《让我自己来整理》说课稿
一年级道德与法治11《让我自己来整理》说课稿
一年级道德与法治11《让我自己来整理》说课稿第一篇：一年级道德与法治11《让我自己来整理》说课稿小学道德与法治说课稿：《让我自己来整理》一：说教材：这节课是人教版《道德与法治》一年级下册，第三单元《我爱我家》的第三课“让我自己来整理”。
本课主要针对一年级学生成长中存在的一个较为突出的问题——整理习惯的缺失而编写，旨在通过教学活动帮助学生学习整理物品的方法，培养自己整理物品的意识与习惯。
本课重点是加强学生自我整理习惯的培养，学会自主、自律的生活，学会自己的事情自己做的意义。
教师则要设计行之有效的教育活动，让学生在课堂中学会整理物品的方法。
二：说设计：刚刚进入小学不久的学生，家庭条件比较好，而且独生子女居多，家长对于孩子们照顾的比较周到，所以学生的生活自理能力相对较弱，因此，我把本课的教学目标设定为：帮助学生学习基本的生活自理技能，养成良好的生活习惯。
针对低年级的学生注意力集中时间短，喜欢玩游戏的特点，在本课教学中我设计了以下上课流程：以小组活动的形式，课前先设置猜谜语环节，通过趣味猜谜语的形式，帮助学生增加学习的趣味性。
在猜谜的过程中，引导学生寻找、感受与生活中常用物品之间的亲密关系。
接着，环节1，选用绘本故事《乱作一团》作为趣味导入，通过故事导入教学，让学生置身于趣味情境中，容易引起共鸣：如果不学会整理房间，那么房间、生活都会乱作一团。
再让学生说一说他们有没有像故事中的主角一样曾经找不到自己的“小伙伴”，找不到时你是怎么做的？进而出示学生生活中整理情况的照片，让学生进行简单交流和思考：整理物品时，哪些需要扔掉，哪些需要分类收纳，这一环节为下面有序整理方法的学习奠定了情感体验的基础。
环节2，模拟操作——“虚拟空间模拟操作”。
借助小游戏“帮朵拉整理房间”，呈现儿童生活场景，并呈现对应各类生活物品，通过小组交流、集体交流、教师总结等引出“虚拟空间整理魔法”的要领，采用玩的方式但与学习内容紧密结合的活动方式引出本课重点：学习物归原位、有序整理、定时整理，从而提升学生整理物品的能力，收到良好教育成效。
一年级道德与法治《让我自己来整理》说课稿
一年级道德与法治《让我自己来整理》说课稿1. 说教材内容分析本节课是小学一年级道德与法治课程中的重要内容，旨在培养学生的自理能力和责任感。
在教材中，这一课承上启下，既是对之前学习过的生活习惯和规则的延续，也为后续学习更多社会行为规范打下基础。
教学重点在于让学生理解整理个人物品的重要性，并掌握基本的整理方法；难点则在于如何将这一理念转化为实际行动，形成良好的生活习惯。
2. 说学情学生分析一年级学生年龄较小，注意力集中时间较短，但好奇心强，喜欢动手实践。
他们在知识基础上可能还未形成系统的整理概念，但已经具备了一定的模仿能力和基本的动手能力。
学习兴趣上，对游戏化、生活化的教学内容更感兴趣。
学习习惯方面，部分学生可能还未养成良好的整理习惯，需要教师的引导和督促。
学习困难预测：学生可能难以将整理的理念转化为持续的行为习惯，或者在实践过程中遇到困难时容易放弃。
解决策略包括设置具体可行的整理任务，以及通过表扬、鼓励等方式增强他们的成就感和坚持力。
3. 说教学目标-知识目标：使学生理解整理个人物品的重要性，认识整理的基本步骤。
-能力目标：培养学生初步的自我管理能力，学会整理书包、课桌等个人空间。
-情感目标：激发学生对整洁环境的喜爱，培养责任感和独立意识。
目标达成：通过故事讲述、示范操作、小组合作等方式，让学生在参与中体验整理的乐趣，从而在情感上认同，行动上实践，最终实现知识、能力与情感的同步提升。
4. 说教学重难点-重点：掌握整理个人物品的基本方法。
-难点：将整理习惯内化为学生日常行为的一部分。
解决方法：通过分步示范、角色扮演、定期检查反馈等方法，帮助学生逐步建立并巩固整理习惯。
5. 说教法与学法-教法选择：采用情境教学、直观演示和小组合作法，以生动有趣的方式吸引学生注意力，提高教学效果。
-学法指导：鼓励学生动手实践，通过“我做你看”、“你做我看”的互动模式，让学生在操作中学习，在学习中实践。
6. 说教学过程-导入新课：通过一个关于小动物整理房间的故事引入，激发学生兴趣，提问：“小动物们为什么要整理房间？整理后有什么变化？”引导学生思考整理的重要性。
让我自己来整理 第二课时(说课稿)全国通用一年级上册综合实践活动
让我自己来整理第二课时（说课稿）全国通用一年级上册综合实践活动活动目标•帮助学生了解整理工具的使用方法。
•培养学生整理与分类的能力。
•培养学生自主学习的意识和能力。
•提高学生观察能力和操作能力。
活动流程一、制定计划•了解学生背景知识和学习情况。
•制定活动计划，包括时间、地点、器材及人员安排。
•预先准备需要使用的整理工具和材料。
二、开展活动1.介绍本次活动的目的和任务。
2.分发整理工具和材料，让学生试着将材料分类整理。
3.通过实践引导学生如何使用整理工具，提高学生操作技巧。
4.每位学生用自己的方式来总结整理方法。
5.展示各自的总结方法，鼓励学生们相互学习、交流、讨论、分享。
