永威学校先学后教苏教版五年级下册月光启蒙第一课时
小学数学五年级下册教案——《月光启蒙》第一课时教学设计
小学数学五年级下册教案——《月光启蒙》第一课时教学设计教学目标：1、学习本课生字词，理解新词的意思。
联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。
3、通过学习课文内容，凭借语言文字地朗读，领会“月光启蒙”所表达的内涵。
通过朗读歌谣感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往。
教学重难点：1、指导学生想象并领会歌谣的意义，感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往，以及对作者产生的影响。
2、指导学生朗读课文，感受浓郁的母爱，体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入师：同学们听过歌谣童谣吗？歌谣是用什么方式流传的呢？生：口头相传。
师：老师小时侯听大人讲了一个歌谣，至今都记忆由新。
你们想听吗？老师讲童谣《鹧鸪鸪》，学生思考这个童谣告诉我们什么道理，然后指名回答。
生：告诉我们要珍惜时间，做一个勤劳的人。
师：那这个道理在童谣里有没有直接说出来呢？（没有）这就是“含蓄”。
它的语言又十分幽默，这就叫“风趣”。
（板书“含蓄”、“风趣” ）二、揭题、解释题意师：我们今天学习的这篇课文就与歌谣有关。
1、板书“启蒙”。
教师解释“蒙”的意思。
原本指一种寄生的藤本植物，缠绕在别的植物上，所以有覆盖的意思，2、指导写法。
3、“启”是什么意思？（开启、打开的意思）4、理解“启蒙”：把原本覆盖的东西打开，使能够看得见。
5、板书“月光”师：月光能启蒙吗？“启蒙”什么？这就是我们今天要学习的课文。
齐读课题。
三、整体感知、自由质疑1、自读课文，注意读准字音，教师巡视指导。
学生边读边思考课文主要写了什么？2、出示生字词，指名读一读。
“篱笆”、“时辰”、“混沌”、“筛大米”、“莲蓬”、“莲花落” 3、老师讲解什么是“莲花落”。
4、这篇课文主要讲了什么内容？指名回答。
板书：吟唱歌谣、童谣，讲故事、说谜语5、再读课文，边读边在不理解的地方作上记号。
6、质疑。
（1）“混沌”、“豁然开朗”这两个词是什么意思？从“混沌”到“豁然开朗”的过程叫“启蒙”。
苏教版(新)五下_18.月光启蒙 第1课时【优质课件】.pptx
学习生字
fèng
凤
音序：F
部首：几 结构：半包围 组词：凤凰 麟凤
造句：凤凰是传说中的一种 动物。
学习生字
gē
割
音序：G
部首：刂 结构：左右 组词：割开 割肉
造句：他用刀把肉割开。
学习生字
shāi
筛
音序：S
部首：竹 结构：上下 组词：筛选 筛落
造句：这些都是经过筛选以 后留下的人。
学习生字
jiào
造句：这个老翁给人一种高深莫测的感觉。
天资聪颖： 天生的资质聪明。 造句：很多人都夸我弟弟说他天资聪慧。 幽默风趣： 有趣而意味深长。 造句：我们的语文老师很幽默风趣。
辨析词语
启蒙 启示
相同点： 两个词都包含“开启人的心智”的意思。 不同点： “启蒙”是指使初学的人得到基本的知识；而“启示”主 要是指引导别人从事物中发现规律使其有所发现与领悟。 造 句： 1．父母是孩子的启蒙老师。 2．人们从蜻蜓的身上得到了启示，对飞机进行了改造。
03
课文浅析
课文分段
第一部分(第1－5自然段) 写童年夏夜的生活在母亲的歌谣中是多么美妙，
激发了“我”对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二部分(第6－13自然段) 写母亲夏夜给“我”讲神话故事、唱童谣、说 谜语，启迪了“我”的想象和智慧。 第三部分(第14自然段)
写母亲是“我”的启蒙老师，奠定“我”飞向
学习生字
chén
辰
音序：C
部首：辰
结构：单一结构
组词：星辰 时辰
造句：夜晚他经常独自一人 观看星辰。
学习生字
zǎo
澡
音序：Z
部首：氵 结构：左右 组词：洗澡 泡澡
造句：今天回家我要舒舒服 服的泡澡。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案3篇
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（一）教学内容：《月光启蒙》教学目标：1.了解诗歌《月光启蒙》的主题和情感表达。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，感受诗歌的美。
3.培养学生的朗读能力和欣赏能力。
教学重点：1.理解诗歌《月光启蒙》的意义和情感表达。
2.朗读和欣赏诗歌。
教学准备：1.教师准备录音机或者电脑等播放设备。
2.准备课件或者黑板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先问学生在晚上会遇到的月亮。
引导学生回忆月亮的样子和它给人的感觉。
Step 2：呈现诗歌（10分钟）播放录音或者朗读诗歌《月光启蒙》，让学生听。
