一年级语文上册第一单元
人教部编版一年级语文上册第一单元教案
单元主备人：④桌之间用字卡进行上面的练习，巩固生字。
6.多形式朗读“天地人”。
教师范读，学生跟读；全班齐读；男女生读；指读。
齐读。
“天地人”小组读，“天地人”男女生读：“天地人”。
三名生上台指读“天地人”。
活动意图：把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，同时引导学生体会识字的作用，实现识字与生活的对接环节四：总结教师活动：这节课我们学习了，天地人三个生字，感受到这些字和我们的生活有紧密的联系，让我们做个有心人，找一找找生活中在哪里能见到这些字。
学生活动：学生在商标，饭店、商店、广告牌、课外书、超市等地方去找“天、地、人”5.作业设计：基础作业：回到家把所学的字读给家人听，巩固作业：（1）人文底蕴：给“天地人”组几个词语，并练习说话。
（2）找一找找一找生活中的“天地人”提升作业：实践创新：：画一画蓝天，草地或者小朋友。
6.板书设计：天地人天地人：2.指导书写“口”和“目”。
老师及时评价，书写规范的奖励小星星。
3.指导书写“耳”。
交流“口”一共有三笔，“目”一共有五笔。
活动意图：在低年级语文教学中，写字是一个难点，让学生保持良好的写字习惯非常重要，此环节重在培养学生形成“一看二描三写四对照五修改”的写字习惯。
环节三、拓展延伸教师活动：1．跟老师一起读一读《五官歌》学生活动：1．自由读活动意图：了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。
5.作业设计：基础作业：完成语文小练习册发展性作业：给父母读一读《五官歌》提升作业：复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。
6.板书设计： 3 口耳目口、目耳丿亅手7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室。
一年级语文上册第一单元生字表
一年级语文上册第一单元生字表对于一年级的小朋友来说，语文上册第一单元的生字学习是打开语文知识大门的第一步。
这一单元的生字就像是一个个新朋友，等待着孩子们去认识和熟悉。
在第一单元中，我们会遇到像“天”“地”“人”“你”“我”“他”这样简单而又基础的生字。
“天”字，上面一横宽宽的，下面的“大”字就好像是一个人伸开双臂，仰望着广阔的天空。
“地”字呢，左边的土字旁告诉我们它和土地有关，右边的“也”字就像是大地在安静地存在着。
“人”字，一撇一捺，简简单单，却代表着我们人类。
小朋友们可以想想，自己就是这一撇一捺中的一员。
“你”字，左边一个单人旁，右边一个“尔”，就好像是在对特定的那个人说话。
“我”字，自己的“我”，小朋友们要记住哦，这个字是用来表达自己的。
“他”字，也是单人旁，不过这个“他”指的是另外的人。
还有“一”“二”“三”“四”“五”，这几个数字生字，是我们在生活中经常会用到的。
“一”就像一根直直的小木棍，“二”上面一横短，下面一横长，像个小鸭子。
“三”是三根横杠，要写得平平整整。
“四”字里面是个“儿”字，“五”字就像一个弯弯的钩子。
“上”和“下”这两个字，也很有趣。
“上”字，上面的一横短，下面的一横长，就表示在上面。
“下”字则相反，上面的一横长，下面的一横短，意味着在下面。
学习这些生字的时候，小朋友们可以通过图画、游戏等有趣的方式来加深记忆。
比如，画一幅有天空、大地和人的画，一边画一边说出对应的生字。
或者和爸爸妈妈一起玩猜字游戏，一个人比划生字的意思，另一个人来猜。
认识了这些生字，小朋友们就能开始读简单的句子，看懂一些小故事啦。
这会让他们感到特别有成就感，也会越来越喜欢语文这门课。
老师们在教这些生字的时候，会用生动有趣的方式，让小朋友们更容易理解和记住。
家长们在家里也可以多和孩子一起复习，帮助他们巩固所学的生字。
总之，一年级语文上册第一单元的生字是孩子们语文学习的基础，只有把这些生字学好、记牢，才能在以后的学习中更加轻松愉快，在知识的海洋里畅游。
部编版一年级语文上册 第一单元分析
部编版一年级语文第一单元分析人文主题这是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇识字课和《语文园地一》《快乐读书吧》,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。
课文编排《天地人》以国画为背景,向我们展示了6个常用汉字。
重点是认识这6个汉字,了解事物。
《金木水火土》以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界中的四种事物,重点是认识生字,认识田字格,学写汉字和笔画。
《口耳目手足》以图画的形式介绍了人体的部位及相关的动词,重点是识记生字,学写汉字和笔画。
《日月山川》向我们介绍了生活中常见的8个象形字,重点是初步了解象形字的构字特点,识记生字,学写汉字和笔画。
语文要素此单元的语文要素是识字与写字训练,让学生在有趣的情境中认识象形字,感受汉语的音韵特点,了解汉字的笔顺规则。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字,了解汉字的笔顺规则,能正确规范书写。
2.学习利用已有的生活经验,借助象形字识字、看图识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵,激发主动识字的愿望。
3.了解课外阅读的途径,感受课外阅读的快乐。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识33个生字,会写16个字及8个笔画2.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则,能按规则正确书写3.背诵《金木水火土》《咏鹅》发展型学习任务群1.了解汉字的文化内涵2.与人说话时声音要洪亮,吐字要清楚;别人说话时要认真听3.对交流感兴趣,感受交流的快乐拓展型学习任务群1.推荐阅读:《图说汉字》《和大人一起读》2.实践活动:(1)在大人的帮助下,阅读《剪窗花》,感受传统文化的魅力(2)和大家分享课外阅读成果。
