课堂教学评价指标体系表.-课堂教学评价表
课堂教学评价指标体系表(新)
评价指标
评价标准
权重
得分
完全达标（优）
基本达到（良）
大部分达到（中）
大部分未达到（差）
教学目标
（15分）
1.有知识、智能和教育因素
2.目的正确、具体、恰当，符合学生实际
3.学生能直接或间接地明确本课时的学习目的
4.在一节课的教学中，围绕教学目的进行教学
3
4
3
5
教学内容
（25分）
创新度
优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展。
10分
优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生有亲自体验的机会。
优化板书板画，书写美观大方，条理性强，引导学生构建知识体系。
教学过程遵守《教师道德行为规范》，无违反《教师法》的行为
50分
本节课综合评价分
3．善于运用启发性教学方法，教学方法灵活多样、得当，信息传递方式多元化，教学中互动模式多样；
4.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与；
5．课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动；
6.能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，为学生自主学习指明方向，创设探究情景，培养学生思维能力、创新能力及意识。
10
教学内容
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
10
教学实施
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点；
2．课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当，符合教材内容要求，重在把知识转化为能力；
基础教育课程改革课堂教学评价评分表
执教教师执教学校年级科目评分人
类别
具体评价指标体系及评价评分考核要点
观察分
实得分
导
入
新
授ห้องสมุดไป่ตู้
（20分）
教具、学具（包括录音、幻灯、头饰等）准备充分
3分
导入新颖，激发了学生的学习积极性和求知欲望
5分
能够使用创设情景进行教学，问题设置合理恰当
6分
使用了游戏、绘画、才艺展示、直观演示、观察等教学方式
他
指
标
（20分）
教师衣着自然得体，教态端正大方
4分
教师语言富有童趣，和亲和力，普通话较标准、流利
6分
板演规范、精练、美观
3分
课堂教学中渗透了德育教育，兼顾了中差生
2分
教学效果良好（学生表现）
3分
教学效果中无知识性错误，教师无失态现象
2分
备注
评分人必须公正、客观，严肃认真地填写此表
总得分
3分
对学生分组合作、学习、讨论有安排、有指导、有检查
3分
教
学
过
程
（60分）
引导并沿袭学生思维兴趣的发展方向组织教学，效果好
6分
学生基本熟悉并掌握了动手实践、自主探索、合作交流等学习方式
8分
师生教学相长，体现了“知识与技能”这一目标
8分
有学法指导，体现出了“过程方法”这一目标
8分
师生平等交流，体现出了对学生情感态度与价值观的引导和评价
8分
课堂教学基本体现出了“学生是学习的主人”这一理念
4分
课堂教学思路明晰，脉络清楚，时间安排合理恰当
4分
组织教学搭配相宜，有张有弛
高中数学课堂教学评价表
5.大胆质疑【(1)能发现问题；(2)提出自己的问题；(3)提出问题的质量、参与率高】(5分)
6. 自主构建【(1)达成课堂学习目标；(2)主动构架知识体系；(3)积累方法与经验】(10分)
7应用技术【(1)熟练使用Fra bibliotek类学具；(2)实验操作规范；(3)应用信息技术辅助学习】(5分)
合计得分
4.讲授简明扼要【(1)控制讲授时间，确保学生思考与活动时间；(2)讲课内容紧扣重、难点；(3)点拨精准恰当，凸显启迪性】(5分)
5.媒体应用恰当【(1)信息技术操作熟练；(2)信息化技术与教学深度融合；(3)有效使用大数据资源，实施个性化教学】(2分)
自主
评价
10分
【(1)课堂教学特色鲜明；(2)变式组合的优化效果明显；(3)课型特征显著 】
教师
表现
20分
1.价值引领正确【(1)育人意识强；(2)引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观;(3)德育与学科教学有机融合】(4分)
2.学科素养突出【(1)依据课程方案和课标教学；(2)问题解决落实素养；(3)突出学科关键能力】(4分)
3.学案设计科学【(1)基于学情设计，针对性强，结构模块化；(2)课堂训练量和课后作业量适当；(3)学案设计体现层次分级】(5分)
高中数学课堂教学评价表(修订)
一级指标
二级指标及说明
得分
学生
表现
70分
1. 自觉先学【(1)完成学案”要求人数较多；(2)自主先学效果较好(3)学习兴趣较高】(5分)
2独立思考【(1)积极思考的人数多；(2)独立思考的问题有质量；(3)独立思考效率高】(15分)
中小学主要学科教学评估表
教
训练为主线的原则，调动了学生学习的积 极性，激发了创造精神，“双边”活动协
调
学
25
B12课堂气氛和谐、融洽、活跃
方
B13运用启发性原则，注重学法指导，学生 良好的学习习惯、行为习惯得到培养
法
B14充分利用各种教学手段，增加了直观形
象性
指 标
A4 教 学 基
本
功 A5 教 学 效
