高等教育改革与人才培养
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目课程课件
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件
综合治理方案旳制定
★ 根据科学研究不断提供旳新信息和 办法及推广过程中所获得旳经验，再进 一步改善和完善治理体系，使IPM从单一 作物上旳单种病虫、多种病虫水平，向 整个农业生态系统中旳多种病虫草害旳 水平发展。
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四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件
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综合治理旳含义
综合防治是对有害生物进行科学管理旳 体系，它从农业生态系统总体出发，根据 有害生物与环境之间旳互相联系，充足发 挥自然控制因素旳作用，因地制宜协调应 用必要旳措施，将有害生物控制在经济容 许水平之下，以获得最佳旳经济、生态和 社会效益。
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化学防治就是运用各种有毒旳化学药剂来防治病虫草害等有害生物旳一 种方法。其长处是杀虫谱广、迅速高效、用法简便，不受地区限制和季节限 制，便于大面积机械化防治等。但使用不当容易引起人、畜中毒；环境污染； 杀伤天敌，引起次要害虫再猖獗；长期使用同一种农药，可使某些病虫产生 不同限度旳抗药性等。
粉剂
可湿性 粉剂
乳油
颗粒剂
水剂
种衣剂
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农药旳基础知识
农药旳用法
喷雾
喷粉 灌根
使用 办法
毒谷 及毒饵
拌种
浸种 及浸苗
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基础知识
合理安全使用农药
合理用药
对的选药
合理使用农药
适时施药
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高等教育中的人才培养问题及解决方案
高等教育中的人才培养问题及解决方案随着社会的飞速发展和全球经济一体化的进程，高等教育在培养人才、引领科技创新、促进社会进步等方面发挥着至关重要的作用。
然而，高等教育中存在着诸多人才培养问题，如专业设置与市场需求脱节、教学内容滞后、师资力量不足等。
因此，解决高等教育中的人才培养问题，提高教育质量，已成为当前亟需思考和解决的重要课题。
本文将从高等教育中的人才培养问题出发，探讨解决方案并提出建议。
一、高等教育中的人才培养问题1.专业设置与市场需求脱节高等教育中的专业设置往往滞后于市场需求，导致学生毕业后难以找到工作。
许多学生选择了“热门专业”，如金融、信息技术等，而这些专业的市场需求已经饱和，导致毕业生竞争激烈。
2.教学内容滞后高等教育的教学内容一直以来较为滞后，无法满足当今社会对全面创新型人才的需求。
学生接受到的知识往往无法与社会实际需求相匹配，缺乏实践能力，导致毕业生无法适应社会发展的需要。
3.师资力量不足高等教育中存在的一个重要问题是师资力量紧缺。
尤其是在一些专业领域，师资力量不足导致教学质量下降，影响学生的学习效果。
4.教育资源不均衡高等教育资源在中国分布不均，一些重点大学拥有丰富的教育资源，而一些地方性高校的教育资源相对匮乏。
这导致了教育资源的浪费和教育质量的不均衡。
以上问题都制约了高等教育中人才培养的效果，影响了高等教育的质量和水平。
而要解决这些问题，我们需要采取一系列措施。
二、解决方案1.加强专业设置的改革为了解决高等教育中专业设置与市场需求脱节的问题，需加强专业设置的改革。
高校应更加关注产教融合，加强与企业的合作，充分了解市场需求，结合企业的实际情况对专业进行调整和改革，以满足社会对各类复合型和应用型人才的需求。
同时，高校可以根据相关需求，开设新兴专业，如大数据、人工智能、生物医学等，以培养符合社会发展需要的专业人才。
2.优化教学内容与方式高等教育需要优化教学内容与方式，使其更符合社会和企业需求。
创新人才培养与大学人才培养模式改革