三、评估活动效果•是否达到预定目标。
•学生在活动中的表现和收获。
•整理工具和材料的使用效果。
活动重点难点活动重点•使学生掌握整理工具的使用方法。
•提高学生的整理技巧和分类能力。
•培养学生自主学习的意识和能力。
活动难点•需要根据不同学生的实际情况，灵活调整整理方法和材料。
•有些学生可能对整理工具不太熟悉，需要引导和帮助。
活动反思•整理工具的选择是否合适，是否需要增加或减少器材。
•活动计划是否合理，是否需要调整。
•是否需要在上一次活动改进的基础上再次改进。
活动延伸•可以将整理工具运用到学生的日常生活中，如整理书包、物品等。
•可以搭配其他实践活动，如手工制作、观察实验等，进一步培养学生综合实践能力。
活动总结本次活动使学生们更深一步地了解了整理工具的使用方法，提高了他们的分类能力和整理技巧，并且激发了他们自主学习的意识。
在今后的学习和生活中，学生们会更好地使用整理工具，更加注重整理和分类，从而提高工作和生活效率。
同时，这次活动也为今后的实践活动提供了宝贵的经验和借鉴。
《让我自己来整理》说课稿
11.《让我自己来整理》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学道德与法治一年级下册《让我自己来整理》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析《让我自己来整理》是统编教材小学《道德与法治》一年级下册第三单元第11课，共有四个话题，本节课学习的是后两个话题《送“小伙伴”回家》和《养成整理的好习惯》，主要是引导学生学会整理物品的方法，纠正学生关于整理的错误认识，旨在养成整理自己物品的好习惯。
二、学情分析一年级的学生，得到家长无微不至的关爱照顾，他们很少自己动手整理自己的物品，以至于没有养成整理物品的好习惯。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生将使用过的物品学会有序归类、整理。
三、说教学三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1.初步学会整理物品的方法。
2.获得自主整理的意识，提高自主整理的能力。
3.养成整理自己物品的好习惯。
教学重点是：学习整理自己物品的方法，养成整理自己物品的好习惯。
其中，养成整理自己物品的好习惯又是教学难点。
四、教法与学法为了实现本节课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程本节课我设计了四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课播放视频《自己的事自己做》，学生说一说视频中的小朋友在做什么，教师引导到“整理自己的物品”的话题，由此导入新课，板书课题：让我自己来整理。
设计意图：激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课这一环节我安排了三个活动。
活动一：游戏：对号入座课件出示学生最常使用的各类物品，并呈现几个儿童家居的生活场景，各小组合作，把这些物品按分类的要求进行整理，然后有序摆放到合适的生活场景中，全班展示交流，各小组间互相评价，教师相机引导。
部编版道德与法治一年级下册《11 让我自己来整理》说课稿3
部编版道德与法治一年级下册《11 让我自己来整理》说课稿3一. 教材分析《11 让我自己来整理》是部编版道德与法治一年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生学会自己整理物品，培养学生的自理能力和独立性。
通过本节课的学习，学生可以了解到整理物品的重要性，掌握整理物品的基本方法，并能够自己动手来进行整理。
教材中通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了整理物品的步骤和技巧。
同时，教材还通过小故事的形式，让学生了解到整理物品的好处，以及不整理物品的坏处。
整节课的设计既有趣又实用，能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们掌握整理物品的技能。
二. 学情分析一年级的学生正处于成长的关键时期，他们的自理能力和独立性正在逐步发展中。
对于整理物品，他们可能还不太熟悉，也不知道从何下手。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生了解整理物品的重要性，并教授他们整理物品的方法和技巧。
同时，一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，对于图片和故事也特别感兴趣。
