寓言四则公开课教案带板书
《寓言四则》教案
《寓言四则》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第22课《寓言四则》教案
1. 理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。寓言是一种文学体裁，通过故事寄托道理，具有教育意义。它是传统文化的重要组成部分，有助于培养我们的道德观念和思辨能力。
2. 案例分析：接下来，我们来看《守株待兔》这个具体的案例。这个故事展示了侥幸心理在实际生活中的危害，以及勤奋的重要性。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四则寓言故事的基本情节、角色和寓意，以及它们在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：
- 在《守株待兔》中，重点讲解“守株待兔”这个成语的含义，以及故事所揭示的勤奋与懒惰的对比。
- 在《刻舟求剑》中，强调“刻舟求剑”这一行为的荒谬，引导学生理解适应变化的重要性。
2. 教学难点
- 理解寓言故事中的隐喻和象征，尤其是对故事背后深层含义的把握。
- 对于一些较为生僻的成语和词汇的理解和运用，如“滥竽充数”中的“竽”字，以及“狐假虎威”中“假”字的引申义。
第22课《寓言四则》教案
一、教学内容
第22课《寓言四则》教案，本节课我们将围绕以下四则寓言故事展开教学：《守株待兔》、《刻舟求剑》、《滥竽充数》和《狐假虎威》。教学内容主要包括以下几部分：
1. 了解寓言的定义及特点，理解寓言故事中的寓意；
2. 分析四则寓言故事的情节、角色和背景，掌握故事的基本内容；
其次，在新课讲授环节，我采用了案例分析、重点难点解析等方法，帮助学生深入理解寓言故事。从学生的反馈来看，这些方法较为有效。但同时，我也发现部分学生在理解寓言故事背后的深层道理时仍存在一定困难。因此，我考虑在接下来的教学中，加入更多实际生活中的例子，帮助学生更好地将寓言故事与实际生活相结合，提高他们的道德判断力。
第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计
第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计《寓言四则》教学设计一、教学目标1.了解寓言的特点及相关文学常识，理解寓言的寓意。
2. 学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
3. 联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。
4. 品味寓言的语言，感受其简洁、生动的特点。
二、教学重点、难点1. 重点(1)理解寓言的寓意，从中获得启示。
(2)学习寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
(3)品味寓言的语言，体会其表达效果。
2.难点(1)如何引导学生深入理解寓言的寓意，并将其与生活实际相结合。
(2)怎样让学生体会寓言中巧妙、合理的想象，以及这种想象对表达寓意的作用。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，寓言是一种用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
今天，我们将学习统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》,一起来领略寓言的独特魅力。
(二)作者及作品介绍1. 伊索(约公元前6世纪),古希腊作家。
传说原为奴隶，后获得自由。
他善于讲寓言故事来讽刺权贵，终遭杀害。
他的寓言经过加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
2.《伊索寓言》以伊索的名义流传的古希腊寓言集。
其中大部分可能为伊索本人或他所生活的那个时代的其他人所作，同时也包含一些此前和此后出现的寓言故事。
《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。
伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
(三)字词积累1. 赫拉(hè)2 . 庇护(bì)3. 量(liàng) 较量(liáng) 测量4 . 溉汲(gài jí)5. 星宿(xiù) 6 . 耶(yé)7. 杞(qǐ)8. 中伤(zhòng)9. 躇步跳蹈(chúcǐ)10. 舍然(shì)(四)整体感知1.《赫耳墨斯和雕像者》(1)请同学们默读课文，思考：本文讲了一个什么故事简要概括。
寓言四则》教案
寓言四则》教案教案标题：《寓言四则》教案教案目标：1. 通过学习寓言故事，培养学生的道德品质和价值观念。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
教学目标：1. 学生能够理解并解释寓言故事的寓意和道德教育意义。
2. 学生能够通过阅读寓言故事，提取关键信息，进行分析和总结。
3. 学生能够运用所学知识，创作自己的寓言故事。
教学重点：1. 学生能够理解并解释寓言故事的寓意和道德教育意义。
2. 学生能够通过阅读寓言故事，提取关键信息，进行分析和总结。
教学难点：1. 学生能够运用所学知识，创作自己的寓言故事。
教学准备：1. 《寓言四则》故事集2. 彩色笔、纸张、贴纸等创作工具3. PPT或黑板、粉笔等教学工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入寓言故事的概念，让学生简单回顾并讨论他们对寓言故事的了解和观点。
2. 展示一幅插图或简短的寓言故事，让学生猜测故事的寓意。