创新人才培养与大学人才培养模式改革随着我国社会经济、科技的发展，对创新人才需求的不断增加，大学人才培养模式改革势在必行。
近年来，很多高校不断改革传统人才培养模式，在学生个性化培养、实践教学改革、构建创新人才培养体系等方面进行了较为有效的探索。
现在的关键问题是要在遵循教育规律和人才成长规律的同时，进一步确立创新教育理念，并通过完善人才培养方案、科学制定人才培养目标，通过推进教学与科研的紧密结合等途径，积极推进创新人才培养。
标签：创新人才；人才培养模式；教学改革随着我国市场经济和现代科学技术的发展，人才培养模式改革和人才培养越来越重要。
从发展的角度而言，大学人才培养模式并不是一成不变的。
创新人才的培养，影响着创新型国家的建设，因此，大学人才培养模式改革是大势所趋，是社会经济发展以及科技进步对创新人才培养的必然要求。
一、研究型大学人才培养模式改革的实践探索（1）因材施教，构建创新人才培养的特色平台。
创新人才培养没有一成不变的最优化模式，因为无论什么样的教学方法、改革措施，都不可能违背因材施教的原则。
因此，要实现创新人才培养的目标，高校必须为学生提供发展的特色平台。
清华大学在拔尖创新人才培养方面进行了一系列积极探索。
从1998年开始，学校就先后成立了数学物理基础科学班、化学生物学基础科学班、计算机科学实验班、钱学森力学班等。
学校不制定统一的模式，而是充分尊重学科门类之间人才培养模式的差异，采取多样化的措施和选择。
清华学生已经是同龄人中的尖子，为什么还要实施这样的特殊培养计划呢？这是因为，清华大学的学生整体上是非常优秀，但是每个学生的个性不一样、特长不一样，对于有志于学术发展的学生还需加强引导。
为了引导和激励有志于攀登科学高峰的优秀学生充分发展，使其成长为相关学科领域的领军人物，中国人民大学也提出“要为优秀学生的成长提供优质土壤”。
他们大学践行“道术结合、文理交融、中西会通、知行统一”的培养理念，开创各种创新实验班，这种教学有利于根据学生的特点与个性特长进行针对性的教学活动。
教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见
教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.09.29•【文号】教高〔2019〕6号•【施行日期】2019.09.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见教高〔2019〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神，坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现提出如下意见。
一、严格教育教学管理1.把思想政治教育贯穿人才培养全过程。
坚持把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加快构建高校思想政治工作体系，推动形成“三全育人”工作格局。
把思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，推动思想政治理论课改革创新，建设一批具有示范效应的思想政治理论课，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政优秀教师，建设一批课程思政教学研究示范中心，引领带动全员全过程全方位育人。
2.激励学生刻苦学习。
高校要切实加强学风建设，教育引导学生爱国、励志、求真、力行。
要提升学业挑战度，强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量要求，科学合理设置学分总量和课程数量，增加学生投入学习的时间，提高自主学习时间比例，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。
创新型人才培养与高等教育改革的内在关系
第 １５４ 页２０１６／０８ 工作指导 总第２４９期 人事管理ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ创新型人才培养与高等教育改革的内在关系文／天津师范大学 王晓博【摘要】创新型人才的培养是新世纪对高等教育教学工作提出的新要求。
