湖南科技大学2020年《843数学课程与教学论》考研专业课真题试卷
新版学科教学（地理）专硕考研院校排名及考研难度分析
新版学科教学（地理）专硕考研院校排名及考研难度分析
专业介绍
学科教学（地理）专业是适应我国基础教育事业发展与改⾰对⾼素质教师的需求⽽设置的专业学位。主要⾯向经济社会产业部门专业需求，培养各⾏各业特定职业的专业⼈才，其⽬的重在知识、技术的应⽤能⼒。本领域主要培养基础教育的地理课教学及其地理教学管理⼯作所需要的⾼层次⼈才。
培养⽬标：培养掌握地理学科坚实的基础理论和宽⼴的专业知识，具有现代教育观念和教育、教学⼯作能⼒，能够从事基础教育领域教学和管理⼯作、具有良好的教师职业素质的⾼层次应⽤型专门⼈才。
基本规格如下：1、熟悉国家有关基础教育的⽅针与政策，热爱教育事业，热爱教师职业和教学⼯作，具有良好的教师职业道德。2、具有宽厚的⽂化基础与地理专业基础，具有较⾼的教育学和教学论的素养，在地理教学⽅⾯视野开阔、现代意识强，熟练地掌握现代教育技术与⽅法，具有较强的学科教学研究能⼒并能写出有⼀定质量的教学研究与改⾰的科研论⽂。3、具有较⾼的⼈⽂素质、科学素养，熟悉基础教育课程改⾰的最新进展，了解学科前沿和发展趋势。
4、掌握⼀门外语，能⽐较熟练地阅读本学科专业的外⽂资料。
5、具有健康的和良好的⼼理素质。
获本专业学位应接受的实践训练从切实提⾼教育实践能⼒出发，地理专业教育硕⼠专业学位研究⽣应在熟悉基础教育历史及现状的前提下，接受与职业发展需求相适应的实践训练及案例教学。
全⽇制教育硕⼠专业学位研究⽣从事实践教学时间为半年，可以采⽤集中实习形式，通过顶岗教学、试讲、说课、助教、教学观摩、参与教学管理和教学科研活动等⽅式开展教学实习活动。⾮全⽇制教育硕⼠专业学位研究⽣的教育实践研究环节可在任教学校进⾏。实习结束后，全⽇制教育硕⼠专业学位研究⽣须提交实习报告。
学科教学教育硕⼠虽然是专业型硕⼠中⽐较新的专业，但由于本专业的⽬标是培养优秀的中⼩学教师⼈才，实习期间本专业研究⽣可以去当地中⼩学实习，所以越来越多对教育学感兴趣的考⽣开始关注这个专业。今天来汇总⼀下开设学科教学（地理）的院校，开设学科教学（地理）的学校⽬前有59所。
材料成型技术课程的考试题库建设研究
材料成型技术课程的考试题库建设研究
摘要：材料成型技术是机械学科和材料学科普遍开设的一门专业必修课。以提高教学质量为目的，分析了材料成型技术课程特点和考试现状，在此基础上结合高校客观条件和技术手段，对此课程提出了内容规范化、标准化和科学化的题库建设，为建立适合高校特色的材料成型技术专业课程考试题库奠定坚实基础。
关键词：考试；题库；材料成型技术
国家教育部于２００５年９月开始实施《普通高等学校学生管理规定》政策，在第三章第二节中对高校考试情况有明确的规定：“学生应当参加学校教育教学计划规定的课程和各种教育教学环节的考核，考核成绩记入成绩册，并归入本人档案；考核分为考试和考查两种。考核和成绩评定方式，以及考核不合格的课程是否重修或者补考，由学校规定。”可见，考核是高等院校课程教学的一个主要环节，也是高校需要高度重视的环节［１］。考核成绩主要是用来评价学校教学质量和评估学生掌握知识的情况。因此，考试越来越受到学校、教师和学生的极大关注［２－４］。考试在教学过程中具有非常重要的作用，然而考试的试题难易程度、知识是否全面以及数量多少等等都直接影响到考试成绩。因此，考试过程中必须有正规的、科学的试卷才能对考试成绩做出合理的评定。
按照课程大纲要求，建立合理的标准化的考试题库，可确保试卷质量，使考核更加公正合理，可有效地评估出学生掌握知识的水平，使考试质量得到保证，通过考试结果也可反馈出教学问题，检验教师的教学水平，进而完善教学制度，使教学质量得到改善［５］。早在２０１０年，我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》就明确提出“完善国家考试科目试题库”的具体要求，已经突出了题库建设的重要性［６］。本文结合湖南科技大学（以下简称“我校”）的材料成型技术课程特点及考试现状，提出考试题库的建设，为建立适合我校特色的材料成型技术专业课程考试题库奠定了基础。
１ 课程特点及考试现状
１．１ 材料成型技术课程特点
目前大学文科高数教学中面临的问题与对策
