红黄蓝课程介绍
红黄蓝的课程设计
红黄蓝的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解红黄蓝三原色的基本概念，掌握它们在艺术创作中的作用和应用。
2. 学生能够描述红黄蓝三原色混合后产生的二次色，并了解色彩调配的基本原则。
3. 学生能够识别生活中红黄蓝三原色的实例，并将其与所学知识联系起来。
技能目标：1. 学生能够运用红黄蓝三原色进行绘画创作，展现个人的想象力和创造力。
2. 学生通过实际操作，掌握色彩混合技巧，提升绘画表现力。
3. 学生能够运用色彩知识，分析并评价艺术作品中的色彩运用。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对艺术的热爱，增强对美的感知能力，激发创作热情。
2. 学生在合作学习中，培养团队精神和沟通能力，尊重他人的观点和作品。
3. 学生通过学习红黄蓝三原色，认识到色彩在生活中的重要性，提升审美素养。
课程性质：本课程为美术学科的色彩基础教学，注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力、观察力和创造力。
学生特点：四年级学生具备一定的绘画基础，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但注意力容易分散。
教学要求：教师应采用生动有趣的教学方法，注重引导学生主动参与，鼓励学生实践和创新，使学生在轻松愉快的氛围中掌握色彩知识。
同时，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，确保每个学生都能在课程中取得进步。
二、教学内容本节课依据课程目标，结合美术教材第四章《色彩的奥秘》内容，组织以下教学重点和难点：1. 教学重点：- 红黄蓝三原色的概念及其特点。
- 二次色的形成及色彩调配方法。
- 分析生活中红黄蓝三原色的应用实例。
2. 教学难点：- 理解红黄蓝三原色与二次色之间的关系。
- 掌握色彩调配技巧，运用到实际绘画创作中。
教学内容安排如下：第一课时：- 导入：通过欣赏艺术作品，引导学生关注作品中的色彩运用。
- 新课内容：介绍红黄蓝三原色的基本概念，探讨其特点。
- 实践环节：学生运用红黄蓝三原色进行绘画创作，体验色彩的魅力。
第二课时：- 复习：回顾上节课的内容，加深对红黄蓝三原色的理解。
红黄蓝早教课程设计
一、课程目标
知识目标：
1. 学生能够识别和命名红、黄、蓝三种颜色，并理解它们是基本颜色。
2. 学生能够通过观察和比较，分辨出不同物体表面的红、黄、蓝颜色。
3. 学生了解红、黄、蓝三原色可以混合成其他颜色的基本知识。
技能目标：
1. 学生能够运用红、黄、蓝三色进行简单的绘画创作，培养初步的艺术表现力。
二、教学内容
1. 引入红、黄、蓝三原色概念，让学生通过观察教具、实物等，直观认识这三种颜色，并学会用语言表达。
教材章节：《颜色世界》——红、黄、蓝的认识
2. 通过红、黄、蓝三色混合实验，让学生了解颜色混合的基本原理，引导学生观察混合后的颜色变化。
教材章节：《பைடு நூலகம்色魔法》——三原色混合
3. 绘画创作环节，指导学生运用红、黄、蓝三色进行简单的绘画创作，如画花、画太阳等，培养学生的艺术表现力。
课程性质：本课程为美术学科早教课程，结合幼儿的认知特点，以红、黄、蓝三原色为主题，开展绘画活动。
学生特点：学生年龄为3-4岁，好奇心强，喜欢色彩鲜艳的事物，动手操作能力强，但注意力和耐心有限。
教学要求：课程内容需生动有趣，教学方法应注重启发引导，鼓励学生主动参与和探索，培养他们的艺术素养和基本技能。通过课程目标的设定，将学习成果具体化，便于教学设计和评估。
相关教材：《教学环境布置》
4. 课间休息：每两个课时之间安排10分钟的课间休息，让学生休息、放松，为下一课时保持良好的学习状态。
5. 教学资源：教师提前准备与课程相关的教具、实物、绘画材料等，确保教学过程中资源的充足和适用。