一年级上册语文第一单元主题
一年级上册语文第一单元主题
一年级上册语文第一单元的主题是“我和我的家”。
这个主题主要围绕着孩子与家庭的关系展开，旨在帮助学生了解家庭的重要性，培养他们对家庭的热爱和珍惜之情。
在这个单元中，学生将学习到以下几个方面的内容：
1. 家庭成员，学生将学习家庭成员的称谓，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
通过学习这些称谓，学生能够更好地认识自己的家庭成员，并且了解到每个家庭成员在家庭中的角色和责任。
2. 家庭活动，学生将了解到家庭中的各种活动，例如吃饭、聊天、看电视、一起出游等。
这些活动不仅可以增进家庭成员之间的感情，还能够培养学生的团队合作精神和社交能力。
3. 家庭环境，学生将认识到家庭的生活环境和家庭的物品，如家具、食物、玩具等。
通过观察和描述家庭环境，学生能够提高自己的观察力和描述能力，并且更加了解自己的生活环境。
4. 家庭爱，学生将学习到家庭成员之间的关爱和温暖。
他们将了解到家庭成员之间的相互关心、帮助和支持，培养出对家庭的感
恩之情，并且学会在日常生活中表达对家庭成员的爱。
通过这些学习内容，学生能够增强对家庭的认同感和归属感，培养出积极向上的家庭价值观，同时也能够提高他们的语文能力，如听说读写等方面的综合能力。
这个主题对于孩子们的成长和发展具有重要的意义。
一年级语文上第一单元
一年级语文上第一单元
人教版一年级语文上册第一单元是《天地人》。
这个单元主要围绕“天地人”这一主题，通过学习课文、儿歌和练习，让学生初步了解自然、社会和人类生活的基本知识，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
本单元的课文包括：
1. 《天地人》：通过讲述天、地、人的关系，引导学生认识自然、社会和人类生活的基本知识。
2. 《小燕子》：通过描述小燕子的形象和活动，培养学生对自然界生物的喜爱之情。
3. 《小鱼儿》：通过描述小鱼儿在水中的生活，培养学生对水中生物的喜爱之情。
4. 《小鸟》：通过描述小鸟在天空中飞翔的情景，培养学生对鸟类的喜爱之情。
5. 《小草》：通过描述小草的生长过程，培养学生对植物的喜爱之情。
6. 《小树》：通过描述小树的成长过程，培养学生对树木的喜爱之情。
7. 《小花》：通过描述小花的美丽，培养学生对花卉的喜爱之情。
8. 《小狗》：通过描述小狗的形象和活动，培养学生对动物的喜爱之情。
9. 《小猫》：通过描述小猫的形象和活动，培养学生对动物的喜爱之情。
10. 《小兔》：通过描述小兔的形象和活动，培养学生对动物的喜爱之情。
本单元还包括一些儿歌和练习，如《天地人和》、《小燕子》等儿歌，以及一些关于天地人的练习题。
通过这些内容的学习，学生可以更好地认识自然、社会和人类生活的基本知识，培养热爱自然、热爱生活的情感。
一年级语文上册第一单元教案
一年级语文上册第一单元教案一年级语文上册第一单元教案1教学目标：1.知识与技能认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。
2.过程与方法正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感态度与价值观从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点：学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
会用“……都……”进行说话写话。
教学难点：从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。
学情分析：一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。
因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。
在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。
教学策略：学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。
结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。
教学资源设计：根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。
教学评价设计：为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。
为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。
一年级语文上册第一单元的必背知识点
一年级语文上册第一单元的必背知识点一、会认的字基础汉字：天、地、人、你、我、他、四、五、下、足、站、坐、月、水、山、石、对、雨、风、花、鸟、六、七、九等。
词语搭配：如 “天地”、“白天”、“土地”、“人们”、“四个”、“五十”、“下雨”、“站立”、“坐下”、“月亮”、“河水”、“大山”等，帮助学生理解字在词语中的具体应用。
二、会写的字基础笔画与结构：一、二、三、上、口、目、耳、手、日、田、禾、火、虫、云、山等。
这些字不仅结构简单，而且涵盖了汉字的基本笔画和构字规律。
书写规范：强调汉字的书写顺序、笔画名称和间架结构，如 “一”字横平竖直，“二”字上下等长，“三”字三横间距均匀等。