ｇ，３ｏ卷第２期 ２００８年６月 湘潭师范学院学报（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｘｉａｎｇｔａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏ１．３Ｏ Ｎｏ．２ Ｊｕｎｅ．２ｏ０８
目前大学文科高数教学中面临的问题与对策
汤四平
（湖南科技大学数学与计算科学学院，湖南湘潭４１１２Ｏ１）
摘要：分析了目前大学文科高等数学教学中面临的各种问题，针对这些问题提出了若干对策。
关键词：高等数学；文科教学；问题；对策
中图分类号：０＿＿，６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—０２３１（２００８）０２—０２２０—０２
数学以其高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性，一直受到大学教育的青睬和重视。在高等学校教育教学改革
不断深化的过程中，加强文理渗透，推进素质教育早已成为共识。绝大多数高校已将高等数学作为文科类大学生的－－１＇３必
修的通识课程。但文科高数教育教学中面临许多问题，需要探讨相应的对策。
１ 目前文科高数教学中面临的问题
１．１课程建设方面
１．１．１文科高数的教学大纲不统一
目前几乎所有的高校文科专业都开设了高数课程，但是至今为止没有一个统一的教学大纲，各个学校各自为阵自编大
纲，有的干脆参照经济类考研大纲，这样不能很好的适应文科专业学生的教学需求。
１．１．２文科高数教学目的和要求不明确
文科高等数学课的教学目的和要求是什么？应当包括哪些内容？这都尚有较大分歧。
１．１．３文科高等数学课程教材有待完善
目前文科高数教材版本较多，但大体可分为三类：
一类是介绍高等数学的基础知识，包括一元微积分、概率统计初步和线性代数初步。它基本上是以理工类高等数学为
样本，对内容和理论要求分别进行了精简和降低，基本上是其压缩和简化。它一方面试图把大量的基础的高等数学知识介
绍给学生，另一方面又受课时较少的限制必须精简内容，于是普遍采取了重结论不重证明，重计算不重推理，重知识不重思
高考专业解读案例展示：数学与应用数学专业
1
高考专业解读案例展示：数学与应用数学专业
专业代码：070101
学科门类：理学
专业类：数学类
授予学位：理学学士学位
专业介绍
数学与应用数学专业属于基础专业。无论是进行科研数据分析、软件开发，还是从事金融保险，国际经济与贸易、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学知识。可见数学与应用数学专业是从事其他相关专业的基础。随着科技事业的发展和普及，数学专业与其他相关专业的联系将会更加紧密，数学知识将会得到更广泛的应用。
培养目标
本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。
培养要求
本专业学生主要学习数学和应用数学的基础理论、基本方法，受2
到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有较好的科学素养，初步具备科学研究、教学、解决实际问题及开发软件等方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力
1．具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；
2．具有应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力，了解某一应用领域的基本知识；
3．能熟练使用计算机（包括常用语言、工具及一些数学软件），具有编写简单应用程序的能力；
4．了解国家科学技术等有关政策和法规；
5．了解数学科学的某些新发展和应用前景；
6．有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科学研究和教学能力。
主要课程
分析学、代数学、几何学、概率论、物理学、数学模型、数学实验、计算机基础、数值方法、数学史等，以及根据应用方向选择的基本课程。
主要实践性教学环节
包括计算机实习、生产实习、科研训练或毕业论文等，一般安排3
10～20周。
333教育综合参考书目选取
