最新湘教版小学语文五年级下册《捉不住的蝉声》公开课课件2
湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿
湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿篇一教学目标：1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点：理解重点句子的含义教学准备：课件教学过程：一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者简帧（1961—）原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分（1－3）写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分（4－9）回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分（10）对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声„„”2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳？3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道！”4.自由朗读4－9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”？5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
6.相机引导学生理解重点句子。
7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”8.齐读第三部分。
30《捉不住的蝉声》湘教版五年级下册语文优秀教学案例
这些亮点体现了本教学案例在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀实践。通过这些亮点，我旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并帮助他们形成积极的情感态度和价值观。这些亮点也为其他教师提供了参考和借鉴，以提升教学质量，促进学生的全面发展。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，提高自我认知。
2.组织学生进行互评、师评，让学生了解自己的学习成果，提高自信心。
3.反思与评价能够帮助学生更好地发现自己的优点和不足，提高他们的学习能力。
在教学过程中，让学生进行自我反思，培养他们总结经验、查找不足的能力，提高自我认知。同时，组织学生进行互评、师评，让学生了解自己的学习成果，激发他们的自信心，不断改进学习方法，提高学习能力。
3.小组合作：我将学生分成小组，鼓励他们进行讨论和合作。这种教学方式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的沟通能力和协作精神。在小组合作中，学生学会了倾听他人、尊重他人，并能够在团队中发挥自己的优势。
4.反思与评价：我引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，并组织学生进行互评和师评。这种教学方式帮助学生更好地了解自己的学习成果，激发他们的自信心，同时也让他们从他人的反馈中吸取经验和教训。
五、案例亮点
本教学案例作为特级教师的实践经验，具有以下五个亮点：
1.情景创设：通过多媒体展示和实地观察，将蝉的生命周期生动地呈现给学生，增强了学生对自然科学的兴趣和认识。这种教学方式不仅丰富了学生的直观体验，还促进了他们对课文内容的理解和感悟。
《捉不住的蝉声》
蝉的生态保护
保护蝉的栖息地，避免破坏它们 的生存环境。
限制捕捉和贩卖蝉的数量，防止 过度捕杀导致种群数量下降。
宣传和教育公众关于蝉的重要性 和保护价值，提高公众的保护意
识。
03
蝉的种类与分布
常见蝉的种类
学名
Aphrophora
分布
广泛分布于亚洲、欧洲和北美洲的多种森林、草 原和农田中。
特点
体型较小，通常只有2-5厘米，翅膀薄而透明， 善于跳跃和飞行。
蝉的特点
蝉的体型较小，通常只有2-5厘米长，翅膀薄而透明，飞行速 度快，善于鸣叫。
蝉的生命周期
卵
蝉的卵通常产在树木或植物的 枝条上，孵化成若虫后钻入地 下，在地下度过1-3年，成熟
后上树蜕皮成为成虫。
成虫
成虫的蝉具有翅膀和嘹亮的鸣声， 主要食物是植物的汁液或花蜜。
死亡
成虫的蝉寿命较短，一般只有几周 至一个月左右，繁殖期过后就会自 然死亡。
的作用。
02
捉不住的蝉声
捉不住的原因
蝉的飞行速度快，难 以捕捉。
蝉的鸣声频率和音调 变化多端，难以识别 和定位。
蝉的飞行高度和位置 难以预测，难以瞄准 。
蝉的鸣声特点
蝉的鸣声通常由雄蝉发出，用 于吸引雌蝉。
鸣声的频率和音调各不相同， 用于吸引不同类型的雌蝉。
鸣声能够传播很远的距离，达 到吸引雌蝉的目的。
丰富的细节描写
作者通过对环境的细节描写、人物的外貌、动作等细节描写，使作品更加生动、形象，增 强了作品的可读性。
《捉不住的蝉声》与其他作品的比较
与其他作品相比，《捉不住的蝉声》更注重对人物内 心的描绘和情感表达，使得作品更具有情感深度和感 染力。
