如何培养七年级学生学习数学的兴趣
如何提高七年级学生学习数学兴趣论文
如何提高七年级学生学习数学的兴趣【摘要】：在新课改的前提下，提高七年级学生学习数学的兴趣，已成为现代教育十分关注的问题，让枯燥的数学课变得更具趣味性和生动性，才会激活学生的求知欲。
本文从学生学情、教学方法、学生学习方法指导、课堂气氛培养、第二课堂开辟等几个方面谈谈如何提高学生学习数学的兴趣。
【关键词】数学激活和谐求知欲现在的大部分学生从小学到了初中对各科都有深厚的兴趣，但唯独对数学兴趣不高，这是普遍存在的问题，如何才能提高学生对数学的兴趣呢？经过探索与实践，我认为应该从以下几个方面入手：一、充分把握七年级学生学习的起始阶段“万丈高楼平地起”地基是关键，基础扎不扎实这对以后的学习来说至关重要。
七年级学生刚入学，拿到数学课本后，一般都会感觉新奇、有趣。
一股想学好数学的愿望是十分迫切的。
这时候教师要不惜花费时间深下功夫，让学生在学习的过程中，感受到数学的魅力，产生深厚的兴趣。
如第一章绝对值那节，可以让学生参与游戏当中来学习，可以请两位同学来配合老师表演，在同一条直线上，教师当原点，同学甲在教师左边，同学乙在教师的右边。
甲乙同时离开教师2步，则甲乙两人到教师的距离都是2，即|±2|=2。
若离开教师3步呢？4步呢？……用比较直观而又通俗易懂的游戏，让学生轻松掌握第一章当中绝对值这个难点。
然后组织学生谈谈对学习数学的一些看法，以及谈谈各自在这一段时间学习数学的方法，以此来激发大家的学习兴趣。
二、教学方法要灵活多变，在变化中让学生快乐地学习一堂精彩的数学课取决于老师的教学方法的灵活性的程度。
教师的教学方法够灵活就能充分地调动大家的学习积极性。
对于比较复杂的数学问题，应采取各个击破的方法，由易到难，深入浅出的方式告诉学生，尽量让大家能够做到用旧的知识来解决新的问题。
对于复杂的问题也不必要害怕。
例如，在学习七年级上册实际问题与一元一次方程——油菜种植的计算，这道例题学生看在眼里会觉得很乱、很杂，数据又多，无以入手。
七年级趣味数学教案
七年级趣味数学教案一、教学目标1.让学生通过趣味数学活动，提高对数学学习的兴趣和积极性。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、分享的良好习惯。
二、教学内容1.数学谜语2.数独游戏3.数学故事4.数学竞赛三、教学过程1.导入教师以趣味数学谜语导入，激发学生学习兴趣。
【谜语1】：一个西瓜，切成四块，吃了一块，还剩几块？【谜语2】：小明的妈妈有三个儿子，两个叫“一月”、“二月”，请问第三个儿子叫什么？2.数学谜语解析教师引导学生解析谜语，并让学生尝试解答。
学生解答后，教师公布答案，并解释谜语背后的数学原理。
3.数独游戏教师简要介绍数独游戏的规则，引导学生分组进行游戏。
学生分组讨论，尝试解决数独难题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.数学故事教师讲述一个数学故事，如《数学王子高斯的故事》。
学生听故事，感受数学家的智慧。
教师引导学生从故事中提炼数学道理，如勤奋、专注、创新等。
5.数学竞赛教师组织学生进行数学竞赛，设置若干道数学题目，限时完成。
学生分组竞赛，积极思考，展示自己的数学才华。
教师公布竞赛结果，给予获胜者表扬和奖励。
学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
四、教学评价1.学生参与度：观察学生在活动中的参与程度，了解学生对趣味数学的兴趣。
2.学生解决问题能力：评价学生在数独游戏、数学竞赛中的表现，了解学生的思维能力和解决问题的能力。
3.学生合作交流：观察学生在小组合作中的沟通、协作情况，了解学生的团队协作能力。
五、教学延伸1.鼓励学生在课后继续进行数独游戏，提高自己的逻辑思维能力。
2.引导学生阅读数学故事，了解更多数学家的故事，激发学习兴趣。
3.组织学生参加数学竞赛，提高学生的竞技水平。
六、教学反思1.教师在活动中是否充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.教师在指导学生过程中，是否关注到了每个学生的需求，给予针对性的指导。
3.教学评价是否全面、客观，能否真实反映学生的学习情况。
初一趣味数学教学计划(精选15篇)
初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案篇1为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，按照教科室的方案，针对初一学生的特点和所教两个班的的详细情况特制订如下教学方案：一、学情介绍我本学期担任初一七、八班的数学教学工作。
初一〔八〕班共有学生55人，初一〔七〕班有学生56人。