考研集训营,为考生服务，为学员引路！
第 1 页 共 1 页 333教育综合参考书目选取
(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)
全日制教育硕士专业学位旨在适应基础教育发展需要，培养热爱基础教育事业，掌握现代教育理论，具有较强教育教学实践能力和研究能力的高素质的基础教育领域一线教师。教育硕士毕业生应能胜任相关的教育教学工作，能运用所学理论和方法解决教育教学中的实际问题，能创造性地开展教育教学工作。2010年教育部决定继续扩大面向应届毕业生招收全日制专业学位硕士。全日制专业学位硕士的发展将成为大势所趋，应届毕业生除了以往学术型硕士以外，又多了一种全新的选择。因此，从2010年至今，招收全日制教育硕士的学校越来越多，专业也越来越多，。由于其需要良好的学科专业背景，学制短，职业性强，有利于就业，所以报考的人数逐年增加。而恰恰是由于报考全日制教育硕士的同学大部分都是拥有良好的学科背景的同学，他们在学习教育综合333的时候会感觉很吃力，因为，相对于他们所拥有的学科背景来说，教育综合考察的内容更为抽象，理论性更强。那么我们需要尽早进行教育综合333的考试准备，那么参考书目的选择就是第一步要进行的。
是全国第一家从事教育综合333辅导的机构，因此，多年的经验和学生成功的信息为大家提供了以下书目：教育学原理学科可以选择“王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社”；中国教育史学科可以选择“孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版”或者“王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版”，两本书有一本即可，不需要重复；外国教育史学科最好是选择“张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社 考研集训营,为考生服务，为学员引路！
旅游管理
2012答考生问 （节选自《中山大学本科招生指南》）
1. 请简单介绍一下中山大学？
中山大学是由孙中山先生亲手创立，有着上百年办学历史的名牌大学。
中山大学是教育部直属综合性重点大学，国家“985工程”、“211工程”重点建设高校，坐落在珠江之畔、南海之滨，现有广州南校区、东校区、北校区和珠海校区四大校区。
中山大学在英国《泰晤士高等教育》2010、2011年世界大学排行榜位列内地高校前6位；《2011年中国大学评价》高校排行榜位列全国第7位。
广东省历史上一直是内地与海外经济、文化交流的前沿，特别是改革开放30多年来，“得风气之先”，形成了开放、包容、公平、创新的特质。中山大学占据优越的经济地理位置、感受多元文化交汇碰撞，资源可谓得天独厚。中山大学对外交流活跃、项目繁多，众多海内外知名学者和政商名流前来访问交流、传经授课，相比内地大学更具国际化思维和视野；身处经济发达的珠三角区域，中大学子拥有更多实习、就业乃至创业的机会，同时，岭南文化也滋养了中大学子务实、求真的思维理念，一届届优秀的中大毕业生以“综合素质好、发展后劲大”获得了用人单位的如潮好评，中山大学校友遍及海内外，业已成为了社会各界的中坚力量！
2. 中山大学有哪些“好专业”，哪些“热门专业”？
影响学生成才的不仅是所学专业，在一定程度上，我们认为更重要的是就读的大学。名牌大学不仅代表着一种荣誉，更代表了浓厚的学术科研氛围、雄厚的师资实力、深厚的文化底蕴和先进的人才培养理念，而这些都是影响一个人“成人”、“成才”的关键。
专业本身并没有好坏之分，只是由于经济社会发展的阶段性需求以及不少考生的从众心理，致使招生时各专业之间由于报考人数的多寡造成录取分数的高低差异，这也就是考生和家长所关心的“冷门”、“热门”专业问题。我校各学科专业发展齐头并进，如果仅就录取分数高低作为评判标准的话，经济类、管理类、医学类、生命科学类、数学类、信息科学类、法政类等大多数专业往年在各省市区都是比较受考生青睐的。同时，我校与香港、美国、澳大利亚、法国等境外大学或机构联合培养或合作办学的各专业，也得到考生的认可和追捧。因此，我们建议广大考生把对专业认识的眼光放远、范围放宽，可以通过电话或者网络了解各个专业的研究领域、发展趋势、学科优势、博士点和硕士点设立情况，根据个人的成绩、性格特征、兴趣爱好等来选择专业，不要盲目追求所谓的“热门专业”。
