大班学习故事：整理图书
关于幼儿园整理的大班班本课程
关于幼儿园整理的大班班本课程在大班的幼儿园里，整理真是个重要又有趣的课题哦！想象一下，小朋友们每天进到教室，看到的是五颜六色的玩具、图画书和各种各样的学习材料。
哇，简直像个小小的宝藏世界！可是，这样一来，班级就变得像一场大风吹过的战场，满地都是玩具，书本乱七八糟。
真是让老师们头疼得厉害啊。
不过，咱们要整理，可不是单纯的打扫卫生哦。
这可是一个能让小朋友们学到不少知识的大课题呢！整理可以让小朋友们学会责任感。
哎，孩子们总是觉得玩具是随手可得的，其实这些玩具背后可有很多心思。
老师常常说，玩具有自己的家哦，玩完了得回到它们的小窝里。
孩子们听了，立马就有了紧迫感。
看，他们像小小搬运工一样，把玩具一个个搬回去，嘴里还念叨着：“玩具归家，快乐无比！”看到他们认真地整理，真是让人忍不住想笑呢。
整理还可以锻炼小朋友的动手能力。
小朋友的手指灵活得很，他们用力把那些大块头的积木拼起来，心里那个美滋滋啊。
每当看到整齐的架子，心里那个成就感满满的，简直像当了小小英雄一样。
他们会在这个过程中学会分类。
红色的放一起，蓝色的也要归队，甚至连形状都能分得清清楚楚。
这一来二去，小朋友们的观察力和分类能力都在悄悄提升呢，真是太棒了！最重要的是，整理这个过程让小朋友们懂得团队合作的意义。
想象一下，几个小朋友围在一起，商量怎么整理玩具。
有的负责搬，有的负责分类，他们就像小小团队一样，配合得那叫一个默契。
有时候还会因为分不清某个玩具该归哪里，争得不可开交。
不过，这些小争执反而让他们学会了沟通，学会了理解别人的想法，嘿，这可比什么课本知识都要珍贵得多呢！整理也给孩子们带来了不少乐趣。
每次整理完，班级就像换了个样子，干干净净，整整齐齐，孩子们都欢呼起来。
这个时候，老师可以趁机组织一些小游戏，让孩子们在欢乐中放松。
比如，谁能最快把玩具搬回家，或者比赛谁的分类更准确。
嘿，竞争一下，气氛更加热烈了，整个教室充满了笑声，真是温馨又热闹。
说到这里，老师们还会通过故事来让孩子们更好地理解整理的重要性。
大班故事活动方案（2篇）
大班故事活动方案一、活动目的：1. 培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高孩子的听说能力和语言表达能力。
3. 培养孩子的想象力和创造力。
二、活动准备：1. 将故事内容进行策划和选择，根据孩子的年龄和能力选择适合的故事。
2. 准备图书馆或图书室，将故事书和相关故事道具整理好。
3. 准备音乐设备和音响，以及故事配乐。
4. 准备一些与故事相关的游戏和手工活动。
三、活动流程：1. 准备阶段：- 学前教师选择一本适合的故事书，准备好相关的故事道具。
- 将故事书放在图书馆或图书室的中央位置，让孩子能够自由触摸和看书。
- 将音乐设备和音响放在一侧，准备好故事配乐。
- 准备一些与故事相关的游戏和手工活动，如剪纸、绘画等。
2. 活动正式开始：- 学前教师将孩子带到图书馆或图书室，介绍今天的活动内容。
- 学前教师向孩子们讲解故事的背景和主要人物，并展示相关的故事道具。
- 学前教师开始讲故事，同时播放故事配乐，通过声音的变化和节奏感引起孩子的注意力。
- 学前教师使用相关道具和手势来表达故事情节，引导孩子对故事中的情节和人物进行想象和思考。
- 在讲述故事的过程中，学前教师可以适度地引导孩子参与，如让孩子听到某个关键词后，一起大声读出来。
3. 活动互动环节：- 在故事讲述完毕后，学前教师可以针对故事中的一些情节和人物进行提问，鼓励孩子进行回答和讨论。
- 学前教师可以引导孩子进行角色扮演，让孩子们分别扮演故事中的不同角色，重新演绎故事情节。
- 学前教师可以组织一些与故事相关的游戏和手工活动，如让孩子们根据故事中的描写绘画，或是制作与故事情节相关的手工作品。
