幼教论文：浅谈我园大班户外区域的开展
幼儿园如何有效开展户外游戏活动论文（精编版）
幼儿园如何有效开展户外游戏活动论文幼儿园如何有效开展户外游戏活动论文游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动。
户外游戏活动更是深受幼儿喜爱，也更能很好的发展幼儿的各项能力。
因此幼儿园游戏的组织和指导也显得尤为重要。
多年的幼教实践使我更加重视户外游戏的同时，更使我总结到一套行之有效的幼儿户外游戏组织方法。
一、为幼儿提供充足的游戏时间有些幼儿从小班读到大班，游戏的水平还很低，游戏时间不足是其主要原因。
有些孩子的性格比较孤僻，不愿参加游戏活动，许多幼儿在游戏快结束时才来参加，游戏时间导致低水平游戏的出现，限制了小组表演、角色游戏和积木游戏的正常进行。
多年的实践观察表明：在短时间的游戏中，幼儿更多地表现为旁观行为、闲散行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿表演游戏，幼儿的想象力、创造力很难发挥。
因而影响了幼儿游戏的质量。
因此，每天宜为幼儿提供60分钟以上的游戏时间。
另外，室内游戏时间不能代替户外活动时间，这两种活动会促进儿童不同方面的发展，都是不可缺少的。
二、创造条件为幼儿提供在自然界中游戏的机会大自然是孩子学习的好课堂，孩子可以玩很多东西，并通过游戏学习不少有关大自然的知识。
幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。
如：沙池及玩水设备等是幼儿最感兴趣的.活动设施，利用率极高，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，更能启发他们的幻想力。
另外，还可以为幼儿提供一些废旧的材料，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩。
如用废旧报纸做成纸球，将旧轮胎插入地面做成跳马，提供一些旧轮胎供幼儿滚动、码叠等。
这样既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿游戏的内容。
三、要珍视、保护幼儿自主、自发的游戏活动幼儿园作为教育场所和集体活动场所，一日生活有着较为严格的秩序。
各年龄段的幼儿都要按照一定的操作规范来进行活动。
幼教论文：浅谈我园大班户外区域的开展
幼教论文：浅谈我园大班户外区域的开展摘要：幼儿园户外大区域活动是指教师以教育目标和幼儿的兴趣为依据，为幼儿开设适宜有效的户外活动区域，提供材料，幼儿可以自主地选择活动区域和内容，通过与材料、环境、同伴、教师之间的互动，来获得知识和发展能力的一种活动形式。
如何优化户外区域活动，有赖于教师在实际的教育教学中不断的引导、鼓励幼儿参与幼儿的户外区域活动。
关键词：户外区域材料投放教师指导随着教育的逐步发展，我们发现幼儿园通过区域活动可以培养幼儿的主动性、想象力，还可以使幼儿乐于与同伴交往。
从开展形式上来看，区域活动的开展可以分为室内区域活动和户外区域活动两种。
但是目前，我国大多数幼儿园比较重视室内区域活动的创设与开展，而忽视了户外的区域活动。
在《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园应该通过开展丰富多彩的户外活动来培养幼儿参加体育活动的兴趣，增强体质，提高环境适应力。
现在我就谈谈我们幼儿园大班幼儿户外大区域的开展情况。
根据幼儿园场地特点以及大班幼儿户外体育活动的动作技能要求和活动材料的性质，我们设置了两类十二个区域：1.自主探索类：种植区、玩沙区、嬉水区、涂鸦区、大型积木建构区。