影响小学科学课程有效教学实施的因素分析
影响小学科学课程有效教学实施的因素分析
摘要：科学课程涵盖衣食住行等方方面面，对学生未来发展具有不可或缺的作用。近年来人们越来越重视小学科学的教学，为了尽快地适应新课标的发展需要，小学科学教学日益完善，但是仍然存在有待改进的问题。因此，教师要努力克服各种教学疑难，在实践教学中合理应用多元化教学法，解决教学困境。
关键词：小学科学；有效教学；策略
前言：在小学阶段，科学课程发挥着难以替代的作用，对于培养学生的科学精神，树立对自身、社会乃至世界的正确认识都是非常有益的，这些都不是学好数学或其他学科知识就足够实现的。从各种新闻报道中就可以发现，很多高学历人群反而会陷入封建迷信的漩涡中无法自拔，原因就在于没有科学的世界观与方法论，与早年受教育阶段所形成的缺陷有必然联系。因此，为了学生身心的健康成长，也为了培养出更多对社会国家有益的人才，要多关注教学中的不足之处，通过各种途径促进其教学有效性的提升。
1、小学科学课程有效教学实施的影响因素
1.1教学方式单一
通过对某市小学科学教学课堂进行调查后发现，大部分教师在向学生传授科学知识时，将学生限制在座位中，与科学的教育意义产生了背离。小学生向往自由，在上课之初对科学科目充满了期待，但是在接触了固化的科学课堂教育后并未发现其与其他课程教学在环境上存在差异，导致了学生课堂积极性不高，学习氛围沉闷的现状。
1.2缺乏教学道具演示
小学科学课堂的设计之初，是希望通过科学教育提升学生对事物的认知能力和动手操作能力。但是在实际课堂中，教师对书本中涉及的教学内容并未匹配教学道具，单纯的让学生依靠教材中的图片示例了解科学知识，难以达到教学效果，限制了学生的操作能力，抑制了学生对事物的探索欲望，不利于学生长期发展。
1.3学生方面的影响
在小学时期，大部分学生思想仍然处于懵懂时期，并不对科学课有着深刻的认识，在科学课程的课堂上，许多学生都不会认真学习“科学”这本书，学生在科学课课堂中的表现基本上可以体现为不重视、课堂纪律差、作业不认真完成等。由于应试教育制度，很多家长和学校都十分重视学生语数英等课程的学习情况，相反的，对于不需要进行考试的科学课，往往很少关注。
《土木工程材料》专业基础课程教学的思考
第３ｏ卷第２期 ２００８年６月 湘潭师范学院学报（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｘｉａｎｇｔａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） ＶｏＩ．３０ Ｎｏ．２
Ｊｕｎｅ．２０ｏ８
《土木工程材料》专业基础课程教学的思考
唐旭光，贺成斌，王齐仁，马业余
（湖南科技大学土木工程学院，湖南湘潭４１１２０１）
摘要：土木工程材料是一门与工程实际联系非常紧密的专业基础课程，其课程内容庞杂，知识更新速度快，各知识点
相互联系紧密且独立性强。所以，在教学过程中如何激发学生的学习积极性和提高学生对知识点的感性认知能力一直是
教学探索的课题。通过在教学过程中按照“从工程中来，到工程中去”的思想，以工程为红线贯穿整个教学环节的教学实 践，证实其是一种比较好课堂教学组织方法。
关键词：土木工程材料；课堂教学；工程红线；教学组织
中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—０２３１（２００８）０２—０２２２—０２
要提高教学质量和教学效果，必须上好每一堂课，那么什么样的课才算是一堂优质的课呢？这个问题每一位老师和同 学都十分清楚，可是如何上好一堂优质课，却是仁者见仁，智者见智。土木工程材料课程是土木工程专业的一门专业基础
课程，笔者根据近几年在土木工程材料教学中的教学实践，发现以工程为主线的教学组织方法，可以激发同学们的学习积 极性，提高学生对专业知识点的掌握程度。
１ 土木工程材料的课程特点
１．１课程内容庞杂，各知识内容既独立又联系紧密
《土木工程材料》是土木工程各专业方向的一门必修的专业基础课程，其包含的内容庞杂，需讲授有关常见的工程材料 的生产、技术性能与技术指标，检验方法，使用及其运输与储存等基本内容。从材料范围来说，既有传统材料，又有新型材