当前高校教育制度和教育实践中存在的弊端已经严重影响到了高校创新型人才的培养以及素质教育的全面开展。
为此我们只有将目前高等教育中存在的问题梳理清楚，才能有针对性地提出改革性建议，从而为培养创新型人才提供良好的思想环境、良性的人文环境、合理的考试环境、科学的课程环境以及和谐的管理环境，使高等教育真正为培养大量的适应当前和未来社会需要的创新型人才服务。
【关键词】创新型人才；高等教育 ２１世纪的中国正处于发展的重要战略机遇期，尤其是在社会发展转型的关键时期，更需要充分发挥大批优秀的创新型人才的重要作用。
为了提供坚强的人才保证和智力保障，大力培育创新型人才，为建设创新型国家、国家创新体系和全面建设小康社会，创新型人才的培养显得尤为迫切和重要。
从一定意义上说，创新型人才正以前所未有的时代需求承载着推进国家自主创新，在激烈的国际竞争中占据主动，实践着中华民族伟大复兴的历史使命。
由此可见，创新型人才必须是有理想、有抱负的人，具备良好的献身精神和进取意识、强烈的事业心和历史责任感等可贵的创新品质。
具备了这样的品质，才能够有为求真知、求新知而敢闯、敢试、敢冒风险的大无畏勇气，才能构成创新型人才的强大精神动力。
时代与社会的发展为我们明确了前进的方向。
然而要实现这一目标，高等教育担负着重要的使命，承担着当然的责任。
众所众知，所谓创新型人才就是具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。
对比中国目前高等教育的人才培养现实，我们发现还有一定的差距。
一、我国高等教育存在的问题探析首先，理念是基础。
就以当前的考试制度为例，由于受到传统应试教学模式的影响，缺乏与时俱进的教育观念。
高等教育如何培养创新人才(1)
高等教育如何培养创新人才
高等教育在培养创新人才方面扮演着重要的角色。
以下是高等教育如何培养创新人才的一些建议：
1. 科学教育的重要性：高等教育应注重科学教育的培养，将科学思维和实践能力融入到各个学科中。
通过创新课程设计和教学模式，鼓励学生在科学领域进行创新和实践，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
2.跨学科合作和跨界交流：高等教育应鼓励学科之间的跨学科合作和跨界交流，培养学生的创新文化和创业精神。
通过开设跨学科课程和项目，激发学生的兴趣和探索欲望，培养他们的创新思维和实践能力。
3.个性化支持：高等教育机构应关注个体学生的发展需求，提供个性化的支持和指导。
通过灵活的课程设置、个性化的学习计划和导师制度，满足学生的个体需求，激发他们的热情和动力，帮助他们发挥最大的潜力。
4. 科研能力培养：高等教育应注重培养学生的科学研究能力和科学沟通能力。
通过开展科研项目和实践活动，鼓励学生参与科学实验和研究，培养他们的科学研究能力和解决问题的能力。
同时，注重培养学生的科学沟通能力，使他们能够将科学研究成果有效地传播和应用。
5.创新创业教育：高等教育应开设创新创业课程和实践项目，培养学生的创新创业意识和能力。
通过培养学生的市场运作能力和科技背景，帮助他们成为具备创新创业能力的人才。
总之，高等教育通过科学教育、跨学科合作、个性化支持、科研能力培养和创新创业教育等方面的努力，可以培养出具备创新能力和实践能力的人才。
这些人才将为社会的创新和发展做出积极贡献。
高等教育人才培养的关键
高等教育人才培养的关键高等教育是一个国家发展的重要组成部分，它承担着培养高素质人才的重要使命。
高等教育人才培养的关键在于高等教育的目标定位、教学方法和学生素质的培养。
本文将重点探讨高等教育人才培养的关键因素，并提出相关建议。
首先，高等教育的目标定位至关重要。
高等教育应聚焦社会需求和国家发展的重点领域，明确培养目标和定位。
高等教育应该注重学生的专业能力培养，培养具备创新能力、实践能力和团队合作精神的人才。
同时，高等教育还应注重人文素养的培养，培养学生的人文关怀、社会责任感和创新思维能力。
其次，教学方法对高等教育人才培养起着至关重要的作用。
高等教育应注重教与学的互动，推崇学生主体地位，提倡问题导向的学习方法。
教师应该注重培养学生的批判思维和创新意识，鼓励学生积极参与实践和科研活动。
在教学过程中，教师还应注重培养学生的团队协作能力，促进学生与同学之间的互动和合作。
第三，学生素质的培养是高等教育人才培养的关键。
