教学案例设计的一般过程
五个步骤教你制作完美的教案!
教案是教学活动的重要组成部分，良好的教案能够提高教学效果，帮助教师更好地理解、实践教学内容，提高学生的学习效果。
如何制作一份完美的教案呢？下面就从五个步骤的角度为大家详细讲解。
第一步：明确教学目标在制作教案的过程中，要明确教学目标。
教学目标是教师在开展教育教学活动中必须明确的基本要求，它是整个教育教学活动的核心，是学生学习的最高目标和标准。
制作教案时，要根据教学目标，确定教学内容、教学方法、教学工具和评价指标等。
例如，教学目标为：“使学生能够掌握英语口语表达能力”，根据这个目标，可以确定教学内容为日常英语会话、教学方法为情景模拟对话、教学工具为录音机等，评价指标为学生的口语表达能力是否提高。
第二步：确定教学内容教学内容是指课程的各个学科单元、知识点以及教师需要向学生传授的具体知识内容。
在制作教案时，教师要根据学科课程标准和教学大纲，确定教学内容和教学顺序，保证教学内容的完整和系统性。
例如，在英语口语课程中，教学内容应包括日常英语口语、认读单词、语法基础等方面的内容，并按照难易程度和学习重点进行分类和排列。
第三步：选择合适的教学方法教学方法是实现教学目标的基本手段，是教师在课堂上实现教学目标的重要直接手段。
不同的教学目标需要不同的教学方法来实现。
在制作教案时，教师要有意识地选择恰当的教学方法，使学生参与度更高、学习效果更好。
例如，对于英语口语教学，可以采用情景模拟、对话训练、小组讨论等教学方法，通过让学生在真实情境中模拟和运用英语，来提高学生的口语表达能力。
第四步：设计教学活动教学活动是指教师在教学过程中的具体教学行动。
教师应该设计各种形式的教学活动，以满足不同学生的学习需求，促进学生的参与和思考。
在制作教案时，要结合教学目标和教学方法，设计具有实际意义的教学活动，使教学内容更生动、容易理解。
例如，在英语口语教学中，可以通过角色扮演、游戏、短剧等形式，来激发学生的学习兴趣和参与度，让学生在轻松愉快的氛围下学习英语。
初中教案包括哪些步骤
初中教案包括哪些步骤1. 确定教学目标：在教案的开头部分，需要明确本节课的教学目标。
教学目标应当具体、明确，能够让学生了解到本节课的学习重点和难点。
例如，教学目标可以包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容。
2. 分析教材和学情：在这一步，教师需要对所使用的教材进行深入分析，了解教材的结构、内容和教学目标。
同时，还需要对学生的学习情况进行分析，包括学生的知识基础、学习能力、学习兴趣等方面。
3. 设计教学过程：教学过程是教案的核心部分，需要教师根据教学目标和学生的实际情况进行设计。
教学过程可以包括导入、新课、巩固、拓展、总结等环节。
在设计教学过程时，教师需要充分考虑如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生主动参与教学活动，如何有效地进行知识传授和技能训练等方面。
4. 确定教学方法：教学方法是实现教学目标的手段，教师需要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的方法。
教学方法可以包括讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法等。
5. 准备教学资源：教师需要根据教学内容和学生需求，准备相应的教学资源，如教材、课件、教具、实验材料等。
6. 布置作业：在教案中，教师需要根据本节课的教学内容和学习目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识。
7. 设计教学评价：教师需要根据教学目标，设计相应的教学评价方法，包括课堂评价和作业评价等。
8. 总结与反思：在教案的最后部分，教师需要对整个教学过程进行总结和反思，以便在今后的教学中不断改进和提高。
总之，一篇优秀的教案应当具有明确的教学目标、合理的教学过程、适当的教学方法、充分的教学资源、有效的教学评价等要素。
