《走一步_再走一步》表格式教案
《走一步，再走一步》最新教案
《走一步，再走一步》最新教案第1篇：《走一步，再走一步》教案多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。
本执教者的“说课教案”是按照中学《语文课程标准》，本课教学目的，学生的学习目的，新课程设计的原则设计的。
分为三大板块：一、说教学设想;二、说教学流程;三、说板书设计。
下面是《走一步，再走一步》教案设计，欢迎阅读。
【教学设想】一、总体教学设想1、把握新教材特点，理解本课编排的目的。
2、知晓学生学情，为共同学习奠基。
3、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理。
4、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。
5、注重读写过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个*，亮出自己。
教学设想阐述：1、把握教材特点，理解课文编排目的：(本课选自人教版教材七册语文上册第一单元第二课。
是一篇学读课文。
这篇课文是著名的美国作家莫顿·亨特写的。
它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历，其中蕴含的生活哲理──人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。
)整个第四学段的教材编排的依据是《语文课程标准》，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。
而本课是属第一板块：人与自我。
这个单元都是谈人生。
写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。
阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。
)2、知晓学生学情，为共同学习奠基：(从教材的编排特点，看本课，它是新教材的第一篇学读课文，它是第一二单元人与自我中的主要课文。
作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。
而面对刚进入第四学段的(初中)学习生活的学生，从教育心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。
其二，面对着带有故事情节的课文，喜欢读。
其三，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。
《走一步,再走一步》教学设计（精选五篇）
《走一步,再走一步》教学设计（精选五篇）第一篇：《走一步,再走一步》教学设计《走一步，再走一步》教学设计【教学目标】：1．训练学生条理清楚地复述故事的能力。
2．多角度、有创意地理解课文。
3．结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【教学重难点】：1．在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。
2．感悟人生哲理指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。
【学情分析】：七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。
但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有困难。
另外，还考虑到刚进初中的学生学习注意力容易分散，且学习能力、感悟能力区分又有不同，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
这篇文章的内容浅显，学生易读懂，对文章主旨的把握比较容易，因此，就文本阅读本身而言，并无太大的障碍。
但是文章对人物刻画的方法，尤其是对男孩由胆怯到自信这一过程的细节再现，是当下学生写作中缺乏的，值得学生学习借鉴。
【课时分配】：1课时【教学设计】：教学过程设计一、新课导入在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
二、七嘴八舌掀书皮1．朗读课文、正音正字。
2．复述故事情节。
把课文分成“冒险”“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，学生点评。
明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”；用“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家。
”这样的句式复述导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
《走一步再走一步》教案(3篇)
《走一步，再走一步》教案（3篇）教学目标：学问与力量：1、要求学生借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵；2、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。
引导学生多角度解读课文和品尝语言；情感与价值：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。
教学重点：复述故事情节。
整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。
教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯一次在小陡崖上的遇险经受。
从这次经受中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。
同时，这篇文章在构造线索、起伏照顾、心理刻画等方面都特别有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。
因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟叙述的人生哲理。
在引导学生反复朗读的根底上进展探究，理解的写作意图，学到一些写作技巧。
