大自然的文字第二课时
《24、大自然的文字》第二课时
《24、大自然的文字》教学设计芜湖市二坝龙泉小学莫珍珍第二课时【课时目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
通过读课文了解课文举了那些例子说明”认识大自然文字对人类的作用。
2、理解课文内容，学会自主寻找大自然的文字，并能仿写。
3、拓展阅读，交流发现，体会从小怎样学会认识大自然的文字。
4、激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学设计】一、导入这节课，我们继续来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》1、复习。
1）课文分别给我们介绍了哪几种大自然的文字？2）人们从那些文字中得到什么信息？根据学生回答板书2、师：古代的水手、飞行员、地质学家都能从认识大自然的文字中得到自己所需要的信息，那么我们如何才能认识大自然的文字呢？引导学生体会遇到大自然的事物要注意观察，学会去探究。
3、师：除了观察和探究还要怎样做才能认识大自然的文字？学习课文的第七自然段。
明确：到书中去找、请教有学问的人4、通过讨论明白有学问的人指的到底是哪些人。
有书本知识的人、有经验的人5、引导学生举例。
如文中的水手、飞行员，有经验的老农、渔夫，地质学家、考古学家……二、精读“文字”1、师：现在，我们就去请教有学问的人——古代的水手、飞行员如何从大自然的文字去辨别方向、预测天气的。
让我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。
2、交流。
（1）认识“天上的文字”——星星a大自然就是一本无字的天书。
天上的每一颗星星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
我们先来读读天上的文字。
1.星星写成的天书很厚很厚。
翻开天书的一页，指名读第2节。
2.这一节介绍了哪种大自然的文字？3.认识它有什么作用？评：罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字—星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。
（板书）b师：课文告诉我们，水手是怎样认识星星的？你感受到了什么？1谈体会：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
24大自然的文字第二课时PPT课件
认识大自然文字的人，立 即会说，它不是人搬来的，而 是冰搬来的。那些冰块从寒冷 的北方“爬”过来，沿路把大 大小小的石块带着一起走。
活一
活动二：小组合作学解说
每组围绕课文中的一种文字 介绍，设计恰当方式，进行准确、 生动的解说。
（方式可以是对话、知识问 答、自述、情境扮演等。）
云
星
石
三
二
砧状云
朝霞不出门，晚霞行千里。 雷公先唱歌，有雨也不多。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。 水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。
二
海滩小天使——蒂莉
由海洋生物变化而成的石灰石 二
活动三：破译文字我能行
默读第七自然段，想想： 怎样才能学会认识大自然的文字？
要学会认识大自然的文字，从小就 应当到树林里或者田野上走走，注意观 察。假如有什么不明白的地方，应再到 书里去寻找，看那里有没有解释。你还 应该去请教有学问的人：这是什么石头？ 这是什么树？总是坐在家里的人，永远 不会懂得大自然的文字。
云
岗
ni
she
二
炎热的夏季，远远耸立 着一座白色的云山，从这座 云山向左右伸出两个尖头， 山变得就像铁匠的铁砧了。
活一
在森林里行走，有时会忽 然看到树林当中立着一块很大 的花岗石，上面披着青苔，就 像披着毛皮一般。
活一
它是怎么到这儿来的呢？ 谁有这么大的力气把它搬到森 林里来的呢？而且，它又是怎 样穿过茂密树林的呢？
24 大自然的文字
天上的每一颗星就 是一个字，脚下的每一 粒小石子也是一个字。
活动一：通俗易懂方法谈
1、浏览2—6自然段，要求： （1）想想：作者介绍了哪几种大自然 的文字？是采用哪些方法介绍的？ （2）先组内交流，再每组选择一种方 法，结合具体句子，说说这样写的好处， 并练习朗读。 2、各组汇报展示。
《大自然的文字》第二课时教学设计和反思
(7)一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出(地质的变迁)板书
(8)这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。
3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”--海洋变陆地(城市);第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”--远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。
五、拓展阅读(以篇带篇)。
这儿有一首小诗，我们一起来读一读。
《大自然的语言》
戴巴棣
你看那天上的白云，
这就是大自然的语言：
白云飘得高高，
明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，
这也是大自然的语言：
蚂蚁忙着搬家，
出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗点”?
大自然在水面上写着：
春天来到人间。
大雁在编队南飞，
(四)自学课文的第4-6段。
1.自学要求：默读4-6段，介绍了哪几种大自然的文字?
2.汇报。
(1)哪几种文字?你从中读懂了什么?
(2)想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢?真是沧海桑田啊!
