《山中访友》导学案
山中访友导学案
2、读课文的开头和结尾，你有什么发现？
3、快速浏览课文，去找找最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？
五、小结
这节课，你有什么收获？
学生交流展示
六、布置作业
课后堂练习
1、你能判断出下面句子的修辞方法吗？
（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（）
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
1、读单元导读。
2、齐读课题。
3、质疑课题，看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
三、自主学习
出示自学导航教师巡视，与个别学生交流。
1、自学检测。
2、抽查学生读课文。
3、引导学生从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
2、找出本课的近义词、反义词、多音字（写在生字旁边）。
3、搜集作者的相关资料。
要求：自主完成
二、激趣导入
（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
情感态度与价值观
感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
重
点
难
点
教学重点
抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
突破方法
教学难点
体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用
突破方法
教学
方法
教师
导疑、导疏、导评
六年级上册语文《1 山中访友》导学案
“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文1 山中访友教学目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
课时数：两课时第一课时预习自测1、为加点字选择正确的读音唱和． (hè hé) 树冠． (ɡuān ɡuàn) 旋转． (zhuàn zhuǎn)蕴．含 (yùn wēn) 湛．蓝（zhàn shèn）栀．子（zhī zī）2、根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路 ( )（2）道德高，名望重。
（）（3）很感兴趣地谈论。
（）（4）水波忽明忽暗的样子。
（）3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。
江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）Ａ．②③⑥Ｂ．①④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①④⑥合作探究任务一：自主学习生字词1、按字音、字形、字义、形近字比较、同音字比较、组词运用分工，用5分钟时间小组内完成自主学习。
2、小组为单位展示学习成果。
3、其他小组点评并提问。
任务二：通读课文，把握主要内容1、自主朗读课文，生字、生词、难读的句子多读几遍，也可以请教小组内其他同学。
2、概括课文主要内容。
3、作者在山中访问了哪些朋友？任务三：学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
1 山中访友 导学案
1、为加点字选择正确的读音
唱和(hèhé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuàn zhuǎn)
蕴含(yùn wēn)湛蓝（zhàn shèn） 栀子（zhīzī）
2、根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路。 （ ）
（2）道德高，名望重。 （ ）
（3）很感兴趣地谈论。 （ ）
（4）水波忽明忽暗的样子。 （ ）
重难点
体会作者对大自然的热爱。
学法指导
1、朗读法。本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
2、联想想像法。本文的叙述方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。
湛蓝（zhàn shèn）栀子（zhīzī）
3、在括号里填上恰当的词语。
雄浑的（）汩汩的（）清凉的（）
挺拔的（）湛蓝的（）隆隆的（）
我今天的收获
八肯中联合小学“五环节”自主式学案
学科：语文任课教师：于学会上课时间：
课题
山中访友（二）
学
习
目
标
1、有感情的朗读课文。
2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
学习过程
知识链接：
李汉荣（1958——），著名诗人、散文家、中国作家协会会员。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系。
一、自主学习
1、反复朗读课文，标注段号、勾画生字词、力求读准字音、读通句子，初步了解课文内容。
《山中访友》导学案(人教版六年级上册)
《山中访友》导学案(人教版六年级上册)班级：组名：姓名：学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
一、预习内容1．标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？第一课时一、导入新课看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知，并检查预习情况。
1. 看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín sòng chàng hè dǒu qiào ào mì（）（）（）（）（）jīng zhì dé gāo wàng zhòng bié yǒu shēn yì（）（）（）2. 比一比，再组词。
激（）瀑（）峦（）洒（）邀（）爆（）恋（）酒（）三. 你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择。
（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（比喻拟人夸张对偶）（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶）（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问）（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（设问反问疑问）三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？（师随机纠正，重点点拨。
