东方作文五年级第十讲标准化教案(刘飞)
东方作文五年级《烛光里的妈妈》 标准化教案
五年级《烛光里的妈妈》标准化教案教学内容：题目：《烛光里的妈妈》。
【设计理念】：新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。
这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。
设计《烛光里的妈妈》教学时，我以这一理念为指导，依据《语文课程标准》，从学生对妈妈的爱的体验出发，设计了歌曲激情——整体感知——自由抒情——升华颂情这一教学流程。
在教学中，通过歌曲、音乐等手段努力为学生创设情境，使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶，达到提高学生语文素养的目的。
【教学目标】1、让学生了解母亲，感受母爱，体验母爱的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩母亲。
2、能比较充分地表达自己对妈妈的感情。
3、让学生学会从现在做起，从点滴做起，以实际的行动来回报父母。
【教学重点】使学生切实感受到母爱的无私与伟大，懂得感恩父母。
【教学难点】学生充分流露自己的所思所想，引起共鸣。
学会怎么样孝敬父母。
【教具准备】1、歌曲。
2、教师尽可能多地搜集相关资料。
如：写母亲的文章。
3、学生比较充分地了解自己的妈妈。
【教法学法】情景教学，讨论式教学。
【教学流程】一、课前游戏，进入“知识天地”版块。
（生做习题, 老师核对答案，并对试题进行分析。
）二、“精读训练”体会短文的写法，并领悟文中作者所表达的思想感情。
三、激情导入作文内容，感受亲情。
播放毛阿敏的《烛光里的妈妈》。
让同学欣赏、跟唱。
师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。
你们喜欢这首歌吗？生：喜欢。
师：老师也喜欢这首歌，那你说说你为什么喜欢？生：这首歌表达了自己对母亲的爱。
师：那么听着这首歌，你又想到了什么呢？生：妈妈对我们的爱真多！师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。
今天，老师和你们一起讲述“妈妈的爱”。
（板书课题）师：其实我们每一天也都在感受着妈妈对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。
东方作文六年级标准化教案11因为有你
六年级标准化教案《因为有你》【教学内容】：《因为有你》【设计意图】：设计理念：《语文课程标准》中指出：“习作要让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
”为了培养学生的习作兴趣，结合学生实际设计这课例，目的是让学生尽情流露自己的真情实感，使学生的个性得到发展。
并时刻对生活充满感激之情【教学目标】教学目标1、了解生活中哪些事件属于心存感激而存在。
激发学生感恩的情怀。
2、让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。
3、以“感谢”为话题写作文。
【教学重点】1、解生活中哪些事件属于感恩。
2、激发学生感恩的情怀，用感恩的心回报社会，回报自然。
【教学难点】1、激发学生感恩的情怀，抓住典型事例，写出自己的真实感受。
2、引导学生拓展思路，任意生命都可以师自己感恩的对象【过程与方法】：通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。
【课前准备】⒈音乐《感恩的心》《世界充满爱》⒉资料准备图片以及相关的例文【教学过程】（一）音乐导入，声情并茂，走进生活。
一、课前准备播放歌曲《感恩的心》，营造氛围。
师：今天我们的主题是什么呢？你们能够猜出来吗？生1：感恩生2：感恩的心师：大家都认为与感恩有关对吧，在播放主题之前呢，老师有话要说课件出示：半命题文章师：谁知道什么叫半命题作文生：一半题目，需要你再补充一半师：不错半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
师：综观2004年各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。