Step 3：理解诗歌（10分钟）1.教师提问：“诗中有哪些词语或者句子是在描述月亮的特点和形象？”2.学生回答后，教师引导学生理解诗歌的情感表达。
例如，“清辉照人心”表达的是月亮的明亮和温暖，让人感到心灵被启迪。
Step 4：朗读欣赏（15分钟）1.学生跟读诗歌，注意语音语调的把握。
2.学生分组朗读诗歌，评价对方朗读的效果。
3.学生个别或者小组朗读整首诗歌，评价和欣赏对方的表演。
Step 5：总结归纳（5分钟）教师与学生一起复习整篇诗歌的内容和情感表达。
Step 6：拓展（10分钟）学生根据自己的感受，创作一个关于月亮的短诗或者插画。
鼓励学生尽量用自己的语言和方式表达。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生根据课文内容，写一篇关于月亮的短文。
可以用诗歌的形式，也可以用散文形式。
教学反思：通过《月光启蒙》这首诗歌的教学，旨在引发学生对月亮的思考，培养学生的欣赏能力和创作能力。
诗歌的教学多有情感和审美上的培养，需要教师在引导学生欣赏和理解诗歌的同时，注重培养学生的思考和表达能力。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（二）教案一、教学目标1. 了解并掌握课文中的重要词汇、短语和句型。
2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。
5下17《月光启蒙》第一课时课堂教学实录
《月光启蒙》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《月光启蒙》执教时间：2010年5月14日执教班级：执教老师：周建霞教学过程：一、唤起旧知，了解作者，揭题解题师：(激情诵读)祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；去吧，去打开大自然绿色的课本。
你还记得这是谁写的哪篇文章吗？生：这是孙友田的一首诗：《去打开大自然绿色的课本》。
师：你们了解孙友田吗？（板书：孙友田）生：我知道他是一位著名的诗人、作家。
生：他的主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。
生：在练习册上就有他的一首诗歌。
师：你已经提前预习了，是个学习的有心人。
今天，我们再来学习他的一篇文章。
（板书：月光启蒙）齐读。
生：（读题）师：“启”指启发开导；“蒙”指蒙昧无知；那么“启蒙”是什么意思呢？生：启发无知的人，使他们有所收获。
师：你用自己的语言解释得很好。
启蒙就是指使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
课题是《月光启蒙》，月光能启蒙吗？月光又能启蒙什么？【由学生熟悉的诗歌导入，进而了解作者的相关资料，使学生对作者有一定的了解，为理解母亲月光下的启蒙对我的帮助之大做好铺垫，也培养了学生搜集、整合资料的能力。
】二、整体感知，理清脉络，通文解词，师：带着这样的疑惑，请同学们打开课本，用心读一读课文，争取字字响亮，句句通顺。
生：（读课文）师：老师很想听听同学们课文读得怎么样，第１小节，谁先来读？生：（读第一小节）师：注意“篱笆”“时辰”两个词都读轻声，再读一读这两个词。
（出示词语）生：（读）师：谁能给“时辰”换个词？生：就是时候。
师：对。
知道“褂子”指什么吗？生：是外套吧？生：不对，是我们说的衬衫。
师：嗯。
现在请你点一名同学来读读第５小节。
生：（读第5小节）师：真细心，这里两个多音字，你都把它读正确了。
（出示词语）听过“莲花落”吗？知道“莲花落”是什么？生：它是一种民间曲艺，用竹板打拍，一个人或两个人演唱，以前叫花子要饭的时候常唱。
苏教版小学五年级下册：《月光启蒙》教案
苏教版小学五年级下册：《月光启发》教课设计（一）教课目的：1、学习生字词。
2、学惯用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。
3、读文中的民歌民谣，感觉大众文学的魅力。
4、在文中感觉母亲的爱。
感觉作者对母亲的感谢。
教课过程：一、导入：1、十几年前，有这样一首歌感动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》。
请同学们听，并看屏幕上的歌词。
（学生听歌并看歌词）2、十几年后的今日，一篇文章以相同的感情再次震惊了我的心。
这就是“煤矿诗人”孙友田写的《旧事如歌——月光母亲》。
我们以前学过孙友田的诗《去翻开大自然绿色的课本》。
3、诗人孙友田回到故乡，看到母亲老了、病了。
严重的病情使老人不再认得眼前的儿子了。
这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启示，写下了《旧事如歌——月光母亲》这篇文章。
4、今日，我们要学习的课文《月光启发》就是由《旧事如歌——月光启发》改编的。
二、解题：1、启发：启，开导；蒙，蒙昧无知。
使初学的人获得基本的入门的知识。
2、月光启发，指在月光下，遇到的启发教育。
三、初读课文：1、读正确生字词：提示大家“时辰”和“篱笆”两个词的第二个字读轻声。
