《斑羚飞渡》阅读考级试题备课讲稿
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。
__关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析一__故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。
学生生活的范围窄，对__了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
但是，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。
3、教学目标。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节;2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟__的深刻主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
《斑羚飞渡》说课稿3
《斑羚飞渡》说课稿3尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
这篇文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
本文情节跌宕起伏，语言生动形象，通过对斑羚飞渡场面的细腻描写，展现了动物在面临绝境时所表现出的智慧和勇气，也揭示了生命的尊严和价值。
二、说学情七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于理解较为深刻的主题和复杂的情感可能还存在一定的困难。
他们对于动物世界充满好奇，但对于生命的意义和价值的思考还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解文本，感受生命的伟大。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，理解并掌握重点词语的含义。
能够概括文章的主要内容，理清文章的思路。
2、过程与方法目标通过朗读、品味、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，激发学生尊重生命、关爱动物的情感。
四、说教学重难点1、教学重点理解斑羚飞渡的过程，感受斑羚的精神品质。
2、教学难点体会文中重点语句的含义，理解作者的写作意图，思考生命的价值和意义。
五、说教法1、情境教学法通过创设情境，如播放相关视频、图片等，让学生直观地感受斑羚飞渡的壮烈场面，激发学生的学习兴趣。
2、问题引导法设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
3、朗读品味法通过朗读，让学生体会文中生动的语言和细腻的情感。
六、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，解决生字词等基础知识。
2、合作学习法小组合作讨论问题，交流各自的见解，共同解决疑难。
3、探究学习法鼓励学生对文本进行深入思考，提出自己的疑问和见解，培养创新思维。
2021年《斑羚飞渡》说课稿
2021年《斑羚飞渡》说课稿2021年《斑羚飞渡》说课稿1各位领导，评委老师：大家晚上好！我是来自文学与新闻学院20__级汉教二班的王年杰，斑羚飞渡说课稿。
今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。
这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次经验的积累。
今天我给大家说课的内容是《斑羚飞渡》教学对象是初一学生，课时为一课时。
一、说教材《斑羚飞渡》选自七年级下册第六单元的第二课，__描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以延续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。
__通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。
同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。
这既是对本单元关注动物世界的延伸，又启示人们重新审视人与自然的关系，培养学生的社会责任感。
根据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思考为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是1．知识目标：了解本课的大概内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。