三、字词积累近义词与反义词：虽然第一单元可能未直接列出近义词和反义词，但可以通过教学引导学生理解字词的相对意义，如“上”与“下”、“大”与“小”等。
成语与俗语：虽然第一单元涉及的成语和俗语较少，但可以适时引入一些简单的成语或俗语，如 “一心一意”、“口是心非”等，以丰富学生的语言积累。
四、日积月累经典诵读：如 《金木水火土》中的 “一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
”这首儿歌不仅帮助学生记忆数字，还融入了五行和天地的概念。
对韵歌：“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”以及 “云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，柳绿对桃红。
”等，这些对韵歌不仅朗朗上口，还蕴含了丰富的自然知识和生活哲理。
五、课文背诵课文选段：根据教材版本的不同，第一单元可能包含不同的课文选段。
但无论哪篇课文，都应注重其语言美感和教育意义，如 《日月水火》中通过象形字的学习，让学生感受汉字的魅力；《对韵歌》则通过押韵和对仗的形式，培养学生的语感和节奏感。
六、其他知识点拼音学习：虽然第一单元可能未全面展开拼音教学，但会逐步引入声母、韵母和整体认读音节等基础知识，为学生后续的拼音学习打下基础。
阅读习惯培养：鼓励学生多阅读课外书籍，培养阅读兴趣和习惯。
一年级上册语文第一单元生字组词
一年级上册语文第一单元生字组词1. 生字列表1) 词组一：小鸟、天空、飞翔、欢快2) 词组二：花朵、田野、明亮、笑脸3) 词组三：小鱼、清澈、流水、欢快4) 词组四：星星、夜空、闪烁、美丽2. 生字解释1) 小鸟：鸟类中的较小种类2) 天空：大气层以上的空间3) 飞翔：鸟类在空中自由飞行4) 欢快：心情愉快，活泼快乐5) 花朵：植物开出的花6) 田野：广阔的耕地或草地7) 明亮：光线充足，不昏暗8) 笑脸：快乐的表情9) 小鱼：较小的鱼类10) 清澈：水质清澈透明11) 流水：水流12) 欢快：心情愉快，活泼快乐13) 星星：夜空中的亮点14) 夜空：夜晚的天空15) 闪烁：光芒闪烁16) 美丽：具有吸引力，令人愉悦3. 各词组组词1) 小鸟- 小鸟儿- 小鸟飞- 小鸟家- 小鸟叫2) 天空- 天空蓝- 天空云- 天空飞- 天空美3) 花朵- 花朵开- 花朵香- 花朵艳- 花朵美4) 小鱼- 小鱼游- 小鱼儿- 小鱼波- 小鱼水5) 星星- 星星亮- 星星点- 星星夜- 星星光4. 造句练习1) 小鸟- 小鸟飞上了树枝。
- 小鸟儿在天空中欢快地飞翔。
2) 天空- 蓝蓝的天空中飘着白云。
- 天空飞来了一只小鸟。
3) 花朵- 鲜艳的花朵开满了田野。
- 花朵散发出阵阵香气。
4) 小鱼- 湖水中游弋着一裙小鱼。
- 小鱼儿在清澈的流水中自由自在地游弋。
5) 星星- 夜空中星星点点，照亮了大地。
- 星星夜里闪烁着神秘的光芒。
5. 生字复习1) 利用卡片或者软件进行生字复习，熟练掌握生字的写法和意思；2) 分组对词组进行朗读练习，增强词汇记忆和语音表达能力；3) 通过朗读故事、歌曲等形式，巩固生字的使用环境，加深理解和记忆。
通过以上的生字组词练习，学生可以更好地掌握生字的意思和用法，提高语文词汇量和语言表达能力。
并且通过生动有趣的词组组词和造句练习，加深对生字的印象，激发学生学习语文的兴趣。
希望学生们在接下来的学习中能够继续努力，愉快地学习语文知识，不断提升自己的语言水平。
部编人教版一年级上册语文第一单元教案、教学反思(含园地)
部编人教版一年级上册语文第一单元教案、教学反思一、教案1. 教学目标•了解生字“我”、“是”、“人”、“不”、“了”的书写和意思。
•能正确地朗读课文。
•能正确地背诵课文。
•通过配图了解课文大意。
2. 教学重点•生字的认读和书写。
•课文的朗读和背诵。
3. 教学难点•生字“我”、“是”、“人”、“不”、“了”的认读和书写。
4. 教学准备•课文挂图。
•课文卡片。
•黑板、粉笔。
5. 教学过程•第一步：引入新课。
\ 教师向学生展示生字“我”、“是”、“人”、“不”、“了”的卡片，并讲解其含义。
•第二步：学习生字。
\ 教师指导学生认读和书写生字“我”、“是”、“人”、“不”、“了”。
•第三步：学习课文。
\ 带领学生朗读课文，让学生理解课文大意。
•第四步：课文教学。
\ 讲解课文中生字的意思，引导学生背诵课文。
•第五步：课堂小结。
\ 复习本节课内容，强化学生对生字和课文的记忆。
二、教学反思在本节课的教学中，我发现学生在生字“不”和“了”这两个字上容易混淆，需要更加细心地引导学生进行书写和认读。
课堂中，通过多次重复学习和课文背诵，学生对生字和课文内容有了一定的掌握，但仍需加强巩固。
在以后的教学中，我将更加注重对生字的讲解和练习，帮助学生更好地掌握新知识。
园地在园地活动中，我设计了一个“画出课文”的环节，让学生通过画画的形式表达课文大意。
这个活动吸引了学生的兴趣，同时也加深了他们对课文内容的理解。
园地活动在本节课的教学中发挥了积极的作用，促进了学生的学习兴趣和参与度，以后我会继续在教学中加入更多有趣的园地环节，丰富课堂的形式，提高教学效果。
以上就是本节课的教案和教学反思，希望能对今后的教学工作有所帮助。
一年级上册语文第一单元重点难点
一年级上册语文第一单元重点难点一、拼音部分。
1. 单韵母。
- 重点。
- 认识a、o、e、i、u、ü六个单韵母的形状、读音。
例如，a像张大嘴巴的小女孩，读音为“啊”；o像圆圆的鸡蛋，读音为“喔”。
- 能正确书写单韵母，注意书写的笔顺和在四线三格中的位置。
如a是先写半圆，再写竖右弯；o是一笔写成的圆。
- 难点。
- ü与j、q、x相拼时，ü上两点要省略的规则。
例如，ju、qu、xu，学生要理解为什么这里的ü两点省略了，但读音不变。