高等教育应关注学生的全面发展，培养学生的科学精神、创新精神和社会责任感。
高等教育还应注重培养学生的实践能力，提供实践机会和实践平台，让学生能够将所学知识应用于实际问题解决中。
此外，高等教育还应注重学生的终身学习能力的培养，培养学生持续学习和适应社会变革的能力。
为了实现高等教育人才培养的关键，需要从多个方面进行改革和创新。
首先，应加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和创新能力。
其次，应优化教学资源配置，提供更好的实验设备、图书馆资源和学习环境。
再次，可以建立校企合作机制，加强学生的实践能力培养。
此外，还应加强教育评估机制，鼓励和激励高校提升人才培养质量。
总之，高等教育人才培养的关键在于高等教育的目标定位、教学方法和学生素质的培养。
通过加强教师队伍建设、优化教学资源配置和建立校企合作机制，可以不断提升高等教育人才培养的质量和水平。
高等教育应注重培养学生的专业能力、创新能力和实践能力，培养具备社会责任感和团队合作精神的人才。
人才培养与教学改革
人才培养与教育教学改革一. 人才培养：1：不同类型学校人才培养模式的构建•研究型大学研究型大学应当是国家高层次人才培养的重要基地，高水平研究型大学的特点是：它能够培养出政治、经济、科技和文化等领域的精英人物；是国家知识创新和技术创新的中心，是科学技术的重要发源地，能够产生重大原创性的研究成果，能够在基础研究方面对人类知识大厦的构筑做出重要的贡献；能够提供良好的社会服务；通过培养众多的精英人才和创造的重大科研成果和社会服务，对国家的政治和文化产生影响。
在人才培养模式上研究型大学对学生的知识、能力和素质的结构的构建与实现的方式上有自己特色。
O从知识和能力的构建上：研究型大学以培养高素质通识型、研究创新型的精英人才为目标，而这类人才的培育仅有本科教育是不够的。
因此，在培养人才的知识结构上，以“坚、宽、深、交”为目标，重视通识文化教育，加强基础学科、基础理论课程和学科交叉的课程模块的建构，力图实现学生的知识体系精深、广博与学科交叉的协调统一，本科生与研究生课程学习的有机统一和衔接；改变专业学科学习过早、基础理论薄弱的弊病，培养理论基础厚、综合能力强、人文修养底蕴深厚的复合型人才。
O在素质和能力培养上：研究型大学应把本科教育与研究生教育有机结合，突出强调本科教育的基础地位。
在人才培养目标和专业课程设置上，以培养基础知识宽厚、创新意识强烈、具有良好自学、自主研究能力和动手能力的通识性人才为目标，实施通识教育基础上的宽口径专业教育。
•教学研究型大学教学研究型大学是介于研究型和教学型之间的高校，主要任务是培养有研究潜力、具有一定的复合知识、以技术应用、技术开发为基本的高级人才；在培养的层次上本科教育占比较大的比例，一般是研究生教育与本科教育并重；科学门类以多科性和综合性为主，学历教育一般都涵盖博士、硕士和学士完整的层次。
如何找准本科教育的人才培养定位，使教学研究型大学形成各自不同的人才培养特色。
各高校根据各自的办学定位、发展目标、办学性质和服务方向，将本科教育作为教学研究型高校的办学重点，努力探索面向基层的高质量的具有创新思维、复合型、开放型和应用型人才。
高等教育与人才培养
高等教育与人才培养是一个广泛而深刻的话题，涉及到国民教育的整个过程和各个方面，是现代社会中一个至关重要的环节。
高等教育是人才培养的重要途径，也是国家和社会培养创新型人才的重要平台。
随着国家对于高等教育的不断投资和高等教育领域的不断发展，高等教育产生的影响也在逐步扩大着。
本文将从高等教育的发展历程、高等教育对于人才培养的重要性和高等教育发展的影响三个方面来分析的关系。
一、高等教育的发展历程高等教育源远流长，可以追溯到古希腊时代。
而现代高等教育则始于19世纪欧洲，当时的英国成为现代高等教育的诞生地。
18世纪末和19世纪初，随着工业革命和科学技术的飞速发展，人们开始认识到教育对于国家和社会的重要性。
这时期，英国的牛津大学与剑桥大学被定位为英国国家和社会的“精英培养中心”，为其他国家的高等教育发展提供了良好的借鉴和参考。
随着现代高等教育范式的不断完善和推广，高等教育进入了工业化时代。
在20世纪初期，欧美国家的高等教育经历了快速发展，此时的高等教育各国之间有着很大的差异，但基本上都是以本科教育为主，并逐渐形成了现代高等教育的最初模式。