相关教材：《教学资源配备》
6. 个性化教学：针对学生的兴趣爱好和特长，教师在教学过程中适当调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。
思维启蒙D
教师注意事项：
教师在备课及上课过程中应注意：教案中教师的话语（即楷体部分）教师可以进行适当调整，但课程流程（即宋体部分）不能随意更改。如果教师在实际上课中发现某些教学环节有问题或者有更好地方案，教师可以将意见反馈到教研中心，由教研中心统一进行相关调整或修改。
五、教师课前注意事项
教师课前将教室布置成森林乐园，并根据每节课所需场景可以进行些微调整。
教师
1套/班
配备
1号门挂图：思维启蒙D-1-（2.1）
教师
3张/班
配备
N号门挂图：思维启蒙D-1-（2.2）
教师
3张/班
配备
D
动物宝宝卡片1套：思维启蒙D-1-（3.1）
教师和幼儿
1套/人
配备
拴着绳子的小汽车
幼儿
1个/人
自备
蓝色大纱巾
教师
若干
自备
小毛巾或海啸
幼儿
1个/人
自备
E
白纸
教师和幼儿
1张/人
自备
教学目标
包括直接目标和间接目标。直接目标是指导本节课教学的关键，教师在教学过程中要根据该目标进行相应部分的重点教学;同事，直接目标在教学过程中的实现情况也是评价教师教学质量的重要指标。
教学准备
教案中以表格的形式说明教学各环节所需要准备的教具，包括配备教具和自备教具。
幼儿园《红黄蓝》教案
幼儿园《红黄蓝》教案一、教案背景《红黄蓝》是一款基于幼儿教育的综合性应用软件，适用于3-6岁幼儿群体。
本教案主要针对幼儿园大班的语言课程，结合课程内容和应用软件的特点，设计一系列的学习活动。
二、教育目标1. 认识颜色通过学习《红黄蓝》应用软件，幼儿能够认识并区分红、黄、蓝三种颜色。
2. 发展语言能力在学习过程中，幼儿能够通过观看、听说、问答等方式，发展语言能力，提高口头表达能力和语言理解能力。
3. 提高动手能力通过应用软件的创作模块，幼儿能够进行图片的排列、颜色填充等操作，提高手眼协调能力和动手能力。
三、教学内容本教案的教学内容主要包括：1. 颜色认知老师通过教具、图片等媒介，引导幼儿认识红、黄、蓝三种颜色，并且辨认不同物品的颜色。
2. 语言表达老师利用线上课程的功能，让学生观看与课程相关的视频和图片，同时，通过提问、回答等方式开展语言交流，促进语言能力的发展。
3. 创作活动老师引导幼儿针对已学内容，运用《红黄蓝》应用软件的颜色填充、图片排列等创作模块，设计自己的创意作品。
四、教学流程1. 上课前老师准备好教具、图片等材料，检查线上课程的学习内容和环境。
2. 开始上课1.进行教学内容的导入，引出学习目标和重点。
2.呈现与课程相关的视频或图片，通过问答等方式开展语言交流。
3.引导幼儿运用颜色填充、图片排列等创作模块，设计自己的创意作品。
4.总结本节课的学习重点和难点。
3. 下课后1.教师及时检查记录学生的学情，及时与家长沟通，帮助学生互相学习。
2.教师准备下一次课程需要的教具、材料。
五、教学效果针对教学流程中的每个阶段，教师应及时检查学生的学习情况，记录关键问题和表现出色的学生，并且及时与家长沟通。
通过这些措施，可以及时发现问题，纠正学习方法和习惯不良，达到专业教育水平的提升。
六、教学评估教师对幼儿进行总结性评估，涉及学生的颜色认知能力、语言表达能力以及创作活动的成果。
七、教学反思教师要将教学流程中的每个环节，及时进行反思总结，及时发现问题，进一步优化教学方法，提高教学效果。
幼儿园大班教案《红黄蓝》含反思