2．能力目标：通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
3．情感目标：领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。
培养团结协作能力。
二，教学重点，难点重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会__的深刻主旨难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识三、说学法初一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、口头表达等能力，教学反思《斑羚飞渡说课稿》。
因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等，让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。
四，说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
【最新试题库含答案】《斑羚飞渡》的阅读题目及答案
《斑羚飞渡》的阅读题目及答案
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篇一：《斑羚飞渡》课后题及答案
一、熟读课文，完成下面两题
１、文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
设计本题的目的是在全面理解课文内容的基础上，培养学生准确清楚地描述事件全过程的能力。
复述时要引导学生记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述：半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。
半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。
２、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
设计本题的目的是引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示。
斑羚飞渡讲课稿
半大斑羚朝前（跑），差不多同时， 老斑羚也快速起跑，到悬崖边缘，半大斑 羚纵身一跃，朝山涧对面跳去，老斑羚 （跟）在后面，头一勾，也从悬崖上（跑） 出去，一老一少，一前一后，一高一低。 半大斑羚在往下降落的瞬间，在老斑羚的 背上（ 踩了 ）一下，在空中再度起跳， 下坠的身体再度升高，（到达）对面山峰 上，而老斑羚（ 掉下）山崖。
请根据本段的动词及描写， 画出斑羚飞渡路线简图。
要求： 首先，个人思考，独立画图； 其次，同桌交流，相互修改，简述过程； 最后，个人展示，黑板做图，简述过程。
一连串动词，准确生 动具体地还原再现斑羚飞 渡的整个过程，让人有身 临其境之感。
半大斑羚朝前（ 飞奔），差不多同时，老斑 羚也快速起跑，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一 （ 跃 ），朝山涧对面跳去，老斑羚（ 紧跟 ） 在后面，头一钩，也从悬崖上（ 蹿跃 ）出去， 一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在往 下降落的瞬间，在老斑羚的背上（ 猛蹬 ）一下， 在空中再度（ 起跳 ），下坠的身体再度升高， 轻巧地（ 落 ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直 地（ 坠落 ）山崖。
结合上下文，比较六组动词，选出一个 你认为用得好的动词，说明理由。
1.半大斑羚朝前 （飞奔 跑）， 2.老斑羚（紧跟 跟）在半大斑羚的后面， 3.老斑羚从悬崖上（蹿跃 跑）出去， 4.半大斑羚在老斑羚的背上（猛蹬 踩了）一下， 5.老斑羚笔直地（坠落 掉下）山崖， 6.半大斑羚轻巧地（落在 到达）对面山峰上。 要求：首先，自主探究，独立思考； 其次，小组合作，互动赏析； 最后，小组代表发言，其他同学取长补短。
环节一：文本导读
逃离的斑羚
你一直都在逃离，逃离森林、旷野和草原。 你把森林留给虎豹，把旷野留给狼狐。 把草原留给炊烟，你一直都在逃离， 逃离最后一条小溪，奔上最后一座青山 可是啊，得寸进尺的命运，仍然不放过你！ 躲过了猛兽，你却躲不过拿着猎枪的人。 最后，你准备逃离这个世界 但是，再也没有地方可逃了 下一步，只有逃向天空 天空，湛蓝的天空 可是，你没有翅膀 如何飞翔？
