《蜘蛛脱险》说课稿
蜘蛛脱险教案
蜘蛛脱险教案教案主题：蜘蛛脱险教案目标：1. 学习蜘蛛的基本知识和生活习性。
2. 了解蜘蛛遇到危险时的自救方法。
3. 培养学生对蜘蛛的保护意识。
教学准备：1. PPT2. 蜘蛛的图片和视频资料3. 学生交流讨论问题的小组教学过程：第一步：导入（10分钟）利用PPT播放蜘蛛的图片和视频资料，引起学生的兴趣和好奇心。
向学生提问：“你们有没有见过蜘蛛？蜘蛛是什么样子的呢？”第二步：展示（15分钟）通过展示PPT和讲解的方式，向学生介绍蜘蛛的基本知识和生活习性，包括蜘蛛的外观特征、饮食习惯、繁殖方式等。
第三步：讨论（20分钟）将学生分组，让他们通过小组讨论的方式回答以下问题：1. 蜘蛛在遇到危险时有哪些自救方法？2. 你认为哪种蜘蛛的自救方法最聪明？为什么？鼓励学生积极参与讨论，每个小组选择一名代表汇报讨论结果。
第四步：总结（10分钟）让学生分享自己的观点和想法，总结蜘蛛的自救方法，并引导学生思考保护蜘蛛的重要性。
第五步：拓展（15分钟）利用PPT和相关资料，向学生展示一些其他的动物在遇到危险时的自救方法，例如蜥蜴的自断尾巴、蜗牛的蜗牛壳等。
与学生讨论这些动物的自救方法是否与蜘蛛类似，哪种自救方法更为聪明。
第六步：结束（5分钟）针对本课所学内容，布置一道思考题，让学生回家继续思考并写下自己的观点。
教学反思：通过这堂教案，学生不仅了解了蜘蛛的基本知识，还通过讨论了解了蜘蛛在遇到危险时的自救方法。
通过比较其他动物的自救方法，进一步培养了学生的观察和比较分析能力。
此外，通过这堂教案的学习，也增强了学生对蜘蛛的保护意识，让学生明白每个生物都有自己的价值和生存权利。
西师大版五年级语文上册教案蜘蛛脱险
西师大版五年级语文上册教案——蜘蛛脱险课时安排•第一课时：导入课，教师介绍本课教学内容，向学生讲述课文主题，引起学生兴趣。
•第二课时：学生阅读课文，学习词语、语法、句子、篇章结构等知识点。
•第三至五课时：学生分组讨论课文主题，编写小组合作作品。
•第六至七课时：学生展示舞台剧，模仿课文内容进行表演。
•第八课时：语文学科测验。
教学目标1.读懂课文《蜘蛛脱险》的内容。
2.通过分组合作、舞台表演等形式，加深学生对课文主题的理解，并提高其口头表达和写作能力。
3.提高学生对语法、词汇、句子、篇章结构的理解和运用能力。
4.培养学生合作意识和团队协作能力。
教学重点1.理解课文主题和情节，抓住关键词，掌握语篇中的各种语言结构以及语言运用技巧和方法。
2.学生在分组合作过程中展示团队协作的能力，包括合作沟通、集思广益、分工合作等等。
教学难点1.帮助学生理解语文篇章的结构，并具备运用语言结构进行故事情节的描述和复述能力。
2.帮助学生掌握词汇表达、语法结构等知识点，增强学生语言的综合运用能力。
教学方法1.以情景引导法对本课课文进行引导，引导学生了解课文情境，并激发学生的兴趣。
2.以多组合作实现课文故事的再现，帮助学生用各自方式演绎角色。
3.以小组评价的方式对学生合作完成的作品进行评价，从而帮助学生感知合作的意义和价值。
4.以语文游戏、语言训练等方式帮助学生提高语言综合能力，准确自然地运用语言。
教学步骤第一课时导入课•自我介绍：教师对自己进行简单的介绍，让学生了解教师的背景，增强学生的信任感。
•课前小测：通过提问的方式了解学生已有的知识和了解，同时激发学生求知欲。
•引入课题：介绍本节课学习的课文《蜘蛛脱险》，简述课文主题，激发学生兴趣。
•小结：强调本堂课学习的重点，整合学生的已有知识。
第二课时学生阅读•导入课：学生展现阅读的能力，读出课文，并通过提问方式让学生对课文有基本的了解。
•课文剖析：教师引导学生对课文进行基本的分析和解读，掌握语言结构和应用方法，在阅读中增强理解能力。
西师大小学五年级语文上册《蜘蛛脱险》教案
蜘蛛脱险教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、读懂课文，了解故事的内容，并能从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
教学重点、难点读懂课文内容，从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
教具准备生字新词卡片课时安排两课时第一课时教学过程一、导入1、激趣导入“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦陈，单捉飞来将”，猜一猜是哪种动物？说到影片《蜘蛛侠》,相信你们一定不会陌生。
在影片中,正义、勇敢的蜘蛛侠与文中蛛蛛的相同之处是什么?请同学们结合自己课前搜集的资料介绍蜘蛛的有关知识。
