野草教案
北师大版小学六年级下册语文《野草》教案设计
北师大版小学六年级下册语文《野草》教案设计篇一教学目标：1、能够筛选主要信息，把握文章脉络。
2、领会本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。
3、能读懂复杂的说明文。
教学课时：1教时教学过程：一、导入《足下的文化与野草之美》是景观设计师的设计手记，景观设计是艺术的，也是科学的，在设计时不仅要考虑到艺术观赏，还要考虑到气候特征、地形地貌、建筑学、环境保护等方面。
《足下的文化与野草之美》是一篇复杂的说明文，作者主要是表达自己的设计理念，涉及到许多文化的、科学的、审美的思想信息，是一种很实用设计方案或设计报告。
二、学生自读课文，思考以下问题1、本文介绍歧江公园的设计是按怎样的顺序说明的？（按设计因素介绍设计的，分别为“场地”、“文化解说”、“自然”、“设计”。
文章的结构也是按照这个顺序来安排的。
）2、“足下的文化”与“野草之美”有怎样的含义？（“足下的文化”：指日常文化，作为生活和作为城市记忆，哪怕是昨天的记忆的历史文化；哪些被遗忘、被鄙视、被践踏的人、事和自然之物的故事。
歧江公园使使我们看到了那些被熟视无睹的人们，推开了被时光默默湮没了的“单位”之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遗忘、被鄙视、被践踏的自然之物的美。
野草是美的，因为它和庄稼或鲜花在本质上并没有区别。
）3、由本文的说明，可看出作者怎样的设计理念？（设计师珍惜足下的文化、平常的文化和因为平常而将逝去的文化的设计理念，表达了设计师追求时间之美、工业之美、野草之美以及人性之真的思想。
它的设计形式与思路和中国传统的园林或西方古典景观设计很不相同，更多地吸取了现代西方景观设计，特别是城市更新和生态恢复的手法，获得良好的视觉效果。
）三、作业教学重点：通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
教学难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法。
《野草》小班科学教案
一、教学目标：1. 让幼儿认识和了解《野草》这篇课文中的各种野草，培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
2. 培养幼儿的观察和表达能力，让幼儿能够用简单的语言描述野草的特点。
3. 培养幼儿的动手能力，让幼儿通过手工制作活动，提高幼儿的动手操作能力。
二、教学内容：1. 学习《野草》这篇课文，让幼儿认识和了解课文中出现的各种野草，如“小麦草、稻草、茅草、艾草、蒲草”等。
2. 通过观察和描述，让幼儿了解野草的外形特点，如“高矮、长短、叶子的形状、颜色”等。
3. 学习野草的用途，如“蒲草可以编织成蒲团、艾草可以驱蚊”等。
三、教学准备：1. 准备《野草》课文PPT，展示各种野草的图片和文字。
2. 准备各种野草实物或图片，供幼儿观察和描述。
3. 准备手工制作材料，如剪刀、胶水、彩纸等。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿观察教室里的植物，引导幼儿关注和描述植物的特点。
2. 学习课文：教师通过PPT展示《野草》课文，让幼儿跟随课文一起认识各种野草。
3. 观察和描述：教师分发野草实物或图片，让幼儿观察和描述野草的外形特点。
4. 学习野草的用途：教师通过PPT或讲解，让幼儿了解野草的用途。
5. 手工制作：教师分发手工制作材料，引导幼儿动手制作野草手工作品。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，和家长一起观察家里的植物，描述植物的特点，并拍照记录。
2. 请幼儿回家后，和家长一起搜集关于野草的资料，了解野草的生长环境和用途。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对野草的认识和了解程度。
2. 评估幼儿在观察和描述野草时的表达能力，看幼儿是否能够用简单的语言描述野草的特点。
3. 检查幼儿在手工制作活动中的动手能力，看幼儿是否能够按照教师的指导完成野草手工作品。
七、教学延伸：1. 带领幼儿去户外观察各种野草，让幼儿在自然环境中学习和认识野草。
2. 邀请家长参与课堂活动，让家长和幼儿一起制作野草手工作品，增进亲子关系。
2024年《野草》小学语文教案范文
2024年《野草》小学语文教案范文一、教学目标知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够准确流畅地朗读课文《野草》，理解并掌握其中的生字新词，理解课文内容，感受作者对野草的赞美之情。
过程与方法目标：引导学生通过小组讨论、合作学习等方式，培养自主、合作、探究的学习习惯，提高阅读理解和表达交流的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对自然和生命的热爱，培养坚韧不拔、积极向上的精神品质，以及尊重自然、保护环境的意识。
