教案第二章
《现代教育技术》教案——第二章 理论基础

教案(第2次课2学时)【授课题目】第二章教育技术的理论基础【教学目的和要求】掌握学习理论、教学理论、教育传播学理论以及系统科学理论的主要内容;了解各种理论对教育技术理论和实践的影响;了解各种理论对教育技术自身理论体系形成和发展的作用。
【教学重点和难点】学习理论、教学理论、教育传播学理论以及系统科学理论的主要内容;各种理论对教育技术自身理论体系形成和发展的作用。
【教学过程】学时分配:2学时教学方法:讲授法,讨论法,读书指导法。
课堂环境:多媒体教室教学内容:第一节学习理论学习是一种十分复杂的心理活动,它涉及心理学中许多根本性的问题,如感觉、想象、记忆、思维、情感、意志等。
学习理论是研究人类学习的本质及其机制的心理学理论。
学习理论流派众多,其中对教育技术理论和实践影响较大的学习理论主要有行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论和社会学习理论。
一、行为主义学习理论行为主义者认为,学习是刺激与反应之间的联结,他们的基本假设是:行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
他们把环境看成是刺激,把伴而随之的有机体行为看作是反应,认为所有行为都是习得的。
行为主义学习理论应用在学校教育实践上,就是要求教师掌握塑造和侨正学生行为的方法,为学生创设一种环境,尽可能在最大程度上强化学生的合适行为,消除不合适行为。
代表人物和观点如下:华生美国-心理学家-约验蓬生在20世纪初创立了行为主义学习理论,在格思里、赫尔、桑代克、斯金纳等的影响下,行为主义学习理论在美国占据主导地位长达半个世纪之久.斯金纳更是将行为主义学习理论推向了高峰,他提出了操作性条件作用原理,并对强化原理进行了系统的研究,使强化理途得到了完善的发展。
他根据操作性条件作用原理设计的教学机器和程序教学曾经风靡世界。
华生认为人类的行为都是后天习得的,环境决定了一个人的行为模式,无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的,也可以通过学习而更改、增加或消除,认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系,就能根据刺激预知反应,或根据反应推断刺激,达到预测并控制动物和人的行为的目的。
第二章实数回顾与思考(教案)

在今后的教学中,我会继续努力,寻求更多有效的方法,帮助学生克服学习难点,提高实数这一章节的教学效果。同时,注重培养学生的数学思维和实际应用能力,使他们在学习数学的过程中,既能掌握知识,又能体会到数学的乐趣。
4.情感与态度:激发学生对实数学习的兴趣,形成积极主动的学习态度,体会数学的严谨性和美感,增强数学学习的自信心。
5.合作与交流:培养学生团队协作精神,通过小组讨论、交流,提高学生的沟通能力和集体智慧。
本章节的核心素养目标旨在全面提升学生的数学学科素养,为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-通过练习题让学生熟悉混合运算的顺序和法则
(3)实数与数轴的关系:学生可能难以理解实数与数轴之间的对应关系。
-通过数轴图示,让学生直观地感受实数与数轴的关系
-举例说明数轴上实数的运算规律
(4)实数在实际问题中的应用:学生可能不知道如何将实数知识应用于实际问题。
-创设实际情境,让学生体会实数在生活中的应用
4.实数在实际问题中的应用
-实数在生活中的应用实例
-实数在科学计算中的应用
5.实数的估算与近似
-近似数的概念
-四舍五入法
-有效数字
6.回顾与思考
-总结实数章节的知识点
-分析实数在实际问题中的应用
-思考实数学习的意义与价值
本章节内容旨在帮助学生巩固实数知识,提高解决实际问题的能力,同时培养学生的数学思维和估算意识。
新大纲军事理论教案 第二章 国家安全

第二章国家安全教学目标:正确把握和认识国家安全的内涵,理解我国总体国家安全观,提升学生防间保密意识;深刻认识当前我国面临的安全形势。
了解世界主要国家军事力量及战略动向,增强学生忧患意识。
第一节国家安全概述一、国家安全内涵●国家安全是国家没有外部的威胁与侵害的客观状态。
所谓外部的威胁与侵害可分为外部自然界的威胁与侵害和外部社会的威胁与侵害两大类。
●国家安全是国家没有内部的混乱与疾患的客观状态。
二、总体国家安全观●总体国家安全观的提出:2014年4月15日,习近平总书记在中央国家安全委员会第一次会议上首次正式提出总体国家安全观。
●国家安全体系:包括政治安全,国土安全,军事安全,经济安全,文化安全,社会安全,科技安全,信息安全,生态安全,资源安全,核安全等多位一体的国家安全体系。
总体国家安全观是开放性的安全观,具有包容性,开放性,动态性。
●总体国家安全观原则:有中国特色国家安全道路是我国国家安全的基本原则,还包括坚持党对国家安全工作的绝对领导的原则,坚持国家利益至上的原则,坚持以人民安全为宗旨的原则,坚持共同安全的原则,坚持促进中华民族伟大复兴的原则。
三、公民在国家安全中的责任和义务●维护国家安全,需要人人做出贡献。
●公民要认真履行维护国家安全法律义务。
●公民要自觉维护国家安全利益。
第二节国家安全形势一、国家安全环境中国既是一个陆地型大,也是一个海洋型大国。
陆地国土面积960多万平方千米,海洋国土面积300余万平方千米。
陆海相连,总面积达1260多万平方千米。
陆地边界线总长2.2万多千米,大陆海岸线总长1.8万多千米。
二、国家安全面临的威胁与挑战●霸权主义对我国国家安全构成重大挑战●陆上安全威胁不容乐观●海上安全威胁日益突出●新兴领域和海外利益面临新挑战●国家统一依然面临各种分裂势力的挑战三、国家安全问题的应对●建设新型大国关系,增强大国之间战略互信,保持大国关系稳定。
●促进共同经济发展,为和平提供经济基础。
第二章自我意识教案