这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
师：那么知道半命题作文的写作技巧吗？生：无语师：课件出示半命题文章写作方法A．要弄清题意半命题作文从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。
东方作文五年级第十四讲标准化教案(刘飞)(2)
五年级秋季十四讲（我的快乐我做主）教案设计教学目标：让孩子在轻松愉快的课堂氛围中，学会与他人分享生活当中的快乐。
善于从生活当中发现快乐的事情，培养孩子对美好生活的热爱。
学会从生活当中选取素材，充实自己的稳重。
教学重点：了解有关情绪的基本常识及情绪与健康的关系。
引导学生树立主动调节情绪、主动寻找快乐的意识。
教学难点：学会通过调整自身认识，主动调整消极情绪，学会做自己情绪的主人。
教学形式：教师引导，学生互动，组织学生调整消极意识，带领学生寻找发现快乐，并灌输一种快乐的理念。
行之成文。
教学内容及步骤：播放歌曲《快乐崇拜》候场师生互相问好后，导入新课：今天早上几点起床的？起床时候心情如何，愿不愿意起来？谁送你来上课的？路上有什么所见所闻？现在心情如何？实物引入，缓解课堂气氛师：（出示一个橘子）同学们来看老师手中拿着一种水果，它叫什么？请大家把它的名字写下来。
生：橘子，桔子师：那，桔子外皮谁来形容一下。
生：坑坑洼洼生：很光滑生：凹凸不平生：光溜溜地师：对，同样的一个橘子外皮，看在大家的眼中，又用大家自己的语言描述出来，是截然不同的。
好接下来，老师把它剥开，大家观察它的里面。
（剥开）师：它里面的果肉是什么样子的？生：一瓣一瓣的，橘黄色的，圆圆的师：谁能告诉老师它为什么长成一瓣一瓣的？生：……师：老师来告诉大家，这是为了让大家共同来分享它。
其实呢，这个橘子就是我们生活当中的快乐，它是现实存在的，可是在每个人看待它的目光和出发点不同就造成了大家对快乐的理解和感受各有不同，这也就是我们平成所说的一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。
生活当中有很多很多不开心的事情，迫不得已上很多的辅导班，迫不得已要做很多的卷子，收到别人的冤枉等，不要悲伤，也不要心急。
换个角度来看，快乐就会马上降临到我们的身边。
此时此刻，是我们今天这个快乐旅程的起点，我们要自己主宰自己的快乐生活，学会和身边的人分享，成为一个快乐的人，好，进入我们今天的第一站——课题分析：课前板书课题《我的快乐我做主》分析题目同学们，我们的快乐心情是别人拿着一个魔棒对着我们一指，我们就能有的吗？生：不是师：对，那我们自己的快乐心情是谁主宰的？生：自己师：很正确，那也就是说“我的快乐我做主”！接下来听一个故事，听的同时处理课本上的听力习题。
东方作文五年级第四讲标准化教案(刘飞)
《我是》教学目标：1 .用第一人称写出一篇拟人体童话，要求感情细腻，突出心理活动的变化。
2．明确童话的要求。
教学重点：拟人体童话中，主人公自述是的感情及细腻的心理描写。
教学难点：自述中物体心理变化的历程是一个不太容易把握的地方。
如何写好心理变化就是本节课的难点。
教学过程：一、抽查作业，养成良好的学习习惯，一个好的学习习惯能够让孩子们受用一生。
二、评讲上节课作文。
《我真的长大了》身体上的长大不叫真正的长大。
真正的长大是精神上，也就是心理上的长大。
所以写作文的时候一定要把握这个中心，不能偏离主题。
写作过程中，对一件完整的事例要有详细的描写。
同时，写事离不开写人，写人物时要想把一个人写活写生动就一定要抓住人物的表情，动作，语言及心理。
点评优秀作文，同时指出稍差的，前后作对比，找出不足，即使改正。
三、课堂主题师：上一节课我们学习了作文《我真的长大了》。
那，长大不仅仅是嘴上说说，它更应该体现在我们的言行举止上，体现在我们的心灵和精神上。
长大意味着我们要勇于承担责任，长大意味着我们要比以往更懂事，长大是不是还意味着我们要比以前做的更优秀更好？生：是师：恩，所以说，我们都要意识到自己真的长大了，所以要更能体谅父母，多帮父母做些力所能及的事情。
要更能体谅老师，课堂上能更加集中精神听讲。
师：那么随着我们越来越大，我们会发现现在的生活节奏好快的，我们越来越没有时间去好好的和别人交流，我们也越来越浮躁听不进别人那么多那么唠叨的话语，所以呢，我们心里有好多的烦恼真想找个人倾诉一下是不是？生：是。
师：不仅仅我们又烦恼，有话要说，大自然的万物都有好多好多的话要说。
