新课改背景下中职音乐教学改革与创新研究
中职音乐教育现状及改革思路
看（ 感受） 到了什么 ？之类的问题。 ” 这样的教学方式具有很大 的局
限性： 一方面教师 “ 一言堂” 学生在学 习中缺乏对音乐意 义的主 ， 动建构 、 被教师 “ ” 走， 变成了 “ 鸭式”另一方 面教学 牵 着 教学 填 ；
脱离音乐，成为了作文片段 练习课 一因为学生要根据教师提供
２ 适 当调配课堂教学时间 ， ． ３ 以训练学生的思维为主
我们 知道语文学 习是为了培养学生运用语言的能 力；数学 学习是培 养学生的逻辑思维能力；音乐的学习对于培养学生思
维的流畅 ｌ 灵活性 等方面 ， 生、 有着其它学科不可替代的作 用。适 当调配教学时间 ， 让学生 当老师 ， 按照拟订好 的评 分规则 ， 互相 评论 ， 互相探讨 。让学生当老师 ， 以老师的眼光 、 角度来 审视 ， 挑
３明 确 培 养 目标 。 立 服 务社 会 的现 代 意 识 ． 树
２１提高认识 ， ． 加强音乐ห้องสมุดไป่ตู้ 育
音乐教育是素质教育的重要组成部分 。音乐教 育是一种既
生动形象又愉悦情感的非常主动非常 自由的教育 。它通过各种
形式 的音乐 活动 ， 潜移默化 中使学生 受到感染 、 得到教育 ， 在培 养创新人才 方面 作用 卓著 。中职教育必须加 强音乐教育 ， 摆正 音乐教育的位置 ， 加大音乐教育投入。提供必需的教学设备 、 教 学 资料及符合标准的教学场所 。
品相关 的背景资料 ， 回答一些诸 如“ 了这段音 乐之 后， 或是 听 你
首先 ， 在歌曲选材上不同风格 题材 的歌曲塑造不 同性别 的 特征 ， 符合个 『需求 ， 生 达到优化人格的效果 。 其次 ， 中职生处于青春期 ， 生理发育渐趋成熟 ， 内心情 感需 求也开始增多 。一 些古今 中外的歌曲７ｉ 表达 爱情的 。挑选曲 ＜＿ ｆ 调 优美 、 感情表达 细腻含蓄 的进 行教学 ， 有的表达 相对地 浅 而 露 、 白、 直 没有美感 ， 则不利于学生传 唱与欣赏 。 再次 ， 根据特别的节假 日或纪念 日， 学习不同类型的歌曲 。 最后 ， 根据季节气候的变化 ， 当调整欣赏内容 。 适
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策
新课改背景下，中学音乐教育得到了更多的重视和关注，但也面临着一些问题。
本文将探讨新课改背景下中学音乐教学的现状及对策。
一、现状
1.教材不足
目前中学音乐教育教材较少，很多学校只有教师自编的教材，面临教学质量难以保证的问题。
2.师资不足
中学音乐课程需要专业的音乐教育师资，但由于音乐教育不是职业普及化，市场需求不足，导致师资不足。
3.教学方法落后
很多教师只停留在传统的教学方法上，缺乏更加现代化、互动化、个性化的教学方法和手段。
4.教学时间紧张
由于各种原因，中学音乐教育的教学时间普遍有限，学生时间也被其他课程和兴趣爱好所占据，无法保证音乐素养的培养。
二、对策
1.加强教材的研究开发
建立音乐教材研究与开发中心，制定适合中学音乐教育的教材，确保教学内容符合国家课程标准，同时根据学生兴趣和能力水平进行分类编写教材。
2.增加音乐教育师资培养
鼓励更多人从事音乐教育工作，并加强相关岗位的职业培训和技术支持，提升音乐教师的教学能力和专业素养。
结合新媒体、新技术，采用多媒体教学、网络教学、实践教学等多种方式，结合学生的兴趣爱好，打破传统教学模式的束缚。
在学校课程设置上，将音乐教育列为必修课，区分等级进行教学，以保证每位学生在中学阶段能够得到系统、全面的音乐素养培养。
三、总结
中学音乐教育的发展与创新是教育改革的重要内容。