(3)可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出(地质的变化)
(4)齐读第5段。
(5)同样是石头，这块花岗石又是怎么来的?找出句子中的动词。(搬爬带走)
三、拓展延伸。
同学们，课文学到这里，我想到了很多。我深深感受到《大自然的文字》中充满了智慧，你们看(出示多媒体)这不是大自然的智慧吗?
多媒体1：阳光照射下的火红的枫树林图。
当很多树叶变黄的时候，枫树却独树一帜，格外地鲜艳，多美哪!望着这枫树林，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：“停车坐爱枫晚林，霜叶红于二月花。”
10、大自然的文字第二课时
• ⑺在森林里走会看到什么？ • 会有一块很大的花岗石块上面披着毛皮一般在大自然的 文字叫漂砾。 • ⑻通过这些要告诉大家什么呢？ • 培养学生勤于观察，勇于探索的良好品质。 • ⑼云，也是天空大书上的字母，它告诉人们什么？ • 它可然就像一本多彩的百科全书，只 • 要用心观察就会发现很多信息，告诉我们的要养成一种 • 勤于观察的好习惯。
• ⑷说说作者从哪些方面说明了“大自然的文字”的奇妙。 • 教参P102页 • ⑸天空的使者是谁？它又能教给我没什么？ • 鸟，也会教给那用心观察它们的人许多事情。 • ①燕子，在空中飞得很高，看上去很小，会有好天气。 • ②白嘴鸦，春天已到大门口了。 • ③飞走的鹤，热天已过去。 • ⑹建筑工地上，挖土工人的铁锹碰到了灰色石头会是什 么? • 它不是普通的石头，而是石灰石，由碎贝壳变化而成......
一、教学目标： ①体会“大自然文字”的奇妙。 ②学习一些说明方法。 ③用普通话朗读课文理解文章。
导入新课： • 同学们我们知道人会说话，那你们说 说动物，植物会不会说话？......别以为人 才会说话，大自然也有语言，语言到处都 有，仔细观察就能发现，“大自然是一本 丰富多彩的百科宝书。”
作者简介：
• 米· 伊林：（1895—1953），苏联儿童文学作 家，工程师。 • 代表作：《十万个为什么》、《山和人》。
设制问题，让同学讨论思考：
• ⑴字母“A”它是什么的标志？ • 是一切有学问的人走向奇异的科学世界的标志。 • ⑵大自然的文字中首先告诉我们的是什么它有何用途？ • 天上的每颗星就是一个字母，从小熊星座中找到了北极星，有北 极星那边是北方。 • ⑶文中所说的“大自然的文字”具体是指什么？这与我们平常所 说的“文字”有什么不同? • 教参P102页
《大自然的文字》第二课时教学设计_教案教学设计
《大自然的文字》第二课时教学设计本文是关于《大自然的文字》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、理解课文内容，培养学生探索大自然的兴趣。
2、分析重点句子，加深对课文的理解3、拓展延伸，训练能力一、激趣导入，复习旧知1、同学们，你知道公鸡叫告诉我们什么？2、你知道什么是文字吗？大自然丰富多彩，她充满着生命的神奇与魅力，大自然奥秘无穷。
今天，我们一起去聆听大自然的语言，她将引领我们去领略大自然的风彩二、学习第1自然段1、出示第一段内容2、分组读，突出“天上”、“脚下”、以及两个“每”。
3、质疑：从这段中，你读懂了什么？三、学习第2——6自然段1、出示自读问题（1）画出课文中描述“大自然的文字”对人类的作用的句子，读一读（2）找出第6自然段中的几个动词，从这些词中你体会到了什么？（3）这一部分主要讲了什么内容？2、学生默读3、小组交流4、检查学习效果四、精读第7自然段认识大自然的文字有这么多好处，那我们应该怎样认识大自然的文字呢？（齐读第7自然段）1、出示句子：总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
2、你如何理解这句话？五、小结课文，拓展延伸1、谈谈学了这篇课文，你有什么收获？2、课堂练习蚂蚁搬家——？蝌蚪水中游——？白云飘得高高——？六、总结课文同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然，只有这样，我们人类才能与大自然和谐相处，也只有这样，我们人类才会有一个温馨的家园。
七、作业把你读懂的大自然语言记录下来板书设计大自然的文字星星辨别方向新奇的天书{云预测天气石灰石有趣的地书{}地质的变迁花岗石。
(六年级语文教案)《大自然的文字》第二课时教学设计
《大自然的文字》第二课时教学设计六年级语文教案教学目标：1、学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
2、通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。
3、从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。