- 学前教师也可以进行一些有趣的语言游戏，如通过猜谜语、填词等方式来加深对故事内容的理解和记忆。
4. 活动总结：- 学前教师可以让孩子们回顾整个活动过程，回答一些问题，强化对故事内容和相关知识的记忆和理解。
- 学前教师可以鼓励孩子们分享自己的想法和感受，让孩子们在语言表达方面得到锻炼和提高。
大班社会活动《我会整理书夹》
大班社会活动《我会整理书夹》活动目的大班社会活动《我会整理书夹》旨在培养幼儿的整理能力和爱护书籍的意识，帮助他们养成良好的读书惯。
活动内容活动将分为以下几个步骤：1. 简介：首先向幼儿们介绍本次活动的目的和意义，让他们了解整理书夹的重要性。
2. 演示：通过演示的方式向幼儿们展示如何正确地整理书夹。
可以使用图片或实物等辅助材料，让幼儿们更直观地了解整理书夹的步骤。
3. 游戏：设计一些有趣的游戏，让幼儿们在游戏中研究整理书夹的技巧。
可以设置比赛或团队合作的方式，增加互动性和趣味性。
4. 实践：让幼儿们亲自动手整理自己的书夹，辅导他们掌握正确的整理方法。
鼓励他们认真对待每一本书，让他们明白保护书籍的重要性。
5. 总结：活动结束时，对整个活动进行总结，回顾幼儿们学到的知识和经验。
可以提醒他们在日常生活中继续保持整理书夹的好惯。
活动收益通过参与大班社会活动《我会整理书夹》，幼儿们将获得以下收益：1. 培养整理能力：通过研究整理书夹的方法，幼儿们将培养整理物品的惯和能力，为日后的研究和生活打下基础。
2. 培养爱护书籍的意识：通过活动的引导，幼儿们将意识到书籍的价值和重要性，学会尊重和爱护书籍。
3. 培养团队合作意识：在活动中，幼儿们可以通过团队合作的方式完成任务，培养团队合作的意识和能力。
4. 增强自信心：通过亲手整理书夹并得到认可，幼儿们将增强自信心，激发研究积极性。
活动结语大班社会活动《我会整理书夹》旨在培养幼儿的整理能力和爱护书籍的意识。
通过亲身参与和实践，幼儿们将获得许多收益，为他们的成长发展打下良好的基础。
希望每位幼儿都能积极参与，并在活动中收获快乐和成长！。
大班学习故事：编辫子 → 大班学习故事：看书
大班学习故事：编辫子→ 大班学习故事：看书引言大班是一个充满活力和好奇心的年龄阶段，他们乐于尝试新的事物，并且能够从中获得成长与乐趣。
在这个故事中，我们将关注大班学生们在研究过程中的一次转变，从编辫子的主题转变为看书的主题。
从编辫子到看书在大班教室里的一天，班级里的小朋友们都趴在桌子上，专心地编着各式各样的辫子。
辫子越长越亮丽，小朋友们之间互相分享着彼此创造的美丽辫子的方法。
为了更好地鼓励他们发展其他兴趣，老师决定引导班级的研究方向转变，从编辫子转向看书。
引发兴趣为了激发孩子们对阅读的兴趣，老师将教室的角落布置成一个温馨的阅读角。
角落里摆放着各种书籍，从童话故事到科学知识，从动物世界到远方的地理风情。
小朋友们好奇地围绕着这个神秘的角落，问老师许多有关这里书籍的问题。
吸引注意力为了吸引孩子们的注意力，老师决定每天在课堂上读一本不同的故事。
她选择了一些有趣的故事，比如《小猪佩奇》、《三只小猪》等。
同时，老师也鼓励孩子们带来自己喜欢的书和故事，让他们在班级里轮流分享。
这种互动和分享让孩子们更加热爱阅读，并希望能有更多的故事和书籍来探索。
培养阅读惯为了培养孩子们的阅读惯，老师决定在家和学校之间建立起紧密的合作关系。
她鼓励家长在家中鼓励孩子们阅读，并鼓励他们来学校借阅更多的书籍。
同时，学校也给每个孩子配备了一个个人的阅读日志，他们需要在日志中记录每天所读的书籍的题目和一些感想。
这样，孩子们可以观察自己的阅读成长，并感受到阅读的乐趣。
阅读的乐趣随着时间的推移，大班的角落成了一个充满书香味道的地方。
孩子们不再围坐在桌子旁编辫子，而是坐在阅读角，沉浸在各种奇妙的故事中。
