ヨーロッパの日本语教育の现状―CEFRに基づいた日本语教育実(精)
Séminaire CECRL / JF Standard for Japanese Language Education
Ce recueil est une synthèse du séminaire sur le ? CECRL ?et le ? JF Standard for Japanese Language Education ? de l’année 2010, co-organisé par la Maison de la culture du Japon à Paris et le Cen tre Européen d’Etudes Japonaises d’Alsace (CEEJA) en juillet 2010. Il rassemble les rapports des participants à ce séminaire portant sur
l’application, dans leurs différents lieux d’enseignement, de la nouvelle pédagogie du japonais basée sur le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues).
La création de méthodes d’enseignement du japonais basées sur une harmonisation du CECRL et des ? JF Standard for Japanese Language Education ? suit son cours, nous espérons que ce recueil fournira quelques pistes de réflexion.
Nous serions également heureux si cet ouvrage pouvait aider, ne serait-ce qu’un peu, les personnes qui oeuvrent chaque jour au progrès de l’enseignement du japonais. 「2010年度CEFR-JF日本語教育スタンダード研修」論集刊行のお知らせ
2010年7月にフランス東部アルザス地方にあるアルザス欧州日本学研究所(CEEJA)で「2010年度CEFR-JF日本語教育スタンダード研修」（主催：パリ日本文化会館、CEEJA）を実施しました。研修内容、及び研修参加者によるCEFRに基づいた各教育現場での日本語教育実践に関する報告をまとめた論集『ヨーロッパの日本語教育の現状－CEFRに基づいた日本語教育実践とJF日本語教育スタンダード活用の可能性-』を刊行しましたのでお知らせいたします。是非ご覧下さい。
Rapport du séminaire :
我国日语教育的回顾
我国日语教育的回顾、现状与展望 一以21世纪日语本科复合型人才培养为中心 山东师范大学外语学院于进江 引言：改革开放，入世，复合型人才市场的的需求，及毕业生就业的激烈竞争形势，使我国的 外语教育（日语教育）面临严重的挑战——学校，如何培养复合型人才；学生，如何成为复合型人才。使命感，成才的渴望，促使我们一起简要回顾我国日语教育的历史，分析一下日语教育的现状，展望日语教育的未来。 几组数字：中日经贸前途无量，竞争意识入学伊始。 1．98－02 5年扩招108万－340万增3倍；03年招380万，在校生达1900万，入学率百分之十九；05年招475万（报867万）；04年毕业280万，05年毕业338万（增58万）。 山东80年代日毕业生－80人，90年代末－150人，05年－近千人 2，中日04年双边贸易额近1700亿美元，，仅次于中美、日美，而居第二位（中日总额占百分之15）是72年的60倍.。 3，日本的GDP大约是中国的3倍.。到2020年中国的GDP达到4兆多美元，其中，进出口总额达2兆多美元。 4，有2万多家日本公司在中国投资，仅上海5000多家，此外，大连，青岛，苏杭，厦门等地.
中日关系：政冷经热 “中日关系的友好发展符合两国的根本利益”,日本存在着我们不想看到的动向：1，日本领导人的参拜靖国柛社。2。美化历史的教科书3，日美两国涉台的共通战略目标（胡） 中国的发展为亚洲和世界各国提供了巨大的市场和商机（吴） 一，我国日语教育的历史与现状（本科） （一）发展的历史轨迹 我国的日语教育从1862年“京师同文馆”开办日语班起至今已有近150年的历史。新中国成立至今，日语教育同祖国的命运一样，走过了一段不同凡响的历程。改革开放以来，我国的日语教育飞速发展，取得了世人瞩目的成就，日语成为仅次于英语的第二大语种。 1，1949－1966(文革前)╱18所 a、1950年只有北大、洛外等一，二所(教师不超过20人) b、50年中期 中日民间交流起步，需日语人才－北京经贸（1954年）吉大等（1956） c,1962－廖高（民间贸易），63年周总理访问亚非拉十多个国家，外 交新形势，9（日－2）增加到18所 2，1970－1994 ╱86所（生－6054） a、72年中日建交 b、78年改革开放，11月中日和平友好条约签订。70 年代末增至57所。90年代初增至86所。 3，1994－至今86╱280（本科159所） a、邓小平南巡（92、3），扩大改革开放，中日贸易激增b，90年代初，
日语专业毕业论文格式