第二章自我意识发展:人贵有自知之明一、教学目标1.使学生掌握自我意识的概念、内涵和结构,了解良好的自我意识对大学生心理健康的重要意义;2.使学生了解大学生自我意识发展的特点及规律,能够客观地认识自己,悦纳自己,帮助学生学会培养积极的自我意识;3.使学生了解自我意识问题的主要表现及其成因,学会及时矫正自己的心理偏差,预防心理问题的产生;4.使学生了解完善自我意识的途径,学会正确地认识自己,形成积极的自我体验,善于自我控制。
二、教材分析1.本章重点自我意识与心理健康的关系;大学生自我意识发展的特点和规律;大学生自我意识问题的表现及原因2.本章难点促进大学生自我意识发展的策略三、教学手段和方法1.多媒体教学2.教师讲授3.互动环节四、教学时数3学时五、教学内容一、透视自我意识1.教学导入谜语故事:古希腊有个传说,传说在一个王国城堡的附近有个女魔,叫斯芬克斯。
她整天守着那条过往行人必经的路,让人猜一个谜:“什么东西早上是四条腿,中午是两条腿,傍晚是三条腿。
“如果行人不能猜出谜底,她就会把他吃掉;如果猜出来了,她自己就会死去。
无数的人都不能猜出谜底,于是王国中死去了许多人,外面的人也不敢来这里了,王国内外充满了恐惧。
终于有一天,一个俄底浦斯的年轻人来到了斯芬克斯的面前,说出了这个神奇”东西“的谜底,于是斯芬克斯倒地死了。
这个神奇的”东西“的谜底就是——案例呈现:[案例]天资聪颖的晓宇,对自己要求严格,学习勤奋刻苦,从不甘人后,对自己期望值很高。
大学一年级第一学期考试后,晓宇的学习成绩在全班位居第一,这是他引以为傲的。
然而,在寒假社会实践活动中,他看到几个学习成绩不如他的学生会干部忙前忙后,备受同学的关注时,心里很不是滋味。
“不能让别人说自己是书呆子”,因此他决心超过他们,保持各方面“第一”的地位。
新学期开学后,晓宇把很大的精力投入到社会工作中去,甚至逃课去筹划活动。
功夫不负有心人,他很快得到了同学的认可和老师的欣赏,第二学期结束时,他被选为班长,系学生会副主席。
《我国近现代史纲要》教学案第二章

第二章对国家出路的早期探索一、教学目的:通过本章的讲述,使学生认识到:在中国沦为半殖民地半封建社会过程中,中国的各个阶级和阶层都进行了反抗和斗争,但是无一能够取得胜利,这样就为认识到只有中国的工人阶级才能担负起领导革命的重任打下了基础。
二、重点和难点:1.评价太平天国的纲领和其失败;2.对洋务运动的指导思想和基本纲领的评价;3.百日维新述评。
三、计划课时:2课时随着资本一帝国主义的入侵,中国的民族危机和社会危机日益加深,社会各阶级都面临着“怎么办”的问题。
农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派、资产阶级革命派,他们从各自的阶级立场出发,对国家的出路进行探索,先后提出了自己的主张和方案。
第一节农民群众斗争风暴的起落一、太平天国农民战争(一)金田起义和太平天国的建立1. 太平天国农民起义的背景(1)清政府为了支付赔款,拼命搜刮百姓鸦片战争失败以后,为支付对列强的巨额赔款,同时也为了弥补财政亏空,清政府加重了赋税的征收科派。
各级官吏在征收钱粮时往往浮收勒扣,横征暴敛,农民的负担更为加重。
正如天地会的《万大洪告示》所说:“天下贪官,甚于强盗,衙门污吏,何异虎狼”,“民之财尽矣,民之苦极矣!”(2)鸦片输入引起白银外流、银贵钱贱由于西方资本主义的入侵,中国的农业和家庭手工业相结合的自然经济逐渐解体。
鸦片贸易在战后进一步泛滥,白银外流更加严重,导致银贵钱贱,又额外增加了农民的负担。
(3)土地兼并加剧,地租剥削率日高老百姓“昔日卖米三斗,输一亩之课而有余;今日卖米六斗,输一亩之课而不足”。
田赋负担实际增加一倍以上。
这些负担归根到底,仍然落到了农民的头上。
(4)人民反抗彼伏此起残酷的压迫和剥削,迫使广大人民尤其是农民群众走上反抗斗争的道路。
1842年至1850年间,全国各族人民的反清起义在百次以上。
清政府调兵各处镇压,但群众斗争彼伏此起,酝酿着更大规模的反抗。
太平天国农民起义就是在这种情况下爆发的。
2. 太平天国农民革命的进程(1)洪秀全创立“拜上帝会”,组织群众1843年,洪秀全开始创立拜上帝会。
18版数学教材第二章教案

18版数学教材第二章教案一、教学目标1. 了解数学的实际应用场景。
2. 掌握通过图表和数据进行信息分析和解读的能力。
3. 学会使用统计方法进行数据集合的整理和统计。
二、教学内容1. 数学实际应用场景的介绍和探索。
2. 图表和数据的分析和解读方法。
3. 数据集合的整理和统计方法。
三、教学重点1. 学生的信息收集和整理能力的培养。
2. 学生的数据分析和解读能力的提升。
3. 学生的统计方法运用能力的发展。
四、教学准备1. 18版数学教材第二章的教材和教具。
2. 实际应用场景的案例和材料。
3. 图表和数据的分析工具和软件。
五、教学过程1. 导入:通过实际应用场景的案例引入本章的教学内容,并激发学生的兴趣。
2. 知识讲解:详细介绍图表和数据的分析和解读方法,以及数据集合的整理和统计方法。
3. 互动探究:组织学生进行小组讨论和实践活动,学生通过分析和解读图表和数据,进行信息的整理和统计。
4. 归纳总结:引导学生总结本章的研究内容和方法,加深理解和记忆。
5. 课堂作业:布置相关的练和作业,巩固学生的研究成果。
6. 反馈评价:对学生的研究情况进行评价和反馈,了解学生的研究进步和问题。
六、教学延伸1. 鼓励学生自主探索更多的实际应用场景,并进行数据分析和解读。
2. 引导学生运用统计方法进行更复杂的数据集合的整理和统计。
3. 推荐相关的数学研究资源和软件,帮助学生深入研究和应用数学知识。
七、教学评价1. 考察学生的信息分析和解读能力。
2. 考察学生的数据集合整理和统计能力。
3. 考察学生的数学实际应用能力。
八、教学反思1. 总结本课堂教学的优点和不足。
2. 分析学生的研究情况和表现。
3. 提出改进和调整教学策略的建议。
《食品添加剂》教案——第二章 食品防腐剂

《食品添加剂》教案(第2次课2学时)一、授课题目第二章食品防腐剂二、教学目的和要求目的:本章主要讲述食品防腐剂的定义、分类、来源。
