浅谈人才分类培养中的实践教育
浅谈创新实践基地建设与创新人才培养的探索实践
浅谈创新实践基地建设与创新人才培养的探索实践论文关键词：创新实践基地建设创新人才培养创新设计创新竞赛论文摘要：以创新实践基地建设与创新人才培养的有机结合为切入点，以创新设计和创新竞赛为手段，论述高校学生创新能力培养模式的改革，并提出高校创新型人才培养需解决的关键问题。
近年来，我校开展以创新设计为手段的促进大学生创新能力培养的改革，通过机械cad/cam专业教学实践，创造性地将学生在计算机辅助设计方面的传统优势与创新设计相结合，在落实素质教育与创新能力培养方面，找到一种切实可行的途径，培养的学生具备了较扎实的创新设计能力。
通过创办cad协会及积极开展创新设计教学活动，创造一种极具吸引力的学习氛围，通过举办创新设计竞赛，为学生进行创新活动提供实践的舞台，极大地促进了我校机械cad/cam 专业学生创新能力的培养。
但现阶段的教学工作欠缺厚实的物质基础和实践条件，还不足以形成一套系统的运行管理机制，经费使用方面也欠缺保障，跨部门的组织工作难以协调，虽然在教学中已形成创新的风气，但未能上升到教学模式的层次，受益面有限。
创新型人才是建设创新型国家的关键所在，培养学生的创新能力已成为当前教育教学改革的重要目标，尤其是创新精神和实践能力的培养已成为当前课程实施必须思考的问题。
我校机电系在培养学生学习能力的基础上，对学生创新精神和创新能力的培养进行了积极的探索，以韶关学院省级重点实验室——现代设计与制造重点实验室为依托开展创新人才培养模式的研究与实践，取得了一定的成效。
整合实验室资源，建立创新设计实践基地实践教学是培养创新人才和提高学生动手能力的重要环节，实践基地建设则是实现实训和实习教学目标的重要保证。
以前，学校的实验室按课程的开设情况进行单独设立，实验内容分散且有相互重叠之处，学生为完成实验而实验，尤其是验证性实验所占比例偏大，综合性和设计性实验相对偏少，学生思维方式僵化，教学效果不理想，不利于学生接收最新的科学文化知识和培养适应社会挑战的能力，不利于提高学生的综合能力，更不利于学生创造性思维的开发。
“721人才培养模式”浅谈
在硬环境建设方面 ，改革大学生实践活动资金投入机制 ，
加 大资金投 入力度 ， 探 索设 立大学生实践活动 基金 ， 健全和规 范资金投入及管理使用制度 ； 把大学生实践 活动 与振兴地 方经
济 结合 起来 ， 重点 加强大学生实践活动基地建 设 ， 搭 建起学校 教 育与社会教育的桥梁 ， 进一步强 化科研合作 与人才 培养 。在 软 环境建设方面 ， 加强对大学 生实践活 动的组织领 导和 日常管 理， 设立对 内组织 和对外联系的专 门机构 ， 做到 既有学校 的统
教师要加强对学生实践活动的宏观 理 和指导 ， 对实践活
动 的 目标方 向 、 进展趋势要 有较强的掌控和引 导能力 ， 对实践 活动 中出现的各类 问题要能及 时有效地 提供解答 服务 ； 而在实 践活动 中一些细枝末节的地方 ， 在一些开发智力 、 拓展 思维 、 锻 炼能力 的关键点上 ，则应给学生留下充 裕的 自由发挥的空间 ，
英， 以考名校和成为卓越工程师为 目标 ； 培养 ２ ／ １ ０左右 的一 专 多能的复合 型人 才 ， 注重打牢 基础 ， 扩宽 知识 面 ， 提 升思辨 能 力， 培 养团 队领导 能力 ； 培养 ７ ／ １ ０左 右的应用 型人才 ， 定位 为
合格 的工程师 ， 要求具有突出的实践 能力 ， 能够实现 良好就业 ，
工作 的一个基本 目标 ， 切实把培养大学生实践能力提升到衡量 人才培养 目标是 否实现 、 高校发展能否保持 旺盛生命力 、 学生 培养质量是否受到社会欢迎的高度 ， 将其与素质教育 的稳步推
行有机结合起来 ， 牢固树 立适应现代高等教育发展和社会时代 要求的素质教 育观 。帮助学生积极转变观念 ， 深刻认识并积极 促成实践活动对 于 自身完善 的社会化功能 、 成才 的催化功 能及 理论的强化功能的发挥 。 二、 努 力适 应 现 代社 会 和 市 场 对 人 才 培 养 的 需 求 ， 积极进 行 以培养大学生实践 能力为特色的教学改革