2.运动娱乐类：投掷区、钻爬区、平衡区、攀岩区、小车区、球类区、自制器械区。
一、自主探索类。
1.种植区。
结合我园实际情况，合理利用有限的空间为幼儿创设有利的种植环境。
我们利用走廊开辟种植区，一方面我园是室外走廊，阳光充足，有利于植物的生长。
另外，在走廊开辟种植区更加方便幼儿随时随地进行观察活动。
我们为走廊购买了植物架，把种植物一盆盆地摆放在架子上了，高低适合，既好看，又合理利用了空间。
在走廊的空余墙面上我们张贴有关种植物生长的图片和资料，介绍植物的外形特征、生活习性等，拓展幼儿对种植物的了解，用图文结合的形式展现，比较适合大班幼儿的年龄特点。
在幼儿园户外有片宽敞的空地，我们和孩子一起种植了时令蔬菜，并以此为根据地，创设了“农家乐”。
为幼儿搭建了小屋，小屋外面放置桌椅，供休憩时使用，还开设了招待室。
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而户外大环境的创设和利用对于幼儿的发展起着至关重要的作用。
在户外环境中，孩子们可以有更多的自由活动空间，可以更加充分地发挥他们的想象力和探索欲望，获取更多的自然体验，有助于他们的身心健康成长。
幼儿园户外大环境的创设和利用至关重要。
一、自然环境的创设幼儿园的户外大环境首先要注重自然环境的创设。
自然的环境可以给孩子们带来无穷的乐趣和启迪。
在幼儿园的院子里，可以种上各种植物，比如花草树木等，让孩子们接触大自然，了解植物的生长过程，锻炼他们的耐心和爱心。
可以设置水池、小溪等水域设施，让孩子们在水中嬉戏，感受水的柔软和清新。
同时还可以在自然环境中设置一些小动物的生活区域，比如养鸟笼、喂养小鱼等，让孩子们亲近动物，培养他们的爱护动物的意识。
在户外环境中，游戏是孩子们最大的需求。
幼儿园应该在户外环境中创设丰富多样的游戏设施，比如攀爬架、滑滑梯、秋千、蹦床等，这些设施不仅可以锻炼孩子们的身体，还可以发展他们的各种感官和智力。
还可以设置一些沙池、玩具小车、积木等，让孩子们在游戏中锻炼他们的动手能力和合作精神。
三、环境利用的策略除了创设丰富多样的户外环境之外，幼儿园还应该制定相应的环境利用策略，让孩子们充分地利用户外环境。
教师应该引导孩子们充分利用户外环境进行各种体育活动，比如跑步、跳绳、打球等，让他们在运动中锻炼身体。
教师还可以利用户外环境进行各种艺术创作活动，让孩子们在自然的环境中感受美的力量，激发他们的创造力和想象力。
教师还可以组织孩子们参与户外环境的整理和美化工作，让他们感受环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
四、家园合作的重要性要强调家园合作的重要性。
家长和教师应该共同努力，共同关注孩子们在户外环境中的成长情况，共同对孩子们进行户外环境的教育和培养。
家长可以在孩子们回家后，多陪伴他们在户外环境中玩耍，让他们充分享受户外环境给他们带来的快乐；教师也可以向家长们传达户外环境的重要性，鼓励他们多带孩子们参与户外活动，让孩子们在户外环境中体验成长的乐趣。
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用幼儿园是孩子成长的重要场所，而户外大环境的创设和利用对幼儿的成长发展起着重要的作用。
在户外环境中，幼儿可以自由地探索、运动和互动，这有助于他们全面发展，促进他们的身体和智力发展。
本文将从户外大环境的意义、创设和利用三个方面进行浅谈。
一、户外大环境的意义幼儿园的户外环境是孩子们实践、探索和发展的重要场所，良好的户外环境有益于幼儿的全面发展。
