学校到企业人转换
如何完成从学生到职场工作者的角色转换
如何完成从学生到职场工作者的角色转换尽快度过职场适应期每位学生从学校走向职场，都要经历“职场适应期”。
有的学生在短期不能适应工作环境，不能很快进行角色转换，在很多时候的表现比较学生气。
这时还不能称之为真正的职业人士。
学生和职业人士的身份有很大区别：第一，目的不同。
对于学生来说，目的是学到知识，考个好成绩;而职业人士的目的是完成公司交给的某项工作。
第二，两者所需要的技能不一样。
学生所需的技能是良好的记忆力和逻辑思维能力;而作为职业人士要想把公司交给的岗位工作做好，需要更多的技能。
第三，工作方法不同。
学生工作方法是个人的独立行为，每位学生为自己的成绩负责;而作为职业人士，更强调的是团队合作。
其实在踏上工作岗位后，每个人都是这个社会机器的一颗螺丝钉，应学会尽快适应这个新身份，使自己成为一名真正的职业人士。
为此，职业介绍松江分中心的朱美忠老师建议，要缩短适应期，融入职场。
首先，心理上要做好准备。
学生刚进入职场大多是从基层做起，要学会适应艰苦、紧而又快节奏的基层生活。
学生一般缺少社会经验，可能不习惯一些制度、做法，这时，千万不要用习惯去改变环境，而是要学会入乡随俗，适应新的环境。
其次，做事要积极主动有耐性。
在一个行业准备好从底层做起，不断积累经验提升能力，就能为今后的职业发展打下一个良好基础，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
努力找到职业契合点既然步入了职场，就已经从一个学生转换成了一个社会人，原来的许多生活习惯都得改变。
也许在学校的时候，喜欢睡懒觉，经常上课迟到，也许不会带来什么严重的后果，可是在工作期间，每一次失误都可能给你带来非常严重的后果。
很多应届毕业生反映，自己也做了入职前的准备，可是为什么进入企业后仍然感到力不从心，特别是觉得所学与所从事的岗位之间找不到契合点?朱美忠老师表示，学生容易将事情看得简单化理想化，在跨出校门之前，对未来充满憧憬，初出校门的学生不能适应新环境，大多与其事先对新岗位估计不足、不切实际有关。
教师下企业实践总结(3篇)
教师下企业实践总结一、企业简介二、实践体会从校园走向企业，面临的首要问题便是角色转换的问题。
从一个教师转化为一个员工，在思想的层面上，必须认识到二者社会角色之间存在的差异，明确自己的任务和目标。
理论只是单纯的学习知识，而下到企业去实践去锻炼，则意味着继续学习深入学习，并将理论知识与实践结合，应用于实践。
我感到仅仅在思想的层面上认识到这一点还是不够的，一定是在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。
与企业的管理相结合，提醒他们，教育他们，如果在企业中出现这种现象会有什么后果!通过这次企业实践，告诉学生，企业的考勤制度，迟到的员工采用扣工资的方式。
引导学生养成良好的习惯，培养他们的职业素养，敬业精神。
我将把这次活动的收获运用在今后的教学和学生管理中，争取对今后整体教学水平和对学生的管理能力都有所提升。
通过这次实践活动，我还体会到今后要多教育学生养成好的自我管理能力、自学能力、沟通能力、分析问题的能力、解决问题的能力。
现在提倡人才的可持续发展战略，我觉得以上能力至关重要，没有这些能力，即使在学校很优秀的学生，到企业后开始非常受欢迎，因为在学校学习努力，基本功扎实，但是几月后或一年后，他们的问题就暴露了，会的只是学校学习的一些知识，自学能力差，在工作中不善于总结，不善于分析问题。
有些员工上班就是为了拿工资，像这种情况的员工就不会动脑思考，只要工作说的过去就行，而有的员工上班是为了实现自己的价值，思考怎么样提高工作效率，只有这样，才能提高，才能可持续发展。
教师下企业实践总结（二）现阶段，我院正处于创建全国高职示范院校100强的关键时期，在创建过程中很重要的一项指标就是师资队伍的建设，而师资队伍建设很重要的一个环节就是要提高在岗专业教师的实践教学能力。