浅谈实践教学改革的意义(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
实践教学改革是高等教育改革的重要组成部分，对于提高人才培养质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨实践教学改革的意义。
一、实践教学改革有助于提高人才培养质量1. 培养学生的实践能力实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高动手操作能力、分析问题和解决问题的能力。
在实践教学过程中，学生可以亲身参与到实际工作中，了解行业发展趋势，培养创新精神和创业意识。
2. 增强学生的就业竞争力随着社会对高素质人才的需求日益增长，实践教学改革有助于提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争力。
通过实践教学，学生能够积累丰富的实践经验，拓宽就业渠道，提高就业质量。
3. 优化课程体系，提升教学质量实践教学改革要求高校调整课程设置，优化课程体系。
在实践教学过程中，教师可以根据社会需求和学生特点，调整教学内容和方法，使课程更加贴近实际，提升教学质量。
二、实践教学改革有助于促进学生全面发展1. 培养学生的综合素质实践教学改革强调学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、人文素养、创新精神和实践能力。
在实践教学过程中，学生可以锻炼自己的沟通能力、团队协作能力和组织协调能力，为今后的发展奠定基础。
2. 增强学生的社会责任感实践教学改革要求学生在实践中关注社会问题，培养社会责任感。
通过参与社会实践，学生可以了解国情、民情，增强自己的社会责任感，为社会发展贡献力量。
3. 提高学生的心理素质实践教学改革有助于学生适应社会环境，提高心理素质。
在实践过程中，学生需要面对各种挑战和困难，学会调整心态，克服困难，增强心理承受能力。
三、实践教学改革有助于推动高校教育改革1. 促进教育观念的转变实践教学改革要求高校树立“以人为本”的教育观念，关注学生的全面发展。
这有助于推动高校教育改革，实现从注重知识传授到注重能力培养的转变。
社会实践对于人才培养的重要作用
社会实践对于人才培养的重要作用引言社会实践是一种重要的教育手段，对于人才的培养有着不可忽视的作用。
通过参与社会实践，学生能够结合理论知识与实际情况，锻炼和提升自己的综合能力。
本文将详细探讨社会实践在人才培养中的重要作用。
1. 提高实践能力社会实践可以让学生们亲身参与真实的社会活动，在实践中积累实际经验，提高解决问题的能力。
通过实践锻炼，学生能够学会灵活运用所学知识解决实际问题，提高实践能力和操作技能。
2. 探索职业方向社会实践为学生提供了一个了解不同职业领域的机会。
通过参与社会实践，学生可以接触到各种不同的工作岗位和不同行业的实际情况，帮助他们更好地了解自己的兴趣和优势，从而为以后的职业选择做好准备。
3. 培养团队合作精神社会实践通常是以团队合作的方式进行的，学生需要与他人合作完成实践任务。
通过参与团队合作，学生能够学会与他人有效沟通、协调合作，培养团队合作精神。
这对于人才的培养而言至关重要，因为在现实工作中，很少有工作是可以单独完成的。
4. 增强社会责任感社会实践可以让学生更加深入地了解社会问题和社会现象，增强他们的社会责任感。
通过参与社会实践，学生能够亲身体验不同群体、环境和社会问题，从而激发他们对社会问题的关注和思考。
培养学生的社会责任感，有利于他们成为有益于社会发展的人才。
5. 促进个人成长社会实践对于学生的个人发展和成长具有重要的推动作用。
通过实践锻炼，学生能够走出自己的舒适区，面对挑战，培养自信心和坚毅精神。