因此，在教学过程中，我们可以通过生动的图片和简洁的文字，以及有趣的小故事，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解到整理物品的重要性，掌握整理物品的基本方法，并能够自己动手来进行整理。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够学会整理物品的步骤和技巧，提高自己的自理能力和独立性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够养成良好的整理习惯，培养自己的责任感和自律性，增强自我管理能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解到整理物品的重要性，并掌握整理物品的基本方法。
2.教学难点：学生能够自己动手来进行整理，养成良好的整理习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实践法、交流法等教学方法，引导学生学会整理物品的步骤和技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、生动图片、简洁文字和小故事等教学手段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
11课《让我自己来整理》教案
2.学习整理的方法，如分类、归纳、排列等；
3.实践操作，整理个人物品，展示整理成果；
4.交流分享，让学生互相借鉴优秀的整理方法；
5.总结整理的意义，激发学生持续保持整理好习惯的动力。
二、核心素养目标
11课《让我自己来整理》核心素养目标：
1.培养学生的自理能力，提高其对生活事务的管理与组织能力，形成良好的生活习惯；
-通过具体的整理实践活动，如整理书包、书桌等，让学生掌握整理的基本方法。
-通过课后持续跟踪与评价，确保学生将整理习惯应用到日常生活学习中。
2.教学难点
-分类思维的培养：帮助学生学会按照一定的标准对物品进行分类，提高整理效率。
-整理方法的灵活运用：使学生能够根据实际情况，灵活调整整理策略，解决整理过程中的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解整理的基本概念。整理是指将物品或事物按照一定的顺序和规律进行归类、安排，使其变得有序。它是提高生活效率、保持良好心态的重要方法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过整理书桌来提高学习效率，以及整理如何帮助我们解决实际问题。
-自律性与责任感的培养：引导学生自觉保持整理成果，养成良好的生活习惯。
举例解释：
-通过设置不同场景，如整理文具、衣物等，让学生练习分类思维，提高整理能力。
-在整理实践中，引导学生根据物品的特点和需求，选择合适的整理方法，如使用隔层、抽屉分隔等。
-通过小组合作、角色扮演等形式，让学生体验保持环境整洁的责任感，培养自律性。
在新课讲授环节，我注意到有些学生在听到整理的重要性时，表现出了恍然大悟的神情。这让我意识到，原来他们并没有意识到整理对生活学习的影响。因此，强调整理的重要性是非常有必要的。
部编版一年级下册道德与法治《让我自己来整理》说课稿
道德与法治《让我自己来整理》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《让我自己来整理》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材小学低年级阶段是儿童品格，智力和生活能力等形成和发展的重要时期，《道德与法治》课程标准，“健康、安全的生活”中的第四条提出：“爱护家庭和公共环境卫生”；“负责任，有爱心的生活”中的第二条强调：“爱父母长辈体贴家人，主动分担力所能及的家务”本课《让我自己来整理》就是为此而设定，旨在通过三个板块的教学活动，以及绘本材料的补充拓展。
提高学生的生活能力，养成自己能做的事情自己做的习惯，这是达成单元目标的重要内容，《让我自己来整理》，是本单元的第三课，教材以“整理”为抓手，重在培养学生，具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做主人翁意识和责任感，显现出劳动带给生活的改变和美好。
学情分析从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。
如何让学生认识到乱丢物品的危害性，如何让学生学会科学地整理自己的物品，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1、知识目标：学习整理的四种方法，即分类、排序、物有定位、物归原位。
2、情感目标；形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识，养成自己整理物品的好习惯。
这就是我的教学重点。
3、行为目标：通过生活实践获得自主整理意识的启蒙，体会自己的事情自己做就是承担家庭生活的责任，就是照顾身边人的表现。
这就是我要突破的教学难点。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：教学重点：学习有序整理的方法，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，养成整理物品的好习惯。