在新课改背景下，应加强对音乐教育的投入和支持，加大师资培养和教材研发力度，创新教学方法，提高音乐教学的深度和广度，实现音乐教育的全面发展。
关于中等职业学校教育专业音乐课程改革
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献标 识码 ： Ａ
在 当前教育形 式的指引下 ， 全 国已经全面 的开展 了职业教育 课程改革 ， 其 中加强音乐课程改革 已成为 中职教育专业 当前 面临 的一个 迫切需 要解决 的问题ｎ 。 目前 全 国性 的基 础教育课 程改 革 在一定 意义上来讲 ， 已经对 中职音乐教育 现状提 出严 峻挑 战 ， 同时也为 中职音乐教育 的课 程设置 与教学 内容 的改革与发展指 明 了方 向 。本 文为 此具体探讨 了关 于 中等职业 学校 教育专业 音乐课程改革面临 的问题与措施 ， 现报告如下。 １ 中等职 业学校教育专业音乐课程改革的意义分析 音乐课是一 门很重要 的专业 主干课程 ， 其教学内容和课程体 系 的调整 和拓展必 然成为 中职教 育专业教学 改革 中的一项 重要 环节 。而音乐教学科学水平 和艺术水平 的提高 ， 又将积极体现在 中职教育专业培养 目标 的更 高层次化 。 。 ２ 中等职业学校教育专业音乐课程存在 的问题 ２ ． １ 不能满足学生学 习需求 与个性 的发展 在中职教育 中 ， 教 育对象 的主体地位却往往得 不到到重视 ， 出现教育 不能满 足学 生学 习需求 与个性 发展 的现象 。我们从 相 关 的调查 中就可 以看 出 ， 教 育在很 多方 面不能适 应学 生的需 求 。 同时 中职教育专业 目前还没有把通 俗音乐 的教学纳入其教 学内容 中去 。通俗音乐是 很重要 的一种 音乐形式 ， 以通俗 易懂 ， 受到 了人们 的普遍喜欢 。现在基础音 乐也把通俗 音乐作为教学 内容 ， 而 中职教 育专业却没有 专 门的课程教 授通俗音乐 ， 不得 不 说 是一种遗憾 。 ２ ． ２ 没有 满足基础音乐教育改革需求 中职教育作为基础音乐教育 的起点 ， 培养基 础音乐教师的摇 篮。然而在蓬勃兴起 的基础教育新课程面前 ， 中职教育就明显的 显得不适 应 ， 存 在脱节现 象 ， 不 能很好 的满足 基础教育新课程 改 革对未来 教师 的需要 。其结果是 直接导致 中职音乐教育 培养的 学生不能很好 的适应基础音乐教学 。 ２ ． ３ 不能拓宽学生 的社会生存空 间 中职教育专业 由于长期受各种 因素的影响 ， 虽然很多学生具 有音乐教师 的基本 的专业水平 ， 但是却不能很好 的适应音乐教师 的职业 。从而使 老师无 法正常的工作 ， 甚至于对音乐教师职业失 去 了信心 。 ３ 中等职业学校教育专业音乐课程改革 的对策分析 ３ ． １ 树立人为本 的教育理念 中职音乐教育培养学生的全面发展 ， 不能仅仅局 限于音乐教 育本专业 内部 各知识和技能的纵向的发展 ， 也要注意 与其他学科 的横 向发 展。音乐教育作为一门综合性学科 ， 除了音乐方 面的知 识 以外 ， 还包括其他 方面的知识 。所 以， 音乐教育也 是一 门融合 性较 强 的学科 ， 与很 多艺术学科 、 非艺术 学科有密切 的关 系 。同 时全 面发展不是 任何学科 、 任何 知识 均等 的发展 ， 所 以中职教育 专业学生 的全 面发展应 该是突出重点 ， 显现个性 的全面发展 。 ３ ． ２ 积极更新教学 内容
中等职业学校音乐鉴赏课教学创新与实践
74中等职业学校音乐鉴赏课教学创新与实践★ 田花湘中等职业学校音乐课是以《中等职业学校教学课程标准》为基础，认真贯彻全国教育大会精神，落实职业教育20条的要求，旨在进一步加强职业教育国家教学标准体系建设，深化中职公共基础课程改革，加强艺术教育，提升人才培养质量。