幼儿园大班课程计划《红黄蓝》与反思大班课程计划《红黄蓝》包含对大班主题教学活动的反思,让孩子通过魔法培养孩子的观察能力,寻找糖果等游戏活动,加深对红,黄,蓝三种颜色的理解,可以用简单的语言表达,培养为了孩子们的动手操作和参与活动的兴趣,看看幼儿园大班《红黄蓝》与课程计划的反思.活动目标（1）加深对红,黄,蓝三种颜色的理解,用简单的语言表达.（2）通过改变魔法,寻找糖果和其他游戏活动来培养幼儿的观察能力.（3）培养儿童对实际操作和参与活动的兴趣.（4）探索和发现生活中色彩的多样性.（5）激发孩子学习色彩的兴趣.教学重点,难点重点：了解红色,黄色和蓝色难点：用文字表达三种颜色活动准备盒子里有许多彩色糖果（红色,黄色和蓝色）.三个带有半瓶水的透明塑料瓶在瓶盖上涂有红色,黄色和蓝色颜料,红色,黄色和蓝色卡片.苹果香蕉衣服）红黄蓝色积木红黄蓝三色积木活动程序,1.引起兴趣：老师提出一个装有半瓶水的塑料瓶,问孩子,老师的手是什么？水中有颜色吗？今天老师是一个改变孩子颜色的魔术师.孩子们应该和老师交谈并动摇和改变.当老师变红时,老师会问孩子哪些项目是红色的.老师展示红色图片,红苹果和红卡,教幼儿认识红色.当魔术师成为魔术师时,老师要求孩子变成黄色和蓝色.当孩子褪色时,其他孩子想要动摇和改变.当孩子变黄时,老师会询问孩子的黄色物品是什么.老师展示了一张黄色的图片,一个黄色的香水和一张黄牌,教孩子们知道黄色.当孩子变成蓝色时,老师要求孩子说出蓝色物品是什么.教师们展示蓝色图片,蓝色衣服,蓝色卡片,并教孩子们了解蓝色.老师出示糖果盒,这样孩子可能猜到里面有什么东西？寻找一个孩子伸手进入盒子并触摸它？当孩子接触糖时,让孩子拿出糖果,说出糖的颜色.4,显示红色,黄色和蓝色的积木,告诉孩子们没有家的积木,让孩子把积木送回家.例如,将红砖放在红色的篮子里.黄色积木就像蓝砖.5,活动结束：吃糖果.让孩子们选择自己喜欢的颜色糖果来吃.重新思考红色,黄色和蓝色教学《红黄蓝》是一个色彩知识课,主要是让儿童识别红色,黄色和蓝色,并通过游戏活动培养儿童的观察能力,动手操作能力和参与活动兴趣.这堂课的成功如下：目标是通过神奇的,动手的操作和其他活动来实现的,孩子们知道红色,黄色和蓝色的颜色,基本上可以说是三种颜色.二是教学环节丰富.由于以前的公开讲座,我觉得链接太简单了.因此,本课程的设计在多元化环节方面做出了巨大努力,使孩子们更加新鲜,参与和热情更加丰富.三,关注学生的自我体验独立体验是学习过程的目的地.没有自己的经验,很难形成一个人获得的知识,能力和情感.在本课程中,我设计了两个经验丰富的链接.一个是让孩子们在盒子里找到不同颜色的糖果,并说出红色,黄色和蓝色的名字.另一个经验是找到一个玩具的家,发现红色,黄色和蓝色的玩具被放置在相应的红色,黄色和蓝色的篮子里.儿童的自我参与兴趣很高.教学反思：首先,链接语言组织不够好.其次,教学有点谨慎.虽然比以前好多了,但毕竟这是一个公开课,我觉得我还是太谨慎了.无论是语言还是与幼儿互动,都是不够的.第三,为玩具创造家园的最后一个环节还不够好,你应该把玩具弄得乱七八糟地创造一个没有家的玩具.总之,我将来会向老师学习,我会训练自己让自己成长得更快.小百科全书：红色可见光谱中长波端的颜色,波长约为625至740 nm,是三原色之一,也是光的心理原色.。
红黄蓝说课稿
红黄蓝说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“红黄蓝”。
一、说教材“红黄蓝”是幼儿认识颜色的基础课程，对于幼儿的认知发展具有重要意义。
本节课旨在通过多种形式的活动，让幼儿能够准确识别并区分红黄蓝三种颜色，培养他们的观察力和色彩感知能力。
教材内容选取贴近幼儿生活，容易引起幼儿的兴趣。
通过生动形象的图片、有趣的游戏等，引导幼儿积极参与学习，激发他们对色彩世界的好奇心和探索欲望。
二、说学情本次授课对象为具体年龄段的幼儿，他们正处于认知发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过直观的感受和体验来学习。
但他们的注意力集中时间较短，思维以具体形象为主。
在颜色认知方面，部分幼儿可能已经对红黄蓝有了初步的认识，但可能不够准确和清晰。
因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法，吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解和掌握这三种颜色。