高考语文 复习必看《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿知识技能：整体感知，复述课文过程方法：自主、合作、探究情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物、善待生命的情感[课时分析]第一课时：生自学，师辅导，弄懂字、词、音、义，了解斑羚，熟读课文，思考“研讨与练习”第二课时：侧重说演，学生亮相[公开课型]说演课[设计思路]围绕“说演”——1、朗读课文，表达对课文的理解与概括2、复述课文，进行创编“情景剧”（拟人化，对话或独白）3、对课文一些语句细细品味、揣摩（难点）4、感悟课文，联系经历，表达个性化的创见另外，师要投入，营造一种“飞渡”的悲壮氛围，感染学生，体现情感美。
还要注意语言美。
生说要求做到观点明确，言之有理；生演要求投入[辅助用具]图片、歌曲[教学环节]1故事导入，以情入镜1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这时妻子平静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手，消失在了湍急的洪流中。
面对危险，妻子选择了牺牲自己，因为她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。
这里人类唱响出了真情的绝唱，那么在动物界中，当一群斑羚面临种族危险时，它们又会作出什么样的选择呢？2、动口朗读，复述课文a.朗读：正确、流畅、有感情（读你所喜欢的片段，穿插“咩”）b.复述：“图文并茂”（尤其第一对斑羚的试跳）把生所画的场面的图片贴在黑板上，让生根据画复述。
3、品读揣摩，加深理解a.老斑羚是真的老眼昏花吗?b.镰刀头羊的几次“咩”叫声——评价富于智慧，有判断力，遇事镇定，临难从容c.\\\"用死亡做桥墩\\\"的理解d.坠落的高度及地点4、入境表演，深味生命“咩”a.生分成两队，每对斑羚飞渡前的心理b.镰刀头羊完成任务后的“独白”5、质疑探究，感悟真情a.生发挥……b.斑羚有没有更好的逃生方法？最好的就是人类善待生命、关爱动物c.人，在文中充当了不光彩的角色但d.人，美丽的使者。
《斑羚飞渡》公开课教案
《斑羚飞渡》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《斑羚飞渡》这篇文章的背景和作者。
引导学生关注自然保护和生态平衡的重要性。
1.2 教学内容向学生介绍《斑羚飞渡》是一篇关于野生动物保护的故事。
介绍作者及其对生态环境保护的贡献。
1.3 教学活动播放与斑羚相关的视频或图片，引起学生兴趣。
引导学生思考为什么保护斑羚和其他野生动物的重要性。
第二章：文章概述2.1 教学目标掌握文章的主要内容和情节。
分析文章中的角色和它们的行为。
2.2 教学内容概述文章的主要情节，包括斑羚飞渡的场景和过程。
分析文章中的主要角色，如斑羚和保护者。
2.3 教学活动引导学生阅读文章，理解情节和角色。
组织小组讨论，让学生分享对角色的看法和感受。
第三章：角色分析3.1 教学目标深入理解文章中的主要角色及其动机。
分析角色的行为对故事发展的影响。
3.2 教学内容分析斑羚和保护者的角色特点和动机。
探讨角色的行为对故事情节的影响。
3.3 教学活动引导学生通过文章描述和对话来了解角色。
组织角色扮演活动，让学生更深入地理解角色的行为。
第四章：主题探讨4.1 教学目标理解文章的主题思想和信息。
引导学生思考自然保护和生态平衡的重要性。
4.2 教学内容探讨文章的主题思想，如保护野生动物和生态平衡。
引导学生思考人类活动对自然环境的影响。
4.3 教学活动引导学生通过文章中的情节和角色来理解主题思想。
组织小组讨论，让学生分享对自然保护和生态平衡的看法。
第五章：总结与反思5.1 教学目标总结文章的主要内容和角色特点。
反思学生从文章中学到的知识和思想。
5.2 教学内容与学生一起总结文章的主要内容和角色特点。
引导学生反思文章对自然保护和生态平衡的重要性的启示。
5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，总结文章的主要内容和角色特点。
第六章：阅读理解练习6.1 教学目标提高学生的阅读理解能力。
加深学生对文章内容的理解和分析。
6.2 教学内容提供一系列阅读理解题目，涵盖文章的主要内容和细节。
《斑羚飞渡》公开课教案
《斑羚飞渡》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解斑羚的生活习性和特点；2. 掌握文章中的专业术语和概念；3. 理解斑羚飞渡的行为意义和生态价值。
1.2 能力目标1. 培养学生的观察和分析能力，能够从文章中提取有效信息；2. 提升学生的阅读理解能力，能够概括和总结文章内容；3. 提高学生的批判性思维，对文章中的观点进行评价和讨论。
