开题报告中提出了四个方面
开题报告特色怎样写
开题报告特色怎样写研究设计的文本一般都以开题报告的形式表现出来，尤其是在本科、硕士和博士阶段，要撰写毕业论文之前必须要进行开题报告的撰写。
那么整理了开题报告特色怎么写，请大家参阅。
一、开题报告开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。
由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题写清楚。
开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
开题报告的内容一般包括：题目、理论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)、课题负责人、起止时间、报告提纲等。
二、课题研究的目的应该叙述自己在这次研究中想要达到的境地或想要得到的结果。
比如我校叶少珍老师指导的“重走长征路”研究课题，在其研究目标一栏中就是这样叙述的：1、通过再现长征历程，追忆红军战士的丰功伟绩，对长征概况、长征途中遇到了哪些艰难险阻、什么是长征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通过小组同学间的分工合作、交流、展示、解说，培养合作参与精神和自我展示能力。
3、通过本次活动，使同学的信息技术得到提高，进一步提高信息素养。
三、开题报告论证的主要内容课题的名称：课题名称是直观的反应出本研究的重点及其方向，在表达课题名称时，要尽可能的表现出本研究的研究范围，研究对象，研究内容及其研究方法等。
课题基本情况：这部分可写可不写，主要是说明课题的来源，课题类别以及课题研究生的基本信息等。
问题的提出：是必不可少的部分，主要包括问题的性质，需要解决的问题及其研究假设，研究变量等。
研究的现状：相当于对本研究的一个综述，对当前研究中的不足以及你希望突破的内容进行阐述，提出自己的研究方向。
研究目的及意义：通过对本课题的研究，你希望能够解决什么问题，达到什么样的效果，一般都具有理论和实践意义。
开题报告怎么写(共9篇)
篇一：开题报告怎么写在做了各方面的准备之后，综合实践活动就面临着开题的问题了。
怎么写开题报告呢？首先我们要把在准备工作当中搜集的资料整理出来，包括课题名称、课题内容、课题的理论依据、参加人员、组织安排和分工、大概需要的时间、经费的估算等等。
第一是标题的拟定：我们的课题在准备工作中已经确立了，所以开题报告的标题是不成问题的，把你研究的课题直接写上就行了。
第二就是内容的撰写。
开题报告的主要内容包括以下几个部分：一、课题研究的背景。
所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。
比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。
当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。
关键在于我们所确定的课题是什么。
在“课题研究的方法”这一部分，应该提出本课题组关于解决本课题问题的门路或者说程序等。
一般来说，研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法(通过组织学生到所研究的处所实地调查，从而得出结论的方法)、问卷调查法（根据本课题的情况和自己要了解的内容设置一些问题，以问卷的形式向相关人员调查的方法）、人物采访法（直接向有关人员采访，以掌握第一手材料的方法）、文献法（通过查阅各类资料、图表等,分析、比较得出结论）等等。
课题研究的步骤，当然就是说本课题准备通过哪几步程序来达到研究的目的。
所以在这一部分里应该着重思考的问题就是自己的课题大概准备分几步来完成。
这属于对本课题研究的管理范畴，但也不可忽视。
因为管理不到位，学生不能明确自己的职责，有时就会偷懒或者互相推诿，有时就会做重复劳动。
因此课题参与人员的组织分工是不可少的。
研究任务分割成几大部分，一个小组负责一个部分。
论文开题报告怎么写
论文开题报告怎么写【一】:毕业论文开题报告模板以及范文毕业论文开题报告模板范文[1]毕业论文开题报告开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。
这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。