一、导入新课：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。
今日我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经受中寻求启发吧。
二、检查生字词的预习：需留意的：训诫（jiè）迂回（yū）抽泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)抖动(chān)（这个环节主要目的是字词积存）三、默读课文，然后回答下列问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？4、那座陡崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬陡崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最终是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书留意力不够集中，效率差的问题。
《走一步,再走一步》教案5篇
《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
《走一步,再走一步》教案
走一步，再走一步教案一、教学目标•认识到迈出第一步的重要性•培养学生坚持不懈的态度•提高学生克服困难的能力•培养学生的耐心和毅力•培养学生积极进取的精神二、教学内容•学会设定目标和计划•培养克服困难的意志力•学会总结和反思经验•激发学生积极进取的情绪三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）•创设情境，与学生谈论成功的案例，引发学生思考成功的背后付出了什么。
步骤二：讲解迈出第一步的重要性（10分钟）•引导学生讨论，“如果没有迈出第一步，就永远无法达到目标。
”•分析案例，引导学生思考第一步的重要性，会给人带来哪些变化和收获。
步骤三：设定目标和计划（15分钟）•引导学生设定一个目标，并列出实现这个目标的具体计划。
•指导学生分解目标为小步骤，逐步实现。
步骤四：克服困难的意志力（20分钟）•介绍困难和阻碍可能出现的情况，并与学生一起找出解决方法。
•鼓励学生坚持下去，不要轻易放弃。
步骤五：总结和反思经验（15分钟）•引导学生总结已经经历的一步一步的过程，找出哪些环节取得了成功，哪些环节需要改进。
•鼓励学生分享经验，相互学习和帮助。
步骤六：激发学生积极进取的情绪（10分钟）•播放激励视频，激发学生积极向上的情绪和勇气。
•鼓励学生勇往直前，不断向前迈进。
四、教学评估•观察学生对课堂内容的参与度和理解程度•收集学生的目标和计划，检查其合理性和可行性•收集学生对自身经验的总结和反思五、教学拓展•引导学生实践所学知识，从小事做起，渐渐培养自己的毅力和耐心。
•鼓励学生勇敢尝试新事物，挑战自己的极限。
六、教学反思本节课通过分析案例，引导学生认识到迈出第一步的重要性，并指导他们设定目标和制定计划。
通过克服困难和总结经验，培养了学生的意志力和积极进取的精神。
整个教学过程中，学生的积极参与和思考能力得到了有效的发展。
在今后的教学中，可以更加注重拓展学生的实践能力，通过实践来增强学生的毅力和耐心。
《走一步,再走一步》 教学设计
《走一步，再走一步》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累“闷热、训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩”等词语。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，概括故事情节。
（3）学习作者通过心理描写、动作描写等刻画人物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
（2）引导学生结合自己的生活体验，深入理解文中蕴含的人生哲理。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
（2）培养学生在面对困难时保持冷静、坚定信念的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解“走一步，再走一步”的含义和它在文中的作用。
（2）掌握文中人物的心理变化和细节描写，体会作者的思想感情。
2、教学难点（1）感悟文中蕴含的人生哲理，培养学生积极应对困难的人生态度。
（2）引导学生将文中的启示与自己的生活实际相结合，学会在困难面前勇敢前行。
三、教学方法1、朗读法：通过有感情地朗读，让学生深入体会文中人物的情感和心理。
2、讲授法：讲解重点字词、语句，帮助学生理解课文内容。
3、讨论法：组织学生讨论文中的关键问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生更好地感受文中的氛围和人物的处境。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，常常会遇到各种各样的困难和挑战。
有时候，这些困难看起来似乎难以克服，让我们感到无比的恐惧和无助。
但是，只要我们勇敢地迈出第一步，再迈出第二步，一步一步地坚持下去，或许就能战胜困难，迎来成功的曙光。
今天，我们就一起来学习一篇关于克服困难的文章——《走一步，再走一步》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（1）出示生字词：闷热、训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩（2）请学生读出生字词，教师正音。
《走一步,再走一步》教案设计
走一步，再走一步——教案设计
一、教学目标
1.了解“走一步，再走一步”的寓意和重要性；
2.学习如何正确设置目标，实现目标；
3.掌握成功的秘诀：坚持和努力。
二、教学内容
1.激发学生对“走一步，再走一步”的认识和理解；
2.通过案例教学，介绍如何根据自己的实际情况，正确设定自己的目标；
3.针对实际学习情况，教授成功的秘诀：坚持和努力。
三、教学活动
活动一：介绍“走一步，再走一步”的寓意和重要性（20分钟）
教师简单介绍“走一步，再走一步”的寓意和重要性，让学生能够明白，一个小
的目标完成，才有实现更大目标的可能性。
并协调将此寓意与日常学习生活相结合，引导学生找到具体的例子，使学生对这个寓言产生深刻的印象。