果
合 计
权 重
15
抽样 听课
10
各科教学都应该达标，其中一科有优秀课
4
各科教学都应该达标 1.学科兴趣活动列入教研组计划 2.活动内容与教学内容密切配合 3.有辅导教师和活动计划与安排 4.学生兴趣高，参与率高于50% 做到其中3条
3 查阅资 料现场
6 听课
4
做到其中2条
3
1.入学率达100% 2.巩固率不低于100% 3.及格率不低于97% 4.优秀率较高 5.体育达标率不低于98%
2.本评估表设计的评价集中，分项1~14的第一列之和为100，第二列之和为77，第三列之和为53，第四
3.课堂教学的实际开展是一瞬即逝的。因此，评估人员要作出种种努力以获得教学活动的客观资料，除给
4.评估人员要综合各项评估因素写简要评语，提出总的教学改进意见。
5.要充分利用评课结果，发挥形成性评价的功能。
兴 优
趣
活
动
良
6
中
一级
二级
等
指标
指标
级
（权） （权）
A4
B13
教
学
学
生
优
效
质
果
量
优
20
20
初中生物学课堂教学评价表
4
3
2
14、专业知识丰富，生物学用语准确，板书设计合理，书写规范，有科学性，教师的板画、版图能力较强。
5
4
3
2
15、善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强，能熟练使用直观教具、现代化信息技术手段进行教学。
5
4
3
2
教
学
效
果
15分
16、学生掌握了基本的知识和技能，并能将所学知识应用到生活实际中去。
5
初中生物学课堂教学评价表
学校
姓名
课题
总分
评议
项目
评价标准要点
评价等级及分值
A
B
C
D
得分
教
学
目
标
15分
1、教学目标明确、具体、全面；符合课程标准和教材要求。
5
4
3
2
2、教学重点突出、难点突破；符合学生实际，体现以人为本的教学理念。
5
4
3
2
3、重视养成教育，寓思想教育于教学之中，注重情感态度与价值观的的培养。
4
3
2
17、学生的学习方法得到优化，科学的思维方法得到启迪；动手能力得到提高，教学效果明显。
5
4
3
2
18、师生合作愉快，学生体验和感悟到成功的愉悦，有学习生物学的愿望。并形成积极的情感、态度和价值观。
5
4
3
2
6
5
4
3
8、教学方法得当，教学结构合理，条理清楚，容量和密度适中，重视能力培养、知识运用和技能训练。
7
6
5
4
9、教法灵活，创设恰当的问题情景，调动学生学习积极性，注重学生学习方法的指导，使学生会主动学习、合作学习。
课堂教学质量评价指标体系及评价方法
课堂教学质量评价指标体系及评价方法王焕定1,2 邱志贤1 曾森21哈尔滨工业大学（威海）土木工程系；2哈尔滨工业大学土木工程学院摘要：为了提高教学质量，改进教学方法，各高学校都有一套教学评价的方法，但在实施过程中，也发现有些不尽完善的地方。
本文总结了多年的教学督导经验和征求部分教师的意见，借助课堂评价递阶层结构模型，用功效系数法进行评价分析，剖析实例，得到较满意的、更能反映客观实际的、有针对性的改进意见，起到了教学评价与教学督导的有机统一。
关键词：层次分析法，模糊层次分析法，指标体系递阶层次模型，课堂教学质量评估一、引言课程教学质量是衡量学校办学水平和教学质量的一项核心内容，如何客观、科学地对各门核心课程进行教学质量的评价，对学校深化教育改革、全面提高教学质量具有非常重要的意义。
影响课程教学质量的因素是多方面的，其中有些可以定量，而有些则只能定性。
如何根据教师的教学表现，通过客观、科学、准确的评价给出其所任课程的教学质量，指出其应该如何进一步改进，这是各校都十分关心的一个问题。
这里首先需要解决用什么样的评价模型来评判，然后还要探讨一种能对课程质量进行定量评价的科学方法。
为此，在学习国内外有关评价资料的基础上，结合我校已有的评价做法，提出本文的指标体系和评价方法，以供有关领导和部门参考。
二、课堂教学质量评价递阶层次结构模型我校目前所用的课堂教学质量督导专家评价指标体系如表1所示。
表1 督导专家听课评价表分项评分标准序号评 价 指 标权重10987651首次开课与每次上课明确告知教学目的与要求、学习重点。
0.5√2备课充分，教学内容熟练，不低于教学大纲要求。
1.5√3课堂信息量丰满，注重理论联系实际，反映本学科发展的状况。
1.5√4讲课思路清晰，概念准确，层次分明，重点突出，深广度适宜。
1.5√5讲课方法富有启发性，重视逻辑思维、独立分析、解决问题和创新能力的培养，不照本宣科。
1.5√6讲课富有激情，使用普通话，口语清晰，语速适中，表达准确。
课堂教学评价表精选全文
15、在课堂上有方位变化
课堂活动
16、教师当次课使用的游戏不少于3种
17、教师在游戏中使用多种教具
18、游戏活动中学生注意力集中积极主动参与游戏的学生人数众多
19、教学过程中设有竞争机制及时加分减分
20、师生在游戏活动中均感受到快乐
情感交流Байду номын сангаас
21、师生课前课后英文问好学生有英文名字
老师，学生和听课的人都能感受到课堂的快乐
21、师生课前课后英文问好学生有英文名字
教师在学生进入课堂和离开教室的时候要跟学生用英文打招呼，学生都有英文名字
22、教师在课堂给学员飞吻（中学生击掌）
教师要跟所有学员下课或上课的时候飞吻.中学生采用击掌的方式增强情感交流
23、教师课上夸奖表扬班级2/3的学生
板书要求整体美观,书写规范,主体突出,色彩协调
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