户外环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲。
在户外环境中，孩子们可以接触到更多的自然事物，比如花草树木、昆虫小动物等，这些都能够激发他们对世界的好奇心，促进他们的认知发展。
户外环境有利于幼儿的身体发展。
在户外，孩子们可以大胆地奔跑、攀爬、跳跃，锻炼他们的肌肉和平衡感，有助于他们的体能发展。
户外环境还可以促进幼儿的社会交往。
在户外环境中，孩子们可以与其他小伙伴一起玩耍，通过交流和互动，培养他们的合作精神和情感表达能力。
在幼儿园中，为了创设一个良好的户外大环境，需要从空间布局、器材设施、植物和环境氛围等多个方面进行设计。
要合理规划户外空间，保证有足够的活动区域和安全通道，避免因空间拥挤导致安全隐患。
要配置一些适合幼儿年龄特点的器材设施，比如秋千、滑梯、攀爬架等，这些设施可以激发幼儿的运动欲望，促进他们的体能发展。
要在户外环境中加入一些植物和花草，营造出自然的氛围，让孩子们在自然中感受生命的美好。
要注意环境的卫生和整洁，保证幼儿的安全和健康。
良好的户外环境需要得到充分的利用，让幼儿在其中得到全面发展。
可以进行一些自然探索和观察活动。
在户外环境中可以让孩子们观察树木的生长情况，观察小虫子的生活习性等，这些活动能够激发幼儿的观察力和好奇心。
可以组织一些大型的团体游戏和活动。
在户外环境中可以进行一些跑步比赛、集体游戏等活动，让孩子们在运动中互相学习、合作，培养他们的团队意识和合作精神。
可以进行环境艺术创作活动。
在户外环境中可以进行一些绘画、手工制作等活动，让孩子们在自然的背景下进行创作，激发他们的想象力和创造力。
幼儿园户外体育区域活动的有效开展探究
幼儿园户外体育区域活动的有效开展探究幼儿园是孩子们在成长过程中的重要阶段，而户外体育活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过户外体育活动，幼儿可以锻炼身体，培养团队合作意识，增强自信心，激发学习兴趣，促进身心健康发展。
有效开展户外体育活动并不是一件容易的事情，需要综合考虑环境、设施、活动内容等多个因素，才能取得良好的效果。
本文将探究幼儿园户外体育区域活动的有效开展，提出一些有益的建议。
一、营造良好的户外体育环境要想有效地开展户外体育活动，就需要有一个良好的环境。
良好的环境包括宽敞的活动场地、安全的游乐设施、清洁的场地环境等。
幼儿园应该根据实际情况，选择合适的活动场地，在场地布置方面，要注意空间的合理利用，保证幼儿可以自由活动，同时要保证安全，避免各种潜在的安全隐患。
安全是最重要的。
在户外体育活动中，孩子们可能面临各种潜在的危险，幼儿园需要设置专门的安全防护设施，比如围栏、护栏、软垫等，以减少意外伤害发生的可能。
在活动前要对场地进行检查，确保没有尖锐的物体、坑洼的地面等，保障孩子们的安全。
游乐设施的选择也十分重要。
可以选择一些有益于儿童成长和锻炼的设施，比如攀爬架、秋千、滑梯等，这些设施可以帮助幼儿发展身体，培养勇气和坚韧的品质。
在环境的营造方面，还可以从绿化和美化方面入手。
可以在活动场地周围种植一些植物，种植一些花草，为孩子们创造一个绿色、清新的活动环境，让孩子们在户外体育活动中感受大自然的美好。
二、活动内容的合理安排营造好环境只是户外体育活动成功的一部分，更关键的是活动内容的合理安排。
在户外体育活动中，孩子们可以进行各种各样的活动，比如游戏、运动、探险等，这些活动都可以促进幼儿的身心发展。
可以通过一些游戏活动来丰富户外体育活动的内容。
游戏是幼儿们喜欢的活动方式，通过游戏可以调动幼儿的积极性，提高他们的参与度。
可以设置一些适合幼儿的小游戏，比如拔河、躲猫猫、追逐游戏等，这些游戏可以锻炼幼儿的身体协调能力，培养他们的团队合作意识。