好，下面我们来听一首歌曲。
来看看一直小鸟它有什么要跟我们倾诉。
在听这首歌之前呢，先来看看听读训练的问题设置。
（播放歌曲《我是一只小小鸟》）（处理习题）师：这是一首唱什么小动物的歌呀？生：小鸟师：对，大家是怎么知道的呀？生：歌曲的第一句“我是一只小小小小鸟……”师：对，首先让别人知道我是谁，这是一只什么样的小鸟呀？生：迷茫的小鸟，很烦恼的小鸟……师：恩，一只小鸟也有自己的烦恼，也有自己的迷茫。
东方作文五年级第十三讲标准化教案(郑莎)
第十三讲《铁锤蛋锤不破》标准化教案【教材分析】这是一个很普通的游戏，但是如果能在设计上颇具匠心的话，学生一定会很具激情。
如何能在一节活动课上让学生学会观察，是本节课需要的重点，所以应该把一个简单的活动再细化，分成不同的步骤来做，让学生一步步地去分析，去感受。
【教学目标】1、通过学生对游戏的观察，能够把握游戏过程中同学们的表现，把游对过程写具体。
2、让学生知道汉字的奇妙之处，知道一词多用的方法，在理解句子时，要考虑周全。
【教学重点】认真观察同学们的动作，看一看在活动过程中有什么表现。
【教学难点】在写作过程中要注意场面描写，注意点面结合。
【教学准备】鸡蛋若干、毛巾一条、锤子一个【教学过程】（老师带着色彩鲜艳形状夸张的袋子神秘兮兮地走过教室。
）师：同学们看，今天老师带了个袋子来上课了，你们一定觉得很奇怪吧，这个袋子里有些什么宝贝呢？想看看吗？（先取出一条毛巾，摊开。
接着拿出一个鸡蛋，然后出其不意地拿出铁锤）师：今天老师要给大家做一个非常有趣的游戏。
这个游戏的内容就是铁锤锤蛋。
铁锤锤蛋会怎样呢？我在家实验了许多次，得出一个结论：铁锤锤蛋锤不烂。
师：你们信不信？不必说话，请举手来告诉我。
不相信的同学请举手，能说说理由吗？相信的同学请举手，理由不要大声说出来，凑到我耳旁来，悄悄告诉我。
生：（坚定地）我不信！平常我将鸡蛋轻轻在桌上一碰就烂了，用一个那么大那么硬的铁锤用力锤它，不可能不烂！生：蛋壳很薄，铁锤很重，一锤锤下，鸡蛋怎么会不烂呢？师：相信这一说法的同学，请在老师的耳边悄悄地说出理由。
师：他刚才说，鸡蛋可能是石头的，特别硬，锤子呢，可能是软的。
先让你检查一下吧。
（生摸，反馈）嗯，所有的东西都是货真价实的，老师可没弄虚作假哦。
师：铁锤锤蛋锤不烂，大家都不相信，可我一点也不动摇。
要不请一位同学上台来现场演示一下，让你们信服。
好，请你们推荐班上力气最大的同学来锤。
师：你做好准备，不管用再大的力气，都会是：锤不烂！今天气游戏一定要听老师的指挥，老师叫：“一、二、三，锤！”听到“锤”字才能下手，（第一次老师叫到一、二、三时停下来）师：你看，一个，两个，三个……很多同学都从座位上站起来了！瞧，他们都睁大了圆圆的眼睛，恨不得自己上来锤吧，谁来说说，这位举锤子的同学的神态。
东方作文五年级《童年》标准化教案
五年级第四讲童年趣事教学设计教学内容：题目《童年趣事》。
让学生在听、说、读的过程中自主参于习作实践；在兴致盎然中，感受习作带来的乐趣。
教学目标：1、引导学生领会题眼，通过事情表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。
要突出“趣”字2、激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话、中心明确。
4、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
教学重点：1、激发学生表达童年趣事的欲望，唤起写作乐趣。
2、让学生学会从多方面挖掘习作材料。
教学重难点：必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。
必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。
课前准备：1、可以让学生向长辈了解发生在童年时的趣事，可以带一些相关的相片或物品来2、教师准备相关图片。
3、《童年》歌曲。
4、范文。
教学过程：一、导入：师生聊天，引出话题。
（设计意图：激趣导入，引发情感体验。
）1、昨天老师从上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。
看看你们能从这些图片中感受到什么？2、播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》3、指名学生交流看了图片后的感受。