与其他作品相比，《捉不住的蝉声》在表现手法上更 加独特、新颖，采用了许多其他作品没有使用过的表 现手法，如象征、对比等，增强了作品的艺术性和表 现力。
湘教版语文五年级下30捉不住的蝉声
突然，四面楚歌、鸣金击鼓 一般，所有的蝉都同时叫了 起来，把我吓了一跳。我整 个心思都被吸了过去，就像 铁砂冲向磁铁那样。
比喻、夸张
四 面 楚 歌
鸣金击鼓：古时两军作战时用鼓和金发号 施令，击鼓则进，鸣金则退。金：一种乐 器。
句子品析
当我屏气凝神听得起 劲的时候，又不约而 同的全都住了嘴，这 蝉，又吓我一跳。
二、积累词语，填空。 四面（ 楚歌 ） （ 鸣 ）金（ 击 ）鼓 （ 屏 ） 气（ 凝 ）神 （ 不约 ）而同
（ 呼 ）朋（ 引 ）伴 （ 兴高 ）采烈
三、读句子，谈感悟。 在童年的生活中，你有没有有趣的经
历，和同学们交流一下吧。
我学着别人的样子用脚轻轻地在草地上一 扫。嘿，还真有一只翠绿的小蚂蚱跳了出来， 然后轻落下来。我小心翼翼地慢慢挪动身体， 微微俯下身，那个调皮的小蚂蚱神气十足故意 也往前爬了一点，正当我准备出击捉住它的时 候，这个小家伙却灵活地一跳，反倒把我吓了 一大跳。它得意洋洋回头“瞥”了我一眼，一 溜烟儿跑掉了。
不耐烦的喊声，听朋友附在
耳边，低低哑哑的窃窃私
语……
生活中的喧闹声
词语解释
窃窃私语：背地 里小声说话。
课堂点拨
思 考 为什么作者说“捉得住蝉，却捉 不住蝉声”？
句子品析
思 考 我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳？
突出蝉的叫声响亮，表 达作者对蝉声的喜爱。
把蝉声比作磁铁，写出作者被 吸引、被陶醉的感受。
蝉声就是童年的声音。用比喻把愉快的音符——蝉 声比作一卷录音带，形象、生动地表现出蝉声引起“我” 对童年的回忆。
课后习题
二、联系课文内容或生活实际，说说夏日捉蝉 的乐趣。
联系生活中捉蝉的经 历与同学分享快乐。
精品-《捉不住的蝉声》小学五年级语文教案
《捉不住的蝉声》小学五年级语文教案小学五年级语文《捉不住的蝉声》优秀教案范文一教学目标：1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点：理解重点句子的含义教学准备：课件教学过程：一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者简帧(1961—)原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声??”2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳?3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道!”4.自由朗读4-9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
6.相机引导学生理解重点句子。
7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”8.齐读第三部分五、有感情地朗读全文。
六、总结全文。
小学五年级语文《捉不住的蝉声》优秀教案范文二教学目标：1、认读生字，积累词句，丰富语汇。
《捉不住的蝉声》说课稿教案
《捉不住的蝉声》优质说课稿教案一、教材分析《捉不住的蝉声》是一篇描绘夏天蝉鸣的优美散文。
作者用细腻的笔触捕捉了蝉声的悠扬与美妙，也表达了对流逝时光的无奈和对童年时光的怀念。
本节课我们将通过对文章的品读，体会作者的情感，并学习文章中的写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
能够分析文章的写作特色，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力。
通过小组讨论，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年时光的怀念，对自然环境的热爱。
培养学生的文学鉴赏能力，激发对写作的兴趣。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习文章的写作技巧。
2. 教学难点：分析文章的写作特色，理解作者对童年时光的怀念。
1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生进入学习状态。
2. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 引导发现法：教师引导学生发现文章的写作特点，培养学生独立思考的能力。
五、教学过程1. 导入新课播放夏天的蝉鸣声音，让学生感受夏日的气息。
引导学生谈论对夏天的印象，引出本课课题《捉不住的蝉声》。
2. 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师检查学生的阅读情况，对有困难的学生给予指导。
3. 学习课文学生合作学习，讨论课文中的关键词语、句子和段落。
教师引导学生发现文章的写作特点，如描绘蝉声的句子、对童年时光的怀念等。
4. 分析讨论小组讨论，分析文章的写作特色，体会作者的情感。
教师引导学生关注作者对夏天蝉声的描绘，以及对童年时光的怀念。
5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调文章的写作技巧和作者的情感。
布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，写一篇关于夏天的作文。