同时，社会实践也能够让学生认识到自身的不足之处，有针对性地进行自我改进和提升。
结论综上所述，社会实践对于人才培养具有重要的作用。
通过社会实践，学生能够提高实践能力、探索职业方向、培养团队合作精神、增强社会责任感，并促进个人的成长。
因此，各个高校和教育机构应该重视社会实践的开展，为学生提供更多机会参与社会实践，以促进他们全面发展。
论文：浅谈高等教育改革与人才培养
浅谈高等教育改革与人才培养一、中国高等教育形成良好发展形势从总体上看，中国高等教育经过这些年的改革和发展以后，已经形成了一个非常好的发展形势，主要表现在以下三个方面：1.中国高等教育已初步形成一个能够基本适合社会主义市场经济体制，基本明确进一步改革和发展的方向。
其已形成了中央和省两级管理、井以省级政府管理为主的新的管理体制，高等学校的分布结构也进一步趋于合理。
2.对中国高等教育发展的基本规律有了进一步的认识和把握，进而能够比较主动地规划和推动高等教育的改革和发展。
经过这些年高等教育的改革和发展，特别是经过20世纪90年代以来高等教育各项改革和高等教育扩招的经验．我们对中国高等教育改革和发展规律的认识已经有了进一步的提高，这就是：中国高等教育的健康发展必须遵循的“规模，质量、结构、效益协调发展”的规律，这一实践和研究的成果现在已经越来越进一步的实践和现实所证明。
3.中国高等教育在经过大规模扩招以后，已进入了一个比较稳定和更加有序的发展阶段，这对于高等教育的协调健康发展走非常有利的。
特别是对于整体提高高等教育的质量，进一步调整优化高等教育的结构、以及高等学校本身的学科与专业结构，是一个非常有利的机会和时期。
由于没有了更多的规模和数量上的压力，学校在办学条件和某些硬件方面的建设也就能够按部就班地有计划地进行，进而可以有更多时间和精力考虑学校本身人才培养模式的改革，以及如何提高学校的办学质量和水平。
那么，如何才能培养适应新时代的需求的人才呢？根据我国当前的教育体系，我认为可分三步来进行：一、积极进行课程体制的改革，优化教学质量。
现行的教学内容存在着过于形式化的弊端。
诚然，教学内容适当形式化是必要的，但如果只重视概念与原理的教学，强调逻辑上的严密，追求全面、系统的演绎推理，就会走向反面。
教学忽视观察与检验，忽视从实际出发，忽视掌握科学事实与现象，使学生不知如何对科学事实、现象、资料、数据进行整理、分析、综合、概括，形成科学的概念与原理，也不知如何应用这些概念与原理，去认识和解决现实中的实际问题。
浅谈草业科学专业实践能力培养方案对人才培养的作用
浅谈草业科学专业实践能力培养方案对人才培养的作用敖特根白音a，高立杰a，周国娜b，吴春会a，陈宝江a（河北农业大学a.动物科技学院；b.林学院，河北保定071001）［摘要］实践能力培养是本科教学的重要环节。
文章对草业科学专业实践能力培养方案、实践教学模式进行探索，比较研究基于PBL的实践教学和传统实践教学模式的教学效果，PBL的实践教学效果得到显著提高。
同时从专业素质、就业，树立正确人生观、价值观，学生综合素质提高等角度，阐述了草业科学专业实践能力培养方案对人才培养的作用。
［关键词］草业科学专业；实践能力；PBL小组协同教学；就业；综合素质［基金项目］2018年度河北省教育厅研究项目“协同创新视域下人才培养模式的改革与探索———以河北农业大学动物科技学院为例”（2018GJJG123）；2018年度河北农业大学第十批教研项目“基于PBL综合实践教学体系新模式的探究与实践”（2018YB12）［作者简介］敖特根白音（1975—），男（蒙古族），内蒙古赤峰人，博士，河北农业大学动物科技学院讲师，主要从事草业科学研究；高立杰（1975—），女，河北唐山人，硕士，河北农业大学动物科技学院副教授（通信作者），主要从事草业科学研究；陈宝江（1971—），男，河北唐山人，博士，河北农业大学动物科技学院副教授（通信作者），主要从事动物营养研究。