料。既有胶凝材料——沥青、水泥和石灰，又有骨架及填充材料——砂石材料，还有他们形成的混合材料，如混凝土与沥青
资源环境与城乡规划管理专业课程体系构建与优化
第２８卷第ｌ期 ２ｏ０６年３月 湘潭师范学院学报（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ｘｉａｎｇｔａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） ＶｏＩ．２８ Ｎｏ．１ Ｍａｒ．２００６
资源环境与城乡规划管理
专业课程体系构建与优化
邹家红，袁开国，刘 艳
（湖南科技大学地理旅游系，湖南湘潭４１１２０１）
摘要：资源环境与城乡规划管理专业课程体系构建与优化应以教育改革、地理科学发展和社会经济发展为依据，在 明确专业定位、加强基础课以及拓展选修课教育的基础上来优化课程体系以及进行相应的课程设置。 关键词：资源环境与城乡规划管理专业；课程体系；课程超市 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—０２３１（２００６）０１—０１１０—０４
资源环境与城乡规划管理专业是国家教育部１９９９年颁布实施的新专业目录中新设立的专业，是地理 学科下的二级学科，目的在于培养具有资源、环境与城乡规划管理能力的综合性人才…１。尽管它是一个新
设立的专业，设立的时间并不长，但开设这个专业的院校不但数量相当多，据统计在全国范围内开设此专
业的学校已达７７所之多；而且开设的院校类型也多种多样，既有综合性大学、师范类院校、地质矿产类院 校，也有农林类院校和建筑、工程类院校。 据了解，关于资源环境与城乡规划管理专业课程体系构建与优化的研究并不多。郭文炯、王玉明以现
代大学的教育观与课程观以及学科发展与社会人才需求趋势为依据，分析后认为应该建设由基础课程、核 心课程、相关课程和实践课程所组成的三维立体结构课程体系［２］。袁开国、邹家红、吴越从社会经济发展
对人才的需求角度研究后认为，资源环境与城乡规划管理专业课程体系的构建应围绕专业培养目标，设置 满足学生知识、能力、素质协调发展需要的课程［引。但这些有限的研究大都是宏观定性的描述。由于课程
体系是教学计划的核心，作者在广泛的社会调研的基础上，参照全国１Ｏ余所高等院校的教学计划，运用数 理统计和对比分析的方法进行更为深入的研究。
计算机专业考研科目有哪些
计算机专业考研科目有哪些
计算机专业考研科目有哪些？想考研计算机的朋友可以来看看，下面小编为你准备了“计算机专业考研科目有哪些”内容，仅供参考，祝大家在本站阅读愉快！
计算机专业考研科目有哪些
计算机专业考研的初试科目调整后为4门，即政治理论、外国语、数学一和计算机学科专业基础综合，卷面满分值分别为100分、100分、150分和150分。
计算机专业考研基础综合的考试内容包括：数据结构、计算机组成原理、操作系统和计算机网络，重点考查考生掌握相关基础知识、基本理论和分析问题解决问题的能力。考试内容及试卷结构在考试大纲中确定。
计算机专业基础综合科目实行联合命题，命题工作由全国学位与研究生教育学会工科委员会在教育部考试中心指导下组织实施，阅卷工作由省级招生考试机构统一组织，有关考务工作要求另行通知。对于授理学学位的招生单位，第三单元考试科目可选数学一，也可自命题;第四单元考试科目必须采用联考的计算机学科专业基础综合。
拓展阅读：计算机专业考研该如何复习
习时间安排及顺序：建议广大考生至少从九月份就应该开始专业课的复习了。并且按照由难到易的顺序复习专业课科目，即按照《数据结构》，《计算机组成原理》，《操作系统》，《计算机网络》的顺序来规划复习专业课。
操作系统”复习思路
“操作系统”按照操作系统的基本功能为主线进行复习，即“进程管理”，“内存管理”，“文件管理”和“输入输出管理”。其中重点部分在“进程管理”和“内存管理”。
“数据结构”复习思路
“数据结构”的复习应以“线性结构→树型结构→图型结构→查找表→排序算法”为主线进行复习，重点在“线性结构”、“图”和“排序”三个部分，“线性结构”、“树”和“图”侧重基础概念、基础原理和基础方法的掌握，“图”、“查找”和“排序”则侧重具体应用的考核。
“计算机网络”复习思路
“计算机网络”按照OSI网络参考模型的层次结构为顺序进行复习，复习重点在于“数据链路层”，“网络层”，“传输层”和“应用层”。