南京某校部编版一年级道德与法治下册《让我自己来整理》说课稿
南京某校部编版一年级道德与法治下册《让我自己来整理》说课稿一. 教材分析《让我自己来整理》是南京某校部编版一年级道德与法治下册的一篇课文。
这篇课文主要让学生认识到整理物品的重要性，培养学生自己动手整理的习惯，以及培养学生之间的合作意识。
课文内容贴近学生的生活，实例具体，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键期，他们对于整理物品有一定的认识，但主动性不够，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生之间的合作意识也需要加强，通过本节课的学习，让学生在实践中学会合作，提高自我管理能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生学会整理物品的方法，提高整理效率。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生自己动手整理的习惯，培养学生的自主性和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握整理物品的方法，学会自己整理。
2.教学难点：培养学生主动整理的习惯，以及学生之间的合作意识。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和实践教学法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用合作学习法，引导学生相互协作，共同完成任务；实践教学法，让学生在实践中学会整理，培养自主性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的情境，让学生意识到整理物品的重要性。
2.学习整理方法：教师示范整理方法，学生跟随练习，掌握整理技巧。
3.小组合作：学生分组进行整理实践，培养合作意识。
4.分享与交流：学生展示自己的整理成果，分享合作过程中的心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结整理方法，强调主动整理的重要性。
6.拓展延伸：布置课后实践任务，让学生将所学应用于生活。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.课题：《让我自己来整理》2.整理方法：分类、排序、收纳3.合作意识：互相帮助、共同进步八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、合作意识和整理效果三个方面进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《让我自己来整理》第一课时说课稿
中心小学王欣
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《让我自己来整理》第一课时。
下面我将从“说课标”、“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说训练”、“说程序”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、依据教材，说课标
《课程标准》对于学生的整理能力的培养有明确要求。
本课依据《课程标准》“健康、安全地生活”中的第4条“爱护家庭和公共环境卫生”; 负责任、有爱心地生活””中的第2条“爱父母长辈,体贴家人,主动分担力所能及的家务劳动”而编写,旨在通过四个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展,提高学生的生活自理能力,养成自己能做的事情自己做的习惯,这是达成单元目标的重要内容。
二、依标扣本，说教材
《让我自己来整理》是本单元的第三课。
教材以“整理”为抓手,旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力,培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，本课所显现的劳动带给生活的改变和美好。
本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。
第一课时主要是完成前两个话题。
三、以人为本，说学情
经过前期调研发现，我班的学生家庭条件都比较好，而且独生子女居多，家长对于孩子们照顾得都很周到，学生的生活自理能力相对较弱。
因此基于课标与教材的解读以及学情分析，我制定以下教学目标：教学目标
1、认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。
2、学会根据小伙伴的作用和功能给小伙伴进行分类和整理。