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）10-0165-04［收稿日期］2020-12-12【学生教育】一、制定草业科学专业实践能力培养方案背景我国目前设有草业学院（系）的高校有42所，本科在校生人数达10000多人[１]。
实践教学是重要的教学环节，草业科学专业是一门实践性较强的应用学科，实践教学工作质量的高低直接决定能否培养出具有创新精神和实践能力、适应社会发展的新型草业人才[２]。
目前，甘肃农业大学、内蒙古农业大学等已初步建立了与草业科学理论与时俱进的具有北方特色的实践教学模式[２，３]。
浅谈企业人才培养问题
浅谈企业人才培养问题一、企业管理人才培养的意义管理者是企业中的中坚力量，对企业发展起着决定性的作用，我国俗说：“千军易得，一将难求”。
企业管理的人才的培养近年来已经成为企业发展当中占着日益重要的地位，21世纪的人才短缺将是每个企业所面对的现象。
在企业的发展当中如果传统的人才争夺多数属于“个案处理”的话，那么今后的人才争夺可能要“批量进行”。
一但时机成熟，将会出现“赢家通吃”的时代。
我们的企业如果没有充足的而且是高品位的人才资源做支撑，将无法适应经济市场化、知识化和全球化的要求。
抓紧培养和造就一大批跨世纪的合格青年人才，加快企业管理人才资源开发，形成有利于管理人才发展的工作机制，有效的促进企业的快速发展。
二、企业管理人才培养目标目标是行动的源动力，要切实抓好管理人才选拔后的培养工作，首先应明了管理人才的培养目标，现阶段XXX的发展特点及发展规律，要求各级领导干部应具备政治素质高、智力层次高、知识结构复合型的特点。
政治素质高，这是我党选拔干部的首要条件，德才兼备，德始终放在第一位，企业的管理人才的首要工作，就是做人的工作，要教育引导广大职工坚持社会主义方向，为企业的发展建设而努力工作与学习；要处理大量的政治思想、学术研究方面的问题，只有具备较高的政治素质，才能目光敏锐，明辩是非，站稳立场，认清方向，对企业管理人才，其政治素质要求，要具有坚定的政治信念，自觉坚持党的基本理论和基本路线，开阔的眼界，实事求是，讲党性，顾大局，具有驾驭全局的领导能力和优良的工作作风。
知识结构复合型，这是对人才知识结构提出的一种新模式，也是企业管理人才培养规格的一种趋势，复合型的管理人才，是由管理科学、技术科学、人文科学等多种知识和能力构成的人才；在知识结构上，应该是较宽的管理科学，人文科学的基础知识和精湛的专业知识的统一；在能力上，应该是理论研究能力与实践能力的统一；在意志品质上，应该是创新精神与求实态度的统一，复合型管理人才更适合企业特点，要求领导者必须在某一专业具有较深的造诣，对其他专业要懂行，对管理要内行。
浅谈人才培养
浅谈人才培养人才培养既要注重基础教育，也要关注专业教育。
在基础教育中，要打好学科基础知识，如阅读、写作、数学、科学等。
专业教育要紧跟技术进步和市场需求，根据学生的个人兴趣和能力，为他们提供不同的选择和发展方向。
还要注重灵活度、创新性和实践性，为学生提供更有针对性的培养。
在人才培养中，实践教学也非常重要。
实践教学是教育与实践有机融合的过程，是将理论知识应用于实践的实现方式。
实践教育能够培养学生的实践能力，促进学生学习知识，发展学生的创造性思维，提升学生的实践能力和训练学生的解决问题的能力。
有了实践教育，学生能够更好地掌握技能和知识，提高自己的综合素质，为未来职业成功做好准备。
除了专业知识和实践技能，人才培养还应该注重人文素质的培养。
人文素质是指对文化、艺术和人类价值观念等方面的了解和掌握。
通过人文素质的培养，学生将能更好地把握人文精神和思想，提高自己的综合素质。
另外，人文素质也可以培养学生的领导力和组织能力，以及团队协作和沟通能力。
最后，人才培养还需要实行灵活发展的机制。
由于技术、市场和社会环境的不断变化，培养工作需要与时俱进。
教育机构应该建立一套完整的人才培养体系，包括规划、实施、评估和反馈。
在评估和反馈中，需要根据学生的实际情况及时调整培养方案，为学生提供更好的教育和培训。