他们的想象力和阅读能力得到了的提升，他们的视野也逐渐开阔。
小朋友们纷纷谈论自己最喜爱的书籍和故事，分享彼此的感受和体会。
阅读已经成为他们生活中最喜欢和愉快的部分。
结论通过引发孩子们对阅读的兴趣，吸引他们的注意力，培养阅读惯并让他们享受阅读的乐趣，大班的研究主题从编辫子转变为看书。
幼儿园整理图书绘本教案
幼儿园整理图书绘本教案一、教案背景。
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，图书绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过图书绘本的阅读，可以激发孩子们的想象力，培养他们的阅读兴趣，提高语言表达能力，增强认知能力和情感体验。
因此，幼儿园需要对图书绘本进行精心的整理和教案设计，以更好地引导幼儿进行阅读和学习。
二、整理图书绘本的重要性。
1. 提供多样化的阅读材料。
通过对图书绘本的整理，可以为幼儿提供各种题材和风格的阅读材料，满足幼儿的不同阅读需求，丰富他们的阅读体验。
2. 便于教师教学设计。
整理图书绘本可以帮助教师更好地了解图书内容和特点，有针对性地进行教学设计，提高教学效果。
3. 建立良好的阅读氛围。
通过整理图书绘本，可以打造一个良好的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣，促进他们主动参与阅读活动。
三、图书绘本整理的方法。
1. 分类整理。
根据图书的内容和特点，可以将图书绘本进行分类整理，如科学知识类、文学作品类、启蒙故事类等，便于教师和幼儿更好地选择和利用。
2. 标注阅读指导。
在图书绘本上标注阅读指导，如适合的年龄段、适合的阅读环境、适合的阅读方式等，帮助教师和家长更好地引导幼儿进行阅读。
3. 制作图书绘本目录。
制作图书绘本目录，便于教师和幼儿查阅和选择，节约时间和精力。
四、图书绘本教案设计。
1. 目标。
明确教学目标，如培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、启发幼儿的想象力等。
2. 内容。
根据图书绘本的内容和特点，设计相应的教学内容，如阅读指导、情感体验、语言表达、启发思考等。
3. 方法。
选择适合的教学方法，如故事讲解、角色扮演、绘本分享、情景再现等，激发幼儿的参与和学习兴趣。
4. 活动。
设计丰富多彩的教学活动，如绘本展览、绘本阅读会、绘本创作等，丰富幼儿的阅读体验，提高他们的学习效果。
五、教案实施。
1. 教师培训。
在教师培训中，对图书绘本整理和教案设计进行专门培训，提高教师的专业水平和教学效果。
2. 教师指导。
范文参考：大班学习故事(6篇)
范文参考：大班学习故事(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)幼儿园大班学习故事3篇
大班学习故事：一起看书真快乐今天晨间活动的时候，元宝选择的是图书区。
来到图书区他很兴奋地拿起一本《恐龙》的书从第一页开始认认真真地看了起来，边看边还在嘴里小声念叨着，看到一张大型恐龙的图片，不禁用手指跟着恐龙的身形勾勒起来。
看了好几页后，他的目光停留在一页纸上开始皱眉头，他来到了我的身旁，用手指着书上的恐龙对我说“老师，你能为我讲讲这里的的内容吗？”“呀，你忘记啦，可以去找这本书的小主人来帮助你哦！”在我的提示下，他拿着书去找田田小朋友对他说：“田田，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。
”田田停下了自己正在的游戏，来到图书区给元宝一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在电视里见过这种恐龙。
”“没错，这是食草性恐龙。