根据小学升初中考试的情况来分析^p 学生的数学成绩不算理想，总体的程度一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。
学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。
初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。
学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。
学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。
本学期的工作重点是改变学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵敏运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。
二、教学措施1、根据今年学校及教科室方案，认真构建“双思三环六步”课堂教学形式，努力进步课堂教学的有效性和实效性。
双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、开展；“六步”分别是指：提供资〔入境生趣〕、理解学情〔自学生疑〕、弄清疑难〔学习释疑〕、点难拨疑〔练习解难〕、反思教学〔反思学习〕、引导理论〔迁移创新〕。
我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断进步课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断进步学习效率。
从七年级培养学生学习数学的兴趣
四、 亲近学生 ， 分层教 学。 鼓励成功
活的学生” 陶行知先生语 ）来 培养学生持久 的 阅读题 ：我们以前用刻度尺测量线段 的长短 ， （ ， 我 的具体做法是 ：
既然存在学生间成绩差距大的问题 ，那么 学习兴趣 ， 面提高他们 的素质和能力 。对此 ， 那 我们 用什么来度量角 的大小呢 ？ 全 角的表示方 在教学中如何兼顾也成了我 的教学难题。在实 法有几种？表示 的过程 中应注 意哪些 问题？阅 践 中首先想 到的是亲近学 生 ， 我相信学生只有 １ ． 精心设计案例 。 千里之行始于足下 ， 重视 读完毕 ， 或通过 提问 、 以评估 的形式来 检查 喜欢一位老师 ， 或 才会喜欢他所教 的这门学科 。 因
如何用好新教材 ， 教师在实际教学 中， 方 其
教具来优化课堂结构 ， 以激发学生的学习兴趣。 题 ， 碰到障碍的学生往往会对新 知识有所渴求 ， 法 、 措施是多种多样 的， 体会也各 不相同 ， 还有 此外 ， 在教学 中教师 的语言 的精练 、 风趣 、 这样就激 发了他们 的求知欲。 了求 知欲 ， 学 待于我们共同地研究 和探讨 ，真正能胜任新教 有 对
此我先要让学生在心理上认同我 ，通过加强备
每一节课 ， 有效地创设 问题情境 ， 可以激活学生 阅读效果 。 的思维 ， 激发学习兴趣 。
２ ． 培养讨论的习惯 。 教师通过有针对性 、 课 和 自身解题能力让学生信服于我扎实的基本 合
２注 重 课 堂 教学 中 的 引入 环 节 。在 课 堂 引 理 性 地 提 问 ，引 发 学 生进 入教 学 所 创 设 的教 学 功 ，这里我不错过每一次表现机会 ，比如计算 ．
、
要 充分 把 握 起始 阶段 的教 学
编写者的指导思想 。七年级学生翻开刚拿到的
七年级数学成绩提升计划目标与原则
七年级数学成绩提升计划目标与原则
目标：
1. 基础知识掌握：确保学生能够理解和掌握七年级数学的基本概念、公式和定理，如分数、小数、代数初步、几何图形等。
2. 解题能力提升：提高学生的计算速度和准确性，增强解决实际问题的能力，包括应用题的解答。
3. 学习兴趣培养：激发学生对数学的兴趣，使他们愿意主动去学习和探索数学知识。
4. 考试成绩提升：在期中、期末考试中，学生的数学成绩有明显的提升。
原则：
1. 个性化教学：每个学生的学习能力和理解程度不同，因此需要根据他们的实际情况制定个性化的学习计划。
2. 温故知新：在学习新的知识点时，要适时回顾和巩固旧的知识，形成完整的知识体系。
3. 实践操作：通过大量的练习题和实际问题，让学生在实践中理解和掌握数学知识。
4. 反馈调整：定期对学生的学习进度进行评估，根据反馈及时调整学习计划。
5. 激励机制：设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与和努力学习。
6. 良好的学习习惯：培养良好的学习习惯，如定时复习、独立思考、主动提问等，这对于长期的学习效果至关重要。
七年级上册数学能力培养
七年级上册数学能力培养
七年级上册数学能力的培养需要从多个方面入手，以下是一些建议：