教学重难点：让学生知道大自然的文字无处不在，懂得要善于观察、了解、研究大自然。
教学时间：两课时教学过程：第二课时一、由“文字”引出课题，导入课文1、谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么？那你能读出我脸上蕴含的文字。
真不简单！2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。
但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。
这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板书：大自然的文字）3、通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，今天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。
二、精读课文。
（一）.齐读第一段。
（二）默读课文2-3段，思考:1、神奇的天书向我们介绍了哪几种大自然的文字？（在文中圈出）2、人们从这种大自然的文字中可以知道些什么？（用直线划出）学生交流。
星星写成的天书很厚很厚。
翻开天书的一页，指名读第2段。
3、出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。
4、由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。
（板书）是啊，天上的每一颗星就是一个字。
可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？（三）学习课文第三段。
1.自读课文的第三段。
2.读后汇报砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。
3.拓展思维，积累谚语你们还知道与气象有关的谚语吗？4.引读。
所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。
这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。
大自然的文字教案 (2)
《大自然的文字》第二课时教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
3、激发学生热爱大自然的情感，培养探索大自然奥秘的兴趣。
4、让学生学习拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。
教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。
教学难点：学习作者使用的写作方法。
教学准备：1、学生预习，搜集资料；2、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入，揭示课题通过上节课的学习，你已经理解了哪些大自然的文字啦？（指板书）（北极星、砧状云、石灰石、花岗石）师板书二、初读课文，整体感知1、师：这篇科普小品文告诉了我们一些很有意思的科普知识，你能用一句话概括出北极星告诉了我们什么吗？快去读读课文的第二自然段吧！2、讲解第二自然段：（1）学生自读第2小节，试着概括：北极星指示北方，辨别方向（2）师小结：你能把这么长的一段话用最简洁的一句话概括出来，真了不起！（板书：辨别方向）我相信大家一定能用这样的方法读懂砧状云、石灰石、花岗石中隐藏的科普知识。
3、出示表格：（1）、生读课文，试着概括。
（2）、交流，反馈：a天上的砧状云能够为我们预兆雷雨天气。
师：砧状云是什么样的呢？（像铁匠的铁砧）出示铁砧图，这就是铁匠打铁时用的铁砧，左右伸出两个尖头，古代铁匠打铁用来垫的。
（出示砧状云）看到这砧状云，你就要——，飞行员就要——，在野外劳作的农民就要——。
天上的砧状云告诉我们多么重要的信息呀！（出示：科普小知识其实，不同的云预示着不同的天气，千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移动速度、厚薄水准、颜色等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，还将它们编成了谚语。
）这天上千姿百态的云，在告诉我们什么呢？（生说谚语）今天老师也带来了一些云的图片，请你来读，（读谚语）其他同学留心观察这些云的形状，以后要是在天空看到它们，可要知道它告诉我们的信息哦！这可真是“看云识天气”呀！（板书：观察气象）b建筑工地上挖出的由碎贝壳变成的石灰石告诉我们这里的城市以前是一片汪洋。
大自然的文字 第二课时
2．查阅资料，培养搜集、概括、整理信息的能力。
3．理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生热爱大自然的2.出示主问题。
