5.孔乙己 公开课获奖教案
九年级下册初中语文5《孔乙己》公开课一等奖创新教学设计
九年级下册初中语文5《孔乙己》公开课一等奖创新教学设计九年级下册初中语文《孔乙己》教学设计教学目标1.把握小说主要情节，了解小说结构。
2.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
3.了解以笑写悲手法，体会作者的深意。
教学重难点1.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
（重点）2.了解以笑写悲手法，体会作者的深意。
（难点）一、导入今年三月份，人民网发布了一则这样的新闻（见）——“学历不但是敲门砖，也是我下不来的高台，更是孔乙己脱不下的长衫。
"网友纷纷发出“少年不懂《孔乙己》，读懂已是书中人”的感慨。
谁是孔乙己？孔乙己的长衫是什么？今天让我们通过鲁迅的《孔乙己》来一探究竟。
二、作者简介及创作背景1.鲁迅（1881—1936）原名周樟寿，字豫才，后改名周树人。
浙江绍兴人。
主要作品：散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等散文诗集《野草》杂文集《坟》《热风》《华盖集》等多部2.本文选自《呐喊》，写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，是他继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，也是一篇反封建主义小说的力作。
当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容。
三、读文章，品人物过渡语：我尝问鲁迅先生，在他所作的短篇小说里，他最喜欢哪一篇。
他答复我说是《孔乙己》。
——孙伏园（一）情节中看人物任务：快速阅读小说：找出并简要概括文中与孔乙己相关的重要情节，初步感知其形象特点。
提示：小说直接写孔乙己的情节有哪些？间接写孔乙己的内容又有哪些？直接：酒店里的人取笑孔乙己偷东西。
（第四段）酒店里的人取笑孔乙己未进学。
（第六段）孔乙己教小伙计写字。
初中语文九年级下册5《孔乙己》公开课一等奖创新教学设计
初中语文九年级下册5《孔乙己》公开课一等奖创新教学设计《孔乙己》教学设计教学目标：1.学会梳理故事情节，领悟造成孔乙己悲剧的多方面的原因，对文章主题有自己的看法。
2.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
3.了解以笑写悲的写法，体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。
教学重难点：1.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
2.了解以笑写悲的写法，体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。
教学准备：PPT课件教学过程：一、导入新课有人说笑犹如一束光，带给人们温暖，笑可以传递快乐，表达美好祝愿；而笑还可以是一把锋利的剑，它可以让这个温馨的社会变得冷漠，还可以让人变得疯疯颠颠。
今天就让我们走进鲁迅先生的《孔乙己》，去寻找答案吧。
二、了解作者课件出示鲁迅此环节以填空的形式进行，旨在检查学生对作者简介的掌握情况。
三、预习反馈，检查词语师过渡：大家对课文都做了预习，老师来检查一下。
出示词语：荤菜侍候羼水笔砚颓唐附和惋惜打折门槛踱步不屑置辩指名读（多关注中下游的同学），教师正音，齐读。
四、（一）默读课文，整体感知师过渡：同学们，通过预习课文，我们不难了解，孔乙己的每一次出场都伴随着笑声，那么，在他身上发生了哪些可笑的事呢？请同学们快速浏览课文，来说一说吧。
预设：生答。
1.偷东西遭众人嘲笑；2.没考上秀才遭众人嘲笑；3.教我识字让我觉得好笑；4.分茴香豆吃让孩子欢笑；5.被打折了腿用手走来喝酒的惨状引来嘲笑。
（二）细读品析，深层探究（小组合作、交流、探究）师：“笑"贯穿全文，孔乙己究竟是怎样一个人呢？为什么他的言行让大家感觉好笑呢？请大家细读课文4-11段，勾画出描写孔乙己外貌、动作、语言、神态的语句，并选取典型语句分析其形象特点；然后在小组内讨论交流。
第5课 孔乙己 第1课时 公开课一等奖创新教案
第5课孔乙己第1课时公开课一等奖创新教案孔乙己第1课时教案【教学目标】1.品读课文，整体把握文章的结构和内容。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作手法。
3.品味作品语言，分析人物形象及其性格矛盾表现。
4.分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品的主题。
【课时安排】3课时第1课时【教学过程】【新课导入】我曾问鲁迅先生，其中哪一篇最好，他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。
——孙伏园《关于鲁迅先生》视频导入小说的一般常识：小说是一种文学体裁。
它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
1、小说的三要素：人物、情节、环境。
2、故事情节通常包括：开端、发展、高潮、结局。
3、环境包括：自然环境和社会环境。
4、小说根据篇幅可分为：短篇小说、长篇小说和中篇小说。
【作者简介】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
1906年弃医从文，欲从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1918年5月，第一次以“鲁迅"为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
【背景链接】出处：本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。
背景：本文创作于“五四运动”前夕，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志上，后收入小说集《呐喊》。
当时新文化运动虽已揭开序幕，但封建复古逆流仍很猖獗，封建教育仍以各种方式渗透在社会的各个方面。
针对这一现状，鲁迅写了这篇小说，目的是启发人们将其与当时的教育现状进行对照，以唤醒愚昧、麻木的人们。
科举制度封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。