1.培养数学兴趣：可以通过寻找有趣的数学题目、游戏、实验等方式，培养学生的数学兴趣。
这样可以让学生更加愿意去接触和了解数学，提高学习数学的积极性和主动性。
2.掌握基础知识：七年级上册的数学课程涉及到许多基础知识，如代数式、方程、不等式、函数等。
学生需要熟练掌握这些基础知识，才能更好地理解和应用它们。
可以通过多做练习题、参加数学竞赛等方式来加深对这些基础知识的理解和掌握。
3.培养数学思维：数学思维是解决数学问题的关键。
学生需要学会如何用数学思维去分析问题、解决问题。
可以通过做一些具有挑战性的数学题目，引导学生运用数学思维去解决问题，提高他们的数学思维能力。
4.培养自主学习能力：自主学习能力是学生获取数学知识的重要能力。
学生需要学会如何自主地学习数学知识，包括制定学习计划、选择合适的学习方法、掌握学习技巧等。
可以通过参加课外辅导、自主学习课程等方式来培养自主学习能力。
5.培养实践能力：实践能力是学生应用数学知识的重要能力。
学生需要学会如何将所学知识应用到实际生活中，通过实践来加深对数学知识的理解和掌握。
可以通过做一些实践性强的数学题目、参加数学建模比赛等方式来培养实践能力。
七年级上册数学能力的培养需要从多个方面入手，需要学生自己和教师共同努力来实现。
小红老师讲数学七年级上册
小红老师讲数学七年级上册小红老师讲数学七年级上册一、引言数学作为一门学科，是培养学生思维逻辑能力和解决问题能力的重要工具之一。
而在小学阶段，数学的学习更是建立基础知识的关键时期。
小红老师担任七年级上册数学教师，以她独特的教学方法和丰富的经验，深受学生们的喜爱。
二、培养学生对数学的兴趣小红老师在教学中注重培养学生对数学的兴趣。
她不仅通过生动有趣的教学内容和实例，吸引学生们的注意力，还引导学生主动参与课堂活动。
她善于创设情境，让学生在实践中感受数学的魅力。
三、激发学生的思维灵活性小红老师在教学中注重培养学生的思维灵活性。
她鼓励学生多角度思考问题，灵活运用所学知识解决实际问题。
通过一些趣味的数学游戏和挑战，她让学生们体验到数学思维的乐趣，提高他们的问题解决能力。
四、关注学生的学习效果小红老师非常关注学生的学习效果，她会针对学生的学习情况进行差异化教学。
她会通过检测和评估，及时发现学生的问题和困惑，并提供针对性的辅导和指导。
她注重理论与实践的结合，让学生们真正掌握数学知识并能够灵活应用到实际生活中。
五、引导学生形成良好的学习习惯小红老师注重培养学生良好的学习习惯。
她鼓励学生课后合理安排时间，进行复习和巩固。
她还教给学生一些学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率。
她认为，良好的学习习惯是成功的基石，能够帮助学生在学习上取得更好的成绩。
六、结语小红老师讲数学七年级上册的教学成果显著，学生们在她的帮助下取得了优异的成绩。
她积极引导学生形成良好的学习习惯，培养学生对数学的兴趣，激发学生的思维灵活性，并关注学生的学习效果。
她用自己的热情和耐心，让学生们爱上数学、学好数学。
在小红老师的引领下，学生们的数学之路一片宽广，注定会有更加辉煌的未来。
以上是关于小红老师讲数学七年级上册的文章，希望可以帮助你了解小红老师的教学风格和教学成果。
让我们一起为小红老师的辛勤付出点赞！。
如何提高七年级学生数学学习兴趣
２ ０ １ ３年 第 ３ １ 期
如何提 高七年 级学 生数学学 习兴趣
张小波 江苏省淮北 中学
在上课 时 ，学可 以有所侧 重 ，听可 以有所 方 向 。 课上 ， 教 师要 把教 师 “ 教 ”的过程 ，转变 成学 生 “ 学” 的过 程 ，要更 多 的思考 学生 如何 “ 学” ，要 以学 生 的求知需 求为 主线 ， 要 以老 师引导 性 的讲 解 为辅助 ，由 “ 要我学 ”转 变到 “ 我 要学 ” 。无 论是 例题 的讲 解还 是练 习 的分析 ，老师 要给 学生 留有 充分 的时 间思考 、讨论 ，让 学生 真正动起 来 。 其 实 ，师 “ 教 ”与生 “ 学 ”的过程就像 拍 一部 电影 ， 导 演 的 导很重要 ， 但也需要演员进入角色 ， 进入剧情 ， 充分发挥 自 身的潜能 ， 这样拍出来的电影才是好电影 ， 这样的课堂才能 成 为真 正 的 “ 学 堂” 。 四 精 讲点 拨与 当堂训 练有 机高效 相结 合 在教学中， 掌握知识 的基本原理及其衔接性， 可以促进 知识 的迁移 ，使 学生 易于理解 新知 识 ，达到发 展学 生思 维 、 提高 能力 的 目的。 学 生 的数学认 知结 构 的形 成首 先必 须依赖 于学 生 的实践活 动 ， 即使 数学 知识产 生 的背景 成为学 生看 得 见、 摸得着、 听得到的现实 ， 使数学抽象知识变成有源之水 、 有本之木 ， 从而帮助学生建立正确的数学概念 。 