1.3 情感目标1. 培养学生对动物的关爱和保护意识，增强生态保护意识；2. 培养学生团队合作精神，学会分享和交流；3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发探索精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 斑羚的生活习性和特点；2. 斑羚飞渡的行为意义和生态价值；3. 文章中的专业术语和概念。
2.2 教学难点1. 文章中一些专业术语和概念的理解；2. 对斑羚飞渡行为意义的深入理解；3. 学生阅读理解能力的提升。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解斑羚的生活习性和特点，斑羚飞渡的行为意义和生态价值，以及文章中的专业术语和概念，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.2 案例分析法通过分析文章中的具体案例，让学生深入了解斑羚飞渡的行为过程和生态价值。
3.3 小组讨论法组织学生分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的批判性思维能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料1. 《斑羚飞渡》文章；2. 与斑羚相关的图片、视频等资料；3. 学生分组讨论的道具和器材。
4.2 教学环境1. 教室布置：与斑羚相关的图片、海报等；2. 音响设备：用于播放与斑羚相关的视频资料；3. 投影仪：用于展示文章内容和相关资料。
第五章：教学过程5.1 导入1. 播放与斑羚相关的视频资料，引起学生兴趣；2. 简要介绍斑羚的生活习性和特点，引出斑羚飞渡的行为。
5.2 讲解1. 详细讲解文章中的专业术语和概念；2. 分析斑羚飞渡的行为意义和生态价值；3. 引导学生思考斑羚飞渡对生态环境的重要性。
5.3 案例分析1. 分析文章中的具体案例，让学生深入了解斑羚飞渡的行为过程；2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和看法。
《斑羚飞渡》简案_斑羚飞渡阅读题及答案
《《斑羚飞渡》简案_斑羚飞渡阅读题及答案》摘要：努力激发学生珍视生活、关爱动物情感，（二）词语讲（三）速课（四）复述故事型环境型事件．学生复述，陷入进退维谷绝境斑羚刻会是怎样呢、教学目标．教学程努力激发学生珍视生活、关爱动物情感．引导学生初步思考和认识人与动物关系问题理人类与然界其他生物和平共处重要性3．感悟动物身上折射出可贵精神和品质二．教学重、难重引导学生理生动故事情节难体会真切细腻描写蕴含强烈情感三、教学程设计（）藏羚羊故事导入揭示课题故事梗概肥壮藏羚羊被猎人发现留下两行残泪跪拜猎人可惜猎人并不所动开膛剥皮才发现原其腹已有成形藏羚羊我们不能不被这神圣慈母跪拜所震撼动物世界里也充满了浓浓深情厚今天我们学习这《斑羚飞渡》再次将这感人肺腑幕呈现者面前下面就让我们起走进这动人故事请学们打开（二）词语讲（三）速课（四）复述故事型环境型事件．学生复述；．学生补充并评；3．谈表达了作者种怎样思想感情（五）然段思考问题．当斑羚羊身处怎样环境？这些描写有什么作用？．出描写斑羚羊句子陷入进退维谷绝境斑羚刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？重抓住哪些进行描写？明确（）斑羚羊陷进退维谷绝境作铺垫；（）斑羚羊片慌乱其老斑羚羊用生命向作提示山涧是无法越镰刀头羊表现出从容镇定临危不乱富有智慧优秀品质抓住了它外形神态动作叫声等方面进行描写（六） 55然段思考问题这些充满灵性斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出生救办法？根据问题研55然段从而更领悟作者思想感情声投入由动情圈勾画出所要信息画出有关彩虹描写容体会课多次写到彩虹有什么作用？多次写斑羚叫声尤其是镰刀头羊叫声每次叫声分别有什么义？3斑羚飞渡程哪些动作行打动了你心？给你留下了深刻印象说说什么？假如你是那头即将飞渡老斑羚会想些什么？会对那些年轻斑羚说什么？学生讨论明确（）写彩虹地方主要有三处它作用是渲染种神色彩并推动情节发展头羊所以想出飞渡办法或许就是受了彩虹神启示②烘托飞渡气氛渲染了飞渡悲壮美渲染头羊我牺牲崇高美；（）悲哀绝望招呼叹息兴奋等；（3）合情理即可精彩片段可反复朗欣赏；（）言成理即可5．设问七八十只斑羚有三四十对作者怎样描写这次飞渡？明确作者采用详写对略写其他方法清楚而重突出地写出了这群斑羚飞渡情景老斑羚和半斑羚试跳情景写得特别详细从上说不是几秒钟事情作者用段细细叙述叙述又加进作者悬念再写飞渡情景更出人产生惊心动魄效（七）67然段思考问题老斑羚以怎样方式结束己生命？（八）学习你感受是什么？从获得了什么？．学生讨论畅谈；．名言警句介绍人价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么人只有贡献社会才能到那短暂而又有风险生命义（九）作业。
斑羚飞渡阅读题及答案 [《斑羚飞渡》教案,——,初中政治第一册教案]