2、你对蜘蛛有哪些了解？（出示蜘蛛的相关图片信息）3、板书课题，学生读题质疑。
（1）读了课题，你读懂些什么？（2）还想知道些什么？预设：蜘蛛遇到了怎样的危险？它是怎样脱险的？二、初读感知1、请同学们选择自己喜欢的方式自由通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读和不懂的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。
（教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
）2、检查初读。
（1）读准下面的词语。
（指名读，师生评价）笼罩坍塌粉身碎骨影影绰绰沮丧自暴自弃生气勃勃（2）请七位同学依次接读课文。
（学生评价，师相机指导理解词语）（3）感知大意。
读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的词句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得更简练些？（本文讲述了蜘蛛遇险—脱险—再遇险—再脱险的动人故事。
）随机板书：蜘蛛遇险—脱险—再遇险—再脱险。
三、熟读课文1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。
2、抄写自己喜欢的词语。
四、课堂小结教师小结：通过这节课的学习，同学们学习了生字新词，并对课文有了基本的了解。
下节课，我们继续学习本课。
五、布置作业1、抄写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时教学过程一、设疑自查1、回顾课文内容，明确问题。
同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？2、梳理问题：（1）蜘蛛怎样遇险？又是怎样脱险？（2）蜘蛛脱险给了我们哪些启示？3、提示引路，自主探究。
儿童文学体课文《蜘蛛脱险》教学设计
儿童文学体二度教学设计课题《蜘蛛脱险》——福建省学科带头人集美大学培训基地《蜘蛛脱险》教学设计——西师版五年级上册福建省浦城县实验小学设计理念：本课是西南师大版第九册第七单元的第三课，是一篇写动物的精读课文。
课文情节跌荡起伏，写的是一只蜘蛛“遇险—脱险—再遇险—再脱险”的事。
这个故事生动易懂，学生通过预习就能读懂。
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”我精选了两部分教学内容：1、学习作者用词的准确和恰当运用修辞的表达方法。
2、用第一称改写故事，进行创造性语言训练。
鼓励学生大胆想象蜘蛛遇险、脱险时的语言和心理活动，写出富有个性的、体现童真童趣的语言，增强学习的趣味性。
跳出课文教语文，实现语文教学的美丽大转身，在语文实践活动中既培养学生的听、说、读、写能力，又在愉快的学习氛围中凸显语文教学的本色。
教学目标1、学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。
2、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。
3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
4、运用教材，进行创造性语言训练，用第一称改写故事，增强学习的趣味性。
课前准备1、多媒体课件。
2、搜集作者和蜘蛛的有关资料。
3、完成预习导学。
教学重点学习作者的表达方法。
教学难点运用教材，进行创造性语言训练，用第一称改写故事。
教学课时一课时教学过程一、创设情境, 揭示课题1、出示课件：孩子们，请看大屏幕，是谁呀？老师从你们的表情中我看出了你们很喜欢蜘蛛侠，谁想夸一夸蜘蛛侠。
（正义、勇敢、乐于助人、舍己为人）2、揭示课题师：在同学们的心目中,蜘蛛侠是正义、勇敢的代表。
那真正的昆虫蜘蛛身上又有什么特点、品质呢？今天我们学习课文《蜘蛛脱险》（板书）3、跟老师一起写。
（蜘字是左中右结构，三部分要写得窄一些，这个字的布局才合理；蛛字的撇和捺要像蜘蛛的脚一样伸展开来；脱字的月字旁要写窄一点，险字的左耳刀的竖是悬针竖。
2014秋西师大版语文五上第七单元《蜘蛛脱险》word教案
1 2 3
1、学生自读感悟。
2、小组内交流。
第一个问题：
蜘蛛是因为我生火取暖，身陷火海的。
（危险）（笼罩）火焰像笼子似的罩在蜘蛛所处的劈柴上面。
想象蜘蛛的命运。
有感情地读，体会蜘蛛的坚强乐观。