）四、拜访古桥，朗读体验。
1、理解“德高望重”：2、老桥的“德高望重”体现在哪里？五、抄写词语，自主背诵1、抄写词语。
《山中访友》导学案
山中访友导学案题目背景《山中访友》是唐朝诗人王维的一首诗，属于山水田园诗的代表作之一。
在诗中，王维倾情描绘了自己远离城市，到深山之中探访老友的情景。
本文以该诗为切入点，通过深入分析诗歌的内容和意象，引导读者领略山水田园诗的特点和魅力。
诗歌赏析少闻旧游，清猿荡秋露。
峰高迥入云，前后随望无穷。
茅檐长扃梢，砌镜危潭栊。
远岫出重峦，迥峰如聚峰。
诗歌主题为探访老友，但其真正的主线是展现山水之美。
作者描述了秋天的深山之中，猿猴们清脆的叫声和积雨下的露水，构成了丰富的自然乐章。
王维通过描述不同的山峰，表现了山水在时间和空间上的变化。
峰高迥入云中，绿染的岳阳楼则像随望无穷的画卷一样，引领观者进入王维在诗中塑造的山水像。
这首诗的特别之处在于，王维通过描述自然的美妙和老友间的友谊，表现了诗人喜爱远离城市，来到山水环绕的地方，与自然融为一体的体验。
阅读指南诗歌的主题既是友情，也是山水环境的美妙。
在阅读导学案前可以先了解山水田园诗和唐代文化背景，做到有备而来。
在阅读过程中，注意以下几点：1.注意诗歌中一些词语的意义，如“砌镜危潭栊”和“远岫出重峦，迥峰如聚峰”等，逐步进入作者对山水美的感悟。
2.了解作者往往通过自然写景来表达自己对人生和世界的感悟。
于是，读者不难从文中感到王维对远离城市，追求山水田园生活的向往。
3.诗歌所表现的意境，透过作者的望远镜，包括四周山峰芍药山，大范流起伏的波浪山和楚洪山等等，一层层地守护在越来越远的远方。
读者可以通过重复阅读，从中品味出作者对大自然美妙之外的东西——友情的朦胧感和留恋。
总结《山中访友》是一首融合山水与友情的诗歌。
在文中，王维以自然与人情结合，凝聚了诗人对深山之中的追求和向往。
同时，这首诗也通过自然的环境来表达诗人对人与自然和谐共处的情感追求。
阅读本文之后，建议进行原文阅读，深入理解并享受这首山水田园诗的魅力。
《山中访友》导学案
六年级上册《山中访友》导学案新开中心小学张强课题 1.山中访友第一课时教学目标１、学会本课８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词。
２、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。
３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
４、学习作者的表达方法。
重点１、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
２、学习表达感情的方法。
难点１、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
教具多媒体课件。
导学流程一、游戏导入（和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。
）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。
今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。
二、初读，读通顺（勾画、理解有新鲜感的词句。
）“山中访友”写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。
（出示生字词，正音，识记。
）三、再读，读出景（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景。
）读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。
（生本对话，读文章想画面，体会景美。
）明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢？看来，“友”不是“友”。
四、三读，读出情（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情。
）“友”是不是“友”呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”？１、学习文章开头，体会“满怀的好心情”。
２、正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。
谁来读第３段。
（相机评价、指导，体会“情深”。
）３、“树”一段：你从“这片”体会到什么？（是“我”常来的这片树林，是我的知己。
）导学流程４、走入山中，又见知己，能没有好心情吗？“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用。
人教版六年级语文《山中访友》导学案
第一单元1．山中访友导学稿【教学目标】1、掌握本课的8个生字，理解文中重点词语的意思。
2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所表达的思想感情。
3、揣摩欣赏精彩语段，品味优美的语言，领会文章第二人称的妙用，以及拟人手法的运用。
（重点难点）4、体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
【合作探究】1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?他们都有什么特点？作者分别从山中的众朋友身上表达了作者怎样的感情?2、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?3、我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?【我的收获】【主题阅读】海韵1936年的夏天，我在青岛住了一个星期……我每天的生活总是到海边去散步，拾蚌壳，或者默坐，遥对着海景。
海风拂拂地吹到我的脸上，虽然带着一点腥气和咸味，然而阻止不了我对于海的倾慕，对于海的陶醉。
我刚到青岛的那天，便在给一个朋友的信中写道：“……黄昏时候，火车渐渐地走得缓慢起来，浩瀚的大海便展开在我们的眼前了。
参差不齐的帆樯严密地排在海边。
太阳不见了，天上灰絮似的云影移动着。
天连水，水连天。
云翳在辽阔的天空中幻变成各式各样的形体：有的像飞禽，有的像走兽，有的像层叠的山峰……”这是青岛海景第一次给我的印象。
次日早晨，空气异常潮湿。
在细雨蒙蒙的飘飞中，我一个人便跑到海滨去散步。