二、教学重点和难点教学重点：学生对课文内容的理解和感悟，包括野草的生命力和作者的情感表达。
课文中生字的读音、字义以及新词的用法。
教学难点：学生对野草所代表的生命力的深入理解和情感共鸣。
理解课文中抽象、寓意深刻的句子和段落。
三、教学过程1. 导入新课开始上课前，展示一些野草的图片，与学生交流他们对野草的印象和感受，激发学生对野草的兴趣。
提问学生：“你们觉得野草有什么特点？它们为什么能在各种环境中生存下来？”通过学生的回答，自然过渡到课文的学习。
2. 朗读感知教师首先进行课文的示范朗读，注意语调和情感的表达，让学生感受课文的美。
学生跟读，教师纠正发音，并请几名学生个别朗读，鼓励学生大胆表现自己的理解。
3. 文本解读分段讲解课文内容，引导学生理解野草在不同环境中的生存状态，以及作者对野草的赞美。
讨论课文中难以理解的句子或段落，如“野火烧不尽，春风吹又生”等，通过上下文和背景知识帮助学生理解其含义。
4. 合作探究学生分组进行讨论，分享自己对野草生命力的认识，以及从课文中学到的道理。
小组内成员互相提问，共同探讨野草的特点以及作者的写作意图。
5. 拓展延伸开展以“野草”为主题的绘画或写作活动，让学生用自己的方式表达对野草的理解和感受。
布置学生收集有关野草的资料，了解不同种类野草的特点和生长环境，增加对自然的认识。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探究问题。
直观教学：利用图片、实物等直观教具，帮助学生建立对野草形象的感知。
野草_教案教学设计
野草_教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解野草的基本特征和分类，掌握常见的野草的名称、形态和生态习性。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的科学实践能力和动手能力。
3.情感目标：培养学生对自然界植物的兴趣和保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：野草的基本特征和分类。
2.教学难点：野草的名称、形态和生态习性。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、录像机、实物野草标本。
2.教学材料：野草的相关资料、课件、学生笔记本。
四、教学过程Step 1 导入1.利用投影仪播放一段有关野草的录像。
2.引发学生的兴趣，询问学生是否知道什么是野草，以及野草的生长环境。
Step 2 介绍野草的基本特征和分类1.利用投影仪展示野草的基本特征和分类的PPT，向学生介绍野草的定义和特征。
2.通过分析野草的分类，引导学生了解野草的多样性和广泛分布。
Step 3 分类讲解常见野草1.将准备好的野草标本展示给学生，让学生仔细观察野草的形态特征，并记录下来。
2.以小组为单位，让学生讨论各组野草的名称，并将结果呈现给全班。
3.教师带领学生一起讨论野草的生长环境、生长习性和影响。
Step 4 动手实践1.在学校附近的草地上进行野草采集活动，让学生亲自采集一些野草标本，并请学生用手册记录野草的名称、形态特征和生态习性。
2.讲解如何制作野草标本，并指导学生进行标本制作。
3.学生完成标本制作后，进行分类和整理。
Step 5 总结归纳1.教师引导学生总结学到的知识，回答以下问题：什么是野草？野草的基本特征有哪些？野草的分类有哪些？2.学生通过小组讨论，将自己的理解分享给其他小组。
3.教师对学生的总结和讨论进行点评和提醒，确保学生对野草的基本特征和分类有清晰的认识。
Step 6 拓展延伸1.邀请一位植物学家或农民代表到班级进行讲座，向学生介绍更多有关野草的知识和实际应用。
2.带领学生到自然保护区或农田进行野外考察，观察野草的生长环境和生态习性。
小班科学教案详案及教学反思《野草》
小班科学教案详案及教学反思《野草》一、教学背景本教学内容适用于小班幼儿园的科学课程教学。
本次教学的教学内容是《野草》。
二、教学目标1.让幼儿认识野草，并能够正确辨认其中的一些特征。
2.培养幼儿观察和探究的能力，通过实际操作，感受野草的存在和价值。
3.引发幼儿保护生态环境的意识，并让他们知道野草在生态环境中扮演着重要的角色。
三、教学重难点1.让幼儿认识野草，并能够正确辨认其中的一些特征。
2.引发幼儿保护生态环境的意识，并让他们知道野草在生态环境中扮演着重要的角色。
四、教学活动活动一：观察野草的特征1.讲解野草的一些基本概念，并让幼儿围绕这些概念展开一场小小的讨论，引发幼儿对野草的兴趣。
2.准备一些野草的样本，引导幼儿仔细观察，并标注样本的一些特征。
3.让幼儿自由观察野草，并绘制出自己眼中野草的样貌。
活动二：制作野草花环1.教师向幼儿介绍野草花环，并告诉幼儿可以用野草制作花环。
2.让幼儿到校园里找寻野草，并选取自己喜欢的野草。
3.带领幼儿将野草制作成花环，并让幼儿将自己制作的花环戴在头上。
活动三：野草散步1.带领幼儿到校园里进行野草散步，让幼儿感受野草的生命力。