以多种形式说、朗读，让学生不由自主地产生同情，为它不幸的遭遇着急、揪心。
“蜘蛛像一个很小的小岛”这个比喻淋漓尽致地写出了蜘蛛的弱小无能。
由此看出，蜘蛛同“海洋”抗争，它是那么不屈不挠。
同桌交流：结合自己的生活实际说说类似现象，谈谈自己学了本课后明白的道理和感受。
全班交流。
学生谈现在对蜘蛛的认识。
课后完成。
西师大版五年级语文上册教案蜘蛛脱险
西师大版五年级语文上册教案：蜘蛛脱险教学目标1.了解寓言的定义及其特点；2.学习熟悉《蜘蛛脱险》的故事情节及寓意；3.锻炼学生的朗读和听说能力，体验故事情节。
教学准备1.一份完整的《蜘蛛脱险》故事文本；2.故事中出现的生词及其注释。
教学过程导入（5分钟）1.教师提问：“大家知道什么是寓言吗？”，引导学生讨论认识；2.教师说：“今天我们要学习的故事是一则寓言，请大家在听故事的同时，留意其中隐藏的道理。
”学习（15分钟）1.教师朗读完整的《蜘蛛脱险》故事文本；2.教师引导学生仔细阅读课文，并帮助学生解释生词和理解故事情节；3.学生可以相互交流阅读理解的不同体会和寓意。
讨论（20分钟）1.教师提问：“这则寓言故事中，蜘蛛为什么能够脱险？”，引导学生分析；2.教师提议：“假如这个故事中的蜘蛛换成其他的动物，例如老鼠或者蟑螂，你们认为会怎样？”，鼓励学生讲述并探讨。
拓展（15分钟）1.教师引导学生思考并列举其他的寓言故事，概括其主要意义；2.学生可以结合自己的生活经验，创作一则自己的寓言故事。
总结（5分钟）1.教师提醒学生注意寓言故事所强调的道理和哲理，帮助理解人生道路；2.教师引导学生回忆故事情节及其寓意。
教学反思本课以寓言故事《蜘蛛脱险》为主要教学内容，通过朗读故事，解释故事中的生词，以及学生之间的交流，使学生能够了解寓言具有的特点，探讨其寓意，培养学生的自主思考和创造能力。
在课堂中，教师充分利用交互式教学的方式，注重学生的情感体验和对课文故事的感受和理解，以达到启发和激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和综合能力的目的。
五年级语文上册《蜘蛛脱险》教案西师版
五年级语文上册《蜘蛛脱险》教案西师版教学目标12坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。
3教学重点读懂文内容并从中受到启发。
教学准备或挂图、小黑板。
教学时数1~2时。
教学过程一、创设情景，揭题质疑1同学们，今天请你们猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。
”你们知道这种小动物是什么吗？19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。
将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。
这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、让人感到害怕的蜘蛛顿生敬意。
那么，当危险来临之际，蜘蛛是沮丧灰心，还是选择勇敢面对呢？今天，我们就一起来学习苏联普里什文写的《蜘蛛脱险》一文。
板书题。
2则大进。
提出问题往往比发现问题来得更为重要。
同学们，读了这个题目，你能提出什么问题？指名说。
蜘蛛要脱险，那么，蜘蛛遇到什么危险？它在哪里遇险的？是怎样脱险的？它遇到几次危险？都是怎样脱险的？我们从这个故事中能得到什么启迪？（相机板书：遇险脱险）（学生提出的问题，简易板书在黑板上，以帮助学生梳理文。
）3二、初读文，疏通字词1读文，学生字，注意读准字音，“绰”是翘舌音，“坍”不读dān，“诅”不读zǔ。
2联系上下文或利用字词典理解不懂的词语。
3指名读、齐读生词。
4说说难理解的词语。
三、细读文，释疑解难12答案。
3（1）第一次遇险——脱险。
[内容来于斐-斐_-_园FFNet]指名根据提出的问题回答，教师适时引导。
蜘蛛是因为我生火取暖，身陷火海的，它的处境怎样？（危险）哪个词暗示了它的处境非常危险？（笼罩）火焰像笼子似的罩在蜘蛛所处的劈柴上面。
蜘蛛在遇险中的变化是：从“兴高采烈”一词看出，蜘蛛开始时还没意识到自己的处境危险，所以它是在“爬”。
2023年《蜘蛛》说课稿
2023年《蜘蛛》说课稿2023年《蜘蛛》说课稿1教材目标：是《蜘蛛》一篇说明文，__通俗易懂、富有情趣。
课文紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，从多方面对蜘蛛加以说明。