开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。
开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。
由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。
开题报告的总述部分应首先提出选题,并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。
开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。
然后由他们对科研课题进行评议。
亦可采用"德尔菲法"评分；再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。
开题报告的内容大致如下课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。
报名提纲包括(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)；(3)大致的进度安排；(4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)；(6)经费概算；(7)预期研究结果；(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。
同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。
即从科学技术本身为决策提供必要的依据。
[2]如何撰写毕业论文开题报告开题报告的基本内容及其顺序论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要问题；论文拟撰写的主要内容（提纲）；论文计划进度；其它。
开题报告意见五篇
开题报告意见五篇尊敬的组长：经过细致的审阅和分析，我对你提交的开题报告提出一些意见和建议，希望能对你的论文研究产生积极的帮助。
以下是我对这五篇开题报告的评审意见：1. 开题报告一在这篇开题报告中，你对研究的重要性和背景作了详细的介绍，说明了你的研究目的和问题，并且列举了相关的研究文献和方法。
然而，建议你对研究的创新点和预期成果进一步明确和详细化，以便更好地与所选的研究方法和理论框架相结合。
2. 开题报告二这篇开题报告从一个新颖的角度来考察你的研究问题，提出了有趣的假设和研究目标。
你深入讨论了研究方法的选择和数据收集的可行性，并提出了初步的实施计划。
然而，你可以进一步探讨预期的研究结果和可能的局限性，以确保你的研究设计能够全面而准确地回答你的研究问题。
3. 开题报告三这篇开题报告中，你提出的研究问题具有一定的现实意义，并对相关的理论框架进行了详细的阐述。
你还对可能的研究方法和数据来源进行了初步讨论。
然而，建议你进一步论证你的研究问题的研究价值，并与相关领域的最新研究进展进行比较和对照，以突出你的研究的创新性和重要性。
4. 开题报告四在这篇开题报告中，你清晰地提出了研究问题，并分析了其研究意义和现实价值。
你提到了预期的理论框架和方法，并给出了初步的数据分析计划。
然而，建议你进一步展开对文献综述的讨论，并细化你的研究目标和预期成果，以便更好地确定你的研究框架和方法。
5. 开题报告五这篇开题报告从一个全新的角度来考察你的研究问题，并提出了有挑战性的研究目标。
你详细描述了数据的收集和分析方法，并提出了初步的可行性分析。
然而，你可以更充分地阐述你的研究假设和研究意义，并提出可能的研究结果和实际应用前景，以增强你的开题报告的完整性和说服力。
总的来说，你所提交的这五篇开题报告在研究问题的选择和研究方法的设计上都有一定的合理性和潜力。
然而，在进一步深化和细化研究内容、明确预期成果和回答研究问题的同时，你还可以适当地完善对理论框架和文献综述的讨论。
课题开题表态发言稿4篇
课题开题表态发言稿4篇（开题报告表态发言范文）课题开题表态发言稿1尊敬的各位领导，专家，同事们：大家下午好！我是廉江三中的刘常镇老师。
很荣幸能在这里将我们的课题实施方案向各位汇报，我真诚地邀请各位对我们的开题报告提宝贵的意见和建议。
我们研究的课题名称是：初高中数学衔接性问题研究。
接下来，我将从四个方面对我的开题报告作阐述和汇报。
这四个方面分别是：第一、本课题研究的背景和意义。
第二、本课题研究的现状。
第三、本课题研究的价值。
第四、本课题研究的主体，包括内容、步骤和预期成果。
首先，让我们来看其中的第一个方面：本课题研究的背景和意义。