2、学生疏节读课文，提两个要求：在课文中读准字音；想想，母亲是如何在月光下为作者启发的？3、学生听读课文。
4、学生和老师简评分节朗诵的状况。
回答下列问题：母亲是这样为作者启发的，唱歌谣、讲故事、唱儿歌、说谜语。
（教师随机板书：唱歌谣、讲故事、唱儿歌、说谜语）5、依据这四个内容分段：唱歌谣（1—— 5）讲故事、唱童谣（ 6—— 9）说谜语（ 11—— 13）（14）总结全文，点明母亲就是我的启发老师。
四、细读课文：1、我们一同来读读课文的第一句话：“童年的夏夜是美好的。
”（教师板书“美好”）教师发问：为何作者回想起童年的夏夜会是“美好”的呢？请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”，读读想一想。
（1）第一，童年的夏季，家乡小院的风景优美，你看：暑热散去了，星星出齐了，轻柔的月光立刻洒满了我们的篱笆小院。
苏教版语文五年级教学下册《月光启蒙》说课稿
苏教版语文五年级下册《月光启发》讲课稿讲课是一种教课、教研改革的模式，讲课活动能够有效地调换了教师投身教课改革，学习教育理论，研究讲堂教课的踊跃性，提升教师素质，培育造就研究型、学者型教师的最好门路之一。
下边是自己为你带来的苏教版语文五年级下册《月光启发》讲课稿，欢迎阅读。
学情剖析课标指出：学生是学习的主人。
教课中，我要相信学生，依靠学生，把学习的主动权交给学生，为他们创建优秀的学习环境，充足调换学生的学习踊跃性，鼓舞他们主动学习，自主探究，自我建构，最后实现自我发展。
文本解读1、文本解读《月光启发》是苏教版语文教材第十册第五单元中的一篇课文。
这是一篇语言朴实优美、感情诚挚的散文。
作者孙友田深情地回想了自己的童年时，在夏夜月光的洗浴下，母亲唱民谣、儿歌和讲故事的情形，表达了作者对母亲启发教育的感谢、之情。
课文中民歌民谣风格明快、流畅、委婉、幽默，是本文的一大特点。
课文插图也特别优美，与课文相辅相成，这些将给学生带来极大的学习兴趣。
《月光启发》与《爱如茉莉》、《我和祖父的园子》等组成了一单元，并组成了“亲情无穷”这一个共同的主题。
这一单元的课文洋溢着浓浓的亲情，它将滋润着孩子们幼小的心灵。
依据学生的认知水平易教材的实质状况，同时考虑课标对今年段的要求，特制定以下教课目的。
2、教课目的A、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
B、学会本课生字，联系上下文理解“长”、“芬芳”等词语的意思。
C、依靠课文的语言资料，感悟作者从母亲那边遇到的启发教育，领会作者对母亲的深深感谢和之情。
3、教课重难点：A、经过阅读，感知课文语言，感知母亲形象，感觉作者对母亲的感谢和之情是本课教课的要点。
B、领悟“月光启发”的真实内涵，感悟课文内在的意蕴是教课的难点。
语文课程标准指出：阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。
如何达成对话过程呢？我用几个要点词来解答，分别是“怀疑”“研读”“累积”和“迁徙”。
1、怀疑有道是“学贵有疑”“大疑则大进，小疑则小进。
苏教版五年级语文下册《月光启蒙》第一课时
五年级语文（学科）下册第五单元第3课时总第48课时主备人：曾先进（天王）课题：月光启蒙教学内容：第一课时教学目标：⒈能够正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写；认识两个多音字；能联系上下文体会“长”“芳香”等词语的意思。
⒊了解课文大意，熟读民歌民谣童谣，体会其中包含的意思。
教学重点：读懂课文，把握大意，知道母亲是如何启蒙“我”的，体会蕴含在启蒙中的真挚情感。
教学难点：能联系上下文体会“长”“芳香”等词语的意思。
教学具准备：多媒体教学过程：一、板书课题，初品课题1．板书课题，读好课题。
2．针对课题提问：“启蒙”是什么意思？为什么叫“月光启蒙”？课文主要讲了什么……二、初读课文，质疑探究1．布置学生自读：借助工具书或者联系上下文自学生字词；难读的句子多读几遍，一定要读通顺；思考刚才提出的问题。
2．扫清字音障碍。
根据学情，相机解决初读障碍。
（相机初步感受课文重点句：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
）3．把握主要内容。
4．引导质疑，梳理问题。
三、品读“启蒙”，感受母爱1．布置静读任务。
母亲到底是怎样启蒙“我”的呢？默读课文，动笔把相关的语句画出来，抓住重点词句好好体会，还可以把你的想法简单地写在旁边。
2．互动交流。
（以下内容根据课堂情况灵活安排）▲柔美的月色，温馨的氛围──感受童年夏天月夜的美妙多媒体出示：童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
①指名读，学生想象画面，引导抓“永远”、“美妙”等重点词语谈体会。
②结合插图，渲染情境，指导朗读。
▲质朴的歌谣，甜美的歌声──感悟母亲带给“我”的美好想往多媒体出示：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
