鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析(附练习及答案)
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析（附练习及答案）壹~知识梳理~知识点1：考点解读考点：鉴赏文学作品的形象“鉴赏”，是指鉴别欣赏文章的形象、语言和表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者在文中的观点态度做出的赏析。
“形象”，是指文学作品中创造出来的具体生动的且能激发人们思想的生活图景，多指文学作品中人物的精神面貌和性格特点以及景物和场面等。
文学作品中作者往往把深刻的思想、动人的情感等，通过生动的画面和蕴涵作者主观情感的景物表现出来，达到情感与事物、景象等和谐一致。
设题角度有：①形象的特点。
文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。
②形象的塑造。
作品的形象使用什么样的手法塑造的。
③形象的地位和意义。
形象具有什么样的典型意义或社会意义。
知识点2：塑造人物形象的方法【人物描写】①肖像描写。
对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。
因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。
②动作描写。
对人物在典型环境中的行为动作的描写手法。
典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。
③语言描写。
具体包括对话、独白、旁白以及语气声态等的描写。
对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。
④心理描写。
对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。
可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。
有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。
【环境描写】一般包括自然环境和社会环境两个方面。
自然环境指人物周围的一切事物，事件发生的时间、地点、季节、气候、景物等。
诗歌鉴赏(五步法总论)_
表述
答：采用了对比的手法，把早年因生活的欢乐闲适而 答：写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写了 陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪 词人早年陶醉于梅花；“赢得满衣清泪”写了词人 以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不 中年在赏梅时伤心流泪；“故应难看梅花”则写了 同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活 词人晚年没有心思赏梅。 的巨大变化和飘零沦落、饱经磨难的忧郁心情。（运 用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬 今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱 经磨难的忧郁心情。）
五步：表述
答题规范性： 1、审题清楚，按要求答题； 答：这首诗歌采用了……（表达方 不写错别字，不出现语病 2、以平稳妥切为好,不要标新立异； 式、修辞手法、表现手法）技法， 用词要准，语句要顺 3、理清思路，组织文字，言简意 写出了……（意象）特点， 用 语要“专业”，要有针对性 赅。 表现（或突出）了……思想（感 鉴赏不是叙述大意，不是翻译 情），起到了……作用。 不随意联想，避免画蛇添足， 练习时打稿
不断呼号、 执着追求的 孤雁形象
表述
（ 2 ）答：通过……，刻画了……，
表达了（表现了）……思想感情。 （1）诗歌运用了反衬的手法， 如：“一片影”与“万重云”； “不饮”“不 “孤雁”与“野鸭”更突出了 诗人不坠青云之 啄”等词语及 志的高远追求。 孤雁的执着和勇气，以野鸭的 反衬等手法的 平庸鸣噪突出了孤雁的高远追 运用 求。
参考答案：全诗以写景为主，借景抒情。夕阳映照着
诗歌鉴赏要强化四个意识
“文本”意识 “咀嚼”意识 “表达”意识 “分层”意识
孤
杜甫
雁
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。
文学类文本阅读鉴赏评价的方法或技巧
文学类文本阅读鉴赏评价的方法或技巧《考试说明》中对“现代文阅读”部分的鉴赏评价是这样要求的：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
注意，这里包括“文学作品”和“文章”两个方面，因此我们在探讨现代文阅读部分鉴赏评价时，既以文学作品为主，又应该兼顾其它文体。
第一、抓住关键语句，总体把握文章内容无论是“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”，还是“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，首先要在快速阅读中明晰文学作品（文章）主要层次，抓住其基本内容及思想倾向，这是鉴赏评价的基础。
而这些往往可通过对文章中关键语句的把握来实现。
一般来说，文章中的关键性语句有以下几种：1.首句首句往往有总领全篇内容、确立感情基调等提示概括的作用。
若是记叙文（散文），首句大多是概括全段内容或交待事件发生、发展的时间、空间要素；若是抒情性较强的文章，首句可能为全文的感情倾向定下基调。
例如：《荷塘月色》一文中首句是“这几天，心里颇不宁静”，“颇不宁静”就给全文的感情抒发和表现定下了一个基调；《威尼斯》一文中首句“威尼斯是个别致的地方”，既明确作品的描写对象是“威尼斯”，“别致”二字又准确概括了威尼斯的特点；《琐忆》的首句“鲁迅先生有两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘孺为子牛。
’这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现”，文章的首句表明了文章的基本内容层次和基本思想观点。
2.中心句语段中的句子不是按同等作用排列的，有些是文章语段的中心句。
抓住这些语句能很快把握文章的主要层次和主要内容。
如《崇高的理想》一文中有很多段落的第一句或尾句是该段的中心句。
第一句表明本段的分论点，中间是论证部分，结尾照应并再次强调。
3.过渡句有的文章(或语段)有几层意思，为了使层次更连贯紧凑，中间常用过渡句(或过渡词)。
如《琐忆》一文中“如果把这段话看作是他对俯首甘为孺子牛的解释，那么，横眉冷对千夫指呢? ”；《在马克思墓前的讲话》中第六段“他作为科学家就是这样，但是这在他身上还不是主要的”，前半句承上概括，后半句启下，引出另一方面的内容。
鉴赏文学作品的艺术形象表现手法和语言风格.