老师课前有检查学生的作业
8、学生按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
学生有按时到校
9、学生进入课堂情绪良好主动与教师问好
指教师在课前进入教室准备板书时播放磁带或VCD给已到学生听或观看，学生有意识的自觉跟读模仿，而不是无所事事
13、肢体动作夸张生动能吸引学生的注意力
教师授课时肢体动作舒展夸张,用丰富的肢体语言和动作吸引学生的注意力,使学生乐于模仿、易于模仿不跟教师配合的学生不能超过2人。
14、跟学生有目光的交流
要经常跟所有学生有目光的交流特别是教师在跟学生提问的环节多关注周边和后排的学生以及好动的学生
15、在课堂上有方位变化
色彩协调内容丰富
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
学生
8、按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
初中课堂教学评价表(新的)
初中课堂教学评价表(新的)评价指标评价指标主要包括以下几个方面：1. 教学内容与目标：内容设计是否合理，目标明确，能否满足学生需求。
2. 教学方法与手段：教学方法是否多样化，能否激发学生的研究兴趣，是否利于学生的参与和互动。
3. 教学态度与技巧：教师是否关心学生，对学生是否有耐心和信任，是否善于引导和激励学生。
4. 学生评价：学生对教学的满意程度、理解程度和研究效果的评价。
5. 教学资源与环境：教学用具和设备是否齐备，教学环境是否舒适。
评价内容1. 教学内容与目标：- 内容设计合理，与课程要求相符。
- 目标明确，能够激发学生的研究兴趣。
- 能够满足学生的需求，提高学生的研究效果。
2. 教学方法与手段：- 教学方法多样化，能够激发学生的研究兴趣。
- 通过讨论、实验等方式，促进学生的参与和互动。
- 教师善于引导和激励学生，提高学生的研究积极性。
3. 教学态度与技巧：- 关心学生，对学生有耐心和信任。
- 讲解清晰，善于解答学生的问题。
- 善于运用不同的教学技巧，提高教学效果。
4. 学生评价：- 学生对教学的满意程度。
- 学生对知识的理解程度。
- 学生对研究效果的评价。
5. 教学资源与环境：- 教学用具和设备齐备。
- 教学环境舒适，有利于学生的研究。
评价流程评价流程如下：1. 教师将评价表发放给学生。
2. 学生根据实际情况，对各项指标进行评价。
3. 学生可以根据自己的观察和感受，进行评价，并提出建议。
4. 教师收集学生的评价表，进行统计和分析。
5. 教师根据学生的评价和建议，进行适当的调整和改进。
结语教学评价是促进教师和学生共同发展的重要手段之一。
通过科学的评价体系，可以帮助教师改进教学方法，提高教学质量，同时也可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
希望本次评价能够为教师和学生的进一步发展和进步提供有益的参考。
*[LLM]: 法学硕士。
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教师课堂教学评价表( 一 )
评价指标评价标准
完全达标基本达到大部分达到大部分未达到
（优）（良）（中）（差）
1.有知识、智能和教育因素
2.目的正确、具体、恰当，符合学生实际
教学目标
3.学生能直接或间接地明确本课时的学习目的
（15 分）
4.在一节课的教学中，围绕教学目的进行教学
1.教学内容具有科学性、思维性，教书育人有机统一
2.讲授知识正确无误，系统连贯
3.突出重点，突破难点，释清疑点，抓住关键
教学内容
4.能挖掘思想教育因素，自然、贴切
（25 分）
5.演示实验（或示范）符合要求，操作合理，结果正确
6.讲解知识、应用知识能联系学生思想、生产、生活实际
7.重视基础知识，加强技能训练
1.所用教学方法与课型符合教材内容和学生情况
2.教学思路、教学法合理，培养学生的自学能力和自学方法
3.帮助学生形成正确概念，明了规律；开发智力，培养能力
4.让学生明确本节课的学习目的和意义，激发学生学习动机
教学方法 5. 课堂教学中整体性、程序性强，中心明确，首尾呼应
（25分） 6. 反馈及时调控得当，应变能力强，偶发事件处理恰当
7.恰当运用教学手段
8.注意对学生的意志、气质、性格等个性品质的培养
9.教学过程中体现教师的主导作用和学生的主体作用
10.贯彻落实课堂教学常规，并注意教学卫生
1. 语言清晰、严谨，音量适中，无语病，富有感染力
教学基本功权重得分
3
4
3
5
4
3
4
4
3
4
3
2
3
3
2
3
2
2
3
3
2
3
（10 分） 2.板书整洁，布局合理，无错别字和非规范字符3
3. 教态端庄自然，亲切大方2
4.教学辅助用具出示恰当，操作自如
2
1.达到本节课的教学要求，实现教学目的，95 %的学生完成学习任务12
教学效果 2.学生学习情绪高涨，气氛活跃，兴趣浓厚
7
（25 分） 3.有节奏，教学秩序好
6
各指标分
评价结论总分等级简单评语
学校：任课教师：所任学科：
评价日期：评价人：
教师课堂教学评价表( 二 )
授课教师学科授课时间
授课课题授课班级
评价项目
分值与得分激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。
组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。
参与度10 分探究学习、自主学习不流于形式，处理好合作学习与独立思考的关系，