活动二：案例教学，让学生学会正确设定目标（40分钟）
1.学生自我反思，寻找自身的目标和需求；
2.通过教师指导，让学生将目标按照“SMART目标”的标准进行具体的、可行
的安排；
3.班级互动，进行互相交流，并给予反馈和建议。
活动三：努力和坚持，掌握成功的秘诀（50分钟）
通过小组合作，学生讨论几个成功案例，并分析成功的原因，引导学生逐步认识到，能够在行动和努力中积累经验，获得成功。
教师通过讲述自己得到成长和进步的经历，让学生认识到人生的道路上，成功往往并不是一次性就能轻松拿到的。
四、教学总结
在本节课程中，我们学习了“走一步，再走一步”的寓意和重要性，学习了正确设置目标和努力坚持的成功秘诀，这些都是我们实现自己的梦想和目标所必须掌握的重要技能。
希望同学们能够在今后的学习和生活中不断进步和提高，用正确设定目标、坚持和努力来实现我们的梦想，开创属于自己的成功之路。
走一步,再走一步 教案教学设计共3篇
走一步，再走一步教案教学设计共3篇走一步，再走一步教案教学设计1走一步，再走一步——教案教学设计教学是教师与学生互动的过程，而教案设计则是教师教学中必不可少的重要内容。
教学设计的好坏直接影响到教学的有效性和效果，因此，一篇好的教案设计可以帮助教师更好地完成教学任务、提高教学质量，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
本文将介绍一种教学模式，即“走一步，再走一步”的教学模式，并探讨如何在教案设计上运用这种模式，实现教学目的。
一、“走一步，再走一步”的教学模式“走一步，再走一步”是一种全面的教学模式，应用广泛，可以用于各种不同主题的教学领域。
这种模式的核心思想是教师通过创造良好的教学环境，将学生引入不断的学习状态，不断向前推进，从而达到一个良好的学习结果。
这种教学模式的优点在于它能够积极地激发学生的兴趣，促进他们的思考，培养他们的创造力和创新意识，提高他们的学习能力和自主学习精神。
在具体实践中，教师可以通过多种方式创造这样的教学环境。
例如，可以利用实物、图文、影音等多媒体资源，呈现丰富的学习内容；可以引导学生讨论、互动、分享，促进学生的交流和合作；可以提供适当的挑战和启示，鼓励学生表达自己的想法和见解，展现创造力和创新意识。
二、应用“走一步，再走一步”进行教案设计运用“走一步，再走一步”的教学模式，一份好的教案设计应包含以下几个方面：1. 目标明确，具有可操作性教师在设计教案时必须要有明确的教学目标，并且这些目标需要是可操作的。
例如，教师要指导学生掌握某一种方法或技能，需要将这些目标具体化、可视化，清晰呈现在教案中。
2. 动机鼓励，吸引学生的兴趣教师需要运用巧妙的方法吸引学生的兴趣，让学生乐于学习，主动参与。
例如，教师可以通过一些有趣的案例、编写小故事来吸引学生的注意力，以激发学生的好奇心，并提高他们的学习兴趣。
3. 活动设计有渐进性，逐步推进教师应该将学生学习的过程设计成一个逐步推进、循序渐进的过程。
《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）
《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。
一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。
4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
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2、你如何评价“我”的好朋友杰利？
3、你如何评价其他四个孩子？
学生畅所欲言
作业
１、抄写字词。2、“学探诊”第二课1-10。3、读课文，思考本课与《在山的那边》在主旨上有何异同？
板
书
设
计
最初：毫无信心（“我下不来…我会摔死的。”）
继而：走一（小）步信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）
五、拓展延伸
明确1：这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
明确2：他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”
明确3：还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。
学科
语文
授课时间
设计者
授课班级
九（1）
教授者
陈建来
课题
《走一步，再走一步》（第二课时）
课时安排
两课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识目标
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
三、研读和赏析
教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
明确：本文可以分பைடு நூலகம்部分：
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
一、检查字词（听写训练）
二、研读与赏析：
文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。
教师明确1：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
明确2：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
能力目标
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
情感目标
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点
1、复述故事情节。2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。
学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
２、根据复述提示：课文可以分为几部分，各写了些什么内容？
学生思考讨论交流