2.让幼儿自由探索校园中野草的分布情况，并把野草分成若干类别。
3.让幼儿尝试自己种植野草或将野草种植到花盆中。
五、教学反思1.教学中，不少幼儿都表现出了很高的兴趣，但是有些幼儿的自主性不够，需要进一步培养。
2.教学活动设计灵活，但是在设计中也存在一些问题，需要进一步优化。
3.带领幼儿进行野草散步时，为了确保幼儿的安全，需要对校园中某些区域进行限制。
六、教学总结通过本次教学活动，幼儿们对野草有了更深入的了解，并能够正确地辨认野草的一些特征。
同时，通过实际操作，幼儿们也感受到了野草的存在和价值，在保护生态环境方面建立了意识。
在今后的教学实践中，我们将进一步加强教学目标的落实，为幼儿们创造更多的探究和实践的机会。
《野草》语文教案
《野草》语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解《野草》的作者、背景和文学价值。
1.1.2 培养学生对散文的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.1.3 引导学生领悟作品中所蕴含的哲理，培养正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 《野草》原文阅读与解析。
1.2.2 作者鲁迅的生平和文学成就简介。
1.2.3 作品主题思想和现实意义的探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《野草》的文章结构及其艺术特色。
2.1.2 鲁迅独特的文学风格和语言魅力。
2.1.3 作品中表达的人生哲理和价值观。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的象征手法和隐喻含义。
2.2.2 鲁迅文学作品中深层次的思想内涵。
2.2.3 引导学生从文本中提炼出有益的人生启示。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解鲁迅及其作品《野草》的背景、主题和艺术特色。
3.1.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3.1.3 案例分析法：分析作品中的象征手法和隐喻，解读作品深层含义。
3.2 教学手段3.2.1 投影仪：展示相关图片、文献资料，增强课堂氛围。
3.2.2 网络资源：利用网络查找鲁迅生平和作品资料，丰富教学内容。
3.2.3 纸质教材：《野草》原文及相关评论、解析书籍。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备4.1.1 提前布置学生阅读《野草》原文。
4.1.2 搜集相关资料，制作课件。
4.2 教学步骤4.2.1 导入新课，简介鲁迅及其文学地位。
4.2.2 学生朗读《野草》原文，感受作品的语言魅力。
4.2.3 解析作品结构，分析文章的艺术特色。
4.2.4 分组讨论，探讨作品的主题思想和现实意义。
4.2.5 总结课堂内容，布置课后作业。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.1.2 深入研究鲁迅其他作品，了解其文学风格和思想内涵。
5.2 评价方式5.2.1 课堂表现：参与讨论、提问、回答问题等。
《野草》小班科学教案在幼儿园教学中的应用
文章标题：《野草》小班科学教案在幼儿园教学中的应用引言：无论是在城市还是乡村，我们都可以看到各种各样的野草，它们不仅有很高的观赏价值，还有着很高的科学价值。
小班的幼儿园生活中，了解野草是一项非常有趣的体验。
本文将介绍《野草》小班科学教案在幼儿园教学中的应用。
一、教学目标1.了解野草的生长环境。
2.了解野草的种类及区分野草。
3.观察野草的生长过程。
4.感受野草的美丽和价值。
二、教学内容1.野草的生长环境。
野草可在各种类型的土地上生长和繁殖，有些野草喜欢湿润的环境，有些喜欢干燥的气候。
为了了解野草的生长环境，可以带着孩子们去散步，看看野草所生长的地方。
观察一下生长在沙滩上、公园中、草地上的野草有什么样的变化。
2.野草的种类及区分野草。
幼儿园孩子们可以从自然的角度去观察野草的不同之处。
老师可以与学生们分享野草的学名、特征和形态。
让幼儿园生们去认识和区分不同的野草。
3.观察野草的生长过程。
观察野草的生长过程可以让幼儿园生们了解野草的生命周期。
老师可以从收集野草的种子开始，然后观察幼苗成长，看看它们在成长过程中的变化。
4.感受野草的美丽和价值。
令人惊奇的是，野草不仅有很高的科学价值，还有着很高的观赏价值。
幼儿园生可以通过在课堂上画画或者用摄影机记录下它们的美丽。
孩子们也可以了解野草对我们生活的一些重要的价值，可以帮助保持空气、水、土壤质量。
三、教学方法1.教材分析本教案以《野草》的科学教材为主要素材，融合幼儿园的特殊性,使用生动形象的语言，让孩子们更快地了解野草的生长和变化。
2.多媒体教学使用多媒体仿真技术和视频演示，可以给孩子们带来更好的视觉体验。
多媒体教学的应用便于理解各种野草的图像、种类和特征。