一出门，走不上几步，我的眼镜便被雨打湿了，简直辨不出路径来。
终于走到海滨公园，我坐在一张褐色的石桌前，面对着大海。
桌下便是一带嶙峋的岩石，有几个日本女孩在那里寻找海蟹与海螺，跣着脚跑来跑去，好像在平地上走路的样子。
海上的左岸的轮廓，比较分明，迤逦着房舍的行列，红顶黄墙堆积在绿树丛中，由海边蔓延到高坡上去。
山峦起伏在灰色雾縠（hú，有绉纹的纱）里面，景象极其迷蒙。
对面是一片镶嵌着绿色的小岛，左边海水茫茫，望不到涯涘（sì，水边）。
山中访友教案详案_山中访友学导案
山中访友教案详案_山中访友学导案义教六年级语文（上审核：审批：评价：《山中访友》的学导案【学导目标】：1.熟读课文，；（重点）2赏读课文，；（重点）3研读课文，。
（难点）【学法指导】：1.【自学质疑】：一．自主导航1.知识链接，作者郑振铎简介；（搜集相关资料）2.读课文，借工具书完成下列练习：1）读书自学、自主探究，研读教材，独立思考2）导学案引领、二次探究学生完成自学任务后，对教材进行二度深入研究，找疑难，找不足。
独立完成导学案小组内总结疑难问题3）分组合作、讨论释疑①明确讨论内容、时间、要求和达到的目标，一定要准确到位。
②学科小组长起立安排本组任务，分工明确，安排探究成果的记录、整理、展示。
搞好管理，坚决克服假讨论或不用心讨论。
③小组讨论分两步走，第一步先在3个不同的层次中一对一地讨论，第二步集体讨论解决相关的问题。
④做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。
⑤教师要即时参与到合作小组中去，了解学生存在的问题，为下一步展示点评做准备。
讨论仍不能解决的派代表将疑问写到黑板上4）展示点评、拓展提升展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。
①展示的分工用表格打出来，直观具体。
展示者迅速到“聚焦”处，积极、有序。
②展示要脱稿，变一一展示为重点展示、分类展示。
③展示方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多。
④一般由C层、B层展示，由A层负责点评或拓展。
⑤非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做。
⑥教师认真倾听，注意捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。
5）总结反刍、当堂检测总结梳理,反思学习目标达成情况，巩固、深化所学内容。
一对一互查完成当堂检测题目6）自我完善训练提升通过完成训练学案，总结课上所学，反思目标达成，巩固学习成果。
自主训练完成训练学案二．研读质疑1、文中的“我”拜访了哪几位朋友？请从原文中依次找出来，在这些朋友中，作者重点写哪位朋友?采用了哪些修辞手法?选出一种修辞手法说说它的作用?解释”德高望重”并用”德高望重”造句.【测评提升】一．基础测评二．能力提升感谢您的阅读！。
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《山中访友》导学案
《山中访友》导学案
【学习目标】
1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
【知识链接】
李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。
【自主学习】
1、生字词我会填。
yāoqǐngpùbùdǒuqiàoshēnqūjīnjīnlèdàofǔshēnníngwàng
（）()()()()()
2、为加点字选择正确的读音。
唱和(hèhé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuànzhuǎn)扎进（zāzhā）细数（shǔshù）
3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我（）。
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）。
前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
【合作探究】
1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
2、联系课文内容，对句子的理解。
①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）
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②老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。
）
③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）
2、学习首尾，体会写法
文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？
【练练测测】
1、在括号里填上恰当的词语。
雄浑的（）汩汩的（）清凉的（）
挺拔的（）湛蓝的（）隆隆的（）
2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。
a、这山中的一切，哪个不是我的朋友？__________________________________
b、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
_______________________________________________________________
3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
⑴在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。
⑴仿照上面的句子，试着写一写。
①你好，芬芳的落花！_____________________________________________
②你好，路旁的石头！_____________________________________________
⑴文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来。
⑴这段文字给你印象最深的是什么？
_______________________________________________________________________________ ____
【拓展延伸】
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。