幼儿园大班户外区域活动研究
幼儿园大班户外区域活动研究引言一、户外区域活动对幼儿身心发展的影响1.促进身体活动与运动发展户外区域活动为幼儿提供了广阔的运动场所，让幼儿能够尽情地奔跑、跳跃、攀爬等，这样能够促进幼儿的大肌肉运动发展，提高身体的协调性和平衡能力。
2.增进社交能力和团队合作在户外区域活动中，幼儿有更多的机会与其他幼儿进行互动，通过交流和合作，幼儿能够学会分享、尊重他人，并培养良好的团队合作意识，提高自己的社交能力。
3.激发创造力和想象力户外区域活动可以为幼儿提供广泛的感知和经验机会，比如观察花草、动物等，这样可以激发幼儿的好奇心，培养他们的观察、想象和创造能力。
4.提高认知能力和学习兴趣户外区域活动可以丰富幼儿的感官体验，例如感受自然的气息、听到鸟儿的叫声等，这样能够帮助幼儿认识和理解外界事物，提高他们的认知能力和学习兴趣。
二、改进幼儿园大班户外区域活动的措施1.创造多样化的活动环境为了让幼儿在户外区域活动中不断发展和进步，幼儿园应该创造多样化的活动环境，包括不同类型的场地设施和各种教育玩具等，这样能够激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度。
2.提供有针对性的指导和支持幼儿园老师在幼儿户外区域活动中，应该提供有针对性的指导和支持，关注每个幼儿的个体差异，通过观察和记录他们的发展情况，及时帮助他们克服困难和提供相应的学习资源。
3.引导和鼓励积极互动幼儿园老师应该引导幼儿在户外区域活动中积极互动，倡导幼儿之间的合作和分享，通过组织小组活动、角色扮演等方式，让幼儿学会与他人合作，培养团队精神。
4.创设有挑战性的环境在户外区域活动中，幼儿园可以设置一些有挑战性的环境，如攀爬架、绳网等，这样能够激发幼儿的勇气和挑战精神，让他们不断尝试和突破自己。
结论幼儿园大班户外区域活动对幼儿身心发展具有积极影响，能够促进幼儿的身体活动与运动发展，增进社交能力和团队合作，激发创造力和想象力，提高认知能力和学习兴趣。
为了提高户外区域活动的效果，幼儿园应该创造多样化的活动环境，提供有针对性的指导和支持，引导和鼓励积极互动，创设有挑战性的环境。
浅谈幼儿园户外活动的开展杨娟
浅谈幼儿园户外活动的开展杨娟幼儿园是孩子们最早接触社会环境和学习知识的地方，户外活动作为幼儿园教育的重要组成部分，具有丰富多彩的教育意义。
本文将从多个角度浅谈幼儿园户外活动的开展，探讨其对幼儿的身心发展的积极作用。
1. 意义户外活动可以为幼儿提供广阔的学习和探索空间。
在自然环境中，幼儿接触到大自然的美妙风光，积累与书本知识不同的体验和感受。
户外活动还能培养幼儿对自然的好奇心和探索欲望，培养关心大自然的意识，提高他们环境保护的意识。
2. 科学性户外活动在幼儿园教育中具有重要的科学性。
幼儿通过观察、实践和亲身体验，能够更好地理解自然规律和科学知识。
例如，在野外观察小动物的生活习性，可以让幼儿亲眼目睹和体验自然界的奥秘，增加科学知识的获取和理解。
3. 养成良好的生活习惯户外活动既能增加幼儿的运动量，又能养成良好的生活习惯。
通过户外活动，幼儿能够锻炼身体，增强体质，培养团队精神和合作意识。
例如，在户外活动中进行团队游戏，幼儿需要相互合作、沟通，培养他们的团队合作能力和集体观念。
4. 激发创造力和想象力户外活动能够激发幼儿的创造力和想象力。
在户外环境中，幼儿可以自由地进行各种探索和游戏，创造属于自己的世界。
例如，在户外活动中，幼儿可以利用自然材料进行创作和玩耍，提高他们的动手能力和创造力。
5. 心理健康户外活动对幼儿心理健康的发展具有积极的影响。
户外活动可以让幼儿释放内心的压力，放松身心。