在编写教案的过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，以学生为本，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
同时，教师还需要不断学习新的教育理念和教学方法，提高自己的教学水平，为学生的全面发展提供更好的教育服务。
设计的一般过程教案
设计的一般过程教案引言：设计是一个有意义的过程，它不仅可以应用于艺术和工程领域，还可以应用于学习和教育中。
设计教学过程是为了帮助学生获得解决问题和创造的能力。
本文将探讨设计的一般过程教案，以帮助教育工作者了解如何设计和实施有效的课堂教学。
一、引入设计概念1. 定义设计：介绍设计的概念和重要性，解释设计在学习和教学中的作用。
2. 设计的原则：介绍设计过程中常用的原则，如简约、对称、平衡等，让学生了解设计作品的特点和目的。
二、了解设计过程1. 需求分析：教师引导学生思考和提出问题，以明确设计的需求和目标。
2. 调研和收集信息：教师指导学生进行调查研究，收集和整理相关信息和素材，为设计提供参考。
3. 创意生成：通过头脑风暴、绘图或其他方法，鼓励学生提出创意和解决方案。
4. 评估和选择：学生将他们的创意和方案进行评估和比较，选择最佳的方案进行后续的设计过程。
三、实施设计1. 设计原型：学生使用所选方案创建初始的设计原型，以实现他们的创意。
2. 调整和改进：学生通过反馈和评估来调整和改进他们的设计，确保它符合设计目标。
3. 交流和展示：学生准备设计展示，向同学和老师展示他们的设计过程和成果，分享他们的创意和经验。
4. 反思和评估：学生回顾整个设计过程，评估他们的学习成果和经验教训，为以后的设计活动做准备。
四、评估设计过程1. 创建评估标准：教师与学生一起制定评估标准，以衡量学生在设计过程中的表现和成果。
2. 反馈和评估：教师提供及时的反馈，帮助学生改善他们的设计和解决问题的能力。
五、案例研究1. 介绍经典设计案例：教师向学生介绍一些历史上的设计案例，以激发学生的灵感和创造力。
2. 学生案例分析：学生分析和评估一些实际的设计案例，以加深对设计过程的理解和应用。
六、总结与展望通过设计的一般过程教案，学生可以培养解决问题和创造的能力，提高他们的创造力和创新能力。
教师在设计和实施教案时应注重培养学生的批判性思维和合作精神，建立多元化的评估机制，以鼓励学生参与并享受设计过程。
科学教学设计活动过程
科学教学设计活动过程引言科学教学设计活动是教育领域中非常重要的一环。
通过具体的教学活动，教师能够帮助学生更好地理解和应用科学知识。
然而，科学教学设计活动并非一蹴而就，需要教师进行充分的准备和计划。
本文将介绍科学教学设计活动的整个过程，包括目标设定、教学计划和实施评估。
一、目标设定科学教学设计活动的第一个步骤是设定明确的教学目标。
教师需要明确自己的教学意图，确定学生应该掌握的知识、技能和态度。
这些目标应该是清晰、具体和可衡量的，以便于教师进行后续的教学计划和评估。
在设定目标时，教师需要考虑学生的年龄、学科特点以及课程要求。
目标的设定应该与学生的学习需求相匹配，既能够促进学生的学习兴趣和动力，又能够帮助他们达到预期的学习成果。
二、教学计划在设定好目标之后，教师需要制定相应的教学计划。
教学计划需要包括具体的教学内容、教学过程和教学资源。
教学内容应该与目标相一致，以满足学生所需的知识和技能。
教学过程应该具有一定的逻辑性，使学生能够逐步掌握知识和技能。
教学资源包括教材、实验器材和其他辅助教学资料，教师需要提前准备好这些资源，以便于教学实施。
在制定教学计划时，教师需要考虑教学时间和学生的学习能力。
教学时间应该合理安排，既能够充分展开教学活动，又不会过分拖延。
教师还需要根据学生的学习能力，确定教学内容的难度和教学方法的灵活性，以确保每个学生都能够参与到教学活动中来。
三、教学实施教学实施是科学教学设计活动的核心。
在教学实施阶段，教师需要运用多种教学方法和策略，以促进学生的主动学习和探究精神。
教师可以通过讲解、实验、讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和实际操作能力。
在教学实施过程中，教师还需要及时给予学生反馈和指导。