1、写作要求： I.论文长度不少于5,000单词。 II.论文结构包括标题、目录、日文摘要、中文摘要，关键词、引言、正文、结论、注释、参考文献等。正文一词不要出现在论文中。 III.标题、作者姓名、年级专业为第一页。目录为第二页，摘要与关键词为第三页。引言及正文从第四页开始。论文编页从はじめに开始到終わりに结束。目录、日文摘要、中文摘要，关键词，注释、参考文献均不参加编页。页码设置在页脚居中。 IV.摘要通常由一个段落构成。日语摘要总长度不少于500个单词。摘要通常回答如下问题： 1.选题的中心问题是什么? 2.你用了什么研究方法来证明自己的观点? 3.得到了什么结论? 4.论文有何意义? V.关键词3至5个。除专有名词外，词与词之间以分号隔开。关键词应是反映论文的主要内容且出现频率较高的词，它们往往就在标题与摘要中。关键词多为名词。 VI.引言(はじめに)的功能是： １．介绍主题 ２．限定研究范围 ３．指明研究的主要目的 ４．表明论文的大致安排或结构 VII.在引言与结语之间的正文部分应分若干章节。章、节应当编号并根据其内容列出小标题。编号应前后一致。如主要章节用阿拉伯数字１，２，３…… 排序，较小章节则用1.1, 1.2, 1.3…, 1.1.1, 1.1.2…。 VIII.结论（終わりに／まとめ）应与引语部分有所呼应。作者在这一部分将总结或复述文章的基本观点或回答引语部分提出的问题。还可就这一论题的进一步研究提出自己的设想。和引语部分一样，结论部分也不宜过长。IX.注释(注)采取尾注形式，按文章中出现的先后排序。注释部分位于参考文献之前。 X.参考文献指论文写作过程中作者参阅过的各种文献资料，包括书籍、报刊杂志文章、网上查找的各种资料等。作为毕业论文，参考文献应在６篇以上。内容包括：作者姓名、出版年份、书名或篇名、刊名、刊物的卷号或期号、文章的起止页码等。 XI.论文为ＷＯＲＤ形式打印稿，纸型为A4。 XII.字号要求：论文题目为三号加黑，大标题为四号加黑，小标题及正文为小四号。注释与参考文献内容为五号字体。. 2、答辩要求 每个答辩小组由三至四名教师和两名记录员（学生担任）组成。答辩小组组长为该小组的招集人，负责该组答辩的组织工作并主持答辩。答辩程序如下：I.答辩教师宣布答辩开始及学生答辩的次序。 II. 先由学生陈述论文的主要内容与观点及论文的研究与写作过程。时间为五分钟。
日本语教育でことばと文化をどう考えるか日本早稻田大学细川英雄
日本語教育でことばと文化をどう考えるか早稲田大学大学院日本語教育研究科教授細川英雄 １．ことばと文化の関係言語を学ぶためには文化の理解が必要というのは、おそらくだれでもが持っている常識なのかもしれません。たとえば、日本語を学ぶためには、日本文化の知識が必要で、それが日本人の行動の仕方やものの考え方を理解することにつながる、という解釈は、それこそ多くの人たちに共通な現象だろうと思います。 しかし、本当にそれでいいのだろうか、という問いを、わたしは日本語を教えはじめてからずっと心に抱きつづけてきました。 この問いは、日本語教育において日本文化をどう捉えるか、という問題であり、日本語と日本文化の結びつきを考えることでした。そして、それは、文化とは何か、という問いであるとともに、言語教育 全体のことばと文化の関係を問い直すことでもあったのです。２．?日本人らしさ?の日本語教育戦後から７０年代ごろまでの日本語教育は、構造主義の影響を色濃く受けた「構造シラバス」と呼ばれる考え方が一般的で、文法を初級から積み上げていくという方法がとられてきました。これは、日本の英語教育が長く採用してきた方法で、ことばの運用よりも、知識を重視し、構造を学習することで、その言語を知るという方法だといってもいいと思います。 文化の問題は、文学、歴史、建築、宗教など、主にそれぞれの分野の専門家に任されていました。言語教育論としてこのころ紹介されたのが、池田摩耶子『日本語再発見』（三省堂新書1977）という本で、当時まだ新しい分野であった外国人のための日本語教育への導入として注目を集め、人気を呼びました。 池田は、日本語ネイティブ教師の立場から、日本語教師は言語学的知識とともに、日本文化に対する複眼的視野を持たなければならないと説き、母語話者としての内からの視点と同時に日本語学習者としての外からの視点を持つために、日本の文化を意識すること、学習者の文化を学ぶことが必要としています。そして、外国人に日本語を教える際、文法や音声、表記などと同等に、日本語の背景にある日本人の発想や観念などにも、十分な注意を払わなければならないと述べています。日本語が日本の文化として生まれて来た産物である以上、日本語の教育はすなわち日本の文化を外国人に教えること、すなわ ち?日本人らしさ?をどう教えるかであるとする考え方です。３．予備知識としての?日本文化?８０年代に入ると、コミュニケーション能力が問題にされるようになり、ことばを知識としてではなく、運用能力をつけようという考え方が一般的になってきました。 これは、コミュニカティブ?アプローチという考え方によるものです。経済大国ニッポンの隆盛の影響もあり、学習者数が急増し、「文化」の問題も専門家だけに任せておくわけにはいかなくなったわけです。学習者のニーズとしても、伝統的な日本の歴史?文学よりも、もっと現代的な、また日常的な日本人の生活の実態を知りたいという要求が強くなりました。 この考え方を明確に示したのが、ネウストプニー．Ｊ．Ｖ『外国人とのコミュニケーション』（岩波新書１９８２年）です。この考え方は、アメリカの社会学者ハイムズの理論を元にしたもので、コミュニケーションには対象の国の社会?文化を知るための?社会文化能力?が必要という考え方に基づいています。 この立場では、「概念?機能シラバス」という考え方とも連動し、モデル?パターンを示すという方法がとられることがしばしばあります。たとえば、ロールプレイなどのタスクを利用し、そのタスクをこなすことが実際の場面に役立つとしています(これは現在でも最先端の実践のようにして紹介されることがありますが)。 ここで問題なのは、日本語を理解するためには、日本人の行動様式やものの考え方を知り、それを実
日语协会下学期日语角活动计划