通过本章的学习,应了解食品变质的基本条件,掌握食品防腐剂的作用机制、使用条件,掌握常用防腐剂化学性质和使用方法。
要求:1掌握熟悉食品防腐剂的定义;2.掌握食品防腐剂的作用机机制;3.掌握食品防腐剂的化学性质;4、掌握食品防腐剂的添加剂量和作用方法。
三、教学重点和难点重点:食品防腐剂的作用机制、使用条件,掌握常用防腐剂化学性质和使用方法。
难点:掌握食品防腐剂的作用机制及使用条件四、教学过程1、教学方法:讨论、讲授等2、辅导手段:自习辅导;习题指导。
3、学时分配:2学时;4、板书设计:5教学内容:2.1食品防腐剂的定义防腐剂(PreSerVatiVeS)是指具有杀死微生物或抑制微生物增殖作用的物质。
如果从抗微生物的角度出发,称抗菌剂(AntimiCroba1Agents)o为了防止各种加工食品、水果和蔬菜等腐败变质,我们可以根据具体情况采用物理方法或化学方法来防腐。
化学方法即使用化学制品来抑制或杀死微生物,这种化学物质即为防腐剂。
防腐剂的概念有广义和狭义之分。
狭义的防腐剂主要指山梨酸、苯甲酸等直接加入食品中的化学物质;广义的防腐剂除包括狭义防腐剂所指的化学物质外,还通常包括认为是调味料而具有防腐作用的物质,如食盐、醋,以及那些通常不加入食品,而在食品储藏过程中使用的清毒剂和防腐剂等。
作为食品添加剂的防腐剂是指为防止食品腐败、变质,延长食品保存期,抑制食品中微生物繁殖的物质。
有的文献将防腐剂分为杀菌剂和保藏剂。
杀菌剂是指具有杀菌作用的化学物质;保藏剂是指具有抑菌作用的物质。
但杀菌剂和保藏剂没有严格的区分界限,同一物质,浓度低时能抑菌,而浓度高时则能杀菌;作用时间长可杀菌,作用时间短则只能抑菌。
同时,由于微生物种类繁多,性质各异,同一物质对一种微牛物有杀菌作用,而对另一种物质只有抑菌作用,所以笼统地将其称为防腐剂较好。
幼儿文学电子教案 第二章 儿歌

字头歌,也称为头字谣,每句尾字几乎完全相同,一韵到底,韵律感很强。
这类儿歌多以“子”“头”“儿”字作为每句结尾,依次称为“子字歌”“头字歌”“儿字歌”。
字头歌往往句式相同,节奏匀称。
9.谜语歌
谜语歌是用儿歌编写的谜语,既是一种游戏材料,也是一种文学样式。
念诵着谜语歌来猜谜,是一种具有文学趣味的益智游戏。
五、讨论
1.交流教材“探讨”栏目中的内容。
2.评析幼儿创编的儿歌《过桥》《刺猬捡松果》(见教材第37-38页)。
六、作业
1.举例说明儿歌的特点。
2.结合作品阐述儿歌的形式类型及其特点。
3.选择自己感兴趣的形式,创编一首好听又好玩的儿歌,并在班级共享。
4.自主作业:分组搜集各种形式类型的儿歌。
(1)在班级开一个儿歌读会分享各组的成果。
子,使其愉悦平静,安然入睡。
摇篮歌一般语言流畅,节奏舒缓,语调柔和。
2.游戏歌
游戏歌是指在游戏过程中伴随着一定的游戏动作而念唱的儿歌。
(1)亲子之间的逗乐歌:是母亲等长者为低幼孩子念唱的儿歌。
一类是安抚孩子的;另一类是亲子之间嬉戏时念唱的。
(2)儿童之间的游戏歌:是儿童同伴之间嬉戏时念唱的儿歌。
一类是在玩手指游戏、踢毽子、跳绳等非对抗性游戏时念唱的;
4.连锁调
连锁调,又称为连珠体或连环体儿歌,主要采用顶针的修辞手法来结构全文。
顶针的方式不止一种,比较常见的形式是上一句或上一节末尾的字、词或短句,做下一句或下一节的开头,或者是使用谐音词作为连接上下文的桥梁,随韵接合,环环相扣。
从主题上看,大部分连锁调的意义并不连贯、完整,各个层次之间基本上没有逻辑联系,但往往洋溢着一种诙谐、荒诞的快乐。
情趣也体现在形式上:富有动感的叙述方式所呈现的口语风格。
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Chapter TwoExploring Twenty-first-Century World Politics:Trend and TransformationI.The Investigative ChallengeHow can we best undrstand the political convulsions in the world that confront us almost daily? How can we anticipate their future significance? And how can we uderstand the factors and forces that most influence them? On the eve of the twenty-first century, we are being engulfed in futuist talk. We are forced to use unfamiliar language—“new century”, “new millenium”, “new world”—and to speculate, “what will the new world be like? ”Will it be different? As global conditions change, will the human vicitims and benficiaries change in the process? Or will the patterns of the past endure?How can we visualie our probable human destiny and see beyond the confines of our immediate time? For beginners, it is important to appreciate the interaction of previous ideas and events with current realities. As philosopher George Santayana Cautioned, “Those who cannot remember the past are condemned to repeat