①文中分别讲了哪几种大自然的文字？这些文字能给我们什么样的信息？②文中分别讲了哪几种大自然的文字？根据回答相机板书。
③如果把大自然的文字这本书分为两个分册。
你准备怎样分？相机板书。
二. 品读课文，对话启智。
（一）学习第2段。
1.出示小贴士：（1）在小组长的带领下选择最感兴趣的“神奇的天书”或“有趣的地书”，细细地去品读，看看有什么收获？准备小组交流。
（2）将你的理解通过朗读表现出来。
2.学习小组合作学习。
3.小组汇报交流。
（A）感受“神奇的天书”（1）读第二、三节，体会星星对水手的作用。
学着用“即使……也……”说一句话。
（2）体会水手是怎样认识星星的？我们一起读出他们的智慧。
（3）水手们朝天望望，就可以辨别方向了，他们生来具有如此能耐吗？补充介绍星座（4）体会云对飞行员的作用，文中描写砧状云的样子的句子是哪句？这句话运用了什么样的说明方法，把什么比作了什么？（补充介绍其它云）（5）从飞行员身上你们又感受到什么？（观察、积累）（6）大自然留在天上的文字还有很多，你知道哪些？（B）读五、六小节，感受“趣的地书”。
（1）读了第五小节，懂得大自然文字的人知道什么是由于地壳的运动产生的。
由石灰石的形成，人们还能推测到什么？（2）读到这里，你有什么感受呢？（3）读第六小节，人们看到花岗石，产生了怎样的疑问？（4）你能帮助找到答案吗？（）追问：花岗石是一下子就被搬过来了吗？那这个“爬”为什么加引号呢？在文中像这样的动词还有很多，找一找，再用心读读，看看你从中发现了什么？这段文字写得多生动啊，让我们再来读一读，来感受一下大自然的神奇。
(5)、作者是如何由介绍天书过渡到介绍地书的呢？这段话在全文起了的作用。
2.补充资料：伊林小时候的故事。
3.由小伊林的故事，我们可以得到什么启示？4.齐读课文最后一段。
苏教版六年级语文上册《大自然的文字》第二课时
3、指名朗读课文。
1、默读课文2-6自然段，出示要求：
⑴水手、飞行员等懂大自然文字的人们是怎样认识它们的?划出相关句子，写出体会。做到不动笔墨不读书。
⑵辨识这些文字有什么意义？
2、小组合作，探究交流。
小组汇报。
师生合作，梳理重难点。
（1）认识“天上的文字”——
星星
1认识这种文字有什么意
义？
②“即使……也……”还可以
换成什么关联词？
③你了解小熊星座和北极星
吗？
（2）认识“天上的文字”——云
1识这种文字有什么意义？
2“砧状云”是怎样的？为什么在它里面飞行，它会把飞机毁掉？
3、认识地上的文字——石头
认识脚下的文字有什么意义?
你是怎样理解“可见在远古时代,现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋”这句话的?
学习
内容
24《大自然的文字》第二课时
学习
目标
1、了解什么是大自然的文字及辨识这些文字的意义，学会怎样认识大自然的文字。
2、激发学生热爱大自然的思想情感，培养探索大自然奥秘的兴趣。
3、了解人类与自然共生存、共发展，培养学生保护人类生存的自然环境的思想情感。
重点
难点
理解文中“那些冰块从寒冷的北方‘爬’过来，沿路把大大小小的石块带着一起走”等重点句子的含义。
通过查阅资料，理解文中句子的含义
找动词，思考“爬”为什么加引号？
了解本文写作方法。
读课文最后一自然段划出介绍学会认识大自然方法的句子.
联系生活实际，理解句子的含义。
搜集资料
交流汇报
谈谈学后的收获和体会.
1、复习导入。上节课我们梳理了课文，知道了大自然这本书可以分为“天书”和“地书”上、下两册，今天，我们再一起走进课文，看看这本书为我们揭开了怎样的秘密。
小学语文六年级上册教案 大自然的文字(第二课时)
大自然的文字（第二课时）
1．继续分析课文，把握作者的写作思路。
2．分析重点句子，加深对课文的理解。
3．学会注意观察和虚心好问的学习精神。
分析重点句子，加深对课文的理解。
2．一人一段，朗读课文第13～25段。
3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母?它能告诉我们什么?你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗?请举出例子来。
4．“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了。
而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了”。
一句中“白嘴鸦飞来说”“飞走的鹤不用日历就可以告诉人们”应如何理解?细细品味。
5．第15自然段实际在写什么鸟?运用了什么修辞方法?请在文中找出有关描写的句子。
6．作者是如何判断出这个现在是城市的地方，曾经是一片汪洋大海?
7．什么是漂砾?如何发现的?说明了什
么?8．怎样才能认识“大自然的文字”呢?
9．什么是大自然的文字?认识它对人类有什么好处?