三、说教学目标1、知识与技能目标幼儿能够准确说出红黄蓝三种颜色的名称，并能够在多种物品中正确识别和区分这三种颜色。
2、过程与方法目标通过观察、比较、游戏等活动，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标激发幼儿对颜色的兴趣，感受色彩的美丽，培养幼儿的审美情趣。
四、说教学重难点1、教学重点让幼儿能够清晰、准确地识别红黄蓝三种颜色。
2、教学难点引导幼儿在不同的情境中灵活运用所学颜色知识，进行颜色的区分和辨别。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法运用丰富的色彩图片、实物等直观教具，让幼儿直接感知颜色的特点，激发他们的学习兴趣。
2、游戏教学法通过设计有趣的游戏活动，如“颜色配对”“找颜色”等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，巩固所学知识。
3、情境教学法创设生动的情境，如“彩色的花园”“彩色的糖果屋”等，让幼儿在情境中感受颜色的魅力，提高他们的学习积极性。
六、说学法在教学过程中，注重引导幼儿采用以下学习方法：1、观察法鼓励幼儿仔细观察图片、实物等，发现颜色的特征和差异。
红黄蓝早教课程设计
红黄蓝早教课程设计一、教学目标本课程旨在通过红黄蓝早教课程，让学生了解和掌握基本的颜色认知，培养学生的观察力、想象力和创造力。
知识目标方面，学生需要能够识别红、黄、蓝三种基本颜色，并能理解颜色混合的基本原理。
技能目标方面，学生需要通过实践活动，提升手工操作能力和色彩搭配能力。
情感态度价值观目标方面，我们期望学生能够培养对美术的热爱，提升对美的感知和欣赏能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括红、黄、蓝三种基本颜色的认知，颜色混合的原理，以及相关的美术实践活动。
我们将按照颜色认知、颜色混合、美术实践的顺序展开教学，每个部分都会有详细的教学内容和活动设计。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法。
包括讲授法，用于传授颜色认知和颜色混合的基本知识；讨论法，用于引导学生思考和交流颜色搭配的心得；案例分析法，用于分析具体的颜色搭配实例；实验法，用于让学生亲自动手进行颜色混合和美术创作。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备丰富的教学资源。
包括教材、参考书，用于提供理论知识的支持；多媒体资料，用于展示颜色搭配的实例和作品；实验设备，用于进行颜色混合的实践活动。
我们将充分利用这些资源，提升学生的学习体验。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生的课堂参与度和表现，包括学生的观察力、想象力和创造力。
作业部分将包括颜色认知练习和美术创作，评估学生的理解和应用能力。
考试部分将包括选择题和简答题，评估学生对颜色认知和颜色混合知识的掌握程度。
评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学进度将按照颜色认知、颜色混合和美术实践的顺序进行，共计10课时，每课时45分钟。
教学时间安排将紧凑合理，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学地点将安排在教室和美术实验室，以满足学生的实践活动需要。
同时，教学安排还将考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等。
红黄蓝亲子课程教案
红黄蓝亲子课程教案一、课程名称亲子欢乐时光二、课程对象2 3 岁幼儿及其家长三、课程目标1、增进亲子之间的情感交流，加强亲子关系的亲密度。
2、帮助幼儿提升认知能力，如颜色、形状的识别。
3、培养幼儿的身体协调能力和动手能力。