苏教版五年级下册《月光启蒙》PPT课件1
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文（精选16篇）
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文（精选16篇）苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文篇1一、教材解读：本文一是篇淳朴优美、感情真挚的。
作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
是谁给了“我“启蒙教育？归根结底还是母亲。
文中作者说”“母亲不识字，却是我的启蒙启蒙老师”。
也许母亲并不知道她的歌谣对于“我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我。
母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
三、教学过程：一、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。
同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。
看到这个课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。
2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。
出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。
《月光启蒙》第一课时表格式教案 (苏教版五年级下册)
《月光启蒙》第一课时表格式教案(苏教版五年级下册)1第一课时课题18、月光启蒙课型阅读课课时第一课时学材分析这是一篇淳朴优美，感情真挚的散文。
作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣，童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激，怀念之情。
学情分析童谣、歌谣，神话故事，这是每个孩子心中美好的事物。
但不是每一个孩子都有过这样的童年回忆。
因此，这篇课文能很快地吸引孩子。
并能留给孩子一个美好心灵体验。
学习目标知识目标教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
能力目标3．能正确、流利、有感情地朗读课文情感目标4．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
学习重难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
导学准备多媒体课件学法教法点拨法自读自悟法导学流程学生学习活动教师导学活动设计意图引入新课出示课题（3分钟）生齐读课题。
1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
2、他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？板书课题。
设疑导入，能很快激发学生的学习兴趣。
呈现目标渗透学法（2分钟）1、自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
自主学习讨论研究（10分钟（1）读生字词，师相机正音。
（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
检查学生自学情况。
交流点拨达成目标（10分钟（此环节包含在前一个环节中，互相渗透）同步训练关注慢生（10分钟）写生字作业。
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学习目标
1、学会本课的生字，理解由生字组成的
词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的主要内容。
自学指导一
请同学们读一读课后生字，并从
课文中标划出由生字组成的词语，要
求声音洪亮、读准字音。
（3分钟后检查。）
试着读一读以下词语，比比看，谁读得最准确？
篱笆 俺们 莲花落
时辰 凤凰 混沌
洗澡 吟唱
褂子 搂着 天资聪颖
豁然开朗
高深莫测 花轿
割荆草 含蓄
筛大米
红帐子
自学指导二
请同学们自由朗读课文，边读边
为课文标上段落序号，朗读时要注意
读准字音，读通句子，遇到难读的句
子要多读几遍。 （5分钟后检查以下填空，并在练习本
上填出正确答案。 本文是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。
作者回忆了自己 时，在夏夜月光的沐
浴下，母亲
、
、
和
的
、
情景，表达了作者对母亲启蒙教育的 之情。
自学指导四
请同学们先观察以下生字的间架结构及其在田字格 中的位置，然后进行描红、仿写。
笆辰澡 搂 凤割筛 轿帐