it. ”Similarly, British Prime Minister Winston Churchill advised, “The farther backward you look, the farther forward you are likely to see. ”Thus, to understand the dramatic changes in world politics today and to predict how they will shape the future, we will view them in the context of a long-term perspective that examines how the international political system—the pattems of interaction among world political actors—has changed and how some of its fundamental characteristics have resisited change. What do evolving diplomatic practices suggent about the current state of world politics? Are the duamatic changes that often have recenly sent shock waves throughout the would clearing the way for a truly new twenty-first century world order? Or will these dramatic developments ultimetely prove temporary, mere spikes on the seismograph of history?We invite you to explore these questions with us. To begin our search, we introduce three concepts that can hellp us orent our effort.Continuity, Change and Cycles in World PoliticsEvery historical period is marked to some extent by change. Now, howerver the pace of change seems more rapik and its consequences more profoud that ever. To many observers, the cascade of events on the eve of the twenty-first century implies a revolutionary restructuring of world politics. Numerous integrative trends point to that possibility. The countries of the would are duawing closer together in communications, ideas, and trade, as the integration of national economies has produced a globalization is changing the way the would works. Likewese, disintgrative trends are shaking the globe and restuctuing the way it perates, The end of stability imposed by the bipolar distubution of power bewenne the Unitied States and the Soviedt Union and their respective allies, the proliferation of conventional and unconventional weapons, global-environmental deterioration, and the resurgence of nationalism and ethnic conflict all portend a restructuring marked by disorder. The opposing forces of integration and distegration point toward a transformation in world politics as extensive and important as the system-disrupting convulsions following world Wars I and II.Distinguishing meaningful transformations(true histouical watershed), from ephemeral changes (those that gradually unfold with the passage of time but sometimes fail to last) is difficult. Transformations do not fall neatly into easily defined periods, signaling that one system has trulyended and a new one has begun. Still, major turning points in world politics usually have occurred