明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。
部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》一等奖创新教案
部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》一等奖创新教案孔乙己一、教学目标:1.探究人物形象，洞见社会风貌。
2.讨论归纳小说的主题思想，并成自己的观点与思考。
二，教学重难点:1.重点:探究人物形象，讨论归纳小说的主题思想，2.难点:洞见社会风貌，感受封建制度的病朽和社会的冷酷，形成自己的观点与思考。
三，课时安排:1 课时四、教学准备:完成基础知识识记、小说情节的梳理。
五、教学过程:(一)导入:小说以刻画人物为中心，通过塑造人物形象来表现社会生活的文体。
我们这节课的任务便是:(出示课时目标)课前布置了两个任务，现在来检测一下:1.找出本文中写到了哪些人物。
2.根据课文前三段绘制了酒店的布局和人物位置。
(二)走进咸亨酒店:认识社会1.酒店内的陈设与人物的位置是怎样的。
(请一位同学上台分享，画在PPT上，边画边讲解。
)2.这些人物对彼此是什么样的态度明确:掌柜-欺骗-短衣帮，短衣帮-不信任-掌柜;掌柜-讨好-长衫主顾3. 由此可见，这是一个什么样的咸亨酒店(请用一个四字词概括)明确:阶级对立、人情淡薄…追问:仅仅是咸亨酒店如此吗--社会亦是如此。
明确:我们由此窥见的是一个阶级对立、人情淡薄的社会。
追问:那孔乙己在哪里呢明确:他不属于任何一群人，却被这个阶级对立、人情淡薄的社会包裹其中。
(三)探察咸亨酒店:分析人物1.老师发现，不管这些人对彼此态度有何差异，但是对“孔乙己”的态度却尤其一致，请大家试用一个字概括出来。
明确:笑。
2.他们为何会笑孔乙己“笑”的背后蕴含的是这些人对孔乙己的什么态度请同学们在文中找到与笑有关的语句，并进行分析。
预设:①孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”……接着便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来:店内外充满了快活的空气。
--酒客:冷漠、麻木、无聊(教室作为咸亨酒店情景创设、学生读、扮演，提示“孔乙己”三个字的语气)②他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢”孔乙已立刻显出颓唐不安模样,………在这时候，众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。
孔乙己一等奖教学设计11篇
孔乙己一等奖教学设计11篇《孔乙己一等奖教学设计11篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇孔乙己一等奖教学设计[教学目标]1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重点和难点]：把握主题[教学过程]一、导语同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。
鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。
二、时代背景介绍具体内容见教学用书。
三、检查预习情况：检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）阔绰（chuò）阔气。
绰：宽绰，如绰绰有余羼（chàn）混和，掺杂；绽出（zhàn）突露出来。
比较“绽”“淀”字间或（jiàn）偶然，有时候。
注音“中间”读jian拭（shì）擦蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来；打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。
比较：和平he不屑置辩（__è）：认为不值得争辩；颓唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng）伤害。
戕：杀害。
四、学习前三段请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题⑴努力掌握叙述和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情的。
请学生回答思考题，教师出行引导和评价。
要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。
⑵作者描写社会风情的有三处：A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。
孔乙己市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
孔乙己教案模板一、教学目标1. 知识目标：a. 理解短篇小说《孔乙己》的主要故事情节；b. 掌握文中的重要词汇和常用表达；c. 学习分析短篇小说的主题和意义。
2. 能力目标：a. 培养学生的阅读理解能力，包括抓住故事的主题和情感；b. 提高学生的语言表达能力，通过学习文中的表达方式来拓展自己的词汇和句式；c. 锻炼学生的文学鉴赏能力，通过分析短篇小说的主题和意义来培养批判性思维。
3. 情感目标：a. 培养学生的同情心和关怀他人的能力；b. 培养学生的价值观，了解社会底层人民的困境；c. 培养学生的人文关怀意识，崇尚正义和真实。
二、教学重点与难点教学重点：a. 短篇小说《孔乙己》的故事情节和主题；b. 文中的重要词汇和常用表达。
教学难点：a. 学生对于社会底层人民的困境的理解；b. 学生对于文中主题和意义的把握和分析。
三、教学准备1. 教学材料：a. 教科书和课外阅读书籍中的《孔乙己》短篇小说；b. 精心准备的教案和教学PPT。
2. 教学设备：a. 多媒体教学设备，包括投影仪和电脑；b. 教学用具，如黑板、笔等。
四、教学步骤【导入】1. 以图片或实物的形式引入课题，引发学生对社会底层人民的思考和关注。
【核心内容呈现与讲解】2. 分段对故事进行解读，侧重点在于情节、人物和主题的剖析。
a. 第一段，介绍背景和主人公孔乙己的形象；b. 第二段，讲述孔乙己与酒店老板的互动，揭示社会底层人民的困境和孔乙己的悲剧命运；c. 第三段，阐述故事的结局和主题，启发学生思考社会的不公平、人与人之间的平等和关爱。