• 鉴赏文学作品的文学形象、表现手法、语言风格
• 2、怎么鉴赏文学作品的形象？ • 回答： • （1）优秀的小说和戏剧文学作品大都着力于刻画人物，创造典型的人
物形象。 • （2）诗歌散文类作品，一般不注重刻画人物性格，而着力于描绘某种
生活图景，抒发某种感情。 • （3）人物形象的塑造离不开对环境的描写。文学作品中的环境一般包
• （1）人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 • （2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情
感和思想。
• （3）环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间 和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
• （4）人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事 情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
括：①具体的风景描写、生活场景描写。②促使主人公活动的生活和社 会环境。③社会历史背景及时代特征。 • （4）人物描写的方法一般有：肖像描写、语言描写、行动描写、细节 描写、心理描写。
• 鉴赏人物形象的具体目标有两条：一是揭示人物的典型意义；二是简要 分析人物的性格特征。鉴赏人物形象主要应注意两点：
• 譬如写景，作家是如何感知这个景物的，是视觉？听觉？还是触觉？乃至通感 等，他抓住的是空间还是时间，空间中的事物是如何分布的，各自的远近高低 如何，每一景一物的声色、动静如何？又借助了哪些手段？是摹状、比喻、比 拟、衬托，还是夸张？写人也是这样。从肖像描写，外貌描写，到言谈举止， 到细节透露内心，或通过环境衬托内心，由里到外，方能形神兼备。
鉴赏诗歌的语言特色、表达技巧
鉴赏诗歌的语言特色、表达技巧2.掌握鉴赏诗歌的基本思路和答题步骤。
一】诗歌鉴赏诗歌鉴赏通常会围绕语言、手法、结构、意境等角度设题。
一）鉴赏诗歌的语言诗歌是讲究语言凝练，生动传神的艺术表现形式，所以，诗中的词都是诗人千锤百炼之后写下的。
这些千锤百炼的词句就会吸引读者和出题者的目光，成为诗歌鉴赏考查的切入点。
一般而言，鉴赏诗歌语言常从炼字型和语言风格赏析两个角度命题。
炼字：动词。
一个好的动词可以使一句诗甚至一首诗灵动起来，鉴赏时要注意发现并深入体会它们的表达效果。
例如陶渊明《饮酒》（其二）中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”，一个“见”字，把诗人无意看山，山入眼帘，悠闲自得的形象，超脱尘世、热爱自然的情趣表达得极其自然和真切。
形容词。
那些用得精彩的形容词，有的能生动地写出事物的形象色彩，有的能准确地写出人物的情态行为。
“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”（杜甫《闻官军收河南河北》），一个“漫”（胡乱地）字，形象地写出了诗人急促的动作和狂喜的心情。
形容词的运用，给人以形象感，鉴赏时更是要借助联想和想象，去再现诗歌表现的情景，这样才会有真切的感悟。
数量词。
数词用得好，可以使诗歌表达准确。
古代诗歌中有些量词由名词充当，具有生动形象的表达效果，例如“一叶扁舟”，以“叶”为量词，既言其小，又使人联想到树叶的形象，很生动。
鉴赏时要注意推敲。
小技巧：最传神的字一般来说五言诗多在第三个字，七言诗多在第五个字上。
语言风格鉴赏：鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精练、隽永，以及语言风格特点。
古诗的语言一般有以下几个特点：1)清新。
其特点是用语新颖别致，生动形象。
2)质朴。
这类语言常见于叙事、抒情诗中。
作者往往不是刻意追求华美的语言，而是用明白如话的语言直接叙述，像贺知章的《回乡偶书》、杜甫的“三吏”“三别”都是这类语言的典范。
3)绮丽。
其特点是用华丽的辞藻、多变的修辞、神奇的想象进行细腻生动的描绘。
鉴赏小说的表达技巧(含语言)