at the end of major wars, which typically disrupt or destroy preexisting international arrangements. In the 20th cantury, World wars 1 and II stimulated fundamental breaks with the past, as each set in motion major transformations. The end of the Cold War was a histourical breakpint of no less epic significance. As US President George Bushput it in 1992, the changes stimulated by the end of the cold War were “of bibical proportions”, providing coutuies an opportunity for the first time since 1945, to rethink the premises underlying their interests, purposes, and priorities.Despite all that is radically different in world politics, much remains the same. Indeed, “history usually makes a mockery of our hopes and expectations. ”Thus leaders must “question…the ways and areas in which the future is likely to resemble the past”How can we determine when an existing pattern of relationships gives way to a new international system? Following Stanley Hoffmann(1961), we may proceed by assuming that we have a new intenational system when we have new answer to one of three questions:(1)What are the system’s basic units?(e.g., states or transnational religious movements);(2)What are the predominant foreign policy goals that these units seek with respect to oneanother? (e.g., territorisl conquest or material gain through trade); and(3)What can these units do to one another with their military and economic capabilities?These curiteria might lead us to conclude that a new system has emerge. First, new trade partnerships have been forged in Europe, North America, the Pacific Rim, and these trading blocs may behave as unitary, or independent actors as they compete with one another.Moreover, international organizations, such as the world Trade Organization and the European Union, now sometimes flex their political muscles in contests with individual states; and tuansnational religious movements ,such as Islamic fundamentalism, challlenge the global system itself (a system of state and or national actors, autonomous political units whose people perceive themsives as unified by a common language, culture, or ethnic identity.) At the same time, some states have disintegrated into smaller units. The sovied Union has fragmented into fractious political entities searching for national identity and automony. Other national units could disintegrate as well—peacefully, like the former czechoslovakia, or vilently, like the former Yugoslavia.Second, terriorial conquest is no longer the predominant goal of many states’foreign policies. Instead, theiremphasis has