通过及时的反馈和指导，学生可以更好地了解自己的学习情况，找到自己的学习方法和策略。
教师还可以根据学生的学习情况，调整教学策略和教学进度，以适应学生的不同需求和水平。
四、评估与反思在教学活动结束后，教师需要进行评估和反思。
教学设计的流程
教学设计的流程教学设计是教师进行教学活动的重要准备工作，它直接关系到教学的质量和效果。
一个好的教学设计能够有效地帮助教师实现教学目标，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
那么，教学设计的流程是怎样的呢？首先，教学设计的第一步是确定教学目标。
教学目标是教师在教学过程中希望学生达到的认知、情感、技能和态度等方面的预期结果。
在确定教学目标时，教师需要考虑学生的实际水平和课程要求，确保目标具有可操作性和实现性。
接下来，教学设计的第二步是进行教学内容的选择与安排。
在这一步中，教师需要根据教学目标和学生的实际情况，选择和安排适当的教学内容。
教学内容应当符合学科知识结构的要求，能够激发学生的学习兴趣，引导学生进行深入思考和探究。
然后，教学设计的第三步是确定教学方法和手段。
教学方法和手段是实现教学目标的重要保障。
教师需要根据教学内容的特点和学生的学习特点，选择合适的教学方法和手段。
例如，对于理论性较强的知识，可以采用讲授和讨论的方式进行教学；对于实践性较强的知识，可以采用实验和实践的方式进行教学。
接着，教学设计的第四步是设计教学过程。
在设计教学过程时，教师需要充分考虑教学环境、时间安排、学生的活动方式等因素，合理安排教学活动的顺序和节奏，确保教学过程的流畅和有效。
最后，教学设计的最后一步是评价和反思。
评价和反思是教学设计的重要环节，它能够帮助教师及时了解教学效果，发现问题并加以改进。
教师可以通过课堂观察、学生作业、考试成绩等方式进行评价和反思，及时调整教学策略，不断完善教学设计。
总之，教学设计是教师进行教学活动的重要准备工作，它需要经过一系列的流程来完成。
只有合理、科学、全面地进行教学设计，才能够有效地提高教学质量，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。
希望广大教师能够认真对待教学设计，不断提高自身的教学水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
教育技术教案设计
早在教育技术还没有大量应用的时候，老师们就注重教学设计了。
而如今，教育技术作为教学的一部分，成为了教学中必不可少的一环。
在教育技术的推广中，教案设计是其中非常重要的一环。
一份好的教案设计能够使得教学效果得到最大程度的提升，让学生更加高效地学习知识。
那么，教案设计应该包含哪些元素呢？在实际教学中，教案的设计应当完全依据教学内容和具体学生的特点来进行。
教师应该根据学生的实际情况，对课程内容进行调整，以便更好地适应学生的需求。
同时，在进行教案设计时，激发学生的学习兴趣也是必须要考虑到的因素。
下面，我们就来分步骤介绍一下如何设计一份好的教案。
第一步：课程内容分析教师应该对所要授课的内容进行深入的分析。
在这个阶段，教师主要对教学目标、教材结构、课程难度等内容进行充分的认识。
在这个过程中，教师要认真查看教材，并对每一个知识点进行深入的思考和分析。
通过这种方式，才能够更好地把握住课程的重点和难点，进而方便课堂教学。
第二步：设置教学目标在完成对课程内容的分析之后，教师需要确定教学目标。
这个阶段的目标是明确的，要显得明了、精准和清晰。
目标的设定应该依据教学内容和学生的实际情况来进行。
同时，在目标的设定过程中，应该充分考虑教学和评估的一致性，以确保学生能够达到目标效果。
第三步：选择教学策略在选择教学策略之前，教师需要对学生的实际特点进行充分的考虑。
要达到这个目的，教师可以使用多种教学方法，如学生中心教学法、合作学习法、问题驱动学习法等。
在选择教学策略时，要灵活运用，充分依据不同学生的需求进行调整。
同时，教师应该在设定教学策略时考虑到学生能够具备什么能力，需要哪些知识和技能。
第四步：教学步骤设计教学步骤设计的目的是要让学生更好地理解所学的知识和技能。
因此，教师应该在设置教学步骤时，详细规划每一步的具体内容和操作方法。