二、阅读理解（20分钟）1. 学生分组阅读《寓言四则》中的四个寓言故事。
2. 学生回答与故事相关的问题，以检查他们对故事的理解和掌握程度。
3. 教师梳理故事的寓意和道德教育意义，与学生共同讨论。
三、分析和总结（15分钟）1. 学生将故事中的关键信息进行提取和总结，以便更好地理解寓言故事的寓意。
2. 学生分组展示他们的总结和分析，与全班分享并讨论。
四、创作寓言故事（25分钟）1. 学生分组或个人自由创作寓言故事。
2. 学生可以选择自己感兴趣的主题，并在故事中传递一定的道德教育意义。
3. 学生可以使用彩色笔、纸张、贴纸等创作工具，让他们的故事更加生动有趣。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示他们的寓言故事，并向全班讲述他们的寓意和道德教育意义。
2. 教师和同学们对学生的创作进行评价和反馈，鼓励他们的努力和创造力。
教学延伸：1. 学生可以选择其他寓言故事进行阅读和分析，扩展他们的知识面和理解能力。
2. 学生可以与家长分享他们的寓言故事，以提高他们的口头表达能力和自信心。
第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《寓言四则》教学设计【教学目标】积累词语，理解“庇护、添头" 等词语的意义和用法。
了解寓言的文体特点及相关文学常识。
分析寓言的故事情节，领悟寓言所蕴含的道理。
从不同的角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。
【教学重点、难点】教学重点：分析寓言的故事情节，理解寓意。
教学难点：从不同角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，寓言是一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
你们能想到哪些寓言故事呢？（学生回答，如《守株待兔》《狐假虎威》等）今天，我们将学习四则寓言，看看它们能给我们带来怎样的启示。
二、了解作者、作品作者简介伊索是公元前6 世纪古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称为世界四大寓言家。
他奴隶出身，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
伊索环游世界，为人们讲述极富哲理的寓言故事，他的故事大多讽刺权贵，最后遭到杀害。
作品简介《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊、古罗马时代民间流传的讽喻故事。
它不是一人一时之作，经后人加工成为现在流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响，是一部世界上最早的寓言故事集，也是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。
三、指导朗读，读顺词作字音字形庇护（bì）爱慕（mù）雕像（diāo）较量（liàng）喇叭（l ǎ）粘住（zhān）词语释义庇护：袒护，保护。
爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
虚荣：表面上的光彩。
较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。
凯歌：打了胜仗所唱的歌。
四、初读课文，整体感知《赫尔墨斯和雕像者》找一找赫尔墨斯下凡的目的，概括与雕像者发生的三次对话。
明确：赫尔墨斯下凡的目的是想知道他在人间受到多大的尊重。
寓言四则教案(优秀10篇)
寓言四则教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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寓言四则教案(优秀5篇)
寓言四则教案（优秀5篇）初一上册语文《寓言》教案篇一一、教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
二、教学重点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
三、课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时一、教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》二、教学设计1、导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。
第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
七上寓言四则教学板书设计
七上寓言四则教学板书设计一、引言板书设计是教学中非常重要的一环，对于教师来说，一个精心设计的板书不仅能够吸引学生的注意力，还能够提供有效的学习支持。
在七年级上册的语文课程中，教师可以运用寓言故事进行教学，以培养学生的思维能力、语言表达能力以及道德情感。
本文将以七上寓言为基础，设计四则教学板书，用于辅助教师的教学活动。
二、教学目标通过教学板书的设计，我们的教学目标如下：1. 引发学生对寓言故事的兴趣，主动参与学习；2. 培养学生的阅读理解能力，并能够运用所学知识进行思考和表达；3. 培养学生的道德情感和思维能力，通过寓言故事引导学生形成正确的价值观。
三、教学内容本次板书设计以《七上寓言》课程中的四则寓言为主要内容，包括《猴子捞月》、《乌鸦喝水》、《小狗找尾巴》和《大海对小河说》。
