第九节 标题、线索、情感变化这样考

第九节标题、线索、情感变化这样考一、考纲解读标题是文章的“眼睛”。

总体来说，叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。

正确理解这类文章标题的含义或作用，能够帮助学生领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。

因此，对标题的分析理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义或作用，也就成了考试的一个热点。

线索考纲要求“能够理清文章的思路，理解文章主要内容；在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式；重点评价学生的理解能力，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现；重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

”“言为心声”。

作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露。

总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来，找到并且分析作者情感为历届中考必考考点。

二、思维导图三、标题、线索、情感变化（一）标题（1）标题的含义：标题的含义一般分为字面意思和深层含义两层。

深层含义与文章的中心挂钩。

（2）标题的作用：1、把握象征意义；2、一语双关（比喻义或象征义）；3、交代文章的写作对象，奠定文章的感情基调；4、概括文章的中心事件、主要内容；5、贯穿全文的线索；6、揭示文章中心主旨，含蓄点题；7、设置悬念，引起读者阅读兴趣；富有哲理，发人深省；8、交代故事发生的环境、背景，渲染某种气氛。

（3）满分策略策略1、析标题字词。

就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。

例1：以庞启帆的《迷雾灯塔之光》为例。

【问题】标题“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义？【解析】这篇文章叙述的是小科林在大家的帮助下，用最原始的方法重新点亮灯塔的光，迎回自己在海上迷途的父亲的事件，表现出了人世间的爱心和真情。

文章标题“迷雾灯塔之光”中的“光”，从字面的理解是灯塔再次亮起的火光的意思，但联系文章叙述的内容和情感，这个“光”显然还有更深层的含义，它还指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。

【答案】灯塔再次亮起的火光，也指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。

策略2、析标题修辞。

就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。

例2：以张晓风《母亲的羽衣》为例。

……其实世上哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢？像故事中的小织女，她们都曾住在星河之畔，织虹纺霓，藏云捉月，几曾烦心挂虑？她们是天神最偏怜的小女儿，她们终日临水自照，惊讶于自己美丽的羽衣和美丽的肌肤，她们久久凝注着自己的青春，被那份光华弄的痴然如醉。

而有一天，她的羽衣不见了，她把洁白的羽衣拍了又拍，无声无息的关上箱子，藏好钥匙。

是她自己锁住那身昔日的羽衣的。

她不能飞了，因为她已不忍飞去。

——她已经决定做一个母亲……【问题】认真阅读全文，想一想，文中“母亲的羽衣”究竟指的是什么？以此为题有什么好处？【解析】这篇文章写的是母亲在“决定做一个母亲”前倍受宠爱、无牵无挂、自由快乐幸福的生活及做了母亲之后肩负起家庭责任的情景，歌颂了母爱的伟大。

母亲穿与不穿羽衣就是这两段生活的写照。

搞清楚了这个内容，我们就能够知道，标题“母亲的羽衣”显然是运用了比喻的修辞，比喻母亲在未决定当母亲前的那段生活光景。

【答案】“母亲的羽衣”比喻母亲在“决定做一个母亲”前倍受宠爱、无牵无挂、自由快乐幸福的美好生活。

标题运用比喻的修辞，形象生动，容易引起读者的阅读兴趣，使标题富有内涵和韵味，容易引发读者深层的思考。

策略3、分析内容主旨。

就是从文章的写作内容、作者情感、主题意思入手，分析标题揭示的思想内容。

例3：以周海亮《那一扇门》为例。

【问题】题目中的“门”，可以理解成哪些门？联系全文，分别简要说明。

【解析】这篇文章写的是一位警察由于少年的无知成为一名不良少年封闭自己后，在一位老人引导激励下（有意为少年未锁的那扇门），终于重启心门，恢复了生活的信心的故事。

了解了这个内容，我们就可以通过分析文章内容的方法来分析题目“门”的意思了。

【答案】从字面理解：实指的“门”：①少年的家门：少年把自己关在家里的门；②老人的家门：老人有意为少年未锁的那扇门。

从内容表达的情感分析，还指虚指的门，即“心门”：①少年的心门：少年因为自卑，将自己封闭起来，不敢与别人交往；或者：少年在老人的引导激励下，终于重启心门，恢复了生活的信心。

②人们的信任之门：别人厌恶他、防范他，不再信任他，对他关起一扇门。

或者：老人主动接近他，与他交往，巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门。

（二）线索（1）分类：1、以人物为线索2、以事情为线索3、以物品为线索4、以地点为线索5、以时间为线索6、以感情为线索（2）作用：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。

（3）满分策略：1、以梁晓声的《老妪》为例。

那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。

在12月的一个冷天。

在北京龙庆峡附近。

儿子须作一篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”……【问题】从“记叙要素”的角度看，第一段文字中的四句话分别写的是：（1）（2）（3）（4）【解析】本题重在考查记叙的基本要素。

记叙文阅读中对记叙要素的考查主要有两种形式：一是给你列出记叙的六要素，让你从文中找出相应的内容；二是就文中的某一段内容，让你指出它涉及了哪些记叙要素。

本题属于后者。

解答本题时，先要明确记叙有哪六要素--时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；然后仔细阅读文段，对照“六要素”逐一筛选，这样便可准确作答。

【答案】（1）人物（2）时间（3）地点（4）起因2、以毕淑敏的《常读常新的人鱼公主》为例。

8岁时读出了人鱼公主的惨痛18岁时理解了这是一篇写爱情的童话28岁时读出这篇童话中的母爱38岁时热衷探讨写作技巧……【问题】本文突出的写作特点是巧用年龄阶段组织材料。