综上所述，人才是国家和企业的未来，人才培养应该成为一个国家和企业' 学术重要战略的组成部分。
为了培养未来的领导者和创新者，人才培养应该注重基础教育、专业教育、实践教学和人文素质的综合培养，建立起灵活、高效的培养机制。
这样，我们才能培养一批高素质、高技能的人才，为未来的社会和经济发展奠定坚实的基础。
工科专业人才培养中科研育人方法思考与实践
［收稿时间］2020-04-06［基金项目］2017年安徽省教学研究项目“工程专业认证标准下地质学科特色保持、发展及人才培养作用思考”（2017jyxm1268）；2019年安徽省质量工程项目“地质工程一流本科人才示范引领基地”（2019rcsfjd035）。
［作者简介］付茂如（1985-），男，安徽六安人，硕士，实验师，研究方向：地质地球物理。
［摘要］新时代专业人才培养手段是全方位的，科学研究过程是一个重要的渠道，必须高度重视科研育人的功能作用发挥。
文章结合工科专业人才培养特点，讨论利用不同方法举措，通过培养模式变革、案例教学、导师制、创新训练、产学研合作等多种培养方式，不断丰富人才培养过程的育人内容和内涵，提升人才培养质量。
［关键词］科研育人；工科专业；人才培养［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）06-0180-032021年6University Education当前世界新一轮科技革命和产业变革的蓬勃发展，对高校教育提出了更高的要求。
如何培养具有批判思维、创新能力与世界眼光的一流本科人才，加快形成高水平人才培养体系，是当前高校适应社会发展的必然趋势，也是21世纪高等教育自身发展的迫切需求[1]。
着眼于当前社会的要求，党和国家对高校“三全育人”提出了具体要求，指出高校要把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，在育人的过程中融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各环节，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成一套完善的育人机制。
在这些要求中，科研育人是工科高校专业人才培养的重要部分，通过改革人才培养模式，探索和构建科研育人方式方法，成为广大教育工作者必须思考的问题。
作为一名工科高校的教育工作者，贯彻“三全育人”思想，在各类科研活动做好育人思考和培养，这是义不容辞的责任。
文章结合笔者从事的勘查专业人才培养特点以及专业科研实践开展，浅谈几点关于工科专业科研育人方面的认识。
浅谈如何全方位培养引进用好人才
浅谈如何全方位培养引进用好人才在当今社会，人才对于一个国家或者一个企业的发展起着至关重要的作用。
为了全方位地培养、引进和用好人才，以下是一些建议。
首先，一个国家或企业需要建立健全的人才培养体系。
这意味着要加强教育系统，提供高质量的教育资源，培养出具备专业知识和实践能力的人才。
此外，要鼓励学生参与校内外的实践活动，培养他们的创新精神和团队合作能力。
同时，也要加强继续教育和培训，帮助在职人员不断提升自己的技能和知识。
其次，国家或企业要设置吸引人才的政策和福利待遇。
例如，提供良好的工作环境、合理的工资待遇、完善的福利制度等，以吸引和留住优秀的人才。
此外，还可以通过税收减免、住房补贴等方式，给予优秀人才更多的实质性回报，激励他们为国家或企业作出更多的贡献。
第三，要加强对外人才的引进和利用。
国家或企业可以通过与外国高校、研究机构的合作，引进国外的人才。
此外，还可以建立国际化的招聘渠道，吸引更多优秀的外籍人才。
通过引进外国人才，不仅可以弥补国内人才的不足，还可以借鉴和引入国外先进的经验和技术，提高自身的竞争力。
最后，要注重人才的培养和发展。
这意味着要为人才提供良好的职业发展机会和晋升通道。
国家或企业可以制定一系列留住人才的政策，为有潜力的人才提供更多的培训和进修机会，帮助他们不断提升自己的能力。