随后他解开我的衣服，紧握着我的一只手腕，在我胸部一阵 乱敲；又把脑门儿贴到我的身上。最后他坐了下来，开了一个处 方，然后把它叠起来递给我。我接了过来，随手揣进衣兜里，走 了出去。
我径直来到一家最近的药店，药剂师看了看处方，又将它退 了回来。
他说他不收这种处方。 “你不是药剂师吗？”我问。
(2)明确这种表达方式在文中表现了什么内容； (3)结合语境加以说明这种表达方式有何作用、好处或效 果。
二、结构方式 小说的结构指小说布局谋篇的技巧，指开头结尾是否各有特
色；结构是否严谨、完整、匀称。 例3 (2012·江西)阅读下面的文章，完成后面题目。
报复 (法)雨果·克里兹 (文本详见“合作探究课时1”例3) 题目：简析小说结尾的特点和艺术效果。 答：_______________________________________
例1 (2011·浙江)阅读《第9车厢》，完成文后题目。
第9车厢 (俄罗斯)米哈依尔·扎多尔诺夫 (文本详见“合作探究课时3”课堂训练1) 题目：故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ 答：______________________________________________ 【解析】 开头是“我”，结尾两段也是“我”，只有中间 主体部分用的是第三人称。表达效果根据人称不同而不同。第三 人称的特点是更客观，表达更自由。
伏笔，是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出 某种暗示性的铺排，穿插的情节为后文出现的情节做前兆，当事 情发展到一定的时候，再予以“响应”的写作技巧。伏笔是文章 峰回路转、达到情节高潮的精彩揭示。好的伏笔能起到暗示、点 题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合 情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读 惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力。例如，《社戏》 里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦苗，为后文看戏归来偷 豆吃埋下伏笔。《项链》文中有三处为文末说项链是假的埋下的 伏笔。
诗歌意象和意境教案1
诗歌意象和意境教案一、考点要求能阅读浅易的古代诗文。
1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
二、考点阐释1.鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
2.鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
3.赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)，直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等表现技巧。
4.评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。
第二篇古代诗歌鉴赏的一般方法第一节诗歌的形象的鉴赏诗歌的形象包括意象、人物形象。
诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。
一、鉴赏诗歌的意象抒情诗往往是借助客观事物形象(景物、山川草木等)表现诗人的主观的感情。
客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”(情感)的形象，即“意象”。
意象是诗人情感显现的载体。
1.抓景物特点，探知诗人的感情。
“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。
由景物的物象可以探知诗人的情感。
如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。