1. 音频导入：以一段真实的蝉鸣声作为课堂的开始，让学生在声音中感受夏日的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 图片展示：在讲解课文内容时，展示与夏天、蝉鸣相关的图片，帮助学生更好地理解课文描述的场景。
五年级语文教案 捉不住的蝉声-全国公开课一等奖
30＊捉不住的蝉声湖南省邵阳市绥宁县长铺镇三小莫瑛教学要求1、认读“窃、谭、瞬、炫、瞄、敛、颇”7个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，品味精妙的语言，体会作者热爱自然，怀念童年无忧无虑生活的情怀。
重点难点1、重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者字里行间的思想感情。
2、难点：体会课文用清词丽句所营造的意境，欣赏灵活多变的句式，品味作者独特而细致入微的感受和体验。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、创设情境，导入新课1、童年是一幅画，画中的我们，在河边嬉戏玩耍。
捉小鱼、小虾，都是我们的快乐。
童年是一幅画，画中的我们，在树林中翩翩起舞。
捉蝴蝶、鸣蝉，都是我们的快乐。
童年是一幅画,一幅五彩缤纷的画。
画中的我们，充满着欢声笑语。
2、运用多媒体展示夏日捉蝉的视频。
（课件1）蝉是大自然的精灵，大自然的馈赠，让我们和台湾女作家简媜一起走进大自然，去感受一下捉蝉的乐趣。
3、齐读课题，学生质疑。
（课件2）二、简介作者1、学生展示搜集到的简媜的资料。
2、学生阅读老师搜集到的简媜的资料。
（出示课件3）简媜，本名简敏媜，1961年生，台湾人，被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，被誉为台湾散文第三代传人，人称有“奇侠”风骨的女作家。
她的散文随笔集有《白蛇三叠》《浮尘野马》《水问》等。
三、初读课文，整体感知简媜这位才华横溢的女作家，向我们呈现一篇优美的捉蝉的散文，让我们走进课文，用自己喜欢的方式快速自由读文，标出自然段和生字词，注意读准字音，读通课文，不认识的字可以查字典，难读的字多读几遍。
1、自由读文，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。
2、检查词语认读情况。
（课件4）综艺门槛瞬间炫耀瞄准收敛颇有薄翼窃窃私语四面楚歌鸣金击鼓屏气凝神不约而同高树浓阴人迹罕至呼朋引伴天方夜谭读完了字词，有哪些词语你们不懂它意思的吗？3、鼓励学生说出不懂的词语，其他学生借助工具书联系上下文帮其释疑。
《捉不住的蝉声》说课稿教案
《捉不住的蝉声》优质说课稿教案第一章：课程概述一、课程目标1. 理解文章主题，体会作者对童年记忆的怀念。
2. 掌握文章中的关键词汇和表达方法。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1. 分析文章结构，理解文章主题。
2. 学习文章中的修辞手法和表达技巧。
3. 进行阅读理解和写作训练。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用案例分析法，让学生通过具体案例理解抽象概念。
3. 运用讨论法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备1. 准备相关教材和教学资源。
2. 设计好教学问题和讨论话题。
3. 安排好课堂时间和活动流程。
五、教学评价1. 通过课堂讨论和回答问题来评估学生的理解程度。
2. 通过写作练习评估学生的写作能力。
3. 综合评价学生的参与度和合作能力。
第二章：文章分析和解读一、文章主题和背景1. 介绍文章的背景和作者简介。
2. 引导学生理解文章主题是对童年的怀念。
二、文章结构和内容分析1. 分析文章的引言、主体和结尾部分。
2. 引导学生关注文章中的重要细节和描述。
三、修辞手法和表达技巧1. 分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 引导学生理解这些修辞手法的效果和作用。
四、阅读理解和思考问题1. 设计相关问题，引导学生深入理解和思考文章内容。
2. 组织学生进行小组讨论和分享。
五、课堂活动1. 让学生朗读文章，感受语言的美妙。
2. 组织学生进行角色扮演，体验文章中的情感。
第三章：写作训练一、写作目标1. 提高学生的写作能力，能够表达自己的感受和思考。
2. 培养学生的创意思维和表达能力。
二、写作任务1. 让学生根据文章内容，写一篇读后感。
2. 引导学生运用文章中的表达方法和修辞手法。
三、写作指导1. 提供写作指导和示范，帮助学生掌握写作技巧。
2. 引导学生关注文章的结构和语言表达。
四、写作练习1. 安排学生进行写作练习，给予个别指导和反馈。
2. 组织学生进行写作分享和评价。
《捉不住的蝉声》说课稿教案
《捉不住的蝉声》优质说课稿教案一、教材分析《捉不住的蝉声》是一篇描绘夏天景色的散文，通过对蝉声的描写，展现了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
本文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会课文的情感，感受大自然的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 体会课文情感，感受大自然的美好。