日语协会下学期日语角活动计划 日语角活动作为日语协会的常规活动之一，是日语协会对协会成员进行简单日语培训的，对日本文化的传播，增进对日本文化的认识。日语角活动从去年11月的开展以来，已经对日语协会80多名成员进行了48个课时的日语培训。在新的学期，新的日语角将呈现更新的姿态，在过去的活动经验中认真总结，争取在这个学期把日语角开展得更有效，得到协会全体成员的认同并扩大日语协会在全院的影响力。 一、日语角活动目的：对协会成员、日语爱好者利用日语协会的资源进行日语培训。提高日语水平，促进日语在学院传播，提升日语协会在全校的影响力。 二、日语角活动对象：日语协会全体成员以及日语爱好者。 三、日语角活动的具体规划： 1、选择好的教材，在过去的一学期的日语学习后，选择复印《初级日语会话》 的前三课。已复印准备成册。 2、核实日语协会成员人数，复印好上课资料的数量。 3、召开日语协会新学期第一次例会，征求大家的意见。一周上几次课，上课安排直至到周几的哪个时段。 4、确定上课时间和地点，要求大家准时参加。
5、由协会里的每一个部门轮流对日语角活动开展的，人数统计，和秩序维护等工作。 6、上课的教学由协会的邱掌良和陆榕分工负责。 7、学期末进行日语测试，对学习较好者给予荣誉奖励，并负责培养下学期的日语教师。 8、奖项设置，设置协会优秀学员五名，优秀干部三名。 四、日语角活动部门工作安排： 组织部宣传部秘书部外联部财务部第4第8第12周第16周第6第14周第7第15周第5第9第11周第10第13周 五、日语角工作内容： 1、做好每周开展日语角活动的课室多媒体的申请。 2、做好会员参加同学的签到，人数统计。 3、协助上课老师，做必要的上课互动，并维持好上课纪律。 4、按要求填写好每次上课的情况的登记表。六、活动经费：90本资料，共支出经费210元。奖项礼品30元（暂定）七、日语角活动时间：每周二下午2：30至4： 30、八、日语角活动地点：教一10 1、日语协会 全文结束》》年2月23日
日语专业毕业论文答辩自述稿
日语专业毕业论文答辩自述稿 本文是关于日语专业毕业论文答辩自述稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 毕业论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式，下文为大家介绍毕业论文答辩自述稿，让我们一起来看看具体内容吧! 各位老师，下午好!我叫郑彬彬，是11级日语专业的学生，我的论文题目是《日本的防火文化及启示》，论文是在江静导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对四年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本毕业论文的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。 首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。 各位の先生、こんにちは!私の名前は郑彬彬は、11级日本语科の学生で、私は卒业论文のテーマは『日本の防火文化および示唆点」の论文が江静、担任の子育てのアドバイスで决まる」との、ここで私は、私の担任に対し感谢を後にして、各位の先生手际よく持て成す参加私の论文の答弁心から感谢していますし、4年间で私の机会が得教えの各位の先生に心から敬意を表します。次に私は本卒业论文の目的とする内容を骨子とする、各位の先生にことを报告して、恳请各位の先生批判指导を受けてきた。 まず、この卒业论文设计の目的を话したいです。 文化从广义概念上来说是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。包括精神文化、物质文化和制度文化三个方面。精神文化是指思维方式、审美情趣、宗教信仰等;物质文化指的是人类创造的种种物质文明，包括交通工具、日常用品等，属于可见的显性文化;制度文化是指生活制度、家庭制度、法律制度等。本文所指的日本防火文化正是引用文化的广义概念，从防火精神文化、物质文化和精神文化三个角度进行分析。前三章分别是从这三个角度对日本的防火文化进行分析和研究，第四章则是在前三章的基础上得出启示。研究日本
日语、动漫学生社团联合活动策划书范文
（学校名称） 日语、动漫学生社团日语动漫联合活动 策 划 书 举办单位：雪の樱日语社 恒の岚动漫社 举办时间： 举办地点：
前言 雪の樱日语社、恒の岚动漫社正式成立于2012年。日语社、动漫社服务于学校与同学的需要。自我教育、自我管理、自我服务和自我完善）的发展方向，以建立一流学生组织为目标，以活跃校园文化为已任，以其他学生组织为依托，使社团切实成为学校提高学生综合素质的舞台。 根据新时期学生社团思想建设和组织建设的现实需要，雪の樱日语社、恒の岚动漫社依据校社团部关于社团工作的条例，制定了一系列规章制度对本社团进行管理，对全体社团成员统一登记，建立档案；定期召开本社团代表大会，总结社团工作。 为了培养同学们的兴趣爱好，扩大求职领域，锻炼同学们的交往能力，丰富课余文化生活，定期举办社团风采展等大型活动，引导社团开展健康向上，形式多样的社团活动。 我们将一如既往地全心全意为社团服务，真正把雪の樱日语社当作自己的组织，与我们成为亲密的朋友，共同为繁荣校园文化贡献力量。
一、活动背景：一方面为了增进社员之间的友谊,另一方面也邀请 到我们的亲密社团----恒の岚动漫社来参加。 在我校的社团部的领导下,在校领导的领导下, 为了提高我们社团的影响力,扩大宣传力,发挥我们的优势,利用我们的资源,营造一种积极活跃的思想。所以我们同心协力搞了这个活动,让我们的课余生活更加丰富。 二、活动主题：挥洒青春，拥抱理想 三、活动目的：两个社团相互促进,相互交流,相互沟通,促进社团的 发展;另外与高一师弟师妹、高二同学一起,让活动办的有声有色,让我们身心更加健康。 四、活动名称:日语动漫联合活动 五、活动时间： 五、活动地点： 六、活动对象：高一、高二同学 七、举办单位: 主办单位：雪の樱日语社恒の岚动漫社