【活动与讨论】3. 进行小组活动，让学生根据故事内容进行讨论和思考，分享自己的观点。
【知识点总结】4. 对本课的重点知识点进行总结和梳理，让学生记忆和消化。
【拓展延伸】5. 给予学生拓展阅读的任务，推荐相关文学作品或社会新闻，让学生进一步了解社会问题和底层人民的生活。
五、教学评价1. 独立完成小组活动中的讨论任务，展示对故事的理解和主题的把握；2. 阅读理解的测验，检查学生对于故事情节和关键信息的掌握；3. 课堂参与度和表达能力的评价，考察学生对于故事和主题的思考深度。
统编版语文九年级下册 第5课《孔乙己》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第5课《孔乙己》公开课一等奖创新教学设计5.《孔乙己》教学设计学习目标：1.通过梳理、比较孔乙己的变化，解读孔乙己的人物形象。
2.通过分析孔乙己不变的因素，解读悲剧人生的成因，探究孔乙己的社会意义，阐释对国民劣根性的认识。
3.通过辩论新时代下孔乙己的新出路，归纳自立自强、与时俱进的新读书人形象。
评估任务：1.能够分析人物变化，剖析人物命运。
（对应目标一）2.能够品读文中富有表现力的语言，阐释自己对国民劣根性的认识。
（对应目标二）3.能够开展辩论，论述有益的人生启示。
（对应目标三）教学过程：第一课时一、导入新课，引起注意钱理群教授曾经说：“（孔乙己是）值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
"今天就让我们一块儿走进《孔乙己》，感受他的悲剧人生，剖析他的命运走向。
二、PPT出示学习活动一：阅读课文，梳理情节，找出序幕、开端、发展、高潮、结局，简要概括文章的内容。
(一个穷困潦倒的下层知识分子，嗜酒却只能跟普通劳动群众在一起喝。
他迂腐又不失天真，曾给人们带来欢乐。
但后来他因偷书被打断腿，不得不用手“走”来买酒，此后便不知所终，看来是在那样的社会挤压、那样的观念毒害下，无声无息地死去了。
)三、学习活动：阅读序幕，了解背景出示问题：阅读前三段，批注自己对咸亨酒店的认识。
在学生充分批注的基础上，教师补充有关创作背景的资料，为后面的学习铺垫。
创作背景：本文写于1918年冬天，在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建教育仍然是社会教育的核心内容，封建复古逆流仍然很猖獗。
鲁迅选取鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了清末贫富分化、等级森严、欺瞒压榨的社会现实，目的在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，剖析封建教育制度和科举制度。
_________ 第二课时一、回顾旧知，温故知新引导学生回顾学过的小说《孤独之旅》《我的叔叔于勒》《故乡》，回顾对比在三篇小说中的运用，杜小康从刚去芦苇荡的恐慌与后来成长的喜悦明确人处在变化之中，人生就是变化的海，人生海海，变数很多，那属于孔乙己的变化与恒定又是什么呢？二、学习活动一：一双慧眼找变化1. 出示问题：鲁迅先生以咸亨酒店为落脚点，以细腻的笔调刻画了孔乙己的前后变化，请你在文中勾画出描写孔乙己变化的语句，用下面的句式归纳他的变化，剖析他的变化。
孔乙己市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
孔乙己教案小学一、教学目标：1. 了解《孔乙己》这个经典文学作品的背景和作者。
2. 理解并概括故事情节。
3. 学习一些重要的人物形象和他们的特点。
4. 增强学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
5. 培养学生的表演能力和合作意识。
二、教学内容：1. 孔乙己的背景和作者简介。
2. 故事情节梗概。
3. 人物形象和特点分析。
4. 课文欣赏和讨论。
5. 创设情境，进行表演活动。
三、教学重点和难点：1. 故事情节的理解和梗概概括。
2. 人物形象和特点的分析和表达。
3. 阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过问答的方式，调动学生的思考和学习兴趣，了解学生对《孔乙己》这个课文的了解程度，并引入下一步的学习内容。
2. 孔乙己的背景和作者简介（15分钟）介绍《孔乙己》这个课文的背景和作者鲁迅。
通过课堂讲解和图片展示，让学生对背景和作者有一个初步了解。
3. 故事情节梗概（20分钟）让学生分小组阅读课文并讨论，根据课文内容，整理出故事情节的梗概，进行小组汇报，最后整合出完整的故事情节。
4. 人物形象和特点分析（15分钟）通过课堂讲解和课文引用，让学生了解孔乙己、王富贵等重要人物的形象特点，让学生在理解的基础上，进行简单的人物分析，探讨人物的性格和行为。
5. 课文欣赏和讨论（20分钟）带领学生一起阅读课文，指导学生理解课文中的意境和哲理，引导学生思考并展开讨论，加深对文本的理解和思考。
6. 创设情境，进行表演活动（25分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个场景，并进行角色分配，进行表演活动。
通过角色扮演，让学生更加深入地理解人物形象和情节发展，并培养学生的表演能力和合作意识。
五、课堂总结（5分钟）回顾课堂内容，总结学习要点，最后给学生一个小测验，检测他们对于课文的理解。
六、课后作业：1. 阅读并默写课文，完成对课文的梗概整理。
2. 分析人物形象和特点，写一篇读后感。
3. 组织小组，准备一份课堂展示，展示学生们对《孔乙己》的理解和表达。
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5．孔乙已
鲁迅
教学目标：
1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3、了解环境描写的作用。
4、培养欣赏文学作品的能力。
教学课时：
3课时。
第一课时
教学重点：
了解孔乙己的性格特征。
教学内容及步骤：
一、导入新课
我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？
在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。
二、解题
本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