在户外环境中，幼儿可以自由玩耍、奔跑，享受阳光和清新的空气，从而提高幼儿的情绪状态，增加他们对生活的热情。
6. 安全保障在幼儿园开展户外活动时，确保幼儿的安全是非常重要的。
幼儿园需要制定完善的安全制度，确保幼儿在户外活动中的安全。
例如，安排专业的教师和保育员进行监护，提前检查活动场地的安全性，为幼儿佩戴合适的防护装备等。
综上所述，幼儿园户外活动的开展对幼儿的身心发展具有重要的意义。
通过户外活动，幼儿可以接触到大自然的美景，培养科学知识和观察力，养成良好的生活习惯，激发创造力和想象力，促进心理健康。
幼儿园户外体育区域活动的有效开展探究
幼儿园户外体育区域活动的有效开展探究幼儿园是孩子们成长的起点，对于幼儿园的教育环境和活动开展具有着重要的影响。
户外体育活动是幼儿园教育中的重要组成部分，对孩子们的身体健康和全面发展具有着重要的作用。
如何有效地开展幼儿园户外体育区域的活动成为了幼儿园教育工作中的一个重要问题。
本文将探讨幼儿园户外体育区域活动的有效开展的问题，并提出相应的建议和措施。
一、户外体育区域的布局与设计有效开展户外体育区域的活动需要有一个合理的布局与设计。
在布局上，应该合理利用空间，确保各种体育设施的安全性和实用性。
在设计上，应该根据幼儿的年龄特点和身体发育情况，设置适合他们的体育设施，如滑梯、攀爬架、秋千等。
户外体育区域的环境设计也要考虑到孩子们的感官体验，配备一些绿植、花卉等，增加环境的美感，提高孩子们的参与度和活动的乐趣。
二、教师的引导与监管有效开展户外体育区域的活动，需要教师的引导与监管。
教师要充分发挥自己的专业知识和教育经验，指导孩子们正确、安全地参与体育活动。
教师也要做好活动的监管工作，确保孩子们的安全。
在活动过程中，及时发现并纠正孩子们的不良行为，避免他们受伤或发生意外。
三、活动规划与内容丰富性为了让户外体育区域的活动更加生动丰富，幼儿园需要合理进行活动规划，并丰富活动的内容。
在规划上，应该根据孩子们的年龄和身体特点，设置不同类型的体育活动，如散步、跑步、跳绳、玩球等。
在内容上，可以结合孩子们的兴趣爱好，设计一些带有趣味性和挑战性的体育活动，激发他们的参与欲望，增加活动的乐趣和刺激性。
四、家长的参与与支持幼儿园户外体育区域活动的有效开展，离不开家长的参与与支持。
家长要积极关注孩子们在户外体育区域的活动情况，鼓励他们参与体育活动，给予他们肯定和支持。
家长也可以参与到活动中，与孩子们一起进行体育锻炼，增进亲子关系，提高孩子们对体育活动的兴趣和热情。
五、定期的评估与改进为了不断提高户外体育区域活动的质量，幼儿园需要定期进行评估与改进。
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如何优化户外区域活动，有赖于教师在实际的教育教学中不断的引导、鼓励幼儿参与幼儿的户外区域活动。
关键词：户外区域材料投放教师指导随着教育的逐步发展，我们发现幼儿园通过区域活动可以培养幼儿的主动性、想象力，还可以使幼儿乐于与同伴交往。
从开展形式上来看，区域活动的开展可以分为室内区域活动和户外区域活动两种。
但是目前，我国大多数幼儿园比较重视室内区域活动的创设与开展，而忽视了户外的区域活动。
在《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园应该通过开展丰富多彩的户外活动来培养幼儿参加体育活动的兴趣，增强体质，提高环境适应力。
现在我就谈谈我们幼儿园大班幼儿户外大区域的开展情况。
根据幼儿园场地特点以及大班幼儿户外体育活动的动作技能要求和活动材料的性质，我们设置了两类十二个区域：1.自主探索类：种植区、玩沙区、嬉水区、涂鸦区、大型积木建构区。