历经一百多年的发展，高等教育体系已经逐渐从本科教育向硕士、博士和后期继续教育领域延伸，从而形成了更加完善和多元化的高等教育体系。
二、高等教育对于人才培养的重要性高等教育是提高人才素质、培养人才的重要途径。
现代国家发展越来越需要具有深厚学术和实践经验的人才，高等教育体系为此提供了充足的资源和支持。
在高等教育阶段，学生可以通过自主选择学习的方向和专业，来掌握本专业的学科理论和实践知识，并通过学习做研究，掌握解决实际问题的能力和技能。
同时，高等教育机构不同于中小学教育机构，具有较高的学术水平、质量保障体系和独立学术自主权，可以为学生提供更加广泛和深入的知识和经验。
此外，高等教育产生的学术成果和科研技术也为社会、行业和政府提供了可靠的依据和支撑，对于国家和社会的发展带来重要的影响。
三、高等教育发展的影响高等教育的发展过程和对于人才培养的作用，也会对于国家、社会和经济产生重要的影响。
高等教育改革和发展的四大问题包括
高等教育改革和发展的四大问题包括随着社会的发展和进步，高等教育也面临着诸多挑战和问题。
在高等教育改革和发展过程中，存在着四大核心问题需要解决。
这些问题包括质量保证、平衡发展、人才培养和社会需求的协调。
首先，质量保证是高等教育改革和发展的首要问题之一。
高等教育的质量直接关系到国家的发展和竞争力。
当前高等教育大规模扩张，加之部分院校发展不平衡，会导致教学质量参差不齐。
因此，如何确保高等教育的质量成为一个关键的问题。
质量保证需要建立科学、全面的评估体系，重视师生的素质提升，注重课程设置和教学方法的改进，以确保高等教育质量的稳步提高。
其次，平衡发展也是高等教育改革和发展的重要问题。
高等教育的平衡发展涉及到不同区域、不同类型高校之间的均衡发展。
当前，一些地区的高校资源过于集中，而另一些地区的高校发展相对滞后。
这种不均衡的发展会导致资源的浪费和人才的流失，不利于整个高等教育体系的健康发展。
因此，需要采取措施推动高校资源的均衡配置，扶持中西部地区高校的发展，并鼓励校际合作，促进高校之间的资源共享和合作研究。
第三，人才培养是高等教育改革和发展的核心问题之一。
高等教育的目的在于培养社会所需要的各类人才。
然而，当前高等教育的人才培养模式还存在一些问题，如强调理论而忽视实践、重视知识而忽视能力等。
为了适应社会的需求，高等教育需要注重培养学生的实践能力、创新能力和应用能力。
培养学生的综合素质，注重实践教学和创新实验，将是未来高等教育的重要发展方向。
最后，高等教育与社会需求的协调也是一个重要问题。
高等教育的发展应该与社会需求相适应，为社会提供有用的人才。
然而，当前高等教育的发展和社会需求之间存在较大的差距。
一方面，高校培养的人才与市场需求不完全匹配，大量毕业生难以找到工作。
另一方面，高校的教学内容和方法需要与社会发展的需要相契合。
因此，高等教育需要更加关注社会需求，加强与企业和社会各界的合作，提高毕业生的就业竞争力，为社会提供有用的人才。
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◆1.如何认识我国高等教育发展任务定位？ ◆2.如果你是校长，你想对哪些方面进行改革？
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每一次的加油，每一次的努力都是为 了下一 次更好 的自己 。20.1 1.2220 .11.22 Sunday, November 22, 2020
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天生我材必有用，千金散尽还复来。 08:06: 1108:0 6:110 8:0611 /22/2 020 8:06:11 AM
五、深化高等教育体制改革
北京大学2009年起开始在自主 招生时施行中学校长推荐制，引起 社会关注。
充分发挥学术委员会在学科 建设、学术评价、学术发展等中 的重要作用。
五、深化高等教育体制改革
公办教育和民办教育要实现更好 地共同发展。图为来自民办高校— —北京城市学院的大学生城市志愿 者们在街头服务。
25%
20%
15%
10% 增长率
5%
（%）
0%
二、成就显著
1.高等教育办学体制改革不断深入
中国民办教育发展高峰论坛召开
北京城市学院（原海淀走读大学）
二、成就显著