在这样的要求下，我系大部分专业老师积极响应号召，抓住这假期这段时间下企业进行了下厂锻炼，根据专业教学实际需要和我院同周边企业的合作情况，我到淄博大江电器责任有限公司集进行锻炼。
高职大学生从学生到职业人的角色转换
教育研究高职大学生从学生到职业人的角色转换陶小华（四川工商职业技术学院，四川都江堰611830）摘要：高职学生毕业走上工作岗位，必然经历从学生到职业人的角色转换。
在完成角色转换的过程中，大多数高职学生都会遇到各式各样的问题。
高职院校的教育工作者，应积极回应这些问题，紧抓在校培养、实习跟踪和毕业后指导，助力高职毕业生顺利完成角色转换。
关键词：高职大学生角色转换问题对策从学生到职业人的角色转换是高职学生人生中的一个重大转折点。
离开学校走上工作岗位,高职学生将面临一系列挑战。
第一个是完成角色转换。
能否顺利实现角色转换将直接决定该生的职业生涯发展好坏，从某种程度上说影响学校能否健康发展。
这就要求高职院校的教育工作者不能简单地追求数字层面的就业率，还应密切关注就业质量,关心毕业生离开学校后的第一步，从学生到职业人的角色转换情况！一、一些学生在角色转换过程中表现出来的问题1.自我定位迷失一职的高职学生不能好地定位！要么，高，不层工作人员，不上层工作。
眼高，一心想干“大事”。
高职毕业生身说，能上实实地，“大事”到肩上，一定。
“事”，面％j 怀大志，实地％—想干这个工作，一想一个工作，不定。
要么，度，职场“”，，，无上心，人包，事事人％2.环境适应能力不强校，职要％职括工作、业，职人关系。
职前，毕业生心好了，要去一个的企业。
入职的业想中的企业一定的。
企业，能的完一，人关系想的要，工作是“”。
毕业生不针，难适应职！3.心理承受能力差于大数高职毕业生来说，职场都会遇到一挫折。
角色转换出问题的学生遇到挫折时，心承受能力太!满意,对现实不满意，能否胜任职业岗位表示疑。
断否定，信心慢慢丧失，工作越干越糟糕，挫败感越越强烈。
4.就业准备不充分高职学生普遍存学习极性不强、要求高、上进心足等问题，每个阶段的学习基本都是在外力推动下的。
由于缺乏充分的就业准备,在专业能、社交能、沟通能、团队合作能等方面准备足，走上了工作岗位能马上胜任，导角色转换出问题。
浅谈从“学生”到“企业员工”的角色转换
浅谈从“学生”到“企业员工”的角色转换本文探讨了近几年毕业的大中专生在从“学生”到“企业员工”角色转换过程中存在的心理障碍；分析了需要理顺的关系；提出如何加强角色转换意识，积极缩短适应期的方式方法等。
标签：角色转换心理障碍关系态度行为1 大学生角色转换中的心理障碍大学生从学校走向社会，将进行的是一个艰苦的角色转换过程，由于受自身因素和客观环境因素的双重影响，在角色转换过程中常产生以下一些心理障碍：1.1 心理期望值过高，与现实有落差，产生失落感刚刚进入企业的大学生，每个人都有很高的理想抱负，期望一开始就脱颖而出，但真正开始工作后，由于种种原因，部分毕业生认为自己所落实的工作岗位不够理想，与原来设想中的岗位相差甚远，不甘于平庸，却又无法改变现状，因而产生失落心理。
有的一年半载未受到领导重视，就产生消极心理，不好好干工作，结果形成了恶性循环。
1.2 不适应新的环境而产生畏难心理有的大学生在进入新的工作单位后，缩手缩脚，不敢大胆开展工作，究其原因，很大程度上是因为面对新的环境，不知道如何着手开展工作；另一方面是因为现在的大学生多是独生子女，从小到大的人生轨迹均由父母设计，独立处理问题的经验较少，又担心自己做错了事，会造成不好的印象，因而难以进入状态，总觉得不适应，这样就往往产生了急躁、畏难心理。
1.3 自以为是，过高估计自己而表现出自傲心理有些毕业生常以文凭、学位或毕业于名牌学校而自居。
曾经有位大学生到单位报到,很骄傲地对前来车站接应的工作人员说：“我毕业于某某大学,今后就指导你们的工作了。
”轻视实践，放不下架子，只想搞高层次的工作，看不起基层工作和基层工作人员，甚至认为一个堂堂的大学毕业生干一些不起眼的事是大材小用，有失身分，实际上是眼高手低，大事做不了，小事又不做。
从而很难完成从“学生”到“企业员工”的角色转换。