2.运动娱乐类：投掷区、钻爬区、平衡区、攀岩区、小车区、球类区、自制器械区。
一、自主探索类。
1. 种植区。
结合我园实际情况，合理利用有限的空间为幼儿创设有利的种植环境。
我们利用走廊开辟种植区，一方面我园是室外走廊，阳光充足，有利于植物的生长。
另外，在走廊开辟种植区更加方便幼儿随时随地进行观察活动。
我们为走廊购买了植物架，把种植物一盆盆地摆放在架子上了，高低适合，既好看，又合理利用了空间。
在走廊的空余墙面上我们张贴有关种植物生长的图片和资料，介绍植物的外形特征、生活习性等，拓展幼儿对种植物的了解，用图文结合的形式展现，比较适合大班幼儿的年龄特点。
在幼儿园户外有片宽敞的空地，我们和孩子一起种植了时令蔬菜，并以此为根据地，创设了“农家乐”。
为幼儿搭建了小屋，小屋外面放置桌椅，供休憩时使用，还开设了招待室。
孩子们在这里享受做庄园主的乐趣，既可以在种植区翻土、除草、浇水、施肥，体验农民伯伯的辛苦和收获的喜悦，又可以招揽顾客、招待客人，体验交往的乐趣、发展语言表达能力。
教师是幼儿活动的“参与者”和“引导者”，应注重观察，善于发现幼儿的需要和存在的问题，做出适时、灵活的引发和推动，促使他们已有经验的提升，满足幼儿的探究兴趣。
教师需要引导幼儿学习细致有效的观察，并学习记录的方法，同时可以与同伴交流分享经验，互相学习，共同提高。
通过种植区的干预和指导，较好地培养了幼儿的观察力、坚持性、责任心，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣。
2.玩沙区。
以往的玩沙区，我们能想到的就是孩子们在沙池里用铲子和小桶来挖沙子，装沙子，筑长城等等游戏，其实玩沙区可以给孩子提供更多的材料让孩子去探索。
结合我们陕西的名胜古迹，兵马俑，我们给沙池投放了一些兵马俑的陶俑，孩子们可以在沙池里面玩考古游戏，可以去感受考古学家发现兵马俑的神秘性。
我们还给沙池旁边接了一根水管，孩子们可以在沙池里面挖渠，接上水管玩浇灌的游戏，这些都是孩子们生活中缺少的经验，因此在户外区域中我们可以通过游戏来填充孩子们这方面的空缺。
在玩沙区，幼儿在玩沙中感知沙的柔软与松散等特征,利用工具和一些材料与同伴合作玩沙体验玩沙的乐趣。
3.嬉水区。
在嬉水区，教师为幼儿投放不同的材料可以锻炼孩子不同方面能力的发展，例如最直观的幼儿可以在嬉水区直接的感知水的特性和作用，利用不同的材质的物品放到水里，看看哪些物品沉下去哪些物品浮起来，体验神奇的沉浮现象；夏天的时候，孩子们还能在嬉水区穿上泳装，拿着水枪，塑料盆玩射击和泼水的游戏，感受水带给我们的凉爽。
4.涂鸦区。
在涂鸦区，除了用水笔、粉笔、毛笔等笔类在涂鸦墙上进行作画之外，我们将一部分地面区域创设为创意涂鸦区。
老师为孩子准备了颜料、粉笔、水、塑料瓶、刷子、拖把、废纸箱、树叶、树根，石头等丰富材料，孩子们可自由选择材料，进行随意涂鸦。
有用拖把蘸水画的，有用刷子在墙上作画的，有在矿泉水瓶里装上沙子，底部钻洞进行沙画的，有的直接拿水壶进行洒水画的，还有的用粉笔在水泥地上作画。
多样的绘画形式，丰富的绘画材料，极大激发幼儿的创作灵感和欲·望，创意无限精彩。
5.大型积木构建区。
在大型积木建构区，我们为幼儿提供了正方体、圆柱体、半圆体等单元积木，孩子们用正方体、圆柱体等不同的木质积木进行创造性的构建。
孩子们可以结合我们的主题《各种各样的桥》，利用拱形积木、圆柱、半圆体搭建出各式各样的桥形。
孩子们还在构建区搭建了我们西安的名声古迹，大雁塔、西安城墙等等有名的建筑。
大班幼儿的建构游戏不再以单独游戏为主，而更应趋向于群体化，这就让幼儿感觉到了合作的重要性，合作成为游戏成功的“阶梯”。