蜘蛛在日常生活中并不少见，可能许多人仅仅知道它会结网，但是由于蜘蛛形体及其他知识，关注的人不多。
由此引导学生向作者学习：要有一双善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，养成认真观察、研究身边的事物的好习惯。
根据教材编写意图，结合学生思维情趣，认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定以下学习目标。
1、了解蜘蛛的生活习性及__所用的说明方法。
2、在诵读中领会__生动性说明与平实性说明的区别。
3、借助多媒体课件，引导学生与文本对话，学生与学生对话，展开自主合作学习。
4、养成观察事物的良好习惯，激发对未知事物探索的兴趣。
学情分析与教学重点《蜘蛛》学生有着强烈的好奇心和求知欲，乐于在课堂上表现。
抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，把学习从多角度说明事物特征的写法和学习__生动性说明的说明方法作为自读的目标，来培养学生的观察能力和欣赏__准确生动的语言之美。
教学重点：学习抓住事物特征，多角度说明的写法。
教学难点：平实性说明与生动性说明的区别。
说教学方法及教学手段在理解分析教材的基础上，结合教材及教学对象的特点采用如下教学原则和方法。
1、课前激趣：抓住学生对事物的好奇心，有意设置关于蜘蛛的新奇东西来引领学生对课文的阅读兴趣，使学生尽快进入文本。
2、课中引趣：用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。
3、探究得趣：抓住课文重点，展开讨论，在合作交流中，突破难点4、发现生趣：用自己的小收获生发对事物探求之后的乐趣。
而对于难点的解决则准备通过把生动性说明与平实性说明作一个对比，在对比中体会其区别。
主要设计制作了与课文相关的蜘蛛课件，以图片文件为主要构件，意在激发学生兴趣。
学法指导和学习习惯的培养对于中学生来说，学习习惯的培养、学习方法的指导，尤为重要。
蜘蛛脱险教案
蜘蛛脱险教案教案标题：蜘蛛脱险教案教学目标：1. 了解蜘蛛的基本特征和生活习性。
2. 掌握蜘蛛逃脱的基本策略和技巧。
3. 培养学生的观察力、思考能力和团队合作意识。
教学资源：1. 彩色图片或视频素材展示蜘蛛的特征和生活习性。
2. 模拟蜘蛛逃脱的小实验器材（如透明玻璃容器、纸板等）。
3. 学生小组合作的任务卡片。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材展示蜘蛛的特征和生活习性，引发学生对蜘蛛的兴趣，并提出以下问题：- 蜘蛛有哪些特征？它们生活在哪些地方？- 蜘蛛在面对危险时会怎么做？探究：2. 将学生分成小组，每组提供一个透明玻璃容器和一张纸板。
3. 向学生解释任务：在透明玻璃容器内放入一只蜘蛛，并使用纸板模拟危险情境（如模拟蜘蛛被困在一个高墙内）。
4. 学生小组合作，思考并实施蜘蛛逃脱的策略和技巧。
鼓励学生积极讨论、尝试不同方法，并记录下他们的观察和实验结果。
总结：5. 每个小组向全班展示他们的实验结果和逃脱策略。
引导学生总结有效的逃脱方法，并与其他小组进行分享和讨论。
6. 教师对学生的表现进行点评，强调团队合作的重要性以及观察力和思考能力在解决问题中的作用。
拓展：7. 鼓励学生进一步探索蜘蛛的逃脱策略，可以提供更多的实验器材和材料，让学生进行更复杂的模拟实验。
8. 学生可以通过观察和研究其他昆虫或动物的逃脱策略，进行比较和分析，进一步提升他们的观察和思考能力。
评估：9. 通过学生的小组合作表现、实验结果记录和总结报告，评估学生对蜘蛛逃脱策略和相关概念的理解程度。
10. 可以设计一份简单的问答或填空题目，检查学生对于蜘蛛特征和逃脱策略的掌握情况。
教学延伸：11. 鼓励学生在家中或户外观察蜘蛛的行为和逃脱策略，并记录下自己的观察结果。
12. 学生可以用自己的方式呈现他们的观察成果，如绘画、摄影、写作等形式。
教学反思：本教案通过引入、探究、总结和拓展等环节，旨在培养学生的观察力、思考能力和团队合作意识。
五年级上册语文教案27.蜘蛛脱险1_西师大版
五年级上册语文教案27课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
教材简析宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
本课是西南师大版第九册第七单元的第三课，是一篇鼓舞人勇敢向前的精读课文。
课文情节跌荡起伏，写的是一只蜘蛛“遇险—脱险—再遇险—再脱险”的事。