相信很多老师都和我有这样的经历：不管是高一学生，还是高二高三的学生，我们老师总感觉到学生的基础不扎实。
高三老师可能会说:同学们，你们高二的数学还没学好。
高二老师可能会说：同学们，你们高一的数学还没学好。
高一老师可能会说：同学们，你们初中的数学还没学好呢。
然后，面面相觑，不知所措。
再者，初中教材与高中教材存在某些程度的知识脱节，也就是高中必备的数学基础知识在初中教材没有呈现，或者只是作为课后自学的内容，而且初中数学教学过于注重形象思维的培养，忽略了抽象思维的培养，这就导致了学生在基本方法和思维逻辑等方面的缺陷。
因此，与其抱怨学生的基础差，不好教，不如想方设法为他们铺就一条能够更好地学习高中数学的道路。
所以，正是这些问题的存在，促使我产生了想要研究初高中数学衔接性问题的愿望。
那么，这项研究的意义何在呢？我想，无外乎有两点：在教学实践方面，能够使我们的学生从初中数学顺畅地过渡到高中数学，同时提高我们的数学课堂效率。
在教育理论方面，我期望这项课题研究能够为相关的理论提供一些参考和借鉴作用。
接下来，让我们来看第二个方面：本课题研究的现状。
我们通过查阅相关资料，以及在知网、万方等数据库搜索论文论著，得知该课题已经有相当多的研究成果。
其中，李秋明、许康华、韦理、尹怀国、周祝光等都主编过《初高中数学衔接教学讲义》，武汉崇文书局、人民教育出版社也出版过《初高中数学衔接读本》，不过，都存在一定程度上的瑕疵或不足，比如只注重知识性的呈现与堆积，而不够突出方法和思想的呈现和衔接，比如在排版上也没有突出初高中数学的内在关联，又比如在每个章节后面缺少相关说明、总结和归纳。
开题报告主要包括以下几个方面
（一）论文名称论文名称就是课题的名字第一，名称要准确、规范。
准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
第二，名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
（二）论文研究的目的、意义研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。
这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。
主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。
⑵ 通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
（三）本论文国内外研究的历史和现状（文献综述）。
一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。
（四）论文研究的指导思想指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
（五）论文写作的目标论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本论文研究要达到的预定目标：即本论文写作的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。
常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。
确定论文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。
（六）论文的基本内容研究内容要更具体、明确。
并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。
开题报告研究问题的提出与界定
开题报告研究问题的提出与界定研究问题的提出与界定是任何一项学术研究的基础，在开题报告中的重要性不言而喻。
本文旨在通过对研究问题的合理提出与界定，为后续研究工作的开展奠定基础。
本文将从以下几个方面进行讨论：介绍研究背景与意义、提出研究问题、界定研究范围、梳理相关理论和研究方法。
一、研究背景与意义（这里根据具体研究内容写出研究背景与意义，也可借鉴过去研究成果来说明研究的重要性和创新点。
）二、提出研究问题（这里提出明确的研究问题，可以从几个方面切入，依次阐述每个问题。
）三、界定研究范围（界定研究的边界，阐述本研究重点关注的领域和对象，并说明为何选择此范围。
）四、梳理相关理论（对研究问题所涉及的相关理论进行梳理，阐述理论框架的构建，并结合实际情况详细介绍所采用的主要理论。