四、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受课文描绘的景色。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文情感。
3. 讨论教学法：分组讨论，激发学生的思维和创造力。
4. 情感教学法：以情感人，培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
六、教学准备1. 准备课文《捉不住的蝉声》的文本材料。
2. 准备相关的图片、音频素材，如蝉声、夏天的景色等。
3. 准备生字词卡片，用于教学。
4. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七、教学过程1. 导入新课a. 引导学生听蝉声音频，让学生对蝉声有直观的感受。
b. 提问：“你们听到了什么？这声音给你带来了怎样的感受？”c. 引入课文《捉不住的蝉声》。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
c. 学生分组朗读，互相交流感受。
3. 学习课文内容a. 学生讲述课文内容，教师进行补充和讲解。
b. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者的情感。
c. 讨论：课文中的蝉声代表了什么？为什么说捉不住蝉声？4. 品味语言a. 学生挑选自己喜欢的句子进行朗读，分享感受。
b. 教师引导学生从语言、形象、情感等方面进行分析，体会课文的优美。
30《捉不住的蝉声》湘教版五年级下册语文说课稿
1.查阅学生作业，了解学生对生字词和课文内容的掌握情况。
2.组织学生进行课堂小结，了解学生对教学内容的理解程度。
3.收集学生和同事的反馈意见，进行自我反思。
பைடு நூலகம்反思和改进措施：
1.针对学生掌握不够扎实的内容，进行针对性的辅导和强化练习。
2.调整教学方法，增加课堂互动环节，提高学生的参与度。
2.组织同伴互评，让学生相互评价对方的写作实践成果，并提出改进意见。
3.教师针对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，提出具体建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.抄写生字词，巩固记忆。
2.完成一篇以“童年”为主题的作文，运用课文中的修辞手法。
3.预习下一课，为新课学习做好准备。
作业的目的在于巩固所学知识，提高学生的写作能力，培养学生自主学习的好习惯。同时，通过作文创作，让学生在实践中深入感悟课文情感，提升语文素养。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务。这种方法符合社会建构主义理论，强调学习过程中的互动和合作。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.生字词卡片：用于展示和认读生字词，帮助学生巩固记忆。
2. PPT课件：展示课文内容、修辞手法解析等，提高课堂视觉效果，增强学生的学习兴趣。
1.对生字词的掌握不够熟练，影响对课文的理解。
2.对课文情感的理解不够深入，难以体会作者对童年时光的怀念。
3.对修辞手法的认识和分析能力有限，影响对课文内涵的挖掘。
4.学习过程中可能缺乏耐心和毅力，导致学习效果不佳。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我计划采取以下策略和活动：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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湘教版小学语文五年级下册
第8单元
第30课
新课导入
新课导入
新课导入
新课学习 窃窃私语 综艺 四面楚歌 鸣金击鼓 天方夜谭
屏气凝神 不约而同 门槛 瞬间 炫耀
瞄几眼 收敛 颇为
新课学习 窃窃私语：悄悄、小声的说话。
四面楚歌：比喻四面受敌、孤立无援的境地。
本文指被蝉声包围着。 敛着翅：收着翅膀。
就像打开保险 柜一般小心， 心里痒痒的时 候，也只敢凑 一只眼睛开一 条小缝去瞄几 眼
新课学习
捉得住蝉，却捉不住蝉声。
这句话是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉 作总结的话。意思是孩子们能捉到 蝉，但离开了大自然的蝉，不再动 听地鸣叫了。 短短一句话，让人感悟到：美的事 物要让其自然呈现，而不可以为人 的束缚来掌控。
新课学习 第一部分（1—3）：写久违的蝉声让“我” 感觉到夏天的到来。 第二部分（4—9）：回忆梦幻般捉蝉捕蝉的
孩童时代的快乐。
第三部分（10）：对捉蝉捕蝉独特的理解和
感受。
新课学习 1.自由读第1~3段，思考：课文时怎样描
写禅声的？“我”听到禅声有什么反应？
新课学习
3.从4—9自然段中，哪些地方可以看出作者喜欢捉蝉?
你能想象一群小学生，书包搁在路边，不 你能想象 怕掉到河里，也不怕勾破衣服，更不怕破 皮流血，就一脚上一脚下地直往树的怀里 那股猛劲吗？ 钻的那股猛劲吗？
4.捉住蝉后，孩子们是怎么做的？心情怎么样？要打开铅笔盒时，孩 子们又是怎么做的？心情又是怎样的？
新课学习
兴奋
紧张
小心
“抓到渔夫用计 把巨魔骗进古 坛之后，赶忙 封好咒符再不 敢去碰它一般