shited from traditional military methods of exercising influence to economic means. Meanwhile, the ideological contest between the democratic capitalism of the United States and the Marxist-Leninist communism of the Cold War-era Soviet Union no longer comprises the primary cleavage in international politics.Third, the proliferationa of weapons technology has profoundly atered the damage that states can inflict on one another. Their economic well-being, however, is sometimes dependent on those with an increasing capacity to destroy.The profoud changes in unites, goals, and capabilities of recent years have duamatically altered the ranking of states in the pecking orders that define the stucure of international politics. Still, the hierachies themselves endure. The economic hierarchy that divides the rich from the poor, the political hierarchy that separates the rulers from the ruled, the resource hierarchy that makes some suppliers and others dependents, and the military asymmetries that pit the strong against the weak all still shape the relations among states, as they have in the past. Similarly, the perpetuation of international anarchy in the absence of institutions togovern the globe, and chronic national inseccurity continue to encourage preparations for war and the use of force wighout inernational nandate. Thus change and continuity coexist, wigh both fouces simultaneously shaping contemporary world politics.The inteaction of constancy and change makes it difficult to predict whether the twenty-first century will bring a sholly new and different international system. What is calear is that this interaction will determine future relations among global actors. This, perhaps, explains why cycles so often appear to characterize world politics; Perildic sequences of events occur that resemble patterns in earlier perilds. Because the emergent international system shares many characteristics with earlier periods, histourically minded observes may experience dejavu—the illusion of having already experienced something actually being experience for th first time.The challenge, then ,is to observe unfolding global realities objectively in ordr to describe and wxplain them accurately,and hence to understand their future impact. It also reuires a set of tools for analyzing the forces of constancy and change that affect our world and that of the future. Thus ,the remaindre of this chapter will briefly examine the role that images of reality play in our undr-standing of world politics, and then will describe the theoretical orientation of the book.。