4、适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。
（板书：童年趣事）二、品读例文，享受乐趣：这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。
1老师朗读例文。
2、说说听后体会。
（1）文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事？（2）作者是怎样把有趣的地方写具体的（3）文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？【帮助学生把握例文的写作要领。
可从以下方面引导归纳：作者紧紧围绕“趣”字组织材料，写了爸爸“逗我玩”的几件趣事（画胡子、画鬼脸；编顺口溜、起绰；说单词）；重点突出，爸爸编顺口溜，起绰逗“我”玩的经历写得最具体。
】3、说一说从这篇文章中我们可以看出名人的童年生活是丰富多彩的，哪位同学了解我国现代文坛巨匠鲁迅先生、清代大作家沈复他们的童年生活，说一说他们的童年生活中有哪些趣事？三、知识天地（设计意图：巩固学生基础知识，训练比喻句、及关联词语的使用。
东方作文零的想象标准教案
五年级《零的想象》标准化教案教学内容：题目：《零的想象》。
根据提供的符。
要求学生合理想象或联想，写一篇作文。
【设计意图】关于想像作文，《语文课程标准》如是说——＂能写简单的记叙文和想像作文＂；＂写想像中的事物＂；＂能不拘形式地写下见闻、感受和想像＂；＂运用联想和想像，丰富表达内容＂；＂激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物＂；＂为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
＂【教学目标】1、通过对“0”的想象，让学生寻找日常生活中圆形的物体，再对圆形进行组合，编成故事，培养学生的想象力、创造力、语言表达能力等。
2．开放形式，让学生写自己的所想，激发学生写作兴趣，发展学生写作个性。
【教学重点】(1)引导学生展开想像和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
(2)引导学生通过定向阅读，让学生领悟写想像作文的方法。
(3)采用扶放结合的方法，逐步培养学生学写想像作文的能力。
【教学难点】合理想象全面认识零，完成习作。
【教学准备】例文、图片或多媒体教学【教法学法】制作多媒体课件，师生互动探究式的学习方式。
【教学流程】一、激趣导入：教师板书“0”：猜一猜，老师想干什么？同学作纷纷猜测：生（1）：“老师想画太阳”。
生（2）“找与0有关的英语单词”。
生（3）“讲有关星球的知识”。
生（4）“讲与零有关的作文”（设计意图：打开话匣子，畅所欲言，激发学生的表达欲望。
）二、知识天地师：说一说：你知道哪些关于零的知识生：零是从欧洲传入中国的。
生：零是最小的整数。
……（设计意图：通过探究式学习，了解更多零的知识。
）三：素养考场师：曾经在中央电视台少儿频道播出的《火星娃勇闯魔晶岛》,每集结束的时候总有两道智力竞赛题，那天我看到的是这样两道题：1、“0”是否仅仅代表什么都没有？2、“0”是哪国人发明的？你知道这两道题的答案吗？？请快告诉我们吧！生（1）：“0”并不是仅仅代表什么都没有。
东方作文五年级第九讲标准化教案(郑莎)
五年级第九讲《一场特殊的拍卖会》标准化教案【设计意图】“生活性、发展性、生命性”是新课程课堂教学的基本特征与基本追求。
作为作文老师，一方面尽力将作文的特征体现得淋漓尽致，另一方面面对着一群有思想，有感情，生动的个体，我也在努力构建着有生命的课堂。
那么，怎样才能创设一种人性化的氛围，从学生实际出发，模拟一种高尚的道德生活和人生体验的过程，从而呈现一堂富有生命活力的作文课呢？几经斟酌，我决定设计一节活动课的教学。
【教学目标】通过此次活动，使学生明白拍卖物品的意义，激发学生保护物品的意识和情感。
让学生自由、开放地参与活动，充分发挥学生的想象和创造能力。
在实践活动中，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
【教学重点】通过学生亲身参与课堂活动，能够对活动场面加以描述，并且语言要生动，把那种激烈的场面描写出来，【教学难点】在场面描写的过程中，不仅要把自己的表现写出来，还要体现出其他同学们以及老师的表现。