1.4 见异思迁的浮躁心理一些大学生在角色转换过程中表现出不踏实、不稳定的特征。
这山望着那山高，一阵想干这项工作，一阵想干那项工作，对交给的本职工作坚持不下去，缺乏敬业精神，不能深入地了解本职工作的性质、职责范围和工作技巧，就职很长时间后仍未能稳下心来进入新的角色，给领导和同事留下了很差的印象。
从校园人到企业人的转变
一个人如果工作了 很长一段时间后，他 可以对别人说的还只 是你是什么学校毕业 的，我对这样的人 不感兴趣！ ——松下幸之助
1.9、新员工价值成长周期
解决复杂问题能力
管理能力 团队协作与人际沟通能力 独立工作能力 适应能力
1.10、新员工在企业发展的四个阶段
D4 D3 D2 D1
工作意愿
工作能力 会做—执行者 不会做—学习者
向上级/同事学习； 在工作实践中学习； 向书本学习； 网上学习； 其他方式学习；
1、一个人的成长速度取决 于他的学习速度； 2、一个人一生所用到的知 识和技能的90%是在工作 中学习的； 3、一个人能力的提升40% 是靠工作实践，25%是靠 上级，20%是靠自学； 15%是靠培训；
2.6、企业要求员工应具有的职业能力
思维能力 团队合作能力 人际交往能力
沟通能力
表达能力
问题解决能力
岗位操作能力
专业能力
2.7、企业要求员工应具有的职业行为：
服饰仪表
行为规范
语言礼貌
三、我们如何快速转变角色，适应企业环境？
企业需要我们 有哪些转变？？ （视频）
故事9：池塘长满荷叶的故事
池塘的角落，最初散落了一两片荷叶， 可是荷叶的数目每天以一倍的速度在增加， 只要30天，整个池塘就会长满荷叶。
1、我能为企业做什么？
2.3、初入职场，毕业生会哪些表现？
在走入企业的初期，经常会感到彷徨、困惑，时而胸怀大 志，时而悲观自卑；有时表现得眼高手低，有时感到不受重视、 怀才不遇，对人际关系、企业规则感到迷茫；有时不懂规矩，不 懂配合，不懂服从，不懂执行，影响企业运作的效率，破坏企业 的风气，也会挫伤个人的自信心。同时，也会表现出重个人英 雄，轻团队意识，随意宣泄个人情绪；不重视职业风范和职业精 神，只重视个人成长，而忽视企业责任；听到指令时，喜欢过多 的思考和争辩，而不能积极快速行动。他们渴望得到领导和老员 工的指点、帮助和认可，却常常受到批评！据统计，大学生在第 工作前两年会跳槽2－3次，带着困惑走了很多弯路，也让企业付 出很多代价。
毕业生的自我转变从学生到职场人的角色转换
毕业生的自我转变从学生到职场人的角色转换毕业生的自我转变：从学生到职场人的角色转换毕业对于每一位大学生来说都是一个重要的节点，标志着踏入社会、从学生转变为职场人的阶段。
这个转变不仅仅是身份的变化，更是一次自我认知和自我适应的过程。
本文将论述毕业生在从学生到职场人的角色转换中需要做出的自我转变，并分析其中的挑战与机遇。
一、接受新身份，树立职场人形象从学生到职场人的转变，首先需要毕业生接受新的身份，并树立起一个新的职场人形象。
学生时代，大家主要以学习为中心，倾注精力于课堂上的知识获取和成绩的追求。
而在职场中，个人能力的发展、专业素养的提升变得至关重要。
毕业生要放下学生的身份，迅速适应职场的氛围和要求。
这需要他们调整自身的心态，树立积极向上的职业形象，学会与上级、同事建立良好的沟通和合作关系。
二、认识职场规则，合理规划个人发展学生时代的生活相对简单，课程、考试、社团活动都在老师的指导下进行。
然而，职场中的规则和机制需要毕业生主动去了解和适应。
他们需要深入研究所在行业的发展状况，了解竞争对手和市场需求，及时调整个人的职业规划。
同时，毕业生还要学会利用工作中的机遇，提升自己的能力和技能，并努力获得更多的职业成长和发展机会。
三、培养职场素养，提升自我竞争力职场中，个人的素养和综合能力比学识更为重要。
毕业生需要注重培养职场素养，提升自我竞争力。
首先是沟通能力和团队合作能力的培养，只有与他人良好地沟通协作，才能更好地完成工作任务。
其次，需要培养自我管理和时间管理的能力，合理安排工作和生活，提高工作效率。
最后，还应注重提升创新意识和解决问题的能力，积极面对工作中遇到的挑战，主动寻找解决方案。