日语教育学
影响教学效果的主要因素 一主观因素 1教师方面 主要有教师的职业观、职业感、职业意志和职业行为四个方面 1.1 教师的职业观，是教师对本职工作的看法、理想和态度。它直接影响着教师的职业认识、职业理想和职业信念，只有当教师从内心深处认识到自身工作的重要性，才可能对自己所从事的工作产生一种特殊的荣誉感、责任感和幸福感，才可能会恪尽职守，勤奋务实地搞好工作，才可能在漫长而艰辛的教书育人的道路上忘我耕耘、刻苦钻研、精益求精。 1.2 教师的职业感，是教师对自己所从事职业的感情。教育家马卡?连柯说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。”教师只有对自身本职工作的热爱，工作中才可能严格要求自己，从而热爱学生、尊重学生、信任学生，严格要求学生。反之，如果教师缺乏对自身职业的感情，就不可能对自己所从事的教育工作有最大的努力和热情，其结果必然是“做一天和尚撞一天钟”。鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”教师的爱心虽不是教育的全部，但它是教育的源泉；是教育最基本的前提；是教育成功的源动力；是照亮学生心灵的烛光。 1.3 教师的职业意志是指教师在教育教学工作中所表现出来的耐心、勇气和毅力。“十年树木，百年树人”，培养人的工作是长期的、耐心细致、复杂而艰巨的工作，没有顽强的意志和坚定的信念是做不好的，随着社会的发展，改革的不断深入，作为教师，必须直面现实，不断提高自己的综合素质，增强自己的意志品质，才可能战胜自我，把自己的本职工作做的更好。 1.4 教师的职业行为是教师的职业观、职业感和职业意志的具体表现，也是权衡教师职业道德修养的重要标志。古语云：“作经师易，作人师难。”教师传授知识给学生比较容易，而要给学生以人格的影响却比较困难。孔子说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行、一举一动，都会涌进学生的眼睛，在他们心灵的底片上留下深刻的印象。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响；这种影响是往往潜移默化的。为此，教师在整个教育教学活动过程中都必须以自己优美的语言、文雅的行动、朴实的生活、整洁的衣着，尤其是进步的思想、正派的作风，给学生具体、真切、生动的感染，切实做好表率作用。
日语协会活动策划书
日语协会活动策划书 一日式风情，开心午后 （一）活动介绍 1. 活动名称：“日式风情，开心午后”——学习插花、茶道及日本料理制作 2. 活动对象：日语协会全体会员 3. 活动时间：2009年 4. 地点：待定 5. 活动形式：图片展，视频介绍，现场学习 6. 组织单位：工商学院学生会社团部日语协会 7. 活动目的：插花、茶道及寿司是日本传统文化的精髓，堪称日本文化的三大标志。为了使同学们更好的了解这三大艺术，进一步培养起学习日语及日本文化的热情，日语协会特此举办此次活动。希望通过此次活动能加深同学们对日本文化的感性认识，提高自身艺术修养，丰富和活跃校园文化生活。 （二）活动准备 1. 宣传：宣传部制作活动宣传海报 2. 图文展：收集有关日本插花、茶道及料理文化的图片文字资料，整理制作电子文档，设计成海报形式；收集视频资料，活动当天用多媒体现场展示日本文化。 3. 插花学习：准备插花所需工具，如剪刀等，现场观看视频并指导同学们学习自主插花 4. 茶道学习：收集日本茶道视频短片，同学们一起观看日本茶道文化视频 5. 寿司制作学习：现场观看视频短片学习寿司制作 6. 邀请同学们发表对此次活动的心得感受以及对活动的评价 7. 活动结束后场地整理工作由组织部人员负责 二日本传统游戏 （一）活动介绍 1. 活动名称：捞金鱼钓水球追羽根 2. 活动对象：日语协会全体会员 3. 活动时间：2009年
4. 活动地点：待定 5. 活动目的：丰富会员课余生活，增进协会成员之间的交流与感情 6. 组织单位：工商学院学生会社团部日语协会 （二）活动介绍 1. 捞金鱼——把金鱼放到盆里，用纸做成捞鱼的鱼网，在纸网被打湿破损前，可以一直捞，捞到的金鱼归其所有。用湿纸捞鱼有一定难度，要求大家必须眼明、手快、动作轻巧才能有所获得。 2．钓水球——将气球充水后放入小盆，用纸张捻成绳子，固定在小钓钩上，然后用其钓水中的充水气球，直到钓钩的纸绳断掉。 3. 追羽根——一项由女孩参加的传统游戏，它的玩法实际上和羽毛球非常相似，即两个人站开一定的距离，接打一个球。追羽根所使用的球和中国的毽子十分相像，在一个圆的橡皮球上面插上三根羽毛，但追羽根使用的板却是十分有日本特色的，叫“羽子板”，它是用一大块薄木板制咸的，上面绘制有日本艺伎的形象。 （三）活动进程 1. 请愿意加入游戏的会员参加 2. 安全的进行游戏 3. 游戏结束后根据游戏者表现评出相应奖项 4. 最后举行个简单的颁奖仪式 （四）活动安排 1. 宣传部张贴海报进行宣传。 2. 组织部事先准备好游戏道具，安排好游戏场地。 3. 各部门在游戏进行过程中注意人员安全，确保游戏顺利进行。 4. 活动结束后对场地进行清理。 三日语培训及讲座 每周的日语培训我们将邀请专业的日语教师给会员培训，老师会根据日语的
日语教育的现状和问题点
