《山中访友》公开课教案
《山中访友》公开课教案
《山中访友》优秀公开课教案一、教学目标：1. 通过阅读《山中访友》，使学生了解并体会作者对大自然的热爱与赞美之情。
2. 提高学生的朗读与感悟能力，培养他们与大自然对话的愿望。
3. 使学生了解并掌握文中的一些重点词语与句型，提高他们的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，感受作者对大自然的热爱与赞美之情；掌握文中的一些重点词语与句型。
2. 教学难点：理解并体会作者运用拟人化手法表现大自然的做法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受作者对大自然的热爱。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现、总结，提高他们的语文素养。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，共同完成学习任务。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆起自己曾经去过的美丽山区，激发他们对《山中访友》的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，感受作者的语言风格，体会作者对大自然的热爱。
3. 讲解重点词语与句型：结合课文，讲解一些重点词语与句型的用法，帮助学生更好地理解课文。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，总结作者的写作手法，理解并体会作者运用拟人化手法表现大自然的做法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结课文中的美景，互相分享自己的感悟。
6. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充、评价。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调对大自然的热爱与保护。
五、课后作业：1. 根据本节课所学，写一篇关于自己访问大自然的作文。
2. 收集一些关于大自然的诗句或美文，进行赏析。
3. 家长协助监督，确保学生完成作业，培养他们对大自然的热爱。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解他们的学习状态。
2. 作业评估：对学生的课后作业进行批改，了解他们对课文内容的理解和掌握程度，以及表达能力的提升。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评估和同伴评估，让他们在学习过程中不断反思和提升自己。
《山中访友》优秀教学设计优秀3篇
《山中访友》优秀教学设计优秀3篇《山中访友》教案篇一一、教学目标1、知识目标：1、积累优美丰富的语言材料。
2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。
四、教学方法：情境教学法、联想想象法、朗读法、点拨法五、教具准备：多媒体、CAI课件六、教学过程：（一）、导入我们大家生活在城市里，有很多同学可能是足不出户，我在这里想问问同学们到户外爬过山吗？相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？和我们的同学一样，有位作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。
这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。
在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
（二）、初步感知1、播放音频朗读。
2、检查字词，疏通课文。
由学生自己找出难读难认难懂的字词，或由教师指出重点字词。
（出示幻灯）栀（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）蓝携（xié）来德高望重（品德高尚，声望卓著）逝川（流淌的河流）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）（三）、研读与赏析1、展示思考题目。
出示幻灯片。
1、作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）2、作者都是怎样称呼它们的？（图示）3、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？2、学生自渎课文，分小组讨论明确。
《山中访友》教学设计优秀5篇
《山中访友》教学设计优秀5篇《山中访友》教学设计篇一教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，暑假里大多数学生都投入到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
巧合的是本学期的第一个单元就是“感受自然”，有了亲身体会，再学习课文，大自然充盈的活力和生命的灵气会不言而喻，那美丽的风景会再次让我们陶醉。
2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
二、初读课文1、请同学们大声朗读课文一遍。
2、解决生字词，把不理解的词语画出来，把课文读通顺。
3、“山中访友”的“访”什么意思？按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？请同学再次用心默读课文，到文中去找答案。
首先拜访了古桥，接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、……4、跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，你能感受到什么？（学生提出疑问，感受到作者的那种愉快心情。
）5、朗读一二自然段，读出作者满怀的好心情。
三、拜访古桥1、带着轻松愉快的心情，作者先拜访那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，在心里读，很快地读。
2、文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？作者会对这位朋友说些什么呢？在文中划出有关句子。
3、理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
4、朗读，感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激，作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。