后两句则直接抒发了思念故乡的情感。
山居秋暝(唐·王维)空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
【新课标】鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧PPT课件
• C．五、六句写明日风向一转便可顺风行 船，今晚露宿又有什么关系呢？ • D．七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水 下传来的《霓裳》曲。 • (2)这首词的风格与宋代哪两位词人比较 接近？这种风格的词人属于哪一流派？ • ________________________________ ________________________________ ________
• 2．品味语言风格 • 语言风格较为复杂，欣赏层次较高。我们 不可能全部了解和掌握。一般只需要对几 种常见又比较容易把握的语言风格能体悟 就行了。比如含蓄和直白，豪放和婉约， 庄重和诙谐，沉郁和轻松等。而且，出题 者会从设题技巧上降低难度。比如例子当 中就用杜甫来做铺垫，杜甫的诗歌风格沉 郁顿挫是众所周知的。
• 【解析】 本题主要考查鉴赏诗歌的语言、 形象和表达技巧的能力。回答第(1)题， 考生必须了解诗歌的常见体裁及其特点。 第(2)题要求考生能够对诗歌的每一联进 行简要分析。颈联景物引发的是诗人对历 史更迭、朝代兴替的感伤之情。C项中的 赏析文字脱离语境，故错误。第(3)题为 比较阅读题，答题时既要注意形式上的比 较，也要注意内容上的比较，注意结合诗 句作具体分析。
• (3)此题考查分析评价作品的思想内容和 作者的观点态度的能力。解答此题，要以 前一小题为基础。前面已分析了词的豪放 风格，那么词的思想内容也必受风格制约， 再结合具体的词句，可分析出作者是以 “达观、豪迈的胸怀”对待风波险阻的。 对具体描写进行分析时一定要结合全词及 注释等内容，做到言之成理。 • 【答案】 (1)D (2)苏轼 辛弃疾 豪放 派
• (1)刘禹锡的《西塞山怀古》和《石头 城》，就体裁而言，前者是________， 后者是________。 • (2)下列对诗句的理解，不正确的一项是 ( ) • A．首联中“下”字渲染了西晋水军浩大 威猛的声势，“收” 字则凸现了东吴一 败涂地的景象。 • B．颔联选取“铁锁”沉江、“降幡”出 城两个细节，形象而凝练地再现了西晋灭 吴的历史。
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鉴赏文学作品的形象\语言和表达技巧作者：董劲来源：《初中生世界(初三年级)》2010年第10期“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”是各地中考中一个重要的考试内容，它需要以理解、分析和综合等为基础，又需要其他知识能力共同参与，从文学作品本身出发，作具体分析。
因此，它是对考生语文能力的一种综合者杏。
失误展示从历年阅卷中我们发现，大多数考生在这类试题的考查中主要存在着如下问题。
1审题不清。
孤立答题。
2010年浙江温州卷《乡村的泥土》一文后有：“阅读全文，你从中感悟到人与土地之间是怎样的关系?”很多考生在答题时感觉无从下手。
仅摘录某段的某个词语来作答，甚至是凭着感觉答题。
这就是因为审题不清、孤立答题所致。
题干中“阅读全文”就提醒考生要从全篇人手；“你从中感悟”则是要求在了解了作者的感悟之后讲述自己的感悟，不能完全抛开文章写感悟。
2结构不明。
表述不全。
2010年江苏苏州卷《寂寞的月亮》(阅读材料可参见本期P30)一文有这样一道题目：“月亮有什么特点?请联系全文分点归纳。
”要想将此题答完整，就要对文章的结构有～个清晰的认识。
但很多考生由于对文章的结构不明了，导致表述不全而失分，很是可惜。
3要求不清，简单作答。
所谓“鉴赏”题，无论是对文学作品的形象、语言还是表达技巧的鉴赏，都需要在基本的判断(“鉴”)之后紧扣作品主题进行适当分析(“赏”)。
而相当部分的考生往往会忽视后者。
解题指导“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”这一考查方向，我们可以一一对应地从三个层面来探求答题之道。