同时，在设置教学步骤时，应该充分考虑到学生的实际需求。
第五步：教学评估教学评估是教案设计中的最后一步。
教学案例设计的一般过程
设计的一般过程（青岛九中刘涛）一、教学内容分析本节教学内容《设计的一般过程》是选自普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计1》的第三章《设计过程、原则及评价》（江苏教育出版社）。
本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，这一部分是一个整体论述，为深入学习后续章节作铺垫。
通读教材，我觉得教材的编写非常严谨，尤其是顺序安排上，前后知识的衔接很科学。
学生通过本章学习，体验科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，能理解遵循科学的设计一般过程的重要作用，从而形成良好的设计习惯，增强自身的技术素养。
本节教学内容课本以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程。
由于我们的学生全部来自青岛市区对于教材上的便携式小灯的案例不熟悉。
我们根据教学参考书上的教学建议同时基于源于生活，贴近学生的原则用“多功能尺子”的案例代替了课本的案例。
这样可以使学生置身于实际问题的情景中，从而获取具体而形象的认识，通过亲身参与设计过程的分析，从整体上了解、掌握设计的一般过程：发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原形；测试、评估及优化；产品的使用和维护。
同时由于案例的设计可以产生多种方案，可以让学生理解设计过程是一个方案需要不断优化的过程。
因此，本节的教学重点是对制定设计方案的案例分析，在此过程中感受和经历设计的全过程。
建议学时2 课时。
二、教学对象分析高一的学生已经有了一定的生活经验，对于设计已经有了一定的感性认识。
而且通过前面章节技术与设计的关系的学习，对于技术及设计都有了一定的认识和体验，但是学生以前很少会有设计的意识和设计的理念。
学生对于设计的过程还充满陌生感，同时也充满好奇感。
因此如何通过本节的学习能从整体上给学生一个有关于设计的一般过程的认识是值得我们思考探究的。
争取让学生能从整体的角度上系统的进行后续章节的学习。
三、教学目标分析1、认知性学习目标：（1）掌握设计的一般过程。
2）知道设计过程中有可能会产生多个方案2、技能性学习目标：（1）能够对设计的过程使用多种策略，如问题解决、创造性思维、批判和改进、逻辑推理思维等等。
初中教师写教案分几步
初中教师写教案分几步第一步：确定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确的教学目标可以指导整个教学过程。
在编写教案之前，教师需要仔细研究教材，了解学生的实际情况，从而确定具体、明确、可衡量的教学目标。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容。
第二步：分析教学内容教学内容是实现教学目标的重要载体，教师需要对教学内容进行深入分析。
这一步骤主要包括了解教材的编排体系、结构特点、知识点及其相互关系等。
此外，教师还应关注学生已有的知识基础和生活经验，以便在教学中更好地引导学生。
第三步：选择教学方法教学方法是实现教学目标的手段，教师需要根据教学内容、学生特点和教学目标等因素，选择适当的教学方法。
常用的教学方法有讲授法、讨论法、探究法、实践法等。
教师还可以结合现代教育技术，如多媒体、网络等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
第四步：设计教学过程教学过程是实现教学目标的具体途径，教师需要对教学过程进行详细设计。
这一步骤主要包括教学环节的设置、教学活动的安排、教学问题的设计等。
教学过程应具有条理性、逻辑性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
第五步：编写教案在完成上述步骤的基础上，教师开始编写教案。