动手操作是 中学生最喜爱的一种学习活动 ， 通过操作， 学生动手 、 动眼、 动 口、动脑 ，多种感官参与学习，操作 、观察 、 思维 、 语言 有机结合 ， 从而多渠道地促进知识内化。高效率的课堂 ， 不 仅使 学生 学有所 获 ， 更 是投 入 和产 出 比较合 理 的课 堂 。把精 讲点拨于当堂训练有机的结合 ，使其融为一体 ，在学中练 ， 练 中学 ， 加强 记忆 。在这样 的课 堂 中 ， 学 生乐 学 ，不仅 掌握 了知识 ， 更增 长 了能力 ，老师乐 教 ，不再 声嘶 力竭 ， 而 是师 有 人这 样形 容初 中数学 ： 七年级 是基 础 ， 八年 级是 关键 ， 九年级 是 冲刺 ；七年 级 的知识点 多 ，八年 级 的难 点 多 ，九年 级 的考点 多 。其实 ， 要想 学好 初 中数学 ， 关键 还在 于学 好七 年级的数学基础。 很多学生刚踏进中学的大门， 对各学科都 有着 浓厚 的兴 趣 。 有 的学生 上数 学课 没多久 ， 兴趣 就慢 慢消 失， 这几 乎成 了普 遍性 问题 ， 长期 以来 ， 教 师们 为 了培 养并 保持 学生 的学 习兴趣 进行 着不 懈 的努力 。 新 课标 内容安 排新
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如何培养七年级学生学习数学的兴趣
发表时间：2013-07-12T11:20:38.733Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第13期供稿作者：钱磊
[导读] 注重课堂教学中的引入环节。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
钱磊
摘要：七年级学生大多数对数学有着浓厚的兴趣，怎样让这种兴趣持久地坚持下来，是笔者这些年在数学教学中长期思考、不断探索的课题。
在新课程改革全面实施的今天，面对新教材应该如何培养七年级学生学习数学的兴趣呢？本文就此问题提出了教师和学生应该努力的方向，旨在与同行共勉。
关键词：起始阶段；数学兴趣；学习方法；学习习惯
一、重视起始阶段的教学过程
“良好的开端是成功的一半”。
刚刚进入初中的七年级学生，活泼、开朗，对新鲜事物有着强烈的欲望，尤其是看到崭新的数学课本，翻开本册导引眼前一亮，那种强烈的求知欲和好奇感就是对数学兴趣的表现，每每遇到这种情景，笔者就不自然地让学生读“主编的话”。
在教学过程中，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章第一节《正数和负数》时，让学生先举例说明小学学过的数有那些，然后通过引言中的温差，产量增长率，收支情况表的实例，引入负数，进而给出正数和负数的定义，使学生认识到只有小学的数是不够用的，从而激发学习兴趣。
在本章结束后，可以利用数学活动课举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，让学生谈进入初中后对数学的感悟，学习方法和技巧，数学是否有趣等各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第四章“角的大小比较”时，让学生四人一组动手画角并探索比较大小的方法，学生通过认真画、剪、叠，又互相验证，不但化难为易，掌握了比较角的大小的方法和技巧，而且激发了学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
二、重视课堂教学的生动性、趣味性
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
对此，笔者的具体做法是：
1.注重课堂教学中的引入环节。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
如教学“绝对值”时，利用多媒体辅助教学，让两辆汽车同时从O点出发，分别向东，西方向行驶10千米到达A,B两点，提问：它们行驶的路线相同吗？它们行驶的路程相等吗？学生通过直观看到的现象就能回答，从而给出绝对值的定义，初步学会了求绝对值的方法。
这样把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个愉悦的学习环境。
相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2.充分让学生参与实践操作。
新教材还针对七年级学生活泼，好动的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。
例如在教学“数轴”时，笔者先让学生以小组为单位阅读课文，然后思考：画数轴需要哪些工具？怎样使用这些工具？最后让学生上黑板演示画数轴的过程，对于出现的问题及时的纠正。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，从而产生兴趣和求知欲。