3.情景教学引导幼儿园孩子们创造真实的情境，在户外或校内野外旅行中进行采集、野外学习和科学实验，让他们更好的了解野草的实际生态环境。
4.团队合作老师可以将幼儿园学生们分成小组，让他们团队合作，共同完成任务。
这种合作方式可以增加小班团队精神和竞争意识。
野草教学教案
野草优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《野草》的基本内容，把握作者鲁迅的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文，培养学生的小说鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会的关注和对生活的热爱。
（2）培养学生热爱生活，关注社会的情感态度。
（3）培养学生勇于表达自己观点的价值观。
二、教学内容1. 课文《野草》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 写作练习：以“野草”为题材，进行想象写作。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《野草》的阅读与理解。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）写作练习：以“野草”为题材，进行想象写作。
2. 教学难点：（1）课文《野草》中的深刻含义和作者的观点。
（2）修辞手法的运用和写作特点的分析。
四、教学方法1. 阅读理解：采用问题引导法，引导学生深入理解课文。
2. 修辞手法分析：采用案例分析法，让学生通过具体案例掌握修辞手法。
3. 写作练习：采用启发式教学法，引导学生发挥想象，进行创新写作。
五、教学准备1. 课文《野草》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 写作练习的参考素材。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
对于学习有困难的学生，可以适当给予帮助，让他们能够跟上教学进度。
要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的学习积极性。
在写作练习中，要鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们的创新意识。
六、教学过程1. 导入：通过展示野草的图片，引导学生关注野草的特点和生长环境。
2. 阅读理解：学生自读课文《野草》，教师提出问题，引导学生思考和讨论。
3. 修辞手法分析：教师展示课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生进行分析。
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4、生命野草夏衍有这样一个故事。
有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭的很，有的说“象”，有的说“狮”，有人开玩笑似的说：是“金刚”。
金刚有多少气力，当然大家全不知道。
结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。
一粒种子所可以所显现出来的力，简直是超越—切。
这儿又是一个故事。
人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切的方法，要把它完整地分出来，都没有这种力气。
后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它以温度与湿度，使它发芽。
一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了，植物种子力量之大，如此如此。
这，也许特殊了一点，常人不容易理解。
那么，你看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的一颗小草的生成吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。
它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
一粒种子的力量的大，如此如此。
没有一个人将小草叫做“大力士”，但是它的力量之大，的确是世界无比。
这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡，因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
这种不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。
生命开始的一瞬间就带了斗争来的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。
课本旁视角：生命的力量是巨大的。