）五、研究方法（这里详细介绍所采用的研究方法，包括实证研究、定性研究等，同时解释为什么选择这些方法，并阐述其适用性和可行性。
）六、预期研究结果与创新点（在这一部分，阐述预期的研究结果以及可能产生的创新点。
）七、研究进度安排（列举研究进度的计划和时间表，包括开题研究、文献综述、数据收集与分析等。
）八、存在的问题与解决方案（留出一定空间讨论可能遇到的问题，并提供相应的解决方案。
）九、论文结构安排（列举整篇论文的结构安排，包括引言、文献综述、研究方法、实证分析、结论等部分。
）十、参考文献（列出参考文献，需按照学术要求规范引文格式。
）通过以上对研究问题的提出与界定，我们可以为后续研究工作的顺利进行提供了一个清晰的框架。
在此基础上，我们可以进一步深入探讨和解决特定的研究问题，并为相关领域的发展做出贡献。
希望本文的研究问题提出与界定能够为您的研究工作提供有效指导。
课题开题报告专家评议要点四篇
课题开题报告专家评议要点四篇第一篇: 课题开题报告专家评议要点课题开题报告专家评议要点4（一）课题在选题方面极具研究价值课题立足于农村小学语文阅读教学实际，在持续推进素质教育改革的背景下开展如何在小学语文教学过程中实现阅读教学有效性实践研究的活动，提升农村小学生提升阅读效率的能力，对于培养全面发展的小学生有很大帮助。
在实际教学过程中对引导农村小学生主动发现问题的教学实践符合国家素质教育要求下提倡的“生本”思想，对于推动学校新课程改革的发展和学生全面发展的观念有重要的意义。
课题的主导思想及其研究内容具有很强的前瞻性和推广意义。
但是有关如何将相关理论和实践进行结合的内容体现的不是很多，需要在文章撰写的过程中不断丰富这一点。
（二）课题研究目标明确旨在通过对本课题的研究，来探究在农村小学语文阅读教学过程中引导学生发现问题的教学方式对于实现小学生阅读水平提升的作用。
通过改变传统的教学模式，来打造高效课堂。
阅读课堂贴近学生实际，融入到学生平时的阅读学习过程中，具有很强的可行性。
课题的研究目标分为理论目标和实践目标，在突出实践价值的同时又将理论意义进行展现。
（三）课题研究内容具体课题明确了市农村小学语文阅读教学课程资源开发和利用为研究背景下开展阅读教学的研究内容，对课题的研究方向有了明确地把握，面向实际，具有很强的实用性。
但是在研究范围、研究对象的界定方面不是特别明确，建议进行调整，以便更好地对研究内容和研究目标的关联度进行深入认识，并进行适当地细化和具体化。
（四）课题研究方法得当课题中涉及到的研究行动研究法，可以保证课题研究能都真正服务于教学改革。
建议在实际研究过程中涉及一些其他的研究方法，请酌情补充并进行实施和完善。
（五）课题研究计划比较全面课题组成员结构合理，研究任务的分工比较明确。
在研究计划中，依据时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述和划分。
建议保证课题研究的实施，课题组应加强课题研究、反馈总结的保障条件，可以定期进行课题研究会的召开，并将课题研究和学校教研工作进行结合，列入学校的工作计划中。
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浅析中美教育的本质区别-从近30年的中美教育发展说起Analyses the essential difference between education of China and the United States - from the nearly 30 years of education development6000字。
还是需要再梳理梳理，中文写出来，再翻译中英文就不难了。
中国和美国崛起的关键因素：教育通过中美教育制度的对比来1.摘要中英文1002.introduction 2000字3.介绍中美教育制度的原因504.中美教育制度是教育实施的基本载体，通过教育制度可以看出中美教育的差别。
从中美教育制度出发来探寻，中美教育的本质差异。
1，中国的教育制度2002，美国的教育制度2003，本文的内容介绍。
5.内容分三大部分6. 1.资源2000 2 历史1300 3 文化13007.总结，本质的区别就在于这三大部分。