2.高等教大方正集团，2007年集团总收入 达400亿元。
2010年，中国人民大学校友 段 永 平 夫 妇 向 母 校 捐 赠 3000 万 美 元。
二、成就显著
3.高等教育管理体制改革取得突破性进展
浙江大学 杭州大学 1998年 浙江农业大学 浙江医科大学
浙江大学
教育部
中国石油天然气 集团公司
2003年 中国石油化工 集团公司
中国海洋石油 总公司
中国化工进出口 总公司
二、成就显著
4.高校内部管理体制改革稳步推进
泌尿外科专家张心湜受聘为西安 交大医学院名誉院长
•
时间是人类发展的空间。2020年11 月22日 星期日 8时6分 11秒0 8:06:1 122 November 2020
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科学，你是国力的灵魂；同时又是社 会发展 的标志 。上午 8时6分 11秒上 午8时 6分08: 06:11 20.11. 22
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每天都是美好的一天，新的一天开启 。20.1 1.2220 .11.22 08:06 08:06: 1108: 06:11 Nov-20
1993 《中国教育改革和发展纲要》
1999
《中共中央、国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定》
1978年中国人民大学复校
1999年国家实施科教兴国战略“扩大高等教育规模”
一、发展历程
700 600 500 400 300 200 100
0
50%
45%
40%
35%
30% 高校招生人 数（万）
分布在88个国家（地区）
◆ 1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－ 2020年）》
《人民日报》2010年7月30日
◆ 2.《全国教育工作会议在京举行》
《人民日报》2010年7月15日
◆ 3.《提高质量是高等教育改革发展的核心任务》
袁贵仁，《学习时报》2010年5月31日
◆ 4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要高等教育 解读》
谢谢大 家！
二、成就显著
7.大学生助学贷款制度不断完善
国家助学贷款圆了众多贫困学生大学梦
第二章 形势和特征
本章概要
21 世 纪 是 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的世纪。从现在起到2020年，是 我国全面建设小康社会、加快推 进社会主义现代化的关键时期。 百年大计，教育为本。
一、面临的形势
教育促创新 创新促增长 增长促就业 就业促和谐 和谐提升竞争力
四、提高科技创新能力和社会服务水平
高校要努力提高科研水 平和科技服务能力
四、提高科技创新能力和社会服务水平
高校网络教育不断发展
湖南大学与东莞市常平镇产学 研合作
在学习型社会建设中要更具有开放性、多样 性，能够为社会提供更多的受教育机会，为成人提供终身学习 服务。
五、深化高等教育体制改革
山东大学交换生与中国传媒 大学师生座谈
本章概要
发展历程 成就显著
一、发展历程
◆中央各部门和地方政府分别办学，并直接管 理高校。
◆各自办学导致出现了大批单科性或行业性强 的高校，毕业生适应性差，“后劲”不足。
◆各自办学造成高等教育布局结构、层次结构、 专业结构等不合理，学校平均规模偏小，办学 效率低下。
一、发展历程
1985
《中共中央关于教育体制改革的 决定》
北京大学第五届教职工代表 大会召开
二、成就显著
5.高校招生入学和毕业生分配制度改革基本到位
已逐步建立起 “市场导向、政府 调控、学校推荐、 学生与用人单位双 向选择、竞争上岗” 的高校毕业生就业 体制
二、成就显著
6.科研水平和科技服务能力得到很大提高
高校积极参与国家中长期科技发展规划纲要的实施，承 担了大量科研任务
20
15
10
5
我国 中等收 发达国 0 入偏上 家平均 国家 水平
二、工作方针
三、
一个重要原因 是没有一所大学能 够按照培养科学技 术发明创造人才的 模式去办学，没有 自己独特的创新的 东西，老是“冒” 不出杰出人才。
——钱学森
三、
南京师范大学学生在第五届 “挑战杯”江苏省大学生创业计划 竞赛中获奖