《山中访友》教学设计3篇
《山中访友》教学设计3教学目标1、正确读写“邀”“俯”等8个生字和“清爽”“吟诵”等14个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的物我两忘之境，激发类似体验，学会与大自然和谐相处。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达自己独特感受的方法。
5、品味如诗如画的语言，通过摘录、背诵、练笔等形式丰富语言积累。
重点难点重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，学习作者表达情感的方法。
当然，体会第6自然段中作者的联想和感受部分，学生比较困难。
课前准备教师制作《山中访友》PPT课件教学时间两课时教学过程第一课时一、倾听大自然的天籁之声1、天籁之声悦耳悦心(1)课件播放来自山林的天籁之声。
在轻音乐的伴奏下相继传来风声、河水声、鸟鸣声、风吹树梢声、溪流声、飞瀑声、雷雨声、犬吠声、群鸟归巢声，引领学生美好遐想。
(2)学生闭目静听神游。
(3)交流假想历程。
2、语言描述，牵情入课师：同学们，神奇的大自然充盈着生命的活力，今天请让我们跟随著名诗人、散文家李汉荣先生一起投入的山林的怀抱，去用心灵陶醉大自然的迷人风景，去倾听大自然的美妙乐章，好吗。
3、解读题目，激起期待师：根据预习，我们不难猜出李汉荣先生去山中拜访的朋友是谁？（大自然中的朋友）那么，你一定很想知道：作家为什么会称它们为朋友？他“带着满怀的好心情”，会晤了哪些山中的“朋友”呢？请让我们快快走进童话般的大自然吧。
二、触摸大自然的生命因子1、读通课文，自学字词（1）段前标序。
（2）读对读通。
学生自由初读课文，要求读正确，读通顺，比较难读或写得优美的句子可以多读几遍。
（3）自学字词。
b、认读正确音节。
树冠（guān guàn）扎进（zāzhā）旋转（zhuǎn zhuàn）唱和（héhè）细数（shǔshù）瀑布（pùbào）津津乐道（jīn jīng）c、掌握正确字形。
小学语文《山中访友》教案(优秀9篇)
小学语文《山中访友》教案（优秀9篇）山中访友公开课教案篇一学习目标：1、有感情地朗读全文，理清思路，整体感知内容。
学习重点：自主学习，探究文章语言的妙点。
教时安排：一课时教学方法：朗读法、启发诱导法、组内合作讨论法教学准备：课前分好组确定组长制作PPT教学过程：一、导入新课二、整体感知：1、请大家以自己喜欢的方式自由读课文，最好有感情地朗读出来。
读时（1）把生字词圈画出来，小组内解决。
（2）思考：“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？读时注意划出这些“朋友”老师特意为这些山中的朋友做了幻灯片，大家一起来感受一下他们的靓丽身姿吧！点击出示图片至岩石。
2、这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为自然景物。
（板书：自然景物）这些景物大家喜欢吗？（喜欢）注意听：为了更好地表达出我们的这份喜爱之情，我们把它们称为景物还是朋友？学生思考明确：用朋友称呼山中的景物，更能表现我们对山中景物的喜爱之情三、研读与赏析：下面请大家找出自己喜欢的语句或者用词，做好批注，然后在组内交流，选出批注最好的语句展示给全班同学，老师将视各组学习情况酌情加分。
下面开始：在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。
如：划出以下句子，并在关键词下加点。
A第四段：（1）“走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
”（注意句中“知己”“向我打手势”“唤我的名字”“交换眼神”）这里运用比喻和拟人修辞，形象地表现了树林及树林里一切事物与“我”之间亲密而有默契的关系。
师：我们班有谁愿意扎根自然，与大自然再次来个亲密接触？学生举手后，让该名学生朗读文章第四段，要求：读出感情。
B第五段：“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。
山中访友课教案
山中访友优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“友爱”、“理会”造句。
（3）理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的优美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和想象。
（3）学会欣赏自然景物，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生与朋友分享快乐、互相帮助的品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“友爱”、“理会”造句。
3. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的优美。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会作者对大自然和友情的热爱。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们有没有去过山里？在山里你们都看到了什么？（2）简介课文：今天我们要学习的课文是一篇描写山中美景的文章，作者在山中访友，欣赏了美丽的自然风光，还发生了一些有趣的事情。
2. 学习课文（1）自读课文：让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）默读课文：让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容。
（3）朗读课文：让学生朗读课文，体会作者的情感。
3. 学习生字词（1）认读生字词：让学生认读生字词，理解词义。
（2）运用生字词：让学生用“友爱”、“理会”造句，巩固生字词。
4. 理解课文（1）提问：课文中的“我”在山中访友，都遇到了哪些有趣的事情？（2）讨论：作者为什么喜欢大山？大山给了作者哪些启示？5. 欣赏自然景物（1）观察图片：展示山中景物的图片，让学生观察并描述。
（2）表达欣赏：让学生用语言表达自己对山中景物的欣赏之情。
6. 小结本节课我们学习了课文《山中访友》，了解了作者在山中访友的过程中欣赏到的美丽景色和有趣的事情。
山中访友公开课教案
山中访友公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“山中访友”的基本知识和技巧。
2. 通过学习，培养学生对大自然的热爱和尊重，提高学生对自然环境的观察和表达能力。