一、鉴赏形象：概括特征，揭示意义。
首先从作品刻画的人物形象，判断其性格特征及思想品质。
从而分析其中所包含的作者的思想感情和社会意义。
二、鉴赏语言：联系主题。
切合形象。
这里的鉴赏语言包括鉴赏文中重要的词语、句子、段落以及文章整体的语言风格；不能只是阐述含义，更重要的是要剖析语言在文中的作用：一般要从内容和形式两个方面阐述，还要注意联系作品主题和人物形象。
具体的，可以分这样几步答题：首先分析作品的语言特点和所使用的表现手法，其次简述这样写的作用，最后揭示语言的内涵。
三、鉴赏表达技巧：理清类别。
挖掘作用。
表达技巧主要指作者在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，以及修辞手法的运用等。
因此我们要对各种表达方式(如记叙、说明、议论、抒情、描写等)、表现手法(如对比、衬托、动静结合、虚实相生、正侧面描写等)以及各种修辞(如比喻、拟人、反复、排比等)的运用和作用要有清晰的认识。
一般答题的思路是：分析文章运用了什么技巧，表达了什么思想感情，取得了怎样的艺术效果。
特别值得强调的是：鉴赏题的解答，最重要的是对文章全篇的把握。
只有把握了文章的整体结构，弄清楚了作品所表达的作者的思想情感，深刻理解了文章的主旨，才能够全面而透彻地品析人物形象、作品语言和表达技巧的运用之妙。
如何把握全篇呢?同学们要特别关注文章中表达作者思想情感的句子，综合起来体会文章的主旨。
例如上例《乡村的泥土》，从全篇看是写“人与土地是一种相互依存的关系。
谁也离不开谁，人与土地的相遇是一种缘分，是一个灵魂与另一个灵魂的默契和交流”。
而这些意思都隐含在作者每段的抒情议论之中。
此外，还要注意把握文章的结构。
阅读时可圈画文章的结构段、结构句，即文章的首尾段落、过渡段落，以及各段落的首尾句。
这些句子往往是文章结构的“结点”，有利于我们快速理清文章的结构和内容。
上例《寂寞的月亮》就要求考生把握文章的层次，从全文来看，文章是从“月亮是寂寞的”“月亮是无私的”“月亮是孤独的”三个层次来写月亮的。
把握了这个，解答就不成问题了。
下面我们来看今年江苏连云港卷中的一道题。
母亲石(阅读材料略，可参见本期P8)20文章第③段画横线句子在描写上很有特点，试作赏析。
(3分)21请说出第④段中画波浪线的句子所表达的母亲复杂的内心情感。
(3分)22文章中，作者为什么要说“一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子”?(4分)我们先看第20题。
题干中的提示信息是“描写”，由此我们看出这是个描写事物的句子，再判断它使用了比喻和拟人的修辞，因此要从修辞的表达效果进行赏析。
参考答案：用比喻和拟人的手法，突出了红线和银针的形状和色彩，表达了母亲石带给作者的震撼。
(此题共3分，每点1分。
)第21题，题干中提示信息是“复杂的内心情感”，可见要从母亲的心理进行分析，用表示心理的词语作答。
要想回答完整，就必须结合上下文。
用全局的眼光思考。
参考答案：母亲此刻内心充满了对离家求学的儿子情感上的不舍，1分；对离开母亲呵护的儿子独立生活的牵挂与担忧，2分。
第22题，题干中的提示信息是“为什么说不孝顺”，这是一个人物形象的赏析题，要回答清楚这个问题，自然也要结合上下文全面分析。
参考答案：母亲年近80，我却要离开母亲去外地工作，这是不孝的事，2分；表达了我不能在母亲身边尽孝的内疚和自责，这是不孝产生的内心情感。
2分。
通过上面的例子我们可以得到这样的经验：首先要捕捉题目中的提示信息，把握题目的类型；其次题干中的分值也是个很好的提示，往往一分会有一个答题点，因此读题的时候看好分值，也可以为自己思考以及全面答题提供参考。
最后，答题要有条理，主要指逻辑合理，步骤清晰。
重要的信息写在前面。
用序号表示答题步骤，这些都会有效提高答题的得分率。
鉴赏题的答题步骤大致可归纳为三步：①明确写法(词语则先解释)；②分析写法在内容和表达效果上的作用；③揭示写法所抒发的人物或者作者的情感。
实战演练(2010年安徽卷)乌兰巴统大草原上的九匹马已经二十年没有这么近距离地靠近一群马了。