此外，在教学中教师数学语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。
三、重视学习方法指导，培养良好的学习习惯新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。
其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。
在教学实践中，笔者从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：
1.培养阅读的习惯。
具体方法是阅读前出示自学提纲。
如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，通过一组自学检测题来检查阅读效果。
有时候在教学过程中有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容，例如在讲“单项式”时，学生以小组为单位阅读完内容后，集体讨论自学指导出示的问题，同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生。
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。
由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
2.培养观察的习惯。
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。
可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。
如在教学“平行”时，要求学生认真观察教室里有关于平行的实物，及时提问，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。
这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
3.培养小结的习惯。
根据新课程标准的要求，课堂评价是一节课最重要的环节之一，每学完一节课，有意识的让学生对自己或本小组在本节课的所学及表现作一个小节，这样不但可以培养学生的语言表达能力，而且可以认识自己或小组的不足，更重要的是培养了一种学习习惯。
慢慢地从课时小结过度到章节小节。
由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
4.培养简单的逻辑推理习惯。
进入七年级的学生，逻辑推理能力很差，大多数学生还停留在直接写答案，因此培养学生的逻辑推理习惯必须及早开始。
例如在讲“角的平分线”时，有这样一道题：已知点O在直线AB上，∠AOC＝62度，OD是∠BOC的角平分线，求∠AOD的度数（要求写出必要的步骤）。
如果这是填空或是选择题，对七年级学生来说就太简单不过，但是要写出过程还是有难度的，教学时先让学生说出结果，再启发学生得出这个结果的理由。
最后由教师写出整个过程，并让学生仔细阅读这个过程。
通过这个例题使学生认识到所
谓必要的过程，就是把自己思维的过程写出来，既就是推理。
为以后的学习打下基础。
四、开辟第二课堂，展示闪光点，丰富课余活动
七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。
根据新课程标准的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办各种比赛活动。
例如在学习“几何图形”时，让学生自制常见的几何体：长方体，正方体，圆柱，圆锥等进行评比，对于特别优秀的作品利用黑板报张贴，丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。
这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去追求成功。
特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。
这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
以上只是笔者在新教材教学过程中一点粗浅的看法，如何用好新教材，在实际教学中，教师要视教学对象和环境有所改变，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，有待于我们在教学过程中不断的研究和探讨，真正能胜任新教材的教学改革，做新教材的引路人。
作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学邮政编码：725000。