3.由求学需求向社会需求转变
二、高等教育改革发展的阶段性特征
4.从体制转轨向制度创新转变
二、高等教育改革发展的阶段性特征
5.地区间高等教育发展差距加大
水平 布局 规模 类型 层次 经费
第三章 发展任务
一 二 三 四 五 六
一、发展目标
一、发展目标
2020年 2005年
我国 中等收入 偏上国家
未来10年18—22岁人口将减少约4000万人
二、高等教育改革发展的阶段性特征
1.高等教育向公平、质量、多样化方向发展
关注上大学 机会，片面 追求升学率， 办学模式单 一、缺乏特 色，素质教 育推进困难。
聚焦
二、高等教育改革发展的阶段性特征
2.高等教育由规模扩张向提升质量转变
二、高等教育改革发展的阶段性特征
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人生不是自发的自我发展，而是一长 串机缘 。事件 和决定 ，这些 机缘、 事件和 决定在 它们实 现的当 时是取 决于我 们的意 志的。 2020年 11月2 2日星 期日8 时6分11 秒Sun day, November 22, 2020
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感情上的亲密，发展友谊；钱财上的 亲密， 破坏友 谊。20. 11.22 2020 年11月 22日星 期日8 时6分1 1秒20. 11.22
基本思路
一、面临的形势
1.经济发展方式转变对人才培养提出了新要求
一、面临的形势
2.后危机时代经济发展要求调整高等教育结构
一、面临的形势
3.城市化进程加快要求构建城乡一体化的高等职业教育
构建城乡 一体化的 高等职业教育
一、面临的形势
4.适龄人口减少对高校办学带来挑战
高校需更加注重 人才的培养质量，增 强学校办学的灵活性， 及时面对社会需求调 整学科、专业设置和 人才培养模式
要改进教育管理体制，需建立教 育信息公开制度，搭建教育信息公共 服务平台。
六、推进高等教育国际化
重庆大学美籍客座教授 Stanislaw作学术报告
宁波诺丁汉大学由诺丁汉大学 与浙江万里学院合作创办
六、推进高等教育国际化
截至2009年末，全球已建立
国家对留学生坚持“支持留学、
282所孔子学院和272个孔子课堂， 鼓励回国、来去自由”的政策
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加强自身建设，增强个人的休养。20 20年1 1月22 日上午 8时6分 20.11. 2220. 11.22
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扩展市场，开发未来，实现现在。20 20年1 1月22 日星期 日上午 8时6分 11秒0 8:06:1 120.11 .22
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做专业的企业，做专业的事情，让自 己专业 起来。 2020年 11月 上午8时 6分20. 11.22 08:06 November 22, 2020
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20. 11.22 08:06: 1108: 06Nov -2022-Nov-2 0
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得道多助失道寡助，掌控人心方位上 。08:0 6:1108 :06:11 08:06 Sunday, November 22, 2020
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安全在于心细，事故出在麻痹。20.1 1.2220 .11.22 08:06: 1108: 06:11 November 22, 2020
目录
取得的成就 形势和特征
发展任务
世纪之交的跨越
2009年8月26日， 清 华 大 学 迎 来 3300 余 名本科新生。
里程碑意义的
历史性跨越
精英教育
大众化教育
新的历史起点
确保到2020年我 国基本实现教育现代 化，基本形成学习型 社会，进入人力资源 强国行列。
——胡锦涛
第一章 取得的成就