日语教育的现状和问题点 前言 语音教学贯穿于日语教育的整个过程，对日语教育有着重要影响。通过有关调查显示：目前贵州省在日语教育方面存在诸多问题，以语音问题为主，学生不能完全掌握语音的正确发音，这对日语教育教学有着十分不利的影响。因此，采取有效对策以保证日语教学的有效性势在必行。 一、日语教育的现状 1.日语教育学时少 目前，贵州省的日语教育重视听说练习，学时相对较少，而涉及到的内容十分多，致使学生的日语学习环境不够良好，缺乏一定的实践机会。日语教育质量直接影响着学生掌握日语的程度，学习课时少，导致学生学习时间不够充足；学习内容多，致使学生学习知识不够全面。 2.日语教师的重视程度不够 贵州省的日语教育中，一些是在非专业日语教师的引导下而开展教育活动的，这些教师对日语教育的重视程度不够。例如：日语教育教学中，语法和语音是同等重要的，一些学校则重视语法教学，轻视语音教学，无论学生对哪一方面知识的掌握程度不够，都会影响到日语教育的质量。 3.办学条件有限 一些学校将日语教育作为第二外语，因而日语教育受学校领导、教师的重视程度相对较低和教学条件有限。英语是全国绝大多数学校所开设的外语课程，而日语则居于其次。由此，日语教育的办学条件与英语教育有着较大差别，这对学校的日语教育活动十分不利[1]。 4.有关日语教育的学术调研相对较少 日语教育固然重要，但是贵州省的众多院校对日语教育有效性方面的相关研究相对较少，导致日语教育活动没有更多、更新的理论方式作指引，日语教师教学方式的随意性较强。在日语教育中，语音方面教学尤为重要，而这部分的调研活动、学术著作更是少之又少，对日语教育活动的开展有着不利的影响。 5.学生的英语和日语学习会形成比较 贵州省的多数学校将日语作为第二外语，位居在英语之后。学生对英语都有着或多或少的接触，对日语接触较少，英语和日语本身存在较大的区别，因而学生在学习日语过程中，难免会与英语学习进行比较。既给学生增添许多不必要的困扰，又对日语学习有消极影响。 二、日语教育的问题 由于贵州省在开展日语教育过程中，重视语法教学，忽视语音教学，所以日语教育问题主要是语音教育的问题，具体表现在以下几个方面： 1.行音不分 由于我国疆域辽阔，所以有着较多的地区，形成不同方言。学生受到地区方言的影响，其发音不够准确。例如：日语中的舌尖闪音与汉语中的舌尖边音，其发音位置和声带振动都相同，但是舌尖闪音需要弹舌头，而舌尖边音不需要弹舌头，这是许多学生都难以掌握的一个方面。 2.清浊音难以分清 学生在学习日语时，最为常见的问题就是不能分清清浊音。日语教育教学中，清浊音呈现对立的状态，以声带是否颤动作为分界线，声带颤动的是浊音，反之则是清音。在汉语的语音中，学生易将清浊音等同，因而致使日语清浊音不能分清[2]。 3.日语发音不够自然 学生学习一门外语的主要目的在于：掌握外语的要领，可以说出流利的口语。学生要想
开题报告 日语论文--日本的谜语
青岛大学 毕业论文(设计)开题报告 题目：なぞなぞから見る日本語の特徴 学院：外语学院 专业：日语 姓名：+++ 指导教师：+++ 2014年03月28日
なぞなぞから見る日本語の特徴 2010級+++ 指導教官：+++ 問題意識 小さい頃からずっと中国語のなぞなぞに深い興味を持っていた。なぞなぞは単なる知識的なクイズではなく、面白い言語遊戯と言ってもいい。でも、大学時代に日本語に関する授業がさまざまあるが、なぞなぞに関連する授業内容はあまりなかった。 なぞなぞは言葉遊びの一種なので、その国の言語や文化に密接な関係がある。日本語のなぞなぞは日本語と同じペースで進んできた。和語のなぞなぞ、漢字なぞ、外来語のなぞなぞ、日本人は外来文化を導入することや吸収することがとても上手である。ほかには、日本の独特な文化によって作られたなぞなぞは日本文化の勉強にとても役に立てる。 日本で留学しているときに、図書館でなぞなぞに関するの本を探してみたが、なかなか見つからなかった。今、日本ではなぞなぞはほかの言葉遊び、たとえば、川柳や俳句などほど伝承されていないそうだ。でも、日本語を勉強している外国人にとって、なぞなぞは日本文化を学ぶことに欠かせないツールだと思う。だから、自分は今日本でだんだん衰退していくなぞなぞを中国で日本語を研究している先生の方々と日本語を勉強している学生達に紹介してみたい。将来新しい日本語の教育メソッドになるかもしれない。 研究目的 日本語のなぞなぞについての研究を通じて、なぞなぞからみる日本語の特徴を把握することが目的である。そのうえで、将来の日本語教育や勉強にも役に立てる可能性がある。 研究方法 インターネットからダウンロードした200個のなぞなぞを材料として、さまざまな面のデータを統計し、日本のなぞなぞの特徴を研究した。そして、なぞなぞの特徴からまた日本語とのつながりを考えて、日本語の教育や勉強にいい方法として使えると思う。 論文構成 はじめに 第一章：なぞなぞの歴史 第二章：なぞなぞから見る日本語の特徴 第一節：なぞなぞに関するデータ 第二節：同音異義語が多い 第三節：柔軟性のある言葉 第四節：擬音語や擬態語が多い 第五節：掛け声などの感動詞が多い 第六節：話し言葉や書き言葉がずいぶん違う 第七節：数字が二つ以上の発音をする
动漫社活动策划书
动漫之夜活动策划书 一、活动背景： 1.活动目的： 随着校园文化艺术节的到来，我乌雅动漫社将举办一次动漫之夜大型晚会来配合此次校园文化艺术节的举行，并本着丰富校园文化，营造我院校园文艺氛围，推动社团健康发展，展现 人性时尚，展现社团活动多姿多彩的目的来给这次校园文化艺术节增光添彩。 2.活动时间： 初定于11 月26 日18：30—22：00 3..活动地点： 食堂三楼电影院 二、合作单位： 文法系动画专业 三、邀请嘉宾及观众： 安徽大学红月动漫社、合肥工业大学宅基地动漫社、安徽农业大学TNT 动漫社、徽团、潜水同盟动漫社、麒麟动漫社、各系学生会、各个社团等；观众面向全院师生 四、活动特色及内容： 1.活动特色： 首先，本次动漫之夜大型晚会，我们将会以“独领风 漫。首要是带出当前年轻人既独特又浪漫的青春梦想，人物服装透过本次活动激发大家对动漫的新一轮认识，特诠释。 SHOW ”为主题，演绎独特与浪让年轻人穿着个性又浪漫的各款动漫体现我动漫社对校园文化的另 2.活动内容：