【教学准备】教师准备：拍卖的一些商品【教学过程】课前，我特意利用一些时间，将面额不等的“纸币”分别发到每个学生的手里，示意他们不要出声。
上课铃声响起，我在学生惊奇的目光中走上讲台，动情地说：“同学们，在纷繁的日常生活中，我们置身于人群中时是否曾因身无分文而倍感命运的不公？是否曾对别人一身的“名牌”而自惭形秽呢？其实大可不必，物质的贫穷并不可悲，可悲的是精神上的穷光蛋。
那么，站在青春起跑线上的我们，面对漫长的人生跑道，我们到底缺什么呢？（同学们随之陷入了沉思，教室里沉寂了半分钟之久）我接着说道：“今天老师要主持一个现场拍卖会，所拍卖的东西也是多种多样的，而大家在此刻也已成了百万富翁，（学生看着手上的纸币，会意的笑了），现在我们就走进这场虚拟的拍卖会，希望同学们用自己手中的后来换取内心深处你最想要的东西，好吗？”师：老师要提出几个小小的要求，我们在拍卖的过程中，不能仅仅只顾着拍卖呢，还要注意拍卖过程中同学们的表现，大家看一看老师有什么样的表现？同学们在拍卖的过程中都有什么样的动作？请同学们睁大眼睛看清楚了哦！师：神秘出示第一件拍卖品——奖卡。
东方作文五年级第六讲标准化教案(刘飞)
五年级秋季课第六讲《我喜欢的一句话》刘飞设计理念：读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。
名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。
一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭！课前准备：一周前布置同学们收集各类名人名言。
教学过程：一、激情导入师：同学们，相信我们在平时的阅读中一定也读到了许多的名人名言吧。
你们想过没有，这些名人名言是什么意思呢？这些“名人”是在什么样的情况下产生这样的想法，这些名言对我们有什么样的启示呢？二、启发点拨，读文明理师：读读下面的故事，快速阅读。
关于司马迁发愤写《史记》的故事；（学生阅读故事）生：读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。
这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。
生：听到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我们就好像看到了刚正不阿的鲁迅；听到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们就仿佛看到了忧国忧民的范仲淹；想到“学习如逆水行舟，不进则退”，勤奋好学的数学家华罗庚仿佛真的出现在我们眼前……师：是呀！这些语言是他们在特殊时期的真实感悟与体验。
那么他们在特殊时期能写出鼓舞人心的名言流传于后世，我们能不能也写出一些名言呢？接下来我们来练习一下听力。
关于于永正老师鼓励大家写名言的一篇文章。
（听力材料）师：听完了材料，我们思考一下，如果是我们自己写名言，我们应该怎么写？从什么地方入手？生：写出自己的感悟，写出自己对学习、生活的理解，我们自己也能写名言。
师：同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。
我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。
有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。
今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。
想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。
2期五年级10-15讲五年级第十二讲标准化教案(刘飞)
校园里的故事教课设计设计刘生活、学的校园是学生心中一道永久的景。
不是在，是未来，校园生活永是莘莘学子永不可以忘的精神粮食。
校园生活复杂，平庸详细，要想写出新意，写出特点，必从资料的，故事的，主的发掘上下功夫。
教课目：学目——人物描绘的几大中，作，言神描绘。
学会把人写活，人是事中人，事人做事，因此，写事是离不开写人的，而写人就必定要把人的灵魂体出来，那人的灵魂就体在人物言，作，神之中。