500内容中，资源差异两部分：基本上都是数据上的有木有！1，中国的教育资源：从无到有1000字教育基础-人们素质：识字率，人们的阶层发展等等社会背景教育基础-资源学生与师资学生，老师，基础学科设置教育目的-发展，课程设置和大纲标准以及来院2.美国的教育资源：大国发展1000字教育基础-人们素质：识字率，人们的阶层发展等等社会背景教育基础-资源学生与师资学生，老师，基础学科设置教育目的-发展，课程设置和大纲标准以及来院还是再分成经济政治和文化，军事？历史原因1600字中国—渴望发展：工业为主的发展，经济为主的发展；国家对人才的渴望美国---教育的自由主义和个人主义美国—冷战，二战等等原因要求美国必须高速发展高精尖工业，同时也吸收了得多许多高端人才，对于本身的教育发展要有了极大的发展提供了必要的条件反而对本身文化原因：1000字中国—统一制度和文化，尊师重道，知识为重的传统；造成了权威和集体主义盛行的教育制度美国---自由和个人主义盛行，极大地鼓励个性发展与创造，造成了现在能力和思维发展的大迸发，却也有难以管理和利己主义的大行其道。
总结：从联系的角度看，中美教育最本质的区别就是对于发展的区别；人们的需求与发展不同，对于教育的追求不同，那么教育制度所浮现的便是但是人么的终极价值观和发展观还是很奇怪，我还是想探讨中国教育的本质区别，因为我发现了最终的答案了！从历史的原因看：1.资源的区别（要数据啊数据！）中国的现代教育发展非常短，短短30多年创造了许多奇迹。
美国则是200多年的发展，各个学科和资源可以达到相对平衡的状态2发展目的的区别中美教育的本质区别便是中美发展的本质区别中国底子太薄太薄，必须强有力地打下基础，所以重基础学科而忽视其他“高级”学科，如美术，音乐，体育，等等，以识字，数学能力为重中之重，和中国发展需要基础性人才发展离不开美国则是超级强国，该过的工农业发展水品可以说是到了顶端，必须发展第三产业来分开人流，所以，美术，音乐，体育等等高级学科十分盛行，而基础学科也在同步发展3开题报告中提出了四个方面：教育制度，教学目的，课程设置，教学管理。
就四个方面的对比1，introduction2，Comparison on education system between China and America教育行政管理是指政府对教育的管理和学校内部的管理。
2.1 education system in China我国的教育行政管理,基础教育实行的是在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理,以县(区)为主的管理体制。
多年来,这一体制的运行基本上是正常的,但中央和地方的关系尚未完全理顺,中央集权的现象比较突出。
尽管提出权力下放,加强地方管理职能,而实际并未完全落实。
按规定,中央政府的职能是实行宏观领导、教育立法、教育督导、教育拨款和制定教育规划等。
我国政府拥有的教育管理权和权威性是美国政府所不能相比的。
地方政府和教育行政部门的职能是分级管理本地区学校的教育事业发展。
学校内部领导体制,主要实行的是校长负责制,其构成要素的职能是校长全面负责,党组织保证监督,教代会民主管理。
这种体制有鲜明的中国特色,我国比美国多一层党组织的作用,而美国没有政党组织参与。
我国校长有决策权和执行权,而美国校长主要有执行权。
9年义务教育制度，12年制，633制，高中不算入义务制度，高中-以公立学校为主和中专制度-专门的艺术类和体育类，技术类学校，基本上以私人办学为主，入高等学校的路径：高中可以参加统一考试，进入大学；中专只能参加成人高考进入，但是承办的单位和承认的文凭不一样。
这种制度特点确定了高考的难度和公平性。
市场化程度低，但是培训机构，课外机构多；公立学校和私立学校:公大于私2.2 education system in America美国教育行政管理是比较典型的以地方分权为主的自由化管理体制。
美国法律规定,联邦政府没有直接管理教育的权力,它的主要职能是指导性和服务性的。
如向地方划拨教育经费,收集教育信息,进行调查研究等。
对教育拥有直接管理权的是州政府及教育委员会,其次是地方政府和学区教育委员会。
近年,由于兴起校本管理,各地方的教育决策权正在转向学校。
中小学在地方学区教育委员会的领导下,普遍实行校长负责制,校长是学校行政的主要负责人。
学区教委的职能,是决策和审议学校中的重大问题,编制预算,向学校推荐应聘干部和教师等。
校长的主要责任是执行学区教委的决定。
美国实行的地方分权管理体制,有利有弊。
利是调动了地方办学的积极性,弊是各地自行其是,无统一政策要求、规划和目标,使教育发展出现极大的不平衡。
实施学区制度；没有地区都不一样，为幼儿园、小学(1~6年级，一般附设Kindergarte.n)、中学(7~12年级)、其中中学教育更有细分为Middle High School (6~8年级)、Junior High School (7~9年级)、Senior High School (9~12年级，或10~12年级)。