（1）主持人简介活动内容 主持人简单介绍本次活动的内容及目的。 （2）乌雅动漫社另类舞蹈开场展示 首先由乌雅动漫社表演1-2 支青春健康的舞蹈开场，让师生们一同感受艺术节带给我们的快乐。 （3）模特演绎动漫服装 会场将以动漫魔幻为背景，既时尚又魔幻的设计方向布置,模特们将首先身穿一系列个性张扬、奇幻绚丽的动漫人物服装上场，给观众们一个视觉上的冲击，带出年轻人在逐渐步入寒冷的季节依旧迸发的热情，对未来的美好的憧憬，让观众们充分感受到奇幻及浪漫的氛围。 （4）安徽农业大学TNT 动漫社表演 由安徽农业大学的TNT 动漫社COS 动漫剧“少年阴阳师” 。 （5）合肥工业大学宅基地动漫社表演 由合肥工业大学的宅基地动漫社COS 动漫剧“普醒拉之泪” 。 （6）安徽大学江淮学院乌雅动漫社表演 由安徽大学江淮学院的乌雅动漫社COS 动漫剧“火影忍者” 。 （7）安徽大学红月动漫社表演 由安徽大学的红月动漫社COS 动漫剧“翼年代记” 。 （8）主持人挑选观众与自己喜爱的动漫人物角色互动游戏，在晚会中途高潮迭起时主持人可从观众席中随机挑选热情观众上台参加游戏，随后有奖品发送。 （9）潜水同盟动漫社团表演 由潜水同盟动漫社团COS 游戏剧“仙剑奇侠传4” （10）麒麟动漫社团表演 由麒麟动漫社团COS 动漫剧“家教”
日语专业毕业论文撰写规范
中国海洋大学本科毕业论文（设计）撰写规范 -----日语专业 一、论文（设计）封面 230克淡兰色羊皮卡纸作封面，具体内容见《中国海洋大学本科生毕业论文（设计）封面样本》。 二、论文扉页格式 题目 （小二号加黑明朝体，居中） 完成日期： 指导教师签字： 答辩小组成员签字： 三、毕业论文（设计）任务书 四、开题报告 五、摘要格式 1、中文摘要 题目 摘# #要 （三号，黑体，居中） 1）摘要正文（小四，宋体），在300字左右 2）关键词： XXXX；XXXX；XXXX （3-5个主题词）（小四，黑体）
2、日文摘要 题目 要旨 （三号，MS Mincho，居中，加黑） 1）摘要正文（四号MS Mincho），300字左右 2）关键词： XXXX；XXXX；XXXX （3-5个主题词）（小四，MS Mincho，加黑） 六、目录格式 目###次 （三号，MS Mincho，居中，加黑） 1 xxxxx(四号，MS Mincho) 1.1xxxxx(小四，MS Mincho) (1) 1.1.1xxxxx（小四，MS Mincho） (2) 七、论文正文(详见后页) 八、注释(详见后页) 九、参考文献(详见后页) 十、致谢： 简述自己对本论文（设计）工作的体会，并对在课题研究和设计说明书（论文）撰写过程中曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意。 十一、评阅、评审意见（指导教师评阅意见、评阅人评阅意见和答辩小组评审意见） 十二、纸型、页码： 纸型：A4，双面打印 页码：居中，小五号字
日语专业本科毕业论文（正文）撰写规范细则 1.论文规范和附件材料： 依照《中国海洋大学本科毕业论文（设计）撰写规范》之规定。论文正文要求用日语撰写，开题报告、进程表、审阅表等相关附件材料，建议中文撰写。 2.写作要求： 论文正文字数不少于1万字，字体MS Mincho，若文中出现中文，则选用宋体。 3.论文摘要： 中文和日文论文摘要，分别要求300字左右，关键词3-5个。 4.论文正文： 要求A4双面打印，正文题目（三号），正文（小四），页眉填写论文题目（小五）， 页码居中（小五）。 页眉：论文题目（居中） 5.目录标题（小四）： 1.xxxxxx (1) 1.1xxxxx (1) 1.1.1xxxxxx (3) 2.xxxxxx (6) 2.1xxxxx (6) 2.1.1xxxxxx (8) 6.注释和参考文献： 要求使用文末脚注的形式标注。 ◆中文： （1）专著和译著： 作者名，《著作名》，出版社，出版年，页码。 原作者名，译者名：《译著名》，出版社，出版年次，页码。 例：费孝通：《从实求知录》，北京大学出版社，1998年，第70页。 村上春树著，林少华译：《地下》，上海译文出版社，2011年，第160页。 （2）论文集,期刊,报纸等：
日语演讲比赛策划书
第一篇：日语演讲比赛策划书 一、活动目的本次比赛以烟台市三所高校联合形式举行，参赛选手均为山东工商学院、烟台大学、鲁东大学日语专业学生，通过演讲比赛的方式，锻炼大学生的日语口语交流能力及即时应答能力。同时加强高校间的学习交流，达到学以致用，共同进步的目的。 二、活动宗旨本次比赛诚邀三校专业日语教师及外教担任评委，以公正、公平、公开 为原则，旨在加强高校间大学生的学习交流，让日语走出课堂，走进我们的生活。 三、主办单位山东工商学院外国语学院烟台大学外国语学院鲁东大学外国语学 院 四、承办单位山东工商学院樱花日语协会烟台大学樱花协会鲁东大学丹樱日语 协会 五、协办单位各合作伙伴（此次活动赞助商） 六、活动时间初赛——本校自主决定决赛——11月29日下午2点 七、活动地点山东工商学院西校区逸夫教学楼二楼报告厅（或根据活动赞助商要求选择场地） 八、活动主题真爱无私，奉献社会（献给奋斗在抗击甲流一线的医护人员） 九、活动流程 1、比赛分为初赛、决赛两大部分。初赛选手通过在自身学校报名参与比赛并于本校举行初赛。由本校教师及外教担任评委，初赛题目为“私七一”。 决赛主题为“真爱无私，奉献社会”，选手可根据主题自拟题目并选择进行演讲的内容。 2、决赛流程： （1）播放介绍我院及本次活动的视频。 （2）主持人介绍嘉宾评委 （3）嘉宾老师致辞 （4）进入决赛选手进行自我演讲，围绕自选的题目进行论述。针对选手演讲，评委做出适当提问，由选手临场作答。增添选手与评委交流互动环节，此环节选手的表现与其自身成绩结合。 （5）日语歌曲演唱，演唱同时评委统计选手分数。 （6）对获奖选手颁奖。 十、比赛规则 1、选手均脱稿演讲，演讲题目及内容须围绕规定主题展开。 2、评委由三校专业日语教师及外教共同担任，以示公正。评委秉持一视同仁的原则对选手进行综合成绩评定。 3、选手在演讲过程中不能涉及人身攻击或过激言辞，演讲内容必须积极向上，
日语教育专业大学院介绍