此外，还可以建立良好的评价体系，通过科学的评价和激励机制，激发人才的创新潜力和工作积极性。
综上所述，全方位地培养、引进和用好人才是一个国家或企业取得成功的关键。
通过建立健全的人才培养体系，提供吸引人才的政策和福利待遇，加强对外人才的引进和利用，以及注重人才的培养和发展，可以帮助国家或企业获得更多优秀的人才，提高自身的核心竞争力。
在之前的段落中，我们谈到了培养、引进和用好人才的几个重要方面。
接下来，我将继续探讨如何全方位地实施这些策略，以便国家或企业能够更好地发展。
首先，建立健全的人才培养体系是重中之重。
教育是人才培养的基石，因此我们需要加强教育系统的改革，提供高质量的教育资源和条件。
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浅谈人才分类培养中的实践教育
发表时间：2018-08-28T13:39:08.940Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第9期作者：马强
[导读] 随着我校“721人才培养模式”的构建与推进，人才培养模式概念不断深入教师和学生群体的内心。
湖北工业大学土木工程与建筑学院武汉 430068
摘要：加强产学研合作教育，培养实践能力强的高素质人才是当前国内高等教育和国际高等教育发展的趋势。
以实践定向，根据不同类型的人才培养定位，选择“721人才培养模式”，是新时期分类分层培养实践能力强的工程人才的必由之路。
关键词：人才培养模式；人才培养定位；实践能力
随着我校“721人才培养模式”的构建与推进，人才培养模式概念不断深入教师和学生群体的内心，其内涵受到了广泛的关注，引起了热烈的讨论。
人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念[1]。
1 实践能力建设中的问题
根据“721人才培养模式”的精神。
该培养模式需要加强大学生实践能力建设。
大学生实践能力建设的内容和形式是随着经济社会的发展而不断变化的。
面对新的发展形势，我校在大学生实践能力建设上还存在一些与现实要求不相适应的地方，主要有以下四个方面：
1. 还未形成良好的社会氛围。
目前社会各界对大学生实践能力建设都或多或少存在认识上的误区，全社会共同关注、大力支持大学生开展实践活动的有利局面尚未形成。
一些大学生受就业压力的影响，过分注重文化成绩，甚至认为参加实践活动是浪费时间和财力，不能积极主动地参与到活动中来。
2. 现实活动成效还不够明显。
从现实情况看，许多大学生在组织和参与实践活动时，存在目标不够明确、针对性不够强等问题，导致实践活动流于形式。
如有的大学生为了完成实践活动任务，不是真实地去体验生活，而是走过场、搞花架子，甚至托关系开虚假证明。
现有实践环节的培养计划与过程中存在目标不够明确，举措不够丰富，组织不够严密，事前准备也不够充分，或是注重点上的某一项或某一类实践活动，忽视了对面上实践活动的指导，不能为大多数学生参加实践活动提供指导或创造有利条件；再加上缺少科学、规范、健全的校内外紧密结合的培养合格人才的办法和机制，不能把大学生实践活动和教学计划很好地统一起来，组织开展一些与大学生所学专业知识相联系的科技服务和知识咨询等较深层次的实践活动，大学生的能力素质难以得到充分的开发和锻炼。
3.缺少稳定有力的基础保障。
首先，是活动经费严重不足的问题。
在大学生实践活动经费自筹数量非常有限的现实状况下，一些院系限于筹措活动经费的困难，不能满足大学生开展实践活动的资金需求，致使一些很好的实践活动计划安排难以成为现实。
其次，是实践活动场所和基地匮乏的问题。
实践活动要真正锻炼大学生的能力，必须建立相对稳定的社会实践基地。
但目前许多高校往往没有建立适合大学生实践活动需求的、稳定的实践场所和基地，大学生为了参与实践活动，不得不花大量的时间和精力四处奔波寻找实践活动场所，从而在一定程度上制约了大学生实践活动的顺利开展，也削弱了大学生实践活动的效果。