- 区分o和e的读音，o是圆唇音，e发音时嘴唇向两边咧开。
2. 声母。
- 重点。
- 认识b、p、m、f、d、t、n、l等声母，掌握它们的读音和形状。
像b和d、p 和q的形状容易混淆，要让学生通过儿歌（如“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋”）等方式区分。
- 学会声母与单韵母的拼读，如b - a→ba，m - i→mi等。
掌握两拼音节的拼读方法，即前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
- 难点。
- 区分b和p、d和t的发音方法。
b是不送气音，p是送气音，可以通过用一张纸放在嘴前，发p音时纸会被吹动，发b音时纸基本不动来区分；d和t同理。
- 声母n和l的发音区分，n是鼻音，发音时气流从鼻腔出来，l是边音，发音时气流从舌头两边出来。
可以通过捏鼻子发n和l音来感受区别。
3. 声调。
- 重点。
- 认识一声（ā）、二声（á）、三声（ǎ）、四声（à），能正确读出带声调的单韵母。
例如，ā是平声，声音高而平；à是降声，声音从高到低。
- 掌握标调规则，如a母出现别放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹，ü母上面两点抹，轻声不标就空着。
- 难点。
- 三声的变调情况，如两个三声字连读时，前一个三声字要变成二声。
像“水果”一词，“水”本来是三声，在这里读成“shuí”。
二、识字部分。
1. 会认字。
- 重点。
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一年级语文上册第一单元《识字一》单元备课一、教材分析1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。
这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。
同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。
写好“一”、“二”、“三”、这三个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的课文。
本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。
所以学本课时要注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。
比如说学习“目”吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么，（让学生知道“目”即眼睛）把你认识的字贴在实物画的下面。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子们喜欢的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视……相机出示我们事前准备好的生字卡片。
这样在游戏中让学生以高昂的热情来认识生字。
另外学习了课文以后，要使学生懂得要尊敬长辈的道理。
4《操场上》以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
5、《语文园地一》有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。
6、《有趣的游戏》是口语交际课文。
在我们童年时每个人都做过游戏，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。
图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。
教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
二、教学目标1、认识52个生字，会写14个字，认识5种笔画和8个偏旁。
2、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，有积极参加体育活动的愿望，学做尊敬父母的好孩子。
3、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
4、通过园地复习能够正确区分声母和韵母。
5、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。
6、背诵《咏鹅》。
7、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
三、教学重难点重点：认字和写字，朗读和背诵课文《一去二三里》。
难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。
四、教学思路一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
五、教法学法（一）识字方面我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。
注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。
”（二）写字方面1、要抓好良好写字习惯的培养。
2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。
（三）《语文园地一》中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样才不会漏掉。
（四）对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。