日本日语教育专业大学院介绍 对于国内日语系的同学们来讲，本科毕业后继续攻读日语教育专业的研究生是一个不错的选择。凭着自己扎实的日语功底深入学习日本的语言文化，学成后成为中日文化交流的一份子，对于大多数学生来说也算是不忘初心，实现了自己当初选择日语系的梦想。那么日本国内开设有日语教育专业的院校有哪些呢？以下整理内容供同学们参考。 1.東京外国語大学大学院 东京外国语大学的简称为“东京外大”“TUFS”。东京外国语大学设有外国语学部和大学院地域文化研究科（博士前期课程：语言文化专攻、语言应用专攻、地域国际专攻、国际协力专攻、博士后期课程：地域文化专攻）。其日语教育学专修开设的教育课程有：日语教育基础研究、日语教育实习研究、以文化理解教育研究、比较文化论研究、日本语教育学实地研究、日语语言学、日语教育学研究、外语教育研究、对照语言学研究、社会语言学研究、一般语言学研究、音声学研究、语言情报学研究、日语表现演习、学术表现演习、专门特殊研究。 2.一橋大学大学院 一桥大学是日本最早建立的大学之一，是一所纯社会科学类综合大学。前身是官立东京商业学校，三大商校之一。学校建校130多年，辈出日本各界尤其是工商金融界的精英人物，为日本培养了大批人才，日本财经界多数领袖毕业于该校，在日本享有“财界领袖的摇篮”的美誉。其日本语教育学位取得项目以培养活跃在国际舞台的日语教师和日语教育从事者为目标，开设了一系列日语教师培养专业课程：日本语教育讲义、日本语教育实习、日本语教育演习等。 3.早稲田大学大学院 早稻田大学，是本部设在日本东京都新宿区的私立大学。与庆应大学并称“日本私立双雄”。其前身是1882年大隈重信设立的东京专门学校。1901年改称早稻田大学，当时同时设置了专科部和大学部。1949年的学制改革，该校随之成为新制大学。早稻田大学是日本乃至世界的极负盛名最为顶尖的高等私立大学。早稻田大学日语教育研究科认识到当今日语教育的多养活、提出根据不同的学习条件设定多种有效的课程的理念。以培养实践型日语教育人才为目标，开设日语教育学演习、日语教育实践研究、日语教育学理论研究三大类目的课程。 4.慶応義塾大学大学院 庆应义塾大学在1958年回应外国学生的呼声开设日语教育学课程、对考虑从大学院期间开始从事日语教育研究或者已经有一定的现场教育经验的入学志愿者广开门窗。并且欢迎已经在其他领域取得修士学位的入学志愿者。 5.お茶の水女子大学大学院
日语毕业论文
日语毕业论文 前言 我们生活在一个充满机遇的社会中，但我们必须清楚和明确的是，在这个社会中同样有着另外一个名词，那就是“挑战”。我们不得不面对和接受各种各样的挑战，从而让自己变得更加优秀。规划自己的职业生涯应该从现在开始就应该深深地根治在我们的脑海中。我始终相信，只有在学习中明确了自己的目标，才能更加迅捷有效地完成自己的人生理想和目标。为了用理智代替茫然，用成熟代替无知，让我们现在就为我们职业生涯的规划努力吧! 一、自我分析 来到民大，学习日语已经将近一年的时间了。在这一年当中，我深刻的认识了自己。我性格活泼开朗、热情好动。对自己所从事的工作总是持续的高度的热情，一旦开始就不会轻言放弃。学习之余，喜欢运动，尤其喜欢散步和跑步。听音乐在我的生活中也同样扮演的十分重要的角色，通过音乐陶冶自己的情操一直是我所信奉的原则。擅于与其他人进行沟通和交流，喜欢和人打交道，具有很好的交际能力。热爱生活，所以留心观察自己身边的人和事，并且和周围的人始终保持的良好和睦的关系。为人耿直正直，做事踏实肯干，因而很容易得到老师领导及周围朋友的信任。对自己的工作及周围发生的事情永远都有自己的想法和观点。有很好的团队精神，同样是我在集体生活以及校园活动中比较活跃的法宝之一。我的劣势是，有的时候稍微有一点情绪化，也会导致事情发展的不顺利。全家的希望都寄托在我一个人的身上，所以我必须具备抛出一切杂念，全心全意倾注于自己的学业和事业的决心，事实证明我的确具备这种因素和理念。偶尔有时候会因为身边人的不重视，而感到烦闷和厌倦工作。 二、解决自我分析中的劣势 根据自我性格的分析，我还存在着很多亟待改善的地方，也许正是这些因素制约着我的前进和发展，因此，我必须紧自己的全力改掉这些坏毛病，是自己得到很好的完善。认真的对待自己的学习和工作，有效地控制自己的情绪，无论如何将属于自己的工作进行到最后一刻。在无法得到大家的关注和重视的时候，也要本着认真负责的态度完成属于袭击的那一份工作和任务。只有这样才能拥有快乐的学习和工作生活。
靠谱的高考日语培训机构怎么选
高考对于孩子来说非常重要，是他们人生重要的转折点，但对于一些同学来说，英语成绩差成为了他们通往名校的障碍，因此，越来越多的父母让孩子选择高考日语。那么，市面上那么多家高考日语培训班，到底哪个机构比较好呢？ 1.看机构口碑 好口碑的产生是靠学习者流传下去的，口碑可以体现一家机构的综合实力，比如服务、师资、教学质量、价格等等。因此，口碑是衡量一家机构的重要因素。家长们可以从各种微信群，或者是亲朋好友的聊天中了解各家机构的口碑，充分了解某家机构，加上自己的亲身体验，再决定要不要报名。 2.教研水平 教研体系是日语教育的核心，高考日语教学是结合日语教学和高考应试的综合体现，所以其实严格来说，跟社会上的等级考试有一定的区别。 等级考试相对更讲究“应用”，而高考日语，是先解决“应试”，再往“应用”上拔高，所以家长们在考量机构的时候一定要注意，该机构是否针对高考做教研，是否有高考教研的能力。 就比如我们的快乐国际，于2016年设立了高考日语事业部，并率先成立了高考日语研究院，自编教材、教辅资料超过100万字。快乐国际有一支超过200人的教学团队，研发