3. 培养学生与人交流、合作的能力，增强团队意识。
二、教学内容：1. 课文《山中访友》的内容理解和分析。
2. 学习描绘自然景物的方法。
3. 讨论与访友相关的社交礼仪和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《山中访友》的内容理解和分析，描绘自然景物的方法。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和技巧描绘自然景物，与人交流合作的技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，传授描绘自然景物的方法。
2. 示范法：教师示范描绘自然景物，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论访友相关的社交礼仪和技巧。
4. 实践法：学生分组进行角色扮演，模拟山中访友的情景。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍课文《山中访友》的内容，激发学生对大自然的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解作者的意图，传授描绘自然景物的方法。
3. 示范：教师示范描绘自然景物，学生跟随练习。
4. 讨论：学生分组讨论访友相关的社交礼仪和技巧，分享心得。
5. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟山中访友的情景，运用所学知识和技巧进行交流。
6. 总结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性和兴趣。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括描绘自然景物的作品和关于山中访友的短文。
3. 社交礼仪和技巧的应用：观察学生在角色扮演中如何运用所学的社交礼仪和技巧，评估学生的实际操作能力。
七、教学拓展：1. 组织一次实地考察，让学生走进大自然，亲身体验山中访友的乐趣，加深对自然环境的感受。
2. 邀请一位擅长社交礼仪的专家来校进行讲座，让学生更深入地了解和掌握与人交流合作的技巧。
六年级语文《山中访友》教案12篇
六年级语文《山中访友》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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公开课教案
蒙城六中卢献红（2003.10）
《山中访友》
李汉荣
学习目标：
1、有感情地朗读全文，整体感知内容。
2、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；
3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
4、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。
学习重点：
整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
教学设想：
本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。
因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。
课前准备：
这是一篇自读课文，可以让学生自主讨论学习本文，反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
教时安排：一课时
教学方法：启发诱导法、讨论法
教学过程：
一、导入新课
同学们，当你们长居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进
山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
（板书：题目、作者）
二、整体感知：
1、正音：检查预习，扫清文字障碍（小黑板显示）
给下列加点字注音：（学生试读，师生纠正，学生齐读）
幽径（jìng）唱和（hè）湛（zhàn）蓝栀（zhī）子
玄（xuán）奥清澈（chè）禅（chán）心犬吠（fèi）
憔（qiáo）悴（cuì）树冠（guān）凝（níng）静
2、教师范读：初步感知课文，激发学生的感情。
三、研读与赏析：
（1）、“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？
学生讨论后明确：
作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟
（2）、作者都是怎样称呼它们的？
古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟（3）、文章表达了“我”怎样的感情？
讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
（4）、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？
讨论后明确：
作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。
把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。
读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，
我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢
（5）、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎样的启示
讨论后明确：
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
四、体验与反思：
我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友
探究后教师小结：
当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。
并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
附：板书设计
山中访友李汉荣（构思新奇）
古桥（暗喻）古老坚韧
（联想丰富）
热树林（移用）植根民众
爱一首没有韵律的诗
大山泉溪流白云一支没有音符的歌
自（拟人）保护自然一幅没有图案的画
然瀑布悬崖云雀
石头落叶小花（排比）回归自然（充满童趣）雷雨柏树蚂蚁（博喻）以爱待人。