四、学会适应职场文化，融入企业环境每个企业都有自己独特的职场文化和价值观念，毕业生需要学会适应不同的企业环境，并融入到公司的文化中。
这包括遵守规章制度、尊重领导和同事、关注企业信念和价值观等。
适应职场文化的过程中，毕业生需要保持开放的心态，积极学习和适应，从而更好地与团队融洽合作，为公司的发展做出贡献。
新员工角色转换
新员工角色转换从大学生到成为一个职场员工，这种角色的突然转变会让很多刚入职场的新人感觉不适应，帮助新员工完成角色转变，是新员工培训课程的重要目标之一。
而实际中需要考虑的问题很多。
那么，在新员工培训课程中怎么让员工实现角色转变呢。
接下来，我们就先来看看，新员工培训课程中的一些问题。
一、角色转变的必要性不管是应届生，还是社招生，来到新的公司后，都有个角色转变问题。
角色转变的实质问题，是在企业特定的文化背景、价值观和理念的情况下，如何做人和如何做事的问题。
大家来到赛托，就是要解决如何做赛托人和正确做赛托事的问题。
角色的转变不是一朝一夕的事情，它是一个过程，这个过程的长短，对不同的人可能是不一样的，关键是一个心态问题。
有两种心态：一个是积极的心态，积极心态的一个主要特征是自己主动适应环境；另外一个是消极心态，它的一个主要特征是要求环境适应自己。
两种不同的心态导致两种不同的结果。
1、企业与学校的区别学校与企业是两个完全不同的社会组织。
学校是按照国家规定的教育大纲和培养目标，将学生培养成为具有一定文化层次的未来人才，学生的主要任务是学习文化科学知识。
企业是以获取利润为目的的功利集团，其任务是创造财富。
学生——企业人——赛托人的转变。
2、企业与社会的区别社会是复杂的团体和个体的集合，不同的团体和个体有着不同的目标、价值观和理念。
企业是社会的组成部分，它有着具体的目标，特定的价值观和理念。
社招生——赛托人的转变。
社招人员来赛托前，在其他企业或单位工作了一段时间，有一定的工作经验和社会经历，这些都是宝贵的资源，来到赛托后，应该继续发扬。
另外方面，其他企业和单位的文化与赛托的文化可能不完全一样，有的可能相悖。
因此，对社招人员来说，也有一个重新学习和适应赛托文化的问题。
二、入部门后，要注意几个方面的问题1、重新学习和了解部门的各种流程和规章制度到了部门后，除了要补充学习公司的有关规章制度外，更多的是要学习部门的业务和所在部门的流程和规章制度。
实习转正后的角色转变与职责转换
实习转正后的角色转变与职责转换2023年，随着社会的不断发展，企业对人才的需求不断增加，而实习转正已经成为了许多毕业生进入企业的主要方式。
但是实习生转正后，角色转变和职责转换也将随之而来。
在这篇文章中，我们将深入探讨实习转正后的角色转变与职责转换。
一、角色转变实习生和正式员工的角色有着明显的差异。
实习生是企业中的“学生”，在企业中的定位是一名学习者，而正式员工的身份已经转变成为企业中的“实践者”。
因此，在实习转正后，角色的转变是必然的。
1.从学习者到实践者实习生转正后，不再是只是进入企业以学习为主的学生，而是承担起了一定的责任，成为了一名实践者。
这意味着，在工作中他们需要根据企业的要求，负责完成自己的工作任务，并且要了解自己的工作对于企业的意义和目的。
在实践中，实习生需要积极学习和提高自己的工作能力，并且负责自己的工作成果。
2.从被教育者到教育者实习生在企业中进入时，通常是以一个被教育者的角色出现的，即企业会给他们分配一名“带教员”，带领他们了解企业和工作的各项知识和技术。
但是当他们转正后，就需要承担起教育的职责，即培养新人的责任。
这种转变是不容忽视的，因为不仅是对自己的成长和发展有着积极促进的作用，也是对企业更好的发展和培养潜在人才的必需之举。
3.从外人到内部人员实习生在企业中往往是一名“外人”，并不会像正式员工那样了解企业的文化、制度、工作流程等潜在的因素。
实习转正后，员工的身份从“外人”到“内部人员”，被内部调动，更加了解企业，与企业目标和愿景保持高度一致。
这种转变可以大大提高员工的归属感和向心力，更加有效的贡献自己的价值和力量。