了《高考日语系列教材》，适用于高考日语中，并成功命中过作文题目。 3.授课方式 一般授课方式有三种情况。驻校教学。学校本着对学生、家长的负责的态度，选择口碑好的机构合作，让机构日语老师进驻学校，方便学生的教学与学习生活。目前快乐国际已经与广东各个城市50多所学校达成合作，在读学生超过3000名。 另外，校外课余学习或者到机构学习。并不是每个学校都有开设小语种课程的能力，但是确实是有学生英语成绩差，想要通过日语提高成绩的，可以与学校、老师协商，每周固定课时量到校外或机构学习。 然后线上授课。线上授课一般分为录播课和直播课，当然啦，一般录播课都是相当于自学了，靠的是学生自觉的能力，这种授课方式效果可能没有那么好。直播课效果要看授课平台质量和授课老师的水平。了解这几种授课方式，在选择机构的时候就可以加入参考，挑选自己中意的上课方式。 4.师资水平 想要学好日语，老师十分关键，尤其是对高考日语培训来说。一位经验丰富的老师可以使孩子的在较短的时间内有一个较大的提升，而且还可以教给孩子一些实用的方式跟解决难题的方法。
中国日本语教育课题(宿
目次 基調報告．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 中国における日本語教育と課題（宿 久高）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1日本語教育の課題と展望（水谷 修）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4日本語研究と言語理論研究（久野 暲）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8日本語教育と文学?文化リテラシー（川本 皓嗣）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15日中対照言語学（平井 勝利）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20日本語学――何のための文法研究か（尾上 圭介）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22 パネルディスカッション．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27 中国における大学日本語専攻の現状と問題点（修 剛）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27日本語教育の現状と今後の動向を見据えて（土岐 哲）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30韓国の日本語教育における新しい動きとジレンマ（李 徳奉）．．．．．．．．．．．．．．．．．32臺灣大學的現況與発展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34――以政大外語教學為主兼論日文界動向（于 乃明） 香港における日本語教育と今後の課題（児島 慶治）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39 新しい時代に求められる日本語教育と人材養成の目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41 ――清華大学日本語学科の思索と実践をふまえて（張 威） 第１言語分科会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43 文末の「～している」とそれに対応する中国語について（張 岩紅）．．．．．．．．．．．．．43我国日语研究的現状与问题（彭 広陸）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45 日汉交替传译小议 ——从两篇口译试题谈起（続 三義）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47 中日言語比較研究と「三平面」理論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50 ――清華大学日本言語文化国際フォーラムのために（呉 大綱） 日语分词技术在日语教材开发中的应用构想（施 建軍）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52 “V+上”と「V+上げる/上がる」のアスペクト的意味（林 璋）．．．．．．．．．．．．．．．．．．55 コーパスを利用した日本語の複合動詞の研究（杉村 泰）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58 日汉指示词之间的语义与功能差异（王 亜新）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61 プロトタイプ理論に基づいた受動構文の日中対照（葉 菁）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64 連語論から見る「“上”＋空間名詞」について（高橋弥守彦）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66 テモラウ構文と使役文?受身文との相補関係（王 燕）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68 关于日语汉字的定位问题（潘 钧）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70 中日V+N定中結構二字語の比較（朱 京偉）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72 日本語新聞（電子版）の見出しについて（許 羅莎）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74 『今昔物語集』“被”字结构解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77 ——以「天竺部」「震旦部」中出现的例句为考察对象（杨金萍）