在构建区孩子们共同发挥充分的想象能力，搭建技能和搭建技巧都得到了提升。
生活经验是建构游戏的基础，在教师引导方面，我们给孩子们提供了一些名声古迹的图片，还有一些基本的搭建方法，孩子们可以通过先观察后再进行搭建，这样有了这些经验之后，搭建起来就顺利了很多。
由于幼儿的社会经验和知识有限，建构的过程中难免会出现问题，我们可以通过巡回观察来了解幼儿的游戏状况，判断幼儿的游戏需要，进行适时的指导。
在游戏中，老师的指导非常关键，而游戏后的评价更是对幼儿游戏的一种间接指导。
幼儿创造的成果，需要得到鼓励、夸奖、赞美，希望与同伴共同分享成功的喜悦。
对游戏的情况进行评价、梳理，这样不仅增强了幼儿的自信心，还让幼儿体验到了建构的快乐。
6.投掷区。
在投掷区，幼儿可以利用飞盘、沙包等游戏材料练习掷远和掷准。
在投掷区，为了调动孩子们的参与积极性，我们给利用情境游戏来调动孩子的积极性，我们设计了游戏蛋打大灰狼，让孩子们练习用沙包进行投掷，我们还给幼儿投放了套环的游戏，就像公园里面的套环游戏，孩子们很感兴趣。
在观察的过程中我们发现有的孩子的投掷方法不正确，个别孩子采用抛沙包的方法进行投掷，教师应及时的纠正并进行正确的示范。
投掷区里孩子们练习了手眼协调能力，锻炼了臂力，促进了肌肉的发展。
7．钻爬区和平衡区。
在钻爬区和平衡区，创设了丛林探险游戏，用伪装网、双梯、单梯、轮胎、尼龙线、渔网等材料为孩子构建了充满神秘、冒险、挑战性质的丛林探险乐园。
在探险过程中，幼儿需要通过越山丘、钻隧道、过电网、走独木桥四道关卡才能到达目的地。
8.攀岩区。
在攀岩区，幼儿的攀岩能力，手臂力量得到了锻炼，培养幼儿勇敢的品质。
攀爬区我们有攀岩墙和攀岩网，攀岩墙相对攀岩网难度较大，适合手臂力量较好的幼儿，攀岩网相对比较简单，适合能力较弱的幼儿，在幼儿攀岩的过程中，教师要随时提醒幼儿正确地攀爬技术及安全防范，保证让幼儿安全的进行游戏。
9.小车区。
小车区我们为幼儿投放了两轮车、三轮车、四轮车等几种不同的车车，孩子们根据能力选择不同类型的车，协调能力强的孩子可以选择两轮车，两轮车的稳定性较差，需要孩子的协调能力和掌控平衡能较强，三轮和四轮车稳定性好，适合大部分孩子的能力。
我们还给孩子们自制了一些小推车，孩子们可以用这些小推车运东西，可以同伴协作一起来运。
在观察过程中我们发现孩子们除了可以独立的骑车，有的孩子还发现了同伴之间共同游戏的方法，可以一个小朋友骑车，另外两个小朋友一人一个扶手来推着小朋友走。
孩子们在小车区锻炼了腿部和手臂的力量，提高了动作协调性。
10.球类区。
球类区的运动量大，需要较大的运动空间，因此在选择场地时要选择比较空旷的场地。
在球类区，幼儿可以练习滚球、拍球等多种技能。
我们还给球类区自制了一个篮球网，孩子们还可以进行投篮的游戏，丰富了球类的玩法。
11.自制器械区。
自制器械区，我们发动家长搜集了大量既环保又卫生的废旧材料，有各种各样的管子、大小不一的纸箱、塑料桶、易拉罐、蛇皮袋等，通过教师制作、师生制作、亲子制作等形式，开发了跳跳乐、开汽车、长龙戏珠等十余种新颖有趣活动材料。
玩自己搜集的材料、自己做的玩具，对孩子们来说是一件非常开心的事，在活动中孩子会突发灵感，不断开发组合出各种新的玩法。
一种器材的多种玩法促使幼儿充分发挥想象力，从而在锻炼的同时促进了幼儿创新思维的发展，在动作体能得到发展的同时，还培养了创造力和环保意识。
陈鹤琴曾经说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做;凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想;积极的鼓励胜于消极的制裁。