二、职责转换在企业中，随着身份的变化，职责也将会有所改变，因此在实习转正后，职责的转换重要而又不可避免。
1.指责改变从实习生到员工，在职责上的改变主要体现在实习生更多的是被分配任务，而转正后需要承担起更加繁重的工作任务，独立完成任务，为企业发展做出贡献。
在职责转换中，需要更强的责任感和自我激励，不再仅仅是为公司而工作，更要自我激励，不断进步，让自己能够在公司中创造更大的价值。
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53
如何做职业生涯规划？
职业生涯规划
我的职业目标 是什么？
我的职业定位 是什么？
我是谁？
要选择什么行业？
内部资料
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54
我的职业定位是什么？
技术型
职业锚
创造型
管理型
稳定型
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55
3.7、职业生涯规划路径（三）
8-10年
6-8年
4-6年
2-4年
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32
32
企业的本质是什么
讨论：对于你来说企业的本质是什么
内部资料 注意保密
33
提供商品、服务
满足客户需求
获取利润
价 值
利润的分配： 股东、员工、税金 公益、再投资
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34
思考：我们能为企业贡献什么？？？
3、我需要在企业学到什么？
2、我有什么能力？
1、我能为企业做什么？
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20
1、学校与企业的区别在哪里？
讨论:学校人和企业人的区别
学校人 企业人
内部资料
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21
1、学校与企业的区别在哪里？
讨论:学校人和企业人的区别
学校人 成 绩 学习能力（记忆力） 集 体 思想、概念 个体自由 企业人 绩 效 学习能力 团 队 行动、行为 整体责任
花钱
赚钱 （将知识转化为绩效的能力）
企业是行动导向：重要的不是想法，而是把想法变成现实
CEO叫首席执行官，而不是首席思想官
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44
案例分析： 新员工入司两个月了，在同批的新员工中只有你出差去和客户进行过面对面 案例分析 的沟通，出差回来后，领导要求你在一周时间内把这次和客户打交道的经验和 其他人一起分享一下。但你觉得准备PPT并和大家交流的时间，如果用来给客 户做开发收益更大。
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49
职涯篇
规 划
内部资料
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50
马与驴子的故事
唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子。它们是好朋友， 马在外面拉东西，驴子在屋里推磨。贞观三年，这匹马被玄奘大师选中，出发经 西域前往印度取经。 １７年后，这匹马驮着佛经回到长安。它重到磨坊会见驴子朋友。老马谈起这次 旅途的经历：浩瀚无边的沙漠，高入云霄的山岭，凌峰的冰雪，热海的波澜…… 那些神话般的境界，使驴子听了大为惊异：“你有那么丰富的见闻呀！那么遥远 的道路，我连想都不敢想。”
注意保密
38
个体导向向团队导向转变
学校人讲个性，企业人讲团队 学校人是一个人答一张卷子，企业人是大 家共同答一张卷子
内部资料
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39