能力目——于此后遇到同材的作文能易如反掌，做到作文写作应付自如。
教课要点：人物描绘。
如：个性化言，志性作，夸的神表情。
教课点：言的生性，作文构的奇妙安排。
教课助：多媒体件教课程：一、引入，松引出重点。
同学，我学作文也有很一段了，在学校从开始写作文到在也有三四年的了，那么在么的中，我接触的最多的是作文写作的哪一种呢？写人？写景？写事儿？状物？⋯⋯生：写事：，写事作文是我平接触最多的作文文体。
那老看看大家反敏捷不敏捷，有几个要考考大家了：第一个：写事六因素是什么？生：，地址，人物，事件的因由，，果：特别好，那写事必然离不开写什么？生：写人：，写事离不了写人，那要想把一个人写活，写生，要怎么呢？生：要侧重描绘一个人的作，言，神，心理活等：特别好写人呢，假如要把一个人物写生，就必定要用生的言突出个人的性格，描绘出人物的言，神，作，居心理活。
才算是成功塑造一个人物。
比方才（随意从教室中抓出一个人物，同学他行描绘）一件件特别小的事情，因为你专心地去察，专心地去听，专心地去思虑，件一般的事情，就被你描绘得特存心思。
其在我的校园生活里有好多好多小小的得我回味，得我去的故事，今日，我了一个我学校一位小朋友写得一个校园故事，你想不想看看？生：想（入速度）：个小朋友的作文中间，你能领会到他同学之是什么一种感情？生：我得他同学之是特别快的。
：是呀！特别高兴！特别快！是我学校一个五年的小朋友写的校园故事，人的感他在校园里很快很高兴，那你在校园里生活了几年？生：五年多了。
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奇妙的自然现象教案设计
刘飞
教学目标：1、结合人教版本单元课文，明白写好景物的要领。
2、能按作业要求，搜集有关雪的信息，写出它的特点。
自己定题目。
重点：按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。
难点：抓住景物的特点。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
师：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：那好，老师今天这里呀，准备了好多谜语给大家猜，你们一定要竖起耳朵认真听。
好，谜语来了，第一个：千条线，万条线，数不清，剪不断，落到河里都不见。
是什么？
生：雨
师：好，第二个：看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
生：风
师：第二个：像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。
生：云
师：后面几个一起出来了啊：大哥天上叫，二哥把灯照，三哥流眼泪，四哥到外跑。
生：……雷电雨风
师：同学们真聪明，大家一下子就把老师压箱底的谜语给猜出来了，大家说的都非常正确，那老师来考一考大家，大家说出来的这些云，雨，雷电……这些都统称什么呢？用一个词语来概括它们可以怎么说？
生：自然现象
师：恩，对，这些都叫做自然现象。
大自然赋于我们很多神奇与美妙，我们被那富有诗情画意的落日美景所惊讶，今天我们来看一下自然现象又是怎样的壮观与美丽。
（板书：奇妙的自然现象）
师：同学们，说到自然现象，有谁知道自然想象的概念是什么呢？
生：……
师：那老师在这里呢，帮大家总结一下它的概念：自然现象指自然界中由于大自然的运作规律自发形成的的某种状况，其完全不受人为主观能动性因素影响。
如月有阴晴圆缺，四季变化，气候的冷暖，刮风下雨，白天黑夜等。
说到了自然现象，我们今天的主题中有一个词，非常准确地说出了这些自然现象的特点，谁能来告诉老师是什么词？
生：神奇
师：对，神奇，你有一双善于发现的眼睛。
一下子就找准了关键。
那，这个神奇在这里到底指的是什么呢？
生：可能是指这种状况不受人为控制吧。
生：也可能是说这种现象的多变，很多姿多彩。
师：很好，你们都是很善于动脑筋的孩子。
自然现象是很神奇的，大自然当中也有很多特别神奇的东西等待着我们去发掘。
现在让我们静下心来，静静地倾听一下来自大自然的语言。
转入听力训练
师：燕子来了，杏花开了，布谷鸟开始唱歌……这些都是大自然的语言。
大自然当中还有好多奇妙的现象。
呵呵，老师的谜语又来了哦：生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。