”整个活动区时间他俩都在看这本书。
不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
今天的活动中元宝小朋友在阅读中遇到疑问之后能主动地去询问同伴，解决疑问，从而开心地投入到了阅读活动中。
在活动的评价环节中，他还能独立地为大家讲述图书的内容，将同伴的经验内化，在语言表达的能力进步还是很大的。
我班的图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，因为有的在家已经是爸爸妈妈给他们讲了很多遍书上面的知识，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求。
丰富的阅读材料是阅读的保证，不同年龄段的幼儿知识经验不一样，兴趣也有所不同。
小班幼儿喜欢画面简单，篇幅大而清晰，图意明确的图书，他们还喜欢游戏性强且简单的图书，针对幼儿的特点我们可以选择一些有趣的绘本、经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等等图书本身的内容对幼儿兴趣的影响非常大。
幼儿园学习故事《我爱阅读》
我爱阅读
——大班阅读是培养孩子专注力和语言能力很好的方式，也可以培养幼儿的学习兴趣。
吃完饭后喜欢阅读的何适旭小朋友主动去书架上拿书，当他看到《第一次去旅行》时，他
的注意力被封面吸引住了，他拿着
书，坐在那里用手指着文字，一字
一句地阅读，竟然不厌其烦地读完
了一页又一页。
遇到不认识的字，
就和旁边的小朋友商量像什么，怎
么读，没有结果就及时问老师，我
看他读的那么认真，就坐在他身
旁，告诉他不认识的字怎么读。
阅
读的时间结束了，他一本书还没有读完，但是他却意犹未尽，然后问我：“我一会还能在看这本书吗？”
老师的话：当幼儿全神贯注地去阅读时，他就更容易通过文字来发挥自己的想象力，和同伴的交流也会提高他的语言表达能力。
阅读使孩子能学到多方面的知识，对以后的学习有极大的帮助，所以我们应该多培养幼儿爱阅读的好习惯。
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大班学习故事：整理图书
图书馆的书又乱了，孩子们自己动手整理图书。
开始的时候，几个孩子都挤在一起，理了会，萱萱说：“要不我们分开理吧。
每人理一种颜色的书。
我就整理贴着两棵绿色的树的书。
”婷婷和其他几个小朋友都说好。
只见萱萱找出了好几本绿色的两棵树的图书放在一堆，到柜子前去找算式：“5-3=2，又是绿色的，对，就是这个框里”，她把书很整齐地放进了框里，又开始再找绿色的两棵树的书。
婷婷找的是贴有蓝色的三棵树的图书，她找了几本，就去放到框里的。
只见她边看算式：“9-6=3，是等于3好像。
”说着，她就把书放到了贴有橙色“9-6=”算式的框里。
《指南》科学领域数学认知方面目标2感知和理解数、量及数量关系中指出：能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
其教育建议中也指出：通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。
文中的萱萱在开始时看到大家的秩序比较乱的时候，能主动提议，提出分工整理图书，让大家的秩序变得有条理多了。
在整理时，她的思路比较清晰，首先，就找一种类别的书，比如她就找贴着两棵绿色的树的书，然后去看绿色的算式5-3=2，得数也对，颜色也对，两个关键要素都核对完毕，才放心地将书放过对应的框中。
婷婷也很细致，也将一类书先找好，再去找对应的算式得数，但是她忽略了颜色的配对。
需要颜色和得数完全匹配，才能放入框中。
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