四、板书设计1. 板书标题：七上寓言四则2. 寓言故事一：《猴子捞月》板书内容：（图示一个树上有猴子，猴子伸手去捞月亮）课堂活动：- 解释寓言故事中的寓意：不切实际的追求是不可能实现的，要做到脚踏实地；- 引导学生分析猴子的行为，并让学生思考为什么猴子无法捞到月亮。
3. 寓言故事二：《乌鸦喝水》板书内容：（图示一只乌鸦在口渴时发现瓶子里有水，但水面太低，达不到喝水的要求）课堂活动：- 学生观察板书中乌鸦的行为，引导学生从寓言故事中体会乌鸦的聪明和创新；- 探讨学生对乌鸦面临的问题的解决方法，并引导学生思考和讨论其他解决问题的方法。
4. 寓言故事三：《小狗找尾巴》板书内容：（图示小狗苦苦寻找自己的尾巴，尾巴却一直跟在身后）课堂活动：- 通过板书内容，引导学生理解寓言故事中的寓意：珍惜自己的东西，不要一味追求新的事物；- 让学生探讨小狗追寻尾巴的原因，以及小狗最后学到的教训。
5. 寓言故事四：《大海对小河说》板书内容：（图示一条小河蜿蜒向大海流去，大海教育小河）课堂活动：- 引导学生观察板书，并分析寓言故事中小河和大海的形象；- 引导学生思考小河通过学习了解自己的发展方向，并理解大海所代表的力量和教育的重要性。
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24 寓言四则
1.分析故事情节,理解其寓意。
2.了解寓言的艺术特色。
3.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
一、新课导入安徒生的童话,古希腊的寓言,这都是人类文化史上闪亮的明珠。
今天,让我们学习两则古希腊寓言,通过对这两则寓言的分析,去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。
2.文体知识
寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。
大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
3.作者简介伊索,公元前６世纪的希腊寓言家，奴隶出身。
他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭到杀害。
他的寓言经后人加工,成为《伊索寓言,流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默感。
4.背景链接与本文有关的一些古希腊神话人物：(1)宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托,正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
(2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。
(3)赫尔墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,概括这两则寓言的寓意。
【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事,尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。
2.说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
【交流点拨】概括寓意不能脱离寓言的故事情节,一定要通过分析具体的情节来理解寓意。
如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的‚想知道他在人间受到多大的尊重‛,‚又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’‛后来看到自己的雕像又想到‚身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些‛，而‚白送‛的回答却使他狠狠地摔到了谷底。
这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。
《蚊子和狮子》也可以照此分析。
(二)深层探究
人物形象：试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。
【交流点拨】(1)赫尔墨斯的性格：赫尔墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现出他爱慕虚荣的性格；赫尔墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元,又笑着问赫拉的值多少钱。
他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现他自以为是的性格；赫尔墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表现了他自命不凡的性格。
(2)蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,战胜对方,所以他很自信地‚吹着喇叭冲过去‛；‚蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走‛,表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要被吃掉时,叹息说的话,表现出它到死才明白自己的缺点。
四、板书设计
赫耳墨赫尔墨斯：宙斯雕像赫拉雕像自己的雕像爱慕
斯和↓↓↓
雕像者雕像者：一个银元还要贵一点白送虚荣
蚊子和冲、咬——扬长避短——胜——狮子：抓骄兵
狮子吹、唱——骄傲自满——败——蜘蛛：粘必败
五、拓展延伸续编寓言故事：1.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何？他会说些什么？。