３、合作探究：学生讨论，自由回答：﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。﹙2﹚“我”爬山的原因是什么？﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？﹙4﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
编写时间：2014年8月28日学期总第3课时修改时间：年月日
学科
语文
授课时间
设计者
授课班级
九（1）
教授者
陈建来
课题
《走一步，再走一步》（第一课时）
课时安排
两课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识目标
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。
作业
１、抄写字词。2、读课文，思考本课与《在山的那边》在主旨上有何异同？
板
书
设
计
走一步，再走一步莫顿•亨特
（一）起因（1―3）游戏玩厌，去爬悬崖
（二）经过(4—15)中途被弃，进退两难
（三）结果（6—2）父亲指点，摆脱困境
（四）启示（24）走一步，再走一步
教
学
感
悟
组长查阅
编写时间：2014年8月28日学期总第4课时修改时间：年月日
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
别叫什么？③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？
3、教师提出复述课文
1)提示复述要点：时间、地点、人物、环境、情节（故事过程），即五个“w”。
2）复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，
教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
四、研讨主旨：
明确1：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，一步一步地战胜小困难，最后就能战胜大困难。
明确2：因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。
明确3-4：通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要把困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。文章还启示我们真正的友谊应该经得住任何考验。
明确6：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。
三、小结：
我们要学习作者出色的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说：“管中窥豹，时见一斑。”，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。
五、体验与反思
1、生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？你是怎样处理的？有什么经验教训写出来，在班上读一读。
2、你有好朋友吗？你觉得如何做才能使你们的友谊开长地久？
4、课文中的两个“啜泣”有什么不同？
5、“永远忘不了的经验”指什么？
6、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）
学生合作探究讨论思考：
随后：再 走 一 步信心大增（“我能办得到的”）
最后：成功走下悬崖产生巨大成就感
悬崖上走一步再走一步安全到达地面（经历）
人生中走一步再走一步轻松克服困难（感悟）
“我”遇险时
杰利：心里牵挂、无可奈何
四位男孩：幸灾乐祸、逃之夭夭
父亲：循循善诱、因势利导
“我”自己：走一步，再走一步
教
学
感
悟
组长查阅
学生快速回答老师提出的问题
3）请同学们先小声地复述课文
4）抽生复述
学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流，也可大班交流)。
4、分组朗读课文
１、通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b．这件小事给你哪些启示?
1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
2、为什么不要想着距离有多远？
3.我们从中悟出怎样的生活哲理？
4.我们在生活中，在学习上，也会碰到许许多多的困难。那么，我们该如何把今天学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢？
学生思考讨论交流：
①故事发生的时间？地点？②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分
学生探究交流
2、回答问题：
＊上尉接到任务时，觉得任务怎么样？
＊上尉是怎样克服自己的困难，成功地完成任务的？
＊概括一下他采用了什么样的方法？
＊上尉说成为孤胆英雄是受什么启发？
学生默读课文
学生提出不懂的字词，其他同学帮忙解决
教学步骤
同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿•亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。
二、整体感知
1、教师提出默读要求
1）默读要注意速度，要求5分钟看完；
2）划出不会读，不会认的字词
3）要注意边读边划出一些关键的信息
2、教师提问，检查默读效果：
（一）起因（1―3）游戏玩厌，去爬悬崖
（二）经过(4—15)中途被弃，进退两难
（三）结果（6—2）父亲指点，摆脱困境
（四）启示（24）走一步，再走一步
教师点评、明确：﹙1﹚本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。2﹚玩游戏玩厌了，想玩点新花样。﹙3﹚“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。﹙4﹚因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
教学方法
朗读、复述；自主、合作、探究
教学资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教