10．你认识哪些大自然的文字?说出来和同
1．课后练习第一题、第二题第3小题。
2．每天发布一条大自然的信息，写在教室的后黑板上。
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建筑工地上挖出了一块灰色的石头， 你只知道这不过是一块普通的石头，可 在懂得大自然文字的人看来，它并不普 通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。 大家都知道贝类是海洋里的居民，可见 在远古时代，现在是城市的这块地方曾 经是一片汪洋。
普通的人认为 这是 石头 ， 懂得大自然的 人知道石灰石 。
在森林里行走，有时会忽然看到树林当 中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔， 就像披着皮毛一般。它是怎么到这儿来的呢？ 谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？ 而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识 大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来 的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方 “爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一 走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根 本就没有森林。周围的森林是后来才长起来 的。
→
地下 注意观察 ↙↘ 查阅资料 石 花 请教别人 灰 岗 石 石
知识拓展
大自然的文字
你看那天上的白云 这就是大自然的文字 云山变得像铁砧 雷雨就要来到 你看那森林里的花岗石 这就是大自然的文字 它是冰搬来的 周围的森林是后来才有的 你多么神奇 我们发现你
你看那天上的星星 这就是大自然的文字 有北极星的地方就是北 我们不会迷失方向 你看那地上灰色的石头 这就是大自然的文字 它是石灰石 有它的地方曾经是一片 汪洋 大自然的文字呀 走进自然
认识大自然的人立即会说， 它不是人搬来的，而是冰搬来的。 那些冰块从寒冷的北方“爬”过 来沿路把大大小小的石块带着一 起走。
归纳总结
课文介绍了四种大自然的文字：
星座 云朵 石灰石 花岗石
怎样才能认识大自然 的文字呢？
想一想
要学会认识大自然的文字，从小就 应当到树林里或者田野上走走，注意观 察。假如有什么不明白的地方，应再到 书里去寻找，看那里有没有解释。你还 应该去请教有学问的人：这是什么石头？ 这是什么树？
猜 谜 语 ：
河水见它皱眉头， 小树见它把头摇， 花朵见它忙弯腰， 云儿见它快快逃。
（打一自然事物）
风
燕子北飞去， 草木换新绿， 一年分四季， 它总排第一。
（打一季节）
春天
大自然是丰富多彩 的，它蕴含着无穷的知 识，大自然中的万事万 物都是无形的文字，等 待我们去发现和探索……
大自然的文字 第二课时
1、善于观察 3、请教别人 2、查阅书籍
合作探究
总是坐在家里的人，永远 不会懂得大自然的文字。
书本上学来的知识毕竟是 有限的，要想学到真正的知识 就必须走进自然，多观察、多 思考、多问。
多观察 多思考 多问
●
● ● ● ●
你会越变 越聪明哦！
●
回顾课文
大自然 的文字
分述 总结 ↓
总起
↙ ↘
天上 大自然 ↙ ↘ 也有自 星 云 己的文 座 朵 字
你看那天上的星星 这就是大自然的文字 有北极星的地方就是北 我们不会迷失方向 你看那地上灰色的石头 这就是大自然的文字 它是石灰石 有它的地方曾经是一片 汪洋 大自然的文字呀 走进自然
仔细观察
深入思考
善于请教
我们读懂你
开启智慧的窗户：
我还知道许多大自然的文字
启 迪 智 慧
大自然是最好的老师，我们 不仅能学到知识还能学到做人 的道理：成熟的麦穗低头，那 是在教我们学会谦虚；一群蚂 蚁抬走大骨头，那是在教我们 学会团结；温柔的水珠能滴穿 岩石，那是在教会我们坚韧； 蜜蜂在草丛中忙碌，是在教会 我们勤劳；含羞草默默收拢叶 片，那是在教会我们不要过分 张扬……
大自然的文字
伊林
课文回顾：
通过上节课的学习我们知道 了大自然有它自己的文字
我们还知道：
星座就是大自然的文字 云 也是大自然的字
这些就是大自 然神奇的天书
有趣的地书
以你喜欢的方式 阅读第五、六自然段。
读一读
1、石灰石是怎样形 成的？ 2、作者采用了哪些 修辞方法来介绍花岗想一想 岩？ 3、用自己的话说说花岗 岩是怎样演变来的？
仔细观察
深入思考
善于请教
我们读懂你
知识拓展
大自然的文字
你看那天上的星星 这就是大自然的文字 有北极星的地方就是北 我们不会迷失方向
知识拓展
大自然的文字
你看那天上的白云 这就是大自然的文字
云山变得像铁砧
雷雨就要来到
知识拓展
大自然的文字
你看那地上灰色的石头
这就是大自然的文字 它是石灰石
有它的地方 曾经是一片汪洋
知识拓展
大自然的文字
你看那森林里的花岗石
这就是大自然的文字 它是冰搬来的
周围的森林是后来才有的
知识拓展
大自然的文字
大自然的文字呀
你多么神奇 走进自然 仔细观察
我们发现你 深入思考 善Hale Waihona Puke 请教我们读懂你知识拓展
大自然的文字
你看那天上的白云 这就是大自然的文字 云山变得像铁砧 雷雨就要来到 你看那森林里的花岗石 这就是大自然的文字 它是冰搬来的 周围的森林是后来才有的 你多么神奇 我们发现你
积累：
走到大自然中选取一 样你感兴趣的事物进行观 察，遇到不懂的可以查阅 资料或请教他人把你观察 到的学到的记录下来，不 要忘记放进你的知识百宝 箱哦！