教案应包括以下内容：1. 课题：明确本节课的主题或内容。
2. 教学目标：列出本节课的具体教学目标。
3. 教学内容：概述本节课的主要教学内容。
4. 教学方法：说明本节课采用的教学方法。
5. 教学过程：详细描述教学过程中的各个环节和活动。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，以便改进今后的教学。
第六步：修改和完善教案在实际教学过程中，教师需要根据学生的反馈和教学实际情况，不断调整和优化教案。
教案不是一成不变的，而是需要不断修订和完善，以适应不断变化的教学需求。
总之，初中教师编写教案一般分为六个步骤：确定教学目标、分析教学内容、选择教学方法、设计教学过程、编写教案和修改完善教案。
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设计的一般过程（青岛九中刘涛）一、教学内容分析本节教学内容《设计的一般过程》是选自普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计1》的第三章《设计过程、原则及评价》（江苏教育出版社）。
本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，这一部分是一个整体论述，为深入学习后续章节作铺垫。
通读教材，我觉得教材的编写非常严谨，尤其是顺序安排上，前后知识的衔接很科学。
学生通过本章学习，体验科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，能理解遵循科学的设计一般过程的重要作用，从而形成良好的设计习惯，增强自身的技术素养。
本节教学内容课本以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程。
由于我们的学生全部来自青岛市区对于教材上的便携式小灯的案例不熟悉。
我们根据教学参考书上的教学建议同时基于源于生活，贴近学生的原则用“多功能尺子”的案例代替了课本的案例。
这样可以使学生置身于实际问题的情景中，从而获取具体而形象的认识，通过亲身参与设计过程的分析，从整体上了解、掌握设计的一般过程：发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原形；测试、评估及优化；产品的使用和维护。
同时由于案例的设计可以产生多种方案，可以让学生理解设计过程是一个方案需要不断优化的过程。
因此，本节的教学重点是对制定设计方案的案例分析，在此过程中感受和经历设计的全过程。
建议学时2课时。
二、教学对象分析高一的学生已经有了一定的生活经验，对于设计已经有了一定的感性认识。
而且通过前面章节技术与设计的关系的学习，对于技术及设计都有了一定的认识和体验，但是学生以前很少会有设计的意识和设计的理念。
学生对于设计的过程还充满陌生感，同时也充满好奇感。
因此如何通过本节的学习能从整体上给学生一个有关于设计的一般过程的认识是值得我们思考探究的。
争取让学生能从整体的角度上系统的进行后续章节的学习。
三、教学目标分析1、认知性学习目标：（1）掌握设计的一般过程。
（2）知道设计过程中有可能会产生多个方案。
2、技能性学习目标：（1）能够对设计的过程使用多种策略，如问题解决、创造性思维、批判和改进、逻辑推理思维等等。
3、情感、态度学习目标：（1）让学生认识到设计来源于生活，是需求推动了设计的发展，需求是设计的原动力，很多优秀的产品设计方案就是在一些偶然的机会中被开发出来，因此要培养学生注意学生观察生活。
多发现问题，思考如何解决问题，做一个生活的有心人。
（2）培养学生在设计活动中遵循科学合理的工作程序的积极性。
四、教学策略和媒体选择本节的教学内容采用“问题情境----提出方案----解决过程----总结提升”的模式展开，以多功能尺子的设计为案例贯穿整个教学过程。
在教学中把课本的知识点置于具体的情境当中，通过具体案例的分析使学生能完成从生活体验到理性的分析的思维升华的过程。
同时也要培养学生的语言表达能力和协作精神。
通过典型而具体的现实生活中的案例，使学生回想和体会设计的过程。