生活中有许多不畏艰辛、忿然向上的人，我能讲几个这方面的故事。
课本后思考题：1、作者为什么要赞颂小草的力量？2、熟读课文，体会借物抒情的写法。
教学目标：1、以读促悟，以读为主，感悟种子、野草生命的伟大。
2、通过1-6自然段的两个故事及字、词、句的品读、画面想象感悟种子力量大。
3、通过背景资料的学习感悟抗战时期中国人民种子、野般顽强的生命力。
4、了解那个时代的文学家野草般的生命力及生活中具有野草精神的人。
、5、面对逆境时，学习野草精神的现实意义。
教学过程：(需要53分钟！)一、新课导入（2分钟）师：说到野草，它给你留下了什么样的印象？（根据生回答总结：没人照料，自生自灭，生命力强，普通弱小，生长环境恶劣）师：这节课我们就走进夏衍先生的作品，去认识那些指课题，齐说——野草。
二、品读字词体会力量大1、找力量大的词（3分钟）师：通过预习，我们知道课文主要写了野草的力量生答——很大。
板书：力师：打开书48页，迅速浏览课文，敏锐地去捕捉体现种子、野草力量大的词语或词组。
生答，生板书：超越一切可怕的不可抗的世界无比2、读两个故事体会力量大（9分钟这一环节可以不抽读节约为5分钟吗）师：课文1-5自然段用了两个故事讲述种子力量大，请两个孩子来读这两个故事，其他孩子边听边思考，这两个故事分别是怎样体现种子力量大的？（3’）生答：第一个故事，把种子的力与大象、狮子、金刚做比较，种子力量明显超过他们。
师：连兽中之王和人类大力士都比不过，当然有指黑板——超越一切的力。
第二个故事呢？生答：第二个故事，种子分开机械力所不能分开的头盖骨，力量大的可怕。
、师：什么是机械力？（拉力机、起重机、吊车等发出的力）一粒小小的普普通通的种子竟然做到了机械都不能做到的事，真是一种指板书——可怕的力，所以作者发出感叹——植物种子的力量之大，如此如此。
师：点红“如此如此”，两个如此反复使用，读读，你体会到什么？（赞叹，你读——惊讶，你读——，敬佩，你读——）两个故事，作者都用作比较的方法，（板书：作比较）让我们体会到——植物种子的力量之大，如此如此。
（6’）3、学6自然段从小草生长体会种子力量（23分钟这一环节怎样节约为15分钟）师：机械力与头盖骨的故事也许特殊了一点，但你看见过小草的生长吗？——自读6自然段，勾画体现小草生长力量大的句子，并批注感悟。
(3’)交流：A 根据几个孩子汇报，点红：透钻挺掀翻——它为着向往阳光，为着达成它的生的意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。
它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。
这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
(4’)然后师带领学习这几个字：“透”小草为什么要透，这石块下的小草透得容易吗？（不容易），字典里透字意思是“穿透，通过”，小草要穿透什么呢？（泥土，石块，黑暗……）因为这些阻力，所以它是（点红曲曲折折）地透到地面上来，这一透，透出的是小草对光明的向往呀，谁来读出它的向往？——它为着向往阳光，为着达成它的生的意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。
师：“钻”“挺”你来读这个句子——它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。
师：为什么钻？有一个词叫根深蒂固，根钻的越深，才站得——越稳，一棵小小的草站稳了，它才不怕——不怕——（风雨侵蚀，人拽牛啃，耻笑践踏）“任风雨来袭，我自岿然不动”，这小草钻的是越深越无畏呀！师：“挺”字能不能换成“长”字？我们常用高大来形容树，可小草没有树高，它也能挺，靠的是什么？（顽强不屈的精神，不可抗的力）师：一个钻，钻出了小草的无畏，谁来无畏地读一读——它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。
一个挺，挺出了小草的自信，谁来自信的读——它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。
师：我听出了你的自信，我看到了一棵勇敢无畏的小草！师：“掀翻”出示句子——这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
师：从一个“掀翻”，你又读出了什么？这真是一种指板书不可抗的力量啊！一起读——这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
(9’)B．出示图片音乐师：你瞧，这就是那棵小草的幼芽，静静地凝望着它，想象它破土而出的生命历程（音乐声中静静欣赏10秒钟）此时，你内心充溢着——赞叹，你读——它为着向往阳光，为着达成它的生的意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。
它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。