蜘蛛的命运如此多舛，从蜘蛛的脱险中，我们明白了一个深刻的道理：不管身处何种境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃。
一定要勇敢坚强、坚强拼搏。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
教学目标1．学会本课的生字、新词。
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西师大小学语文五年级上册
蜘蛛脱险
说课稿
说课教师：
单位：
《蜘蛛脱险》教案
一、教学目标：
根据本班实际我选择了分两课时教学本课，这节课将要完成的是第一课时的教学。
本节课的教学目标是：
知识与技能：初读课文，学习本课的生字新词；
过程与方法：了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，体会蜘蛛的精神；学习细节描写的好处。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文。
教学重点是了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，体会蜘蛛的精神。
重难点：教学难点是体会蜘蛛勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的精神。
二、课时：二课时
三、教学设计
根据本课的特点我计划用两课时，第一课时我计划如下：
一、激趣导入，明确目标
1、教师出示蜘蛛图片：这是大家都熟悉的动物---蜘蛛。
2、能说说你们对蜘蛛的印象吗？（学生可以结合搜集到的资料介绍蜘蛛，也可以根据生活实际说说对蜘蛛的印象）
3、揭题：今天就来学习一篇和蜘蛛有关的文章。
齐读课题。
4、出示目标（1）初读课文，勾画出文中的生字新词。
（2）学生字：会写正确出示生字词语，并理解。
（3）质疑：A、蜘蛛遇到了什么危险？
B、蜘蛛是怎么脱险的？
二、自学展示，了解梗概
（1）初读课文，勾画出文中的生字新词。
（2）学生字：会写正确出示生字词语，并理解。
（3）质疑：A、蜘蛛遇到了什么危险？
B、蜘蛛是怎么脱险的？
三、品读课文，理清脉络
（一）学习身陷火海部分。
1、读读蜘蛛身陷火海部分。
（第
2、3自然段）
2、读了这两个自然段，你体会到了什么？
3、蜘蛛处境危险，从“兴高采烈”一词看出，蜘蛛开始时还没意识到自己的处境危险，所以它是在“爬”。
后来“热”“感到不安”，蜘蛛开始“跑”“奔”，运用了拟人化的写法，突出了蜘蛛处境的危险。
两个“一片火海”让人不由得为蜘蛛这个小生命担忧了。
4、想象：如果你是那只蜘蛛，你心里会想些什么呢？更大的危险逼近了蜘蛛，“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命运会怎样呢？悬念产生了。
你们猜猜，指名说。
作者的猜测是什么？实际上呢？（生气勃勃）从“粉身碎骨”到“生气勃勃”的鲜明对比中，你们感受到什么？（坚强、乐观）
5、引导学生有感情地朗读：蜘蛛此时处境危险，它着急、害怕。
请同学们再读这些语句，读出蜘蛛处境的危急，读出蜘蛛的焦急，读出我们的担忧。
这是蜘蛛的第一次遇险，谁知一波未平，一波又起，面对新的灾难，可怜的蜘蛛又会怎样呢？
（二）学习身陷“海洋”部分。
1、读身陷“海洋”部分。
（这时……向一个黑暗的角落爬去。
）
2、指组联系上下文说说“影影绰绰”的意思。
3、作者采用了哪些修辞手法？“蜘蛛像一个很小的小岛”（比喻：描绘出蜘蛛在小狗淌出的口涎中挣扎的样子）这个比喻淋漓尽致地写出了蜘蛛的弱小无能。
而第5段的“小岛”“海里”“陆地”各指什么？由此看出，蜘蛛同“海洋”抗争，艰难地爬出三条腿、四条腿乃至八条腿的过程，它是那么不屈不挠。
（动弹、爬、舒展、不屈不挠）
4、引导有感情地朗读，读出对蜘蛛的怜悯和同情。
（抓住关键的语句，通过反复的读，让学生从关键的词语和修辞中，体会到蜘蛛的危险，同时感悟出作者流露出的对蜘蛛的担忧、同情的思想感情。
）
四、拓展总结。
蜘蛛两次遇险，又两次成功地摆脱困境。
此时此刻，你想对蜘蛛说些什么呢？蜘蛛两次遇险脱险，使作者联想到自己类似的经历。
那他又有怎样的经历呢？他要用蜘蛛和自己的经历告诉我们什么？下节课，我们再来继续学习课文。
五、布置作业：
1、抄写本课生字词语。
2、有感情地朗读描写蜘蛛遇险、脱险的语段。
附：板书设计
27 蜘蛛脱险
身陷火海身陷“海洋”
（兴高采烈--感到不安--呆住了）（“海水”--“小岛”）
（粉身碎骨--生气勃勃）（动弹--爬--舒展--爬向角落）
坚强、乐观不屈不挠。