你觉得这种方法巧在哪里？请从结构和内容两方面回答。

【解析】本题重在考查对文章写作特色的领悟与把握。

其重点又在于对这种写作手法在文章结构与内容方面的作用进行赏析。

解答本题，先要认真阅读文章，从整体上把握文章结构与内容上的特点。

其次，要梳理文章组织材料的常用方法，并体会它们之间的不同特点。

最后，结合本文的组材方法，从结构和内容两方面加以分析，作出具体、准确的回答。

【答案】结构上：以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明；内容上：随着年龄的增长，阅历的丰富，生活角色的转换，对生活有“常新”的感悟，作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟结合在一起，使内容的形式达到完美统一。

（三）情感（1）分类：直接抒情、间接抒情（2）方法：首先要通读全文，理解文中记叙的事件和主要人物，然后再审清题意，分析思考，能明白文中体现出了作者（或人物）的什么思想感情，确定出文章的感情基调，最后组织答案。

答题规范：写人为主：①记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了……③写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬……④游记：描写了……表达了……感情。

（3）满分策略1、以台湾琦君《方寸田园》为例。

【问题】这篇题为“方寸田园”的性灵散文写了多种田园，作者最推崇哪一种？从中可见她怎样的情感追求？【解析】本题考查对文章的整体把握和作者的思想感情，回答这类问题时可依据题目提示，从相应语段中寻找关键语句。

文章写了多种田园：有乡间自己经营的三间小屋，有大自然碧树果林的山水田园，有在方寸灵台之间自辟的心灵田园。

这一题的难度在于，很多考生对“方寸灵台”一词的意思不明白，其实“方寸灵台”就是“心灵”“心”的意思，如果明白这一点，估计这道题就迎刃而解了。

从文中最后一段中“如此看来，我们暂时无田园可归时，无妨在方寸灵台之间，自辟一片田园，不但自己能倘佯其间，亦可以此境与朋友共享。

那么，纵使“结庐在人境”，也可以“心远地自偏”了。

”便可以知道作者最推崇的是心灵田园了。

表现的思想感情要在整体把握全文、理解文章主旨的基础上作答。

文章写那位友人住不多久，就匆匆赶回城里，与朋友“畅叙离情”。

可见田园的幽静，还是敌不过友情的温馨。

作者据此指出：“我认为山水使人理智清明，友情使人心灵温厚。

”文章引用古人重友情的故事，说明“我们如能于百忙之中，挤出一点时间，约二三知友小酌，琅琅笑语，畅话平生，其乐并不亚于徜徉于青山绿水之间。

”作者进而谈及当代忙碌的中年人，与其向往山林而无暇遁迹深山，倒不如安之若命地在现实生活中追寻一些“俗愿”以充实一下心灵。

这些描写，表现了作者平静、淡泊的心态，追求心灵的充实、愉快、看重友情的情感。

【答案】心灵田园(精神的田园)；平静、淡泊，追求心灵的充实、愉快，看重友情。

2、以重庆市中考真题《在冬夜里歌唱的鱼》为例。

【问题】结尾写到：“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。

”这句话含义深刻，请结合生活实际谈谈你的理解。

【解析】这是一道考查联系实际理解文章主旨的题目。

首先要明确这句话的含义，严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单”这句话包含三个关键词：严寒、取暖、不让孤单。

这里的“严寒”，既指冬日的严寒，也指当时我们家艰难困苦的处境；“取暖”可以理解为营造家中爱的温馨；“不让孤单”可理解为要关爱他人，主动帮助那些需要帮助的人。

其次应当在把握全文、理解作者写作意图的基础上，结合实际理解文章主旨。

【答案】艰难里需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。

结合实际略。

3、以烟台市中考真题《江南柳》为例。

【问题】阅读下面材料，联系文章内容，说说材料中的“柳”包含着怎样的情思。

昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

(选自《诗经·采薇》。

往：离开故乡。

思：语气助词。

)【解析】这是一道结合原文理解材料情感的题目。

材料选自《诗经·采薇》，这首诗主要写诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。

“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏”四句写出征人在还乡路上饱受饥寒，痛定思痛的哀伤心情：想起出征之时，那依依杨柳，枝茂叶盛，而此时风雪归程，路远，天寒，又饥，又渴，可谓十分狼狈而又凄苦。

“依依”，柳枝随风飘拂的样子，暗含出征时不舍离家的心情。

而《江南柳》结尾“江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章”也暗含着对柳的依依不舍的情思。

【答案】包含着不舍、留恋的情思。

四、题型预测（一）永远翠绿的富贵竹①我的办公桌上有两只玻璃花瓶，一只是无色透明的，生长着一株生命力旺盛的富贵竹；另一只是乳白色雕花的，生长着三株“死不了”。

②提到这株富贵竹和两只花瓶，故事还要从2003年9月10日教师节那天说起。

③这是一个只有开始，没有结尾的故事……④教师节那天，我像往常一样走进熟悉的教室，开始组织上课。

全体同学起立，声音特别洪亮地喊出一句话，但不是我听了千百遍的那句“老-师-好”，而是“老师，您—辛—苦—了！”当我从意识里感到这种变化时，自然地向全体同学扫视了一下，视线落到教室后墙上几个非常醒目的红色大字上：“祝老师节日快乐”。