4、激发幼儿的想象力和创造力。
四、课程准备1、红黄蓝三种颜色的气球若干。
2、红黄蓝三种颜色的积木若干。
3、画有各种形状（圆形、三角形、正方形）的卡片若干。
4、彩色纸张、剪刀、胶水。
5、轻快的音乐。
五、课程过程（一）开场导入（5 分钟）播放轻快的音乐，家长和幼儿一起跟随音乐的节奏自由舞动，营造轻松愉快的氛围。
（二）认识颜色（10 分钟）1、教师拿出红黄蓝三种颜色的气球，引起幼儿的注意。
2、教师问幼儿：“小朋友们，看看老师手里拿的是什么呀？它们是什么颜色的呢？”引导幼儿说出气球的颜色。
3、让幼儿从身边找出红黄蓝三种颜色的物品。
（三）认识形状（10 分钟）1、教师展示画有圆形、三角形、正方形的卡片，问幼儿：“宝贝们，看看这些卡片上画的是什么形状呀？”2、让幼儿用手指在空中比划这些形状。
3、家长和幼儿一起在教室里寻找这些形状的物品。
（四）亲子搭建（15 分钟）1、给每个家庭发放红黄蓝三种颜色的积木。
2、家长和幼儿一起合作，用积木搭建出自己喜欢的东西，比如房子、小火车等。
3、搭建完成后，让幼儿向大家介绍自己和家长搭建的作品。
（五）手工制作（20 分钟）1、教师将彩色纸张、剪刀、胶水发给每个家庭。
2、家长和幼儿一起，将彩色纸张剪成各种形状，然后用胶水粘贴成一幅画。
3、鼓励幼儿发挥想象力，自由创作。
（六）游戏环节（15 分钟）1、教师将幼儿和家长分成三组，进行接力比赛。
2、每组的第一个成员要从一堆玩具中找出红色的玩具，交给第二个成员，第二个成员找出黄色的玩具，交给第三个成员，第三个成员找出蓝色的玩具。
3、最先完成的一组获胜，给予小奖励。
（七）课程结束（5 分钟）1、教师和幼儿、家长一起回顾今天的课程内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
红黄蓝婴幼儿立体教育方案以0-6岁儿童身心发展的六大阶段为纵线、以个性、情感与社会性、身体动作、沟通语言和书写、认识与理解世界、数学、艺术与创造性六大领域为横线，提供专业、完整、高品质的早期教育。
红黄蓝亲子课的最大特点是宝宝和妈妈爸爸共同学习、共同分享快乐。
在学习、游戏的过程中，父母和宝宝一同平等地参与到游戏中去，这样宝宝才能在学习游戏的过程中充分体会到创造和成功的乐趣，父母也会到亲子交流所带来的快乐和幸福。
亲子课程 I(6—12个月 12课时)发展特点一岁之前是婴儿大脑发育的高峰期，也是精细动作和大运动发展的敏感期，这个时期对婴儿进行各种感官上的信息刺激，对大脑的发育有良好的促进作用。
课程目标红黄蓝亲子课程I通过丰富多样的集体活动和互动游戏等，激发宝宝的参与热情；让宝宝体验与人相处的愉快情绪，并学会用语言、表情、语音回应他人，促进其社会交往能力的初步发展；让宝宝理解简单词义，乐于模仿成人的发音，能自创表达性语言，能说出5-6个名词；让宝宝练习练习自如爬行、独自稳定站立及扔、套、敲、拍等精细动作；让宝宝能够分辨指认红、黄、蓝、绿等基本颜色；让宝宝能够主动摇头配合乐曲旋律。
亲子课程II(1岁—2岁 48课时)发展特点1—2岁幼儿的生理心理发展有了很大的提高，这表现在他们能够独立行走，能用语言进行交流，能与成人进行更深入的交际等等许多方面。
但是这个年龄阶段的幼儿的心理活动带有明显的直觉行动性，也就说他们必须在直接与该事物接触的过程中或是在活动中才能进行思维活动，离开具体事物，他们便不能认知和思考。
课程目标红黄蓝亲子课程II创设了有趣的亲子游戏、丰富形象的操作教具等，发展宝宝对周围事物的兴趣；有针对性地培养宝宝的人际交往能力；发展宝宝视、听、触、味等感觉能力，促进其感觉器官的发展；发展宝宝的节奏感，促进其音乐能力的发展；促进宝宝大运动能力的发展，以培养其中枢神经系统的协调性和灵敏性。
音乐感统课程（音乐I）(1岁—2岁 48课时)发展特点幼儿在1-2岁的发展阶段中，逐渐出现自主探索世界的行为，动手的愿望明显增强；同时，语音语言的发展也进入敏感期，开始模仿各种语音、语调及声音；随着大肌肉活动力的增强，幼儿开始喜欢走、跑、跳等动作，此时，小肌肉也相应发展起来，不仅能够抓握自如，还能从事更细致的活动。