做到有效参与。
服装端庄大方，仪表和蔼可亲，各教学环节环环相扣，语言有感染力。
师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。
亲和度10 分讲授条理清楚，重视培养学生的优秀的思维品质和良好的心理素质。
学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社
会，联系科学技术，关注学科渗透。
自由度
10 分
教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。
充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处
理好教材内容与补充内容的关系。
教学目标、重点、难点的把握准确，处理恰当，教学内容难易适中，符合
课程标准。
准确度10 分完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实
验操作规范、熟练，可见度大。
重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游
离于教学内容之外。
优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，
促进学生发展。
创新度10 分优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生有
亲自体验的机会。
优化板书板画，书写美观大方，条理性强，引导学生构建知识体系。
教学过程遵守《教师道德行为规范》，无违反《教师法》的行为50 分
本节课综合评价分100 分
教师课堂评价表（三）
姓名：班级：时间：
课题名称：课程类型：
维度评价指标权重得分教学 1. 多维目标明确，符合新课标、新教材要求，与学生自身的心理特征和认知10
目标水平相适应；
2.能够激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的培养；
3.充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、态度和价值观教育于课堂教学的
过程之中。
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度
教学
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资内容
源。
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和
难点；
2．课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当，符合
教材内容要求，重在把知识转化为能力；
3．善于运用启发性教学方法，教学方法灵活多样、得当，信息传递方式多教学
元化，教学中互动模式多样；
实施
4.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与；
5．课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈
信息及时调整教学活动；
6.能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，为学生自主学习指明方向，
创设探究情景，培养学生思维能力、创新能力及意识。
1 ．根据学生实际指导学法，善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，
激发学生的学习兴趣；
2．解决难点的方法有效，指导具有针对性、启发性、实效性；
3．为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新的学习资源学生
的生成；
学法
4．课堂气氛和谐，师生关系融洽，绝大多数学生情绪高，积极参与课堂教
学活动，思维活跃，保持浓厚的学习与探究愿望，不同层次的学生都参与；
5．学生有自主学习的时间，体现经验建构和探究式的学习过程，培养学生
独立思考的能力，能在学习中主动提出问题。
教学 1 ．学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正
效果确的价值观；10 25 20 25
2．学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际
问题方面形成一些基本策略；
3．学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑；
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不同层次学生都能
学有所得，体验到成功的愉悦。
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风
格。
教师
10
素养 3 ．教学语言准确、精确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、
合理。
4．现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
总体评价：优秀（ 90 分以上）良好、合格（ 79~60 ）不合格总体得分：。