让学生通过“回想----联想----猜想”的思维过程，将教学内容层层展开，使学生亲历自主探索和合作交流学习的过程。
因此我们在引导学生资助观察、思考、分析、总结的同时也要注意引导学生在与他人交流中丰富自己的思维方式，获得不同的方向和不同的发展，培养学生的发散思维。
注意引导学生体会设计的过程是一个动态的过程，知道设计的过程会产生很多不同的方案，要拓展自己的想象空间进行多维思考，同时在设计的过程中要不断的优化。
媒体选择可以通过投影仪和实物展的方式。
五、教学过程我们可以大致把设计的过程分为五个阶段。
但这只是一个普通的一般过程，并非一成不变，我们在教给学生一种通常的方法的时候也要告诉学生过程的可变性，不要束缚住学生的创新思维。
第一课时（一）、发现和明确问题：[简单案例分析] 电话的变化、汽车的发展史回答问题：设计从何而来，设计因何发展。
学生回答：设计来源于生活，设计因需求而发展。
[教师引入]正如爱因斯坦所说：提出一个问题比解决一个问题更重要！从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。
它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
下面我们来逐步展开学习设计的一般过程。
电话的变化给我们什么启示呢？人的需求是会随着技术发展和时代的变化而变化的。
其实我们除了可以从无到有的创造新产品外，对熟悉的工具或用品都可以提出新的要求，并重新设计。
[案例]我们每天都用的笔的最新功能比如u盘的功能。
[马上行动] 考虑我们现在所能感受到你身边的工具或用品，你觉得那些还没有完全满足你的需要,我们可以来重新设计。
下面就让我们通过扩展尺子功能的设计来掌握确定设计方案的过程。
（确定问题——扩展尺子功能）（二）、制定设计方案注意：（1）、收集信息时一定要将设计从实际出发，注意设计产品的实用性，以及使用者的接受程度。
（2）、设计分析时要突出创意的特点，以及哪些设计能反映出这些特点。
（3）、方案构思是最能发挥创造潜力的环节，大胆构思、努力挖掘自己的创造潜力。
（4）、不同的材料，结构可以产生不同的设计方案；任何设计方案都有改进的可能性，好的方案决不会仅有一个。
1、收集信息：尽可能通过各种渠道收集有关信息。
[小组讨论] 我们应收集有关多功能尺子的那些方面的信息?怎么收集？收集后如何整理？2、设计分析：同学们设计的尺子应该具备哪些特征，什么样的设计能满足设计要求。
分析设计中的主要问题是什么？3、方案构思：包括选用材料，构思结构、连接方式等等，要鼓励学生提出多个解决问题的设想，体验方案的多样性。
4、方案呈现：绘制草图将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。
根绝自己的构思绘制出草图，在绘制详细的样图。
5、方案筛选：根据一定的原则对已有方案进行比较、权衡和选择。
最后总结：完成一张表格：[分组讨论]：我们最后选定的设计方案应考虑的因素有哪些？第二课时（三）、制作模型或原型教师拿出事先准备好的一些多功能的尺子原型进行展示，（实物往往更容易激发学生的兴趣）。
同学们根据绘制的样图对于有条件的样图进行制作，设计出产品的模型。
[教师活动]：教师展示事先准备好的教具，通过投影展示其他好的案例。
对学生制作设计图或者模型进行指导。
（如果有些同学需要制作相对复杂的模型可以考虑在第一课时后的课下完成）（四）、测试、评估及优化测试：测试的目的在于检验产品在操作使用过程中，在结构、技术参数等方面是否能达到设计要求。
这时可以选取几个典型的尺子进行测试。
例如：我们选取了一个功能扩展型（直尺加量角器的尺子）进行测试，看看附加的功能是否能够正常地使用。
另一个是功能改进型（带计算器双向供电的尺子）测试其在光线充足的时候太阳能电路板能否供电和在无外在光线的情况下钮扣电池供电时计算器工作是否正常。
评估：通过测试对设计的方案进行较全面的评估验收，对其优缺点进行系统的评估，这个过程要反复进行，从而得出一个相对比较理想的方案。
优化：不同小组互相对对方的设计方案提出建议，从而对现有方案进行多方面的优化，同时通过讨论明确优化改进的方向。