三、放课文朗读录音
要求：1、找出生字词。
2、试从课文中找出反映以下内容的活。
①孔乙己的特殊身份。
②孔乙己对人们的作用。
③孔乙己的结局。
四、品味小说中几句意味深长的话
1、反映孔乙己特殊身份的句子。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”
明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”
明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。
说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
3、反映孔乙己结局的一句话：
“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”
明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
五、分析孔乙己的性格特征
1、灯片显示以下语句，学生分析讨论。
△孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
△他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
△孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”
△孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
△他便给他们茴香豆吃，一人一颗。
2、指名学生归纳孔乙己的性格特征。
明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。
六、布置作业
思考：1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？
2、孔乙己的形象有什么社会意义？
第二课时
教学重点：
理解小说主题。
教学内容及步骤：
一、简单回顾上课时内容，导入新课。
二、提示与思考
1、小说的前三个小节有什么作用？
2、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？
3、孔乙己的读书经历说明了什么？
4、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？
三、交流、讨论后明确
1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。
由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。
由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。
由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。
2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。
唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。
这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。
3、孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。
4、丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖
锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。
四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因
学生讨论后明确：
1、社会原因。
（1）封建科举制度的毒害。
（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。
（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。
2、自身原因。
热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。
五、理解小说主题
组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。
六、布置作业
思考课后练习题三、四。
第三课时
课时教学重点：
理清小说结构线索，品味小说的语言特色。
教学内容和步骤：
一、理清小说结构
1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
（开端、发展、高潮、结局）
2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
开端（1~3段）：介绍咸亨酒店，交代环境。
发展（4~9段）：孔乙己的经历和性格。
高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。
结局（12~13）：孔乙己的悲惨结局。
二、理清小说的线索
明确：小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。
讨论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。
三、体会“以笑写悲”的巧妙构思
提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？
讨论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。
这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。
它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
这样，就更加深了小说反封建的意义。
四、品味小说的语言特色
引导学生揣摩以下加点词的意味：
1、便排出九文大钱。
2、他从破口袋里摸出四文大钱。
3、坐着用这手慢慢地走去了。
4、大约孔乙己的确死了。
五、布置作业
小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。