这天午后，鸟兰巴统大草原上空的太阳突然隐入低低的云层，我一个h，Ak一座杂草丰茂的丘陵上跑下来，见同伴们都到别处玩去了，就独自在草原上游荡。
就在这个时刻，我看到了被圈在围栏里的九匹马。
九匹马颜色各异，站立姿态也各不相同，尤其是脸上，各有各的神情和幽思。
它们被九根缰绳拴在栏杆上。
短短的缰绳与周围辽阔的草原一点也不相称。
其中有一匹马给我印象最深。
这是一匹烈性马。
它在围栏里踢蹬来踢蹬去制造出的杂乱声，打破了围栏里的沉寂。
我走近它后。
它似乎收敛了一些，稍稍安静了下来，只是不停地打着响鼻，似乎想要对我表白或是吐露什么；其实，不用它说，我也知道它想表达什么。
面对眼前这片面积如此辽阔、花草如此丰茂的草原，谁也不忍心让它成为荒无人烟、无生命在上面奔跑的死寂疆域。
我几次想伸出手去摸摸这匹烈性马的头。
我发现，它和我一直在心里仰视的那个自己是如此的相像，在被一根缰绳拴着，而面前又是广阔的疆野时，总是不愿放弃一丝一毫的抗争，即便被捆缚住了，也要发出声声嘶鸣，既喊出了愤怒，又唱出了抗争者的欢乐。
忘了告诉大家，这是围栏里唯一的一匹白色大马，个头比另外八匹马都要高，加之八匹马此刻都或耷拉或低垂着头，个个露出一副随遏而安的沮丧样，这匹白色大马的神采和英姿便更显昂然。
这时，一个中年人突然出现在我身后，问我干什么。
我说我在看马。
他问我，要骑吗?我问他骑一次要多少钱。
他说骑一个小时五十元。
我说我不骑。
出于好奇，我问他这九匹马平均下来一个月能为他挣多少钱，他说除去场租费和饲料费等开支。
一个月下来能挣三四千元。
我细算了一下，就算是四千元，一匹马一个月下来才为他挣四百多一点。
我一下子说不出话来。
为四百元钱，这些本属于辽阔草原的马，就这样被短短的缰绳长年累月地拴在一个狭窄的围栏里。
我都不好意思称呼它们骏马了，这个“骏”字已经远远地脱离了它们。
这时有人喊我的名字。
我们要去另一个地方了。
我又看了白马一眼，有点不舍地转身向同伴走去。
在我转身走出二十米后，我突然感觉到脊背凉丝丝的，马上意识到会有什么东西从后面袭来。
果然，就在这股凉意正往我的身上四处传遥之际，我听到一声响亮的嘶鸣。
这声嘶鸣，在此刻死寂的草原上，显得十、分刺耳。
不用猜我就知道，这是那匹白马的嘶鸣。
其实，在离开它之前，我就有种预感，这匹白马不会就这样与我默默告别，它一定会采取一个什么方式，至少也要打个响鼻。
我心里突然出现一阵剧烈震动，紧跟着眼里热热的，并有大哭一场的强烈欲望。
我提醒自己不要回头看，以免增添我心里的堵。
但是，往前走出一段后，觉得这样做会让它一直等着，甚至会让它对我这个不是来自草原的人更加失望。
于是，还是以回头的方式向它表示了回敬。
谁曾想，才见我回过头，它又仰起头发出了一声嘶鸣，而且是一次长鸣，像是在告诉我刚才那一声嘶鸣是它发出的。
又像是再一次和我作别。
这时候，我突然渴望手上有一把利刃，可以割断那根短短的缰绳的利刃……1从全文看，大白马哪些方面给“我”留下深刻印象?(6分)2文中提到围栏“狭窄”、草原“死寂”，有什么用意?请简要分析。
(4分)3在和中年人交谈后，“我”为什么“一下子说不出话来”?(4分)4如果把本文的结尾改换成下面一句话，好不好?为什么?(5分)“这时候，我突然渴望手上有一把可以割断那根短短的缰绳的利刃……”参考答案1①因为这是一匹烈性马，它在围栏里踢蹬来踢蹬去制造出的杂乱声，打破了围栏里的沉寂，从而也引起了“我”的注意；②它是围栏里的唯一一匹白色大马。
个头比另外八匹马都要高；③其它八匹马都或耷拉或低垂着头。
个个露出一副随遇而安的沮丧样，因而这匹白马的神采和英姿便更显昂然：④这匹白马与“我”作别时的嘶鸣让“我”心里有一阵剧烈震动，眼里热热的。
并有大哭一场的强烈欲望，它既喊出了被禁锢者的愤怒，又唱出了抗争者的欢乐。
2①一匹本属于辽阔草原的马，却被长年累月地拴在一个狭窄的围栏里：一片如此辽阔且花草丰茂的草原。
却成了一片无生命在上面奔跑的死寂疆域，由此表现了作者内心的沉痛与悲愤(2分)；②写围栏的狭窄、草原的死寂，与后文写白马的嘶鸣形成强烈的对照，突出强调了白马不屈的抗争精神(2分)。
3①为四百元钱，一匹本属于辽阔草原的马，就这样被一根短短的缰绳长年累月地拴在一个狭窄的围栏里，作者为此感到悲愤与委屈(2分)；②它们的形象与作者心中“骏马”的形象相差甚远，这个“骏”字已经远远地脱离了它们(2分)。