生：风
师：对，是风，下面我们就一起来看一看小作者王宇迪笔下的风是如何的神奇与神秘转入速读训练
师：小作者笔下的风是不是很神秘？
生：是
师：小作者按照时间顺序来写出了风一年四季不同的状态以及所带来的不同美景。
那我们写作文的时候是不是也要按照一定的顺序？
生：对
师：那好，我们今天呢，也来写一写大自然当中的一种现象。
是什么呢？同学们听老师的谜语：无枝无叶开好花，花儿飞向百姓家，白天太阳收它去，夜里又开银色花。
生：是雪
师：非常好，同学们喜欢下雪吗？
生：喜欢
师：同学们想一想，下雪的季节是哪个季节？
生：冬天
师：好，谁来形容一下冬天。
板书：冬天
生：天寒地冻，寒风刺骨，粉妆玉砌，白雪皑皑……（板书）
师：真不错，看来同学们课下积累还是非常棒的。
想一想，每年的第一场雪我们都是在什么时间发现的？早上我们还在温暖的被窝里？上午我们坐在枯燥的教室中？下午放学回家的路上？板书：怎么发现的
生：一天早上我还在被窝里不想起来呢，老妈叫我起床，说：“快点儿起来吧，来看一看，外面下雪了呢！”我一听就马上起来了、
生：那天上午在教室中，我正不想学了，很枯燥，突然之间向窗外一看，外面下雪了，一片一片的小雪片，很小……
师：当时，你的心情如何呢？板书：心情
生：很吃惊，很惊奇，很开心，很期待，有种隐隐约约的盼望……
师：谁来形容一下你看到的雪：
生：晶莹剔透，六角形的，像一朵花一样，很美。
生：雪，它像玉一样润、像雾一样轻、像银一样白。
它无拘无束地在天空中游荡着，是那么美、是那么晶莹剔透、是那么令人陶醉。
生：下雪了。
纷纷扬扬的雪花，满天飞舞。
师：这是大雪下下来了。
生：雪纷纷扬扬，不数往下落，就像谁不小心打碎了玉甁。
那碎玉飞舞着，不断变换着舞步。
一会儿，大地披上了银装，枯树变成了玉珊瑚。
雪下得很大，由如鹅毛一般。
它们悄悄地、慢慢地从天而降，点缀着万物，仿佛一个个小天使下凡来了。
师：你的语言表达能力非常强。
雪纷纷扬扬地落下来了，落到了地上，地上发生了什
么变化？
生：大地盖上了一层厚厚的棉被，给房子穿上了银装。
师：除了地上还有哪里呢？
生：雪落在树上，一团团，一簇簇，就像松鼠的大尾巴，蓬松松，沉甸甸。
师：这个比喻句运用的非常美。
还有呢？
生：马路上更是好看，仿佛一条长长的带子，人们踩上去，咯咯作响，好像在弹奏着交响曲。
师：对呀，雪越下越大了，整个世界变得一片洁白。
房屋、树木、田野、高山到处都披上了盛装。
大家说这时候的世界美不美？
生：美！
师：那最快乐的要数谁了呀？
生：我们孩子们
师：对，最快乐的要数你们了，因为大雪过后你们好玩的可多了，都有什么呢来告诉老师。
生：我们可以堆雪人，可以打雪仗，可以滚雪球，可以滑雪……
师：这么多好玩儿的游戏呢！那雪不仅能为我们带来乐趣，它在公民伯伯的眼中可是很重要的一员呢，有没有谁知道为什么？
生：大雪可以是麦子的棉被，为庄稼穿上一层厚厚的棉衣，可以保暖
师：对，有这样一句俗语“瑞雪兆丰年”说的就是这个道理。
今年的雪下的大，下的好的话，明年庄稼一定会有一个好收成。
这也是雪它的奇妙之处呢！同学们说，大自然是不是很神奇？
生：是
师：好了，同学们，回过头来，我们梳理一下思路，形成文章
我们都说奇妙的自然现象，同学们知道哪些？
生：风雨雷电……
师：今天我们着重说了哪一种自然现象？
生：雪
师：如果写雪，开头该怎么样开头？
生：可以以季节的特点开头，比如说：寒冷的冬天来了，刺骨的寒风呼呼地刮着，外面天寒地冻的，我缩在被窝中不想起床^……
生：可以百里挑一式开头，我喜欢鸟语花香的春天，也喜欢烈日炎炎的夏天，还喜欢多姿多彩的秋天，可是我最喜欢白雪皑皑的冬天，当然，是因为冬天有雪精灵的存在。
师：恩，都很好，我们中间部分说了自己在什么情况下遇见了雪精灵，用优美的语言描述一下雪精灵，雪精灵落到地上形成的美景，雪精灵给我们带来的快乐以及雪和来年庄稼的关系。
用你自己所能用到的最优美的语言把你心目中的雪仙子写出来好不好? 生：好
师：结尾部分改怎么说呢：
生：照应开头写所感，赞雪，爱雪……
师：很棒，这样我们一篇作文开头中间结尾部分都有了，那，还缺哪里呢？
生：题目
师：对，题目可以定位什么呢？
生：《神奇的雪仙子》《雪精灵》《冬天的雪》《美丽的雪》
师：孩子们的题目都特别的精彩，一篇完整的作文已经呈现在你们的眼前了，孩子们快拿起笔把这美丽的文章描绘下来吧，让它永久地保存在你的学习路程之中吧！。