4.配套机制还不够健全。
首先，对学生的实践活动缺少主动管理和积极引导，在组织学生开展实践活动时，对实践活动的意义很少介绍，对如何撰写实践活动报告也缺乏指导，从而使实践活动难以落到实处。
其次，是缺乏完善的检查考评制度。
由于实践活动的内容广泛、形式多样，难以形成统一合理的考评标准，因此，大多采取定性评价的方法，通过查验学生实践报告或单位证明的方式检验实践活动成果，至于活动的实践过程和质量等，则显得考量和评价不足，从而使检查考评结果不能真实反映大学生实践活动的效果，难以使大学生认清自己实践活动中的得失。
2 实践能力建设的人才培养模式建设
针对当前在加强大学生实践能力建设方面存在的问题，为了更加有效地培养大学生的实践能力，进一步提高人才培养质量，必须切实加强大学生实践能力建设。
1.重视大学生实践能力建设，树立以培养大学生实践能力为重点的教育观。
学校是大学生实践能力建设最主要的责任主体，应担负起培养大学生实践能力的重任。
当前，在教学管理理念上，要迅速实现从高度关注学生书本知识的学习向高度重视学生能力培养的转变，特别是要进一步深化对加强大学生实践能力建设重要性、必要性的认识，把培养大学生的实践能力作为教学、管理工作的一个基本目标，切实把培养大学生实践能力上升到衡量人才培养目标是否实现、高校发展能否保持旺盛生命力、学生培养质量是否受到社会欢迎的高度，将其与素质教育的稳步推行有机结合起来，牢固树立适应现代高等教育发展和社会时代要求的素质教育观。
帮助学生积极转变观念，深刻认识并积极促成实践活动对于自身完善的社会化功能、成才的催化功能及理论的强化功能的发挥。
2.努力适应现代社会和市场对人才培养的需求，积极进行以培养大学生实践能力为特色的教学改革。
把握住市场经济条件下高等学校的人才培养目标，以社会需求为目标，以提升能力为根本，以促进就业为导向，对传统的教育教学进行改革，突出对大学生实践能力的培养，为大学生实践活动进行科学的规划设计。
着眼于培养大学生实践能力的教学改革要重点关注三个方面的工作：强化实验教学环节。
实验教学是实践教学的重要环节，也是对学生进行基本技能训练、增强学生实践能力的关键环节。
把实验教学从当前比较普遍的验证性实验，逐步转向更高层次的综合性实验、设计性实验，对学生进行实验思路、实验设计、实验技术以及发现问题、解决问题能力的全面训练。
3.加强对学生实践活动的管理和指导，进一步增强学生组织和参与实践活动的主动性。
教师要加强对学生实践活动的宏观管理和指导，对实践活动的目标方向、进展趋势要有较强的掌控和引导能力，对实践活动中出现的各类问题要能及时有效地提供解答服务；而在实践活动中一些细枝末节的地方，在一些开发智力、拓展思维、锻炼能力的关键点上，则应给学生留下充裕的自由发挥的空间，使学生的质疑力、观察力、协同力、领导力等主动实践要素得到充分展示和历练，使他们能够在实践活动的探索创新中满足好奇心、获得成就感。
4.不断强化对大学生实践活动的基础保障，通过加强硬环境和软环境建设对大学生实践活动予以支持。
在硬环境建设方面，加大资金投入力度，探索设立大学生实践活动基金，健全和规范资金投入及管理使用制度；把大学生实践活动与振兴地方经济结合起来，重点加强大学生实践活动基地建设，搭建起学校教育与社会教育的桥梁，进一步强化科研合作与人才培养。
在软环境建设方面，加强对大学生实践
活动的组织领导和日常管理，设立对内组织和对外联系的专门机构，做到既有学校的统一管理又有教师的具体指导；对课堂教学和实践活动进行统筹安排，规定学时和学分，把实践活动纳入教学体系；建立科学的管理评价制度，采用定性与定量相结合的方法评价大学生实践活动开展情况，建立和完善支持、鼓励大学生进行实践活动的各项制度，更广泛地激发大学生参与实践活动的积极性；努力使学生实践活动社会化，让全社会都关心、关注学生实践能力建设，进而为学生实践活动提供便利条件，保持学生实践活动的生机与活力。
参考文献
[1]龚怡祖.论大学人才培养模式[M].南京:江苏教育出版社,1999: 16.。