这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
你还洋溢着——满满的敬仰，你读——它为着向往阳光，为着达成它的生的意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。
它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。
这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
所以，我们不得不感叹——一粒种子的力量之大，如此如此。
师：这种力，是什么力？（生命力），对，是一般人看不见的生命力，板书：生命力。
师：此时，你心中的小草具有什么样的生命力（可以用课文中的词语）？生答并上黑板板书：有弹性的有韧性的顽强不屈的英勇无畏的令人敬仰的师：多么顽强的生命，（点绿顽强不屈）多么值得人赞美的生命，孩子们，请站起来，像小草一样，挺直身子，一起读——它为着向往阳光，为着达成它的生的意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。
它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。
这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
一粒种子的力量之大，如此如此。
师：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草有边补充边指板书——超越一切可怕的不可抗的力。
这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——有弹性的有韧性的顽强不屈的英勇无畏的令人敬仰的生命力（生齐说）(7’)三、链接时代背景解读生命力（16分钟）师：夏衍先生赞颂小草生命力，用意何在呢？生汇报自己查阅的背景资料——1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
师：夏衍先生是想借野草表达什么样的情感？生：我觉得作者是为了呼吁中国人民要象野草一样坚韧不拔、顽强不屈的与敌人斗争到底！生：我感觉作者是希望中国人民能团结起来抵抗日本侵略者。
师：这就叫——借物抒情的写法，板书：借物抒情师：此刻，我左手边的同学，你就是文笔犀利的夏衍先生，当你看到大片国土相继沦陷时，悲愤的你这样鼓舞中华儿女（1、2大组齐读）——这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。
因为这是一种“长期抗战的力”，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
此刻，我右手边的同学，你就是忧国疾呼的夏衍先生，当你看到卑弓屈膝的买国贼正对着侵略者点头哈腰时，你轻蔑地告诫他们（3、4大组齐读）——这种力，是一般人看不见的生命力，……不达目的不止的力。
此刻，所有的孩子，你就是满怀信心的夏衍先生，当你看到帝国主义嚣张，反动派妄想“坐收渔翁之利时”，你忍不住警告他们——这种力，是一般人看不见的生命力，……不达目的不止的力。
(8’)师：文学往往与民族一道承担着战争的苦难。
作为一名革命文学家，夏衍先生先后用10 0多个笔名同敌人周旋，而夏衍只是其中的一个。
当时还有许多进步作家同夏衍先生一样，不惧怕敌人的威胁恐吓，甚至流血、牺牲，用手中的笔，鼓舞人们拿起武器奋力反抗，他们也像野草一样，具有，指板书——有弹性的有韧性的顽强不屈的英勇无畏的令人敬仰的生命力师：他们的呐喊促使中国人民夺取了民族战争的胜利。
让我们用朗读把心中的敬仰送给他们吧——“这种力，是一般人看不见的生命力，……不达目的不止的力。
”）师：同时，这也激励着一代又一代的中华儿女顽强不屈、努力拼搏。
因为我们深深地明白：“这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子绝不会悲观叹气，”因为，接着读（接读第8自然段）——有了阻力才有磨炼。
生命开始的一瞬间就带了斗争来的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。
）(3’)师：战争的烟云已飘散，幸福的阳光洒大地。
在竞争激烈的今天，在学习压力巨大的今天，在挫折频频的今天，在困难重重的今天，重新捧读读夏衍先生的《野草》，你有什么新的生命感悟？（在逆境面前不妥协，用顽强的毅力战胜困难……）师：生活中还有哪些像野草一样不畏艰辛，奋力拼搏的人？生回答师：是啊，生命的成熟必得经历风雨，在面对竞争、压力、挫折、困难时，我们应该像野草、像抗日战争时期的中国人民、像今天那些逆境中奋发向上的人一样，迸发出，指板书——有弹性的有韧性的顽强不屈的英勇无畏的令人敬仰的生命力师：只有如此，才会让我们的生命绽放迷人的光彩，正如天津著名作家林希在《石缝间的生命》一文中所说——生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。