市场化程度高，基本上实行的是公立学校和私立学校:公小于私3，教学目标的差异我国传统教学基本上是属于“填鸭式”，过分注重知识的传授，学生在教学过程中大多处于被动接受知识的地位，参与教学过程的主动性受到压抑。
由于我国传统的人才选拔机制是通过中考或高考来实现，因此，教学大纲作为“质量基准”在中小学的教学中有着举足轻重的作用。
“考试”在衡量教学质量方面占有核心地位，成为教师、学生、家长以及社会最为看重的尺度。
我国由此形成了应试教育模式。
长久以来，我国基础教育存在着“三多”现象，课程门类多、课外作业多、测验考试多，根本原因在于片面追求升学的思想。
应试教育给人才培养带来很大的弊端，严重束缚了学生和教师的创造性和自主性。
中国的基础教育传统上过于注重培养学生的集体主义和求同思维，而没有充分重视培养学生的个性和创造性，所以我国的教育应该是在基础的基础上加大创新。
3.1中国的教学目的：中国：知识导向为主，强调“学会”的中国基础教育体系，学生离开学校时带走的是沉甸甸的“基础知识”中国基础教育强调知识体系，其教学目标更多地表现为“知识导向型目标”，追求让学生掌握更多更难的知识，3.2中国教学目的造成的优势与劣势：在小学阶段，这些知识的学习打下了基本的记住，但是在中学的课程和知识提携目标不变，没有遵循儿童的思维发展区进行改变，小学的基础性知识对于初中内容的理解和能力教学只能靠家庭教育和学生本身的思维能力去学，在这个时期出现了大幅度的成绩升降；如小学里成绩好的，没有办法上去，而小学成绩并不是非常好的，反而成绩上去了；更多的是同时维持着好成绩，不可否认，有许多的学生的成绩在这段时期拉了下来过多过重的知识学习，常常会压抑和挫伤学生进一步发展的动力和后劲。
中国中小学的课堂教学则充斥着太多的“陈述性知识”，这些知识从上大学的角度来看，大学学习不需要，从生活的角度来看，生活也不需要，最多是应付考试时有用，考试后学生很快就忘记了，成了所谓的“垃圾知识”。
而且由于知识量太多太难，教师不得不拼命赶时间，赶进度去完成教学任务，哪里还有时间去关注学生思维、能力的发展和进行探究性的学习呢？3.3美国的教学目的：而“能力体系”强调的是“会学”。
而强调“会学”的美国基础教育体系，学生离校时带走的是充足、轻松的思维空间和浓厚、持续的学习探究的兴趣。
美国中小学强调能力体系，其教学目标则是“能力导向型目标”，追求培养学生进一步自主学习所需要的兴趣、好奇心和探究能力等。
3.4所造成的优势与劣势，还体现出“基本”的原则，即着眼于传授那些最基本的、最有助于学生搭建未来知识体系的基础知识。
若从“陈述性知识”和“程序性知识”的分类来看，美国中小学课堂教学更重视“程序性知识”教学，而对“陈述性知识”，则只选取其中最基本、最核心、最具有建构和迁移价值的部分，借此让学生从浩瀚如海的知识漩涡中跳出来，节省出大量的时间去进行思维的训练与发展；4，课程设置4.1中国中小学的课程设置：标准；能力，思想道德教育：“过多关注形式，却忽视了对心灵和精神的影响，这是当前教育亟待重视的问题。
4.2特点和造成的问题4.3美国中小学的课程设置：标准；能力，在课程的设置上，雪松高中首先保证英语、数学、科学、社会、体育、艺术、外语等基础性课程在课程标准中的地位，要求必修并保证课时；其次，精选对学生终身学习有益的课程内容，体现学科的逻辑结构和学生的心理特征，注重学科综合化渗透，高中将物理、化学、生物、地理视为有机整体，统称为“科学”，鼓励学科间的综合，重视科学与数学的联系；再次，增加对美国历史和国际理解等方面课程的份量，强化课程的德育功能，突出爱国主义教育；第四，广泛开发选修课，使学生各得其所，各展其长，学校专设学生选课和生涯指导咨询员，随时为学生提供选课指导，雪松高中注重通过课内外、校内外的学生活动增强学生的实践能力，学校要求每位学生每天都要上一节体育课，半节音乐课。
美国高中选修课的开设门类远多于必修课，学生有极高的选课自由，学什么，怎么学基本自己决定。
课堂自由度也极高，没有教师权威，课堂教学多采用讨论式，学生可以自由发言，课堂气氛很宽松，在教学的组织和方式上也很重视学生的个性差异，不搞一刀切，提倡个性化教育，比如按程度编班，实行个别化教学和分层次教学，力图让每个学生都能学有所得。
与世界上许多国家的中学生相比，美国学生的课业负担轻得多，不仅上课日程短，而且每天在校时间短，因此可以有充分的时间做自己想做的事。
思想道德教育：，美国学校更加强调通过“社会学习”和“公民养成”等实践性科目，对学生进行品德养成教育。
像美国中小学进行爱国主义教育，他们不只是在课堂里告诉学生要爱国，而且从很多细节、实践入手，去影响学生。