角色转换：从“个体人” 变为“团队人”
提高自我管理能力——目标管理 目标管理：就是朝着公司（部门）总目标的方向， 把所有阶层的努力，都集中于该目标之上，以最 适当的方法、最短的时间、最少的费用，取得最 佳成果的一种管理方法。
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规划时，必须正 方能在人
9
人生的第二个转折点
上大学
找工作
内部资料
注意保密
10
观念篇
主动积极，迎接挑战
内部资料
注意保密
11
我国近几年毕业生就业人数 （专、本、硕、博）
611万 630万 660万 700万
2009年增加57万 2010年增加19万
2011年增加30万 2012年-2017年
从学校人到企业人
新人培训教材：储备干部系列课程之一
2012年4月16 日第一版
1
内部资料 注意保密
内部资料 注意保密
请 保 持 微 笑 手 机 打 到 震 动 请 遵 守 时 间 有 问 题 请 举 手 示 意 请 参 与 到 讨 论 中 来
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2
课程目标
培训目的： 让学员了解“学校人”和“企业人”角色的差别，认识到做 为“企业人”应该具备的态度，知道“企业人”应该注重哪些 问题，学会经营自己，做好职业规划。
不适合兴趣的单位不去！ 不符合专业的单位不去！ 不给够报酬的单位不去！ ……我怎么找不到工作？！
•先就业、再择业：先生存，后发展 •务实的择业观：立足个人实际、立 足社会需要、立足长远发展
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16
2、今年能就业就不要等明年
有学生说：不急不急，今年没有理 想单位，或许明年能找到！
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47
承担责任是在争取权力
逃避责任也就意味着自己失去一次机会 承担责任可以担更多的重任，争取更多的权利
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48
总结：从校园人到职业人
沉下去： 熟悉环境、掌握技能； 珍惜钻研学习的机会深入下去； 丌挑食； 浮上来： 在工作中不同事多交流，做有心人，做好积累； 积极参不部门的知识分享，学以致用，有所改进，再图创新； 不导师、大牛多沟通，开阔视野，拒绝山寨，站在前人肩膀上前进； 担责任：承担要务，积累项目经验和产品知识 看方向：有了一定的经验，就可积累比较优势，选择发展方向
注意保密
17
3、培养良好就业心理的方法
（1）自我调适，释放心理压力 宣泄法、转移法、弱化法、补偿法、冥想法 （2）对症下药，剖析自己 （3）锲而不舍，应对挑战 明确目标、不断激励自己、坚持就是胜利
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注意保密
18
角色篇
从校园人到企业人
内部资料
注意保密
19
一、学校与企业的区别
1、学校与企业的区别在哪里？ 2、我们是真正的人才吗？ 3、我们应该如何成长？
内部资料
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30
企业最想聘用的员工
有强烈的责任心
有不断学习的能力 有较强的创新能力
有团队协作精神
有沟通技巧
肯吃苦、脚踏实地
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31
企业对你来说，是：
1. 谋生的利益共同体 2. 才能发挥的场所 3. 学习和成长的场所 4. 人际关系的场所 5. 竞争的场所 6. 生活中最重要场所之一
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3
目录
观念篇：主动积极，迎接挑战
角色篇：从校园人到企业人
职涯篇：职业发展的基本原则