[小组互评]：不同小组的设计原图或者是模型互相评估和优化，提出建设性建议，展示比较好的设计作品。
（五）、产品的使用和维护一个好的产品必定是一个能很好满足人们需求的产品，而正确的使用和维护不仅可以更好的满足人们的需求，又能延长其使用期限。
因此应该重视产品的后续工作。
学生小组讨论制定自己小组设计出来的尺子的使用说明书和注意事项。
[马上行动]：学生小组完成一份简单的说明书和注意事项。
主要包括：1、产品名称 2、产品功能 3、注意事项（六）、课堂小结教师总结设计的一般过程：发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护。
同时指出设计是一个动态的发展过程，有些步骤和阶段可能要发生变化，有些步骤可能要重复（评估优化），因此设计不是一成不变，应根据需要灵活安排。
（七）、课后思考本节课我们主要是针对尺子提出了一些新的功能，并进行了设计。
课后要求同学针对本节课的讨论把自己的设计优化一下；另外，进行一个从无到有的产品的方案设计，如修正液的设计。
六、教学反思本节课的内容是一个事实性的知识，如果单纯采用传统的新授课老师讲解的方式学生一定感到很枯燥很乏味。
这就要求老师把握互动中的情景设计的契机，把教学的问题情景设计成学生身边经常能遇到的实际例子，激发学生的学习热情。
减少教师的活动，鼓励学生自我探究体验自我总结结论，既体现了以学生为主体，教师为主导的教育理念，又调动了学生参与学习的积极性，加深对教学内容的理解，有利于教学目标的完成。
对于通过“多功能尺子”的设计过程中经历的的环节总结，各个小组得出的结论不可能一致，如何将他们的“答案”进行综合，需要教师善于总结和把握课堂教学，对于老师的综合能力要求较高。
本节课讲述的内容和后续章节形成的是总分的关系，因此主要的目的是让学生有一个整体的概念。
对于一般过程中的各个环节教师不必详细讲解介绍，这是由后续章节来完成，所以在教学中要对教学内容把握好“度”，不需要展开详细介绍。
二、设计的一般原则（青岛崂山二中张海娟）一、教学内容分析：通用技术必修模块“技术与设计1”第三章第二节《设计的一般原则》（苏教版）主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。
本节内容是全章的重点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原则理解，能初步形成运用设计的一般原则评价产品的能力二、教学目标（一）知识与技能：通过手机全面理解设计的一般原则。
培养学生的独立思考能力和创新能力,培养学生的团队意识及学会与他人交流观点的能力。
（二）过程与方法：通过小组讨论、竞答等方式，让学生从中建构设计应遵循的一般原则。
（三）情感态度与价值观：（1）通过师生、生生互动和典型案例的分析，增强对技术设计中人文因素的理解，创新意识以及对个人、社会、环境的责任心。
（2）通过对自己和他人作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的辨证观。
三、教学重难点分析教学重点：（1）对设计的一般原则及其关系的理解。
（2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
教学难点：对设计原则之间相互制约、相互联系关系的理解。
四、教学策略设计：在本节的教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——强化理解——能力展现——总结提升”。
本节安排2课时，第1课时通过探究进行知识的构建，第2课时通过竞答，强化理解，并通过大量事例的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的辨证观。
五、教学资源准备：手机的图片和阅读资料；多媒体课件；与本课内容相关的知识竞赛题，并复印若干份；六、教学过程设计：第1课时：1、情景引入，组织学生小组调查引入：今天我们学习产品设计的一般原则，我们以手机作为代表进行学习……设计这样一个情景：某手机开发单位，已经开发了很多产品（老师展示手机图片），现在准备开发设计一款新型手机，在设计开始前准备做一次用户调查。