同学们，今日我们一起来学习《斑羚飞渡》这篇课文。《斑羚飞渡》 写的是一个特殊感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚 为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命 赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思索的。下面我们一起学习这 篇课文。
〔二〕学习课文 1．整体感知 (1)．教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。 (2)．应把握的字、词。 1．利用工具书，给以下加粗的字注音。 对峙 逞能 湛蓝 缥渺 斑斓 甜腻 娴熟 迥然不同 参差不
到老年斑羚那一拨去了。〞
而铸就生命的辉煌〞，尤其是镰刀头羊卓然的领袖风范和宏大的献身精神
第 16～17 段：“这群斑羚不是偶数……消逝在一片灿烂中。〞
表达了浓郁的溢美敬重之情。
镰刀头羊的形象：
板书四：感慨——献身精神
镰刀头羊具有冷静冷静的顽强品德、高度的责任感和集体观念、有着
指导学生朗读第 9－17 自然段，体会表达的思想感情。
较强的组织指挥能力和较高的威信，它表达了身为头羊的领导作用和典范
(2)．学生自由朗读课文，师生共同探究以下问题。
作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。
思索题五：故事以“我〞的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之
教师边明确、边板书。
举为基本内容，组织材料，展开情节，本文表现了怎样的主题？
板书四：冷静冷静
要求：
了。
①做到语言流畅，声情并茂。
斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌〞“蹿跳〞“骚动〞，一
②复述时，尽量使用“自读提示〞中要求把握的词语。
只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危
(6)．思索以下问题：
急关头，斑羚群全部目光集中在镰刀头羊身上。
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《斑羚飞渡》阅读考
级试题
《斑羚飞渡》阅读考级试题
班级：姓名：得分：
一、填空题。
（20*2）
1.《斑羚飞渡》的作者是（）。
他被称为“”。
2.黑宝躲在枯树后是为了捕捉（）。
3.小狼崽在（）充沛的奶汁的喂养下，日渐强壮，胖嘟嘟的像只肉球。
4.茜露儿带着黑球，搬离了（）。
5.茜露儿带着黑球逛进一片白烨树林，希望能见到几枚（）给黑球充饥。
6.小黑球断奶后，第一次开了杀戒，吃的是（）。
7.在日曲卡雪山北麓的断崖上，小黑球与（）搏斗厮杀保护了茜露儿。
8.喀纳斯红崖羊群中的国王是（）。
9.（）是戛落山上的一大景观，一座山峰，像被一把锋利的斧头从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约（）左右。
10.村长帕珐让（）带五个人到悬崖底下的流沙河边去守着，负责在岸上捡拾和从水里打捞那些山顶跳下去的羚羊。
11.六畜是（）、（）、（）、（）、（）、（）。
12.羊属于（）动物，性情温顺，体型中等，肉质鲜美，是各类大中型食肉性猛兽窥觊的美食。
13.超级马术中最高难度的动作是（）。
二、单项选择题。
（11*3）
1.白雪皑皑的雪山上，有一个醒目的小红点，像一团燃烧的火焰，在蠕动，在跳跃。
这小红点指的是（）。
A黑球 B茜露儿 C古莱尔 D黑宝
2.《斑羚飞渡》中，最后一只剩下来的羚羊既没有年轻羚羊需要它做空中垫脚石飞渡到对岸去，也没有谁来飞渡它。
说的是（）。
A老公羊 B灰黑色的母羚羊 C镰刀头羊小斑羚羊
3.不停伏击尕玛尔草原上的鹿群的是（）
A狗獾 B雪豹 C山麓 D老狼
4.谁欺辱了鹿群中最美丽的母鹿艾莉？（）
A老狼 B王哈克 C杰米 D郎雪
5.在《老鹿王哈克》中，老鹿与老狼的较量的最终结果是（）
A老鹿胜利了 B老狼死了 C老鹿与老狼同归于尽 D老鹿认输了
6.娄阿甲向高导演加演一个什么节目？（）
A超级马术 B老虎钻火圈 C人熊交谊舞 D 双胞胎走钢丝
7.娄阿甲最信任、最喜欢的马是（）
A雪姬 B白珊瑚 C蓝宝贝 D黑风
8.白珊瑚因为看到了什么而受到惊吓，导致娄阿甲的后脑勺重重砸在工字形钢柱上，血流不止？（）
A眼镜蛇 B虎斑游蛇 C蟒蛇 D金蛇
9.当娄阿甲的亲人要为娄阿甲报仇想处死白珊瑚时，是谁出来阻止？（）
A高导演 B欧阳花贝 C老村长 D娄楼
10.在娄阿甲死后，白珊瑚一蹶不振，是谁一直悉心照料的？（）
A小屠 B高导演 C欧阳花贝 D娄楼
11.谁想要与白珊瑚争夺头马的称号？（）
A蓝宝贝 B雪姬 C眉心红 D紫珊瑚
三、论述题。
（23）
1.《斑羚飞渡》的几个小故事中，哪个令你印象深刻？请简要谈谈你的感悟。