课程简介红黄蓝音乐感统课程是在音乐的指导下进行的感觉统合练习，针对1-2岁宝宝的发展特点，设计了包括体态律动、感觉统合练习、亲子集体舞蹈、幼儿自主的乐器演奏等诸多的课程内容。
在风格各异的经典音乐作品的引导下，课程中的音乐感统游戏不但能够鼓励和启发宝宝探索世界的自主性，而且能够以歌曲为依托发展宝宝的语音语言能力。
此外，音乐游戏还能够促进幼儿粗大肌肉和精细肌肉的协调发展，从而为幼儿智力和身体的全面发展奠定坚实的基础。
音乐花园课程（音乐II）(2岁—3岁 48课时)发展特点2—3岁的幼儿在成人的引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中色彩鲜艳、造型有趣、声音悦耳的事物；喜欢听熟悉的音乐，看漂亮有趣的画面和物体，并产生愉悦的情绪；喜欢跟老师唱歌、跳舞，用声音、动作等方式自由表达自己的感受。
课程简介红黄蓝音乐花园课程把所有的音乐元素都融合进音乐游戏之中，让宝宝在游戏玩乐中学习音乐语言，进行节奏练习和律动练习。
这样的学习过程可以帮助宝宝用身体感官表现音乐，建构宝宝的音乐思想，从而培养其音乐学习及欣赏能力。
语言课程I(2-3岁 48课时)发展特点2-3岁是幼儿词汇量迅速增长、对新词感兴趣的时期，也是幼儿对语言的理解能力迅速提高的时期。
幼儿在2岁半以后常表现出系统整合的语言内化能力，能说出完整的句子。
2-3岁还是幼儿疑问句的快速发展期，提问成为他们与社会进行信息交换的主要途径。
课程简介红黄蓝的语言课程I以憨憨熊、皮皮猴、俏俏鼠和企鹅囡囡4个小动物在春夏秋冬四季里的成长故事为线索，为2-3岁的宝宝创设多看、多听、多练的语言环境，丰富他们的语言经验、促进语言发展的同时，提供思维的培养、情感的陶冶、文化的传递及交往的机会。
红黄蓝语言课程能帮助幼儿积累词汇；在听说游戏中培养宝宝的文字意识和语言理解能力；通过有组织的谈话活动，培养宝宝的语言表达能力和交往能力；通过有目的、有计划的集体阅读活动，激发宝宝的阅读兴趣、培养阅读习惯。
入园过渡课程(2-3岁)发展特点离开家庭进入幼儿园是宝宝生活中的重要事件。
入园初期的幼儿，面临着诸多的挑战：生活自理能力差，不会与同龄的伙伴游戏，不敢向老师表达自己的需求，动作不够协调，缺乏自我保护意识……诸如此类的问题，使幼儿在入园时容易产生分离焦虑，严重的还会哭闹不止，对幼儿的身体乃至心理健康产生影响。
课程目标红黄蓝入园过渡课程涵盖社会交往、身体发展、语言、艺术、数学等五大类教学内容，主要培养宝宝的以下能力：·生活自理能力：学习独立地穿脱简单衣服，独立饮水、进餐，独立大小便；·社会交往能力：缓解分离焦虑，喜爱幼儿园，主动认识同伴，学习向他人表达自己的需求；·语言表达能力：主动与他人做简单交流，倾听并理解简单的句子；·运动协调能力：通过站、走、蹲、跑、跳、钻、爬等活动锻炼身体的灵活性和协调性，增强体质，并学习在运动中进行基本的自我保护。
通过入园过渡课程的学习，宝宝可以顺利地渡过入园转折期。
音乐综合课程（音乐III）(3—4岁 36课时)发展特点3—4岁的幼儿喜欢学唱歌，尤其对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣，会反复地跟唱。
他们也会试着用1—2种打击乐器打击出不同的节奏，虽然节奏并不准确合拍，但是表明他们已开始学着控制自己的动作。
这一时期的幼儿一般都能唱几首简单歌曲，有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句。
课程简介红黄蓝音乐综合课程分为动物王国、音乐王国和戏剧王国三部分，能够系统地培养宝宝的音乐能力。
这门课程不但能够使宝宝聆听到丰富的不同时期风格的音乐，学习到一些简单的乐理知识，还能培养宝宝的歌唱能力和节奏感，从而激发宝宝学习音乐的兴趣和审美情趣，培养其想象力和创造力，为其日后进行专业的音乐学习奠定良好的基础。