3、体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。
教学重点
认识日常用品的特点和功能，学会根据他们不同作用给物品分类。
教学难点
体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，认识到培养整理技能，养成整理好习惯的重要性。
四、紧扣重点，说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
五、以生为本，说训练
看一看，猜一猜，游戏中训练学生认识生活中常用物品。
摸一摸，闻一闻，实践中了解常用物品的特点和作用
比一比，赛一赛，活动中学会物品的分类和整理。
演一演，练一练，情境中让分类整理入脑入心，成为习惯。
六、以学定教，说程序
良好的教学设想通过教学实践来实现，根据学生的认知水平，立足教材本身的特点，为了达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，同时把教法和训练点渗透到各个环节中，我设计了以下四个教学活动：活动一：创设情境，认识“小伙伴”
上课伊始，我激情导入：同学们，今天王老师带大家小雨家做客，你们想不想去？
看，小雨房间的东西可真多呀，快来看看都有些什么？
（一）观察小雨的房间，说一说，房间里有些什么？
设计意图：良好的开端，成功的一半。
在开课之初，以到小雨家做客，激发学生的探知欲，学生有亲切感，引起情感共鸣，从而集中注意力，参与到课堂教学中。
这么多小伙伴，她们遇到了一个问题，究竟谁的功劳大？因此发生了激烈的争吵，快去看看吧。
（二）听一听，说一说，我们的小伙伴，谁的功劳大？为什么？
设计意图：多媒体动画，在故事情景中，学生被生动、有趣的画面与动听的语音所征服，激发对所学内容的兴奋点、求知欲，从而使学生进入主动学习、积极思维的认识活动中去。
（三）分小组介绍自己的小伙伴，可以看一看、摸一摸，再议一议，它的作用是什么。
设计意图：在这个片段中，教师以合作者、促进者的角色出现，学生合作交流，自己的感情体验，代替了教师的理解指导，同时培养了学生学习能力。
我们了解了它们的作用，现在能不能帮助小伙伴们找找家呢？
（四）根据小伙伴的功能，学习给小伙伴分分类吧。
设计意图：请学生以拖动的方式，将物品归到原位，初步培养学生整分类意识。
活动二：猜谜游戏，了解“小伙伴”
同学们真了不起！为了奖励大家，王老师现在带同学们玩一个大风车猜谜游戏。
看动画片，猜物品。
（出示转盘PPT动画）大风车转起来，转到哪位小伙伴，请同学们猜一猜。
设计意图：大风车转起来，学生在熟悉的旋律中，进一步帮助学生了解物品的外形何特点，为后面进一步分类整理物品做足铺垫。
活动三：竞赛活动，获得整理技能
同学们玩的开心吧，现在老师可要让大家比一比，赛一赛看谁的本领大？
（一）比一比，找物品。
请两位小朋友到讲台上来比一比，看谁能在物品中，先找到老师指定的铅笔。
（二）赛一赛，找物品。
请全班同学比一比，看看哪些同学能在3秒钟之内，在书包里找到语文书。
找得快的同学，把你的好方法告诉大家吧
（三）采访：你为什么找书找的这么快？为什么，你还没找到？
（四）整理实践：请同学来整理小书包。
设计意图：
首先请会整理的孩子上台为学生树立起一个好的榜样，再通过全班比一比，让他们轻松，愉快地参与到活动之中来。
学生通过竞赛等实践活动，逐步获得整理技能，并产生自豪感，增强学习毅力。
活动四：演练结合，养成良好习惯
（一）播放微视频：小雨的烦恼
（追问）小朋友，小雨的橡皮去哪儿了呢？小雨找不到他的小伙伴，可着急了，你们遇到过这样的情况吗？
生活中同学们一定都遇到过向小雨这样的烦恼吧？看我们班的小朋友也经常丢三落四。
（二）播放微视频：我班航航的烦恼
交流汇报：说说你曾经遇到的麻烦事，引导学生换位思考，初步感知“小伙伴不见了，真麻烦”。
思考：你有什么好办法避免这些麻烦呢？
设计意图：本环节利用微视频，让学生分析身边小伙伴的烦恼，让学生产生情感代入，从而产生不能乱丢物品的情感。
（三）、说一说，金点子大比拼。
同学们，我们身边的小马虎可真不少，你有什么好的意见或建议想对她们说一说吗？
（四）、写一写，贴一贴。
请在智慧果上写好你的建议，并把它贴在智慧树上，告诉身边的小马虎们吧。
设计意图：写一写，是学生主动参与生活、创造生活的过程，架起了课堂通向生活的桥梁，引起情感的共鸣。
（五）、演一演。
同学们给智慧树上挂满了智慧果，一个个智慧小锦囊提醒着我们如何爱惜自己的小伙伴，老师非常开心，想和大家一起分享一首儿歌，《我们的小伙伴》
设计意图：利用学生喜爱的chant形式，说唱结合，趣味性浓，针对性强，学生入脑入心，留下深刻的印象，有效的引导学生在生活中爱护物品、学会整理。
七、浓缩文本，说板书
根据一年级的年龄特点，本课板书以图画的形式呈现，能吸引学生的注意力，内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。
我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
我的说课到此结束，谢谢大家！。