发展篇：与公司一同成长
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4
在正式开始我们的授课前，我们一起来欣赏一个 《伊索寓言》 故事。
《乌鸦学老鹰》
摘自《陕西省2006年高考语文作文材料》
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5
鹰从高岩上飞下来，以非常 优美的姿势俯冲而下，把一只羊 羔抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕， 心想：要是我也能这样去抓一只羊， 就不用天天吃腐烂的食物了，那该 多好呀。 于是乌鸦凭借着对鹰的记忆， 反复练习俯冲的姿势，也希望象 鹰一样去抓一只羊。
就 业 形 势 严 峻 啊
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12
当前毕业生就业面临的形势
我国目前的就业矛盾大 高校毕业生数量超常规地迅速增加
学生的就业期望过高
就业遭遇“金融危机寒流”内部资料
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13
内部资料
注意保密
14
内部资料
注意保密
15
1、培养健康的就业心态，树立正确的择业观
内部资料 注意保密
7
给你的启示是 什么？
内部资料
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8
寓言启示： 1、乌鸦盲目地学老鹰，说明没有正确认清自身（乌 鸦与鹰的区别），缺乏对自我的正确认识；
2、冲动地俯冲抓羊，说明对外界环境（羊羔与公羊 的区别）认识不是很清楚； 3、4、5、……
这就提醒我们，在进行职业生涯 确认清自我和外界环境，做到， 生的道路中越走越宽。
决策层
股东/总裁/总经理
领导层
副总/总监
管理层
部长/经理
班组长/主管
执行层
操作层
基层操作员工
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26
1.3、我们应该如何成长？
人脉：新员工快速成长中要认识的三种人
快 速 成 长 要 认 识 的 三 种 人
内部资料 注意保密
经验比你多的人
关系比你广的人
实力比你强的人
27
二、企业需要毕业生具备的素质与能力
企业人是在某一职业上受纪律、规范、规则、客户要求等约束的人， 一个合格的企业人应该是懂得自我约束的人
内部资料
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42
什么是职业化
• 职业化就是按职业的的标准化、规范化、 制度化要求自己。
人才
• • •
人财
企业中的 职业化
人裁
人材
内部资料
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43
思想导向向行动导向转变
大学是思想导向：培养思想家的摇篮，解释世界
内部资料
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40
目标的连锁
公司的总体目标
部门的目标 部门的目标 部门的目标
TEAM的目标
个人的目标
TEAM的目标
个人的目标
TEAM的目标
个人的目标
内部资料
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41
性情导向向职业导向转变
性情导向向职业导向转变
大学生相对是性情中人； 生活方式比较自由，组织纪律观念比较淡薄
企业人相对是被约束的人；
内部资料
注意保密
60
61
62
内部资料
注意保密
22
案例1：胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆
1、在第一个锅里，放一些胡萝卜
2、在第二个锅里，放一些鸡蛋 3、在第三个锅里，放一些已经磨成粉末的咖啡豆。
加热15分钟后，看它们的反应