语言课程II(3-4岁 48课时)年龄特点3-4岁是幼儿语音发展的飞跃期，发音水平迅速提高；他们所掌握的各类词汇不断扩大，尤其是动词和形容词，同时对语义的理解也更加准确；这一时期也是幼儿复杂句的数量增长最快的时期。
课程简介根据宝宝语言发展的年龄特点，红黄蓝的语言课程II以憨憨熊、皮皮猴、俏俏鼠和企鹅囡囡4个小动物在春夏秋冬四季里的成长故事为线索，为3-4岁的宝宝创设多看、多听、多练的语言环境，丰富他们的语言经验、促进语言发展的同时，提供思维的培养、情感的陶冶、文化的传递及交往的机会。
红黄蓝语言课程能帮助宝宝建构词汇，为语句结构的完善打基础；在游戏中培养宝宝的文字意识和语言理解能力；通过有组织的谈话活动，培养宝宝的语言表达能力和交往能力；通过有目的、有计划的集体阅读活动，培养宝宝阅读能力、讲述故事和仿编故事的能力。
思维课程I (3-4岁 36课时)发展特点3-4岁正是幼儿的思维从直觉行动性向具体形象性发生质变的重要阶段，这时幼儿的好奇心和探索欲增强，开始借助一些具体形象进行思考，但思维也仍然保留着直观行动性的特点，即在操作和行动中进行思考。
课程简介红黄蓝思维课程I通过有趣的童话引入宝宝需要解决的问题，同时通过动画、课件、操作教具等为宝宝提供动手动脑的机会，发展宝宝的探索精神，培养宝宝的注意力、记忆力、分析判断能力和抽象概括能力，提高学习能力和解决实际问题的能力。
通过思维课程I的学习，宝宝能够掌握1—10的数量关系；理解数、量、序数等的实际意义；能认识简单的几何形体和图形；能掌握物体的空间方位关系，并进行简单的空间对应；能根据物品的一个或两个属性进行匹配、排序、分类和简单推理；能理解气流、气压、摩擦起电等科学实验背后的原理。
语言课程III(4-5岁 48课时)年龄特点4-5岁是幼儿词汇丰富的活跃期，形容词迅速发展，虚词快速增加，同时对词义的理解更加确切和深化。
4-5岁的幼儿的句子含词量不断增加，句法结构逐渐完善。
这一时期还是幼儿语言创造能力快速发展的时期。
课程简介根据宝宝语言发展的年龄特点，红黄蓝的语言课程III以24个曲折有趣的童话故事为线索，让宝宝在感受和传承民族文化精髓的同时，促进他们语言的发展，提供思维的培养、情感的陶冶、文化的传递及交往的机会。
红黄蓝语言课程III能帮助宝宝正确地理解和运用词汇；通过有目的、有计划的游戏活动、谈话活动培养宝宝的语言表达能力和交往能力；通过集体阅读活动、续编故事和创编故事等创作活动，培养和提高他们自主阅读能力和文学创作能力，为5-6岁语言表达能力的快速提高期做准备。
思维课程Ⅱ(4-5岁 36课时)发展特点4-5岁幼儿的思维仍以具体形象性为主，也就是仍然需要借助具体形象进行思考和抽象，但这时他们的抽象逻辑思维也开始萌芽，他们开始能够理解事物的本质关系，并愿意学习使用简单的符号。
课程简介根据这一思维发展特点，红黄蓝思维课程Ⅱ继续延续童话、动画、多媒体课件和操作教具相辅相成的教学模式，但在教学内容和材料上，更加注重逻辑推理和符号运用的学习。
这相当于在宝宝抽象逻辑思维萌芽的重要阶段给予了适当的支持，可以有效帮助宝宝实现这一萌芽过程。
通过思维Ⅱ的学习，宝宝能够掌握数理统计的含义和使用；学会数的分解组成以及加减法运算；掌握简单的货币兑换和应用；能对较复杂图形和形体的特征进行抽象概括；能在表象上对各图形进行空间转换；能在成人的提示下进行更为本质性的规律分析、分类、概括和判断；能理解排列组合的意义；能理解光谱、储能、磁铁、电路等科学实验背后的原理。
事的能力。
入学准备课程(5-6岁 48课时)发展特点5-6岁是儿童心理发展的重要阶段。
这一时期儿童的抽象逻辑思维能力开始萌芽，好学好问，求知欲旺盛；但是，他们还保留着典型的学龄前儿童的特点，如活泼好动，自理和自制能力差，注意力不稳定，与小学的要求有一定差距。
课程目标红黄蓝入学准备课程通过形式多样的教学，帮助宝宝做好心理（自尊心、自信心、抗挫折能力）、行为、习惯（小学生应该具备的行为习惯）等各方面的准备，帮助使他们自然、顺畅、快速地适应小学生活；。