规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。
培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
六、课时安排一去二三里 2课时口耳目 2课时在家中 2课时操场上 2课时语文园地 2课时有趣的游戏 1课时第二单元一、教材简析：本单元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。
五篇课文中，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。
二、教学目标：1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、教学提示：《画》是一首谜语诗，谜底是画。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
1、在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。
写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写的圆润。
2、理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度，让所有的孩子都理解。
只要大多数孩子能够说得上来就可以了。
3、本课课后安排了说反义词的练习，在《语文园地一》里面已经有了这个内容的练习，而且现在我们的家长对于孩子的前期教育都非常的上心，对于一些常接触的反义词，比如说大小、多少、黑白等，学生们应该都掌握的很好，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
1、本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“谁怎么样，他对谁说：‘我是谁’”的格式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。
2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领：口字要写好，上大下要小。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。
本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，有条件地还可以运用课件，引导学生理解课文。
同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”使学生地语言发展和思维发展同步。
第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。
2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，这种类型的题目是第一次出现，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。
1、本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。
在教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。
还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。
2、课后还可以以“我们的----最……”为题进行说话练习。
《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲切、和谐。
课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
1、本课首次出现了自然段的形式，在教学中要让学生明白这种格式。
引导学生认识自然段，从另起一行，开头空两个这样的格式上让学生感知自然段。
为了便于阅读，可以建议学生给每个自然段标上序号，这样课文有几个自然段就会一目了然。
2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练习，目的是引导学生学习和积累词汇，在教学中可以先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。
既要积累词语，又要恰当运用。
《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
1、“我会找”主要是练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，在教学中我们还可以让学生再说说，自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字，全班进行交流。
2、“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。
在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。
《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
下面就《画》这首谜语诗来说一下教学设计。
《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，特制订以下学习目标:1．认识11个生字，会写4个字。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
预设教学程序：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。