中等职业教育音乐鉴赏课教学是提升学生艺术素养的重要手段，研究音乐鉴赏课的创新与实践是时代发展的要求。
音乐是通过有组织的音所塑造的听觉形象来表达创作者的思想感情，反映社会现实生活，使欣赏者在得到美的享受的同时也潜移默化地受到熏陶的一种艺术。
音乐从表现形式上可以分为声乐和器乐两大类型，从音乐风格特点上分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。
音乐具有抽象性，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。
东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。
西方音乐的沿革是指从古希腊罗马时期的音乐、中世纪时期的音乐、文艺复兴时期的音乐、巴洛克音乐、古典主义音乐、浪漫音乐、现代音乐、新世纪音乐。
音乐具有极高的艺术感染力和表现力，是人类宝贵的精神财富。
中等职业学校音乐教学中的鉴赏课教学能提高学生的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想，形成正确的人生观价值观。
中等职业学校加强音乐教育，是对学生音乐核心素养的培养，对弘扬音乐艺术和中华民族传统文化有着重要的作用。
精心设计教学情境 激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，如何采用积极有效的方法进行教学，成为教师们应该认真思考的问题。
研究学生容易接受的音乐素材，对课堂教学形成积极的响应，才能达到音乐陶冶情操、塑造情感思想的目的。
运用视觉和听觉相结合的方式进行教学，展现音乐的创作背景和相关知识，运用多媒体进行音乐教学，可以将视觉很好地与听觉完美结合，了解音乐背后的故事以及深刻含义，加深学生对音乐的想象力和创造力，从而提升学生学习的兴趣。
在教学中，教师应该首先讲述音乐的来源，所具有的深刻内涵和背景故事，让学生们首先对这段音乐感兴趣，再结合多媒体的运用，让学生去感受这段音乐，从而达到教学目的。
中职音乐教学方法创新研究
四、 结 语
综上所 述 ， 要想成 为优秀的音乐 教师 ， 不 仅 要 有 丰 富 的知 识 、 灵 活 的方 法 、 美妙的语言 ， 还 要 有 对 自己
多， 学 习起来很枯燥 ， 那 么 老 师 可 以 换 种 方 式 进 行 教
学 ， 如 讲 解 寺 拍 时 ， 老 师 可 以 将 《 斩 美 案 》 用 寺 拍 的 节
则 可 以采用 钢琴 曲的形 式演 唱《 兰花花 的故事 》 ， 通 过 演 唱《 兰花 花的 故事》 ， 进 而 讲 明 变 换 拍 子 的 重 要
应 用。
坚持 学 生 音 乐 素 养 的 培 养 ， 让 音 乐 课 就 此 摆 脱仅 仅 是 “ 唱唱歌 、 弹弹 琴 ” 的模 式 束 缚 。
等， 都要 有 着 较 为深 厚 知 识 的 掌 握 。 ２ ．教师 还 要 在 音 乐 教 学 过 程 中 ，不 断 提 升 教 学 能力 ， 激 发 出学 生 音 乐 学 习的 积 极 性 和 主 动 性 。举 例 来讲 ， 音 乐 老 师 在教 授 《 小 巫师》 这一节 音乐课 时 ， 老
想 自然 呼吸 以及 说 话 时 的 语 气 ， 这 样 可 以使 学生 放 掉
心 里 的负 担 ，进 而 更 加 投 入 到 气 息 运 用 学 习 当 中 ， 找 到最 佳 的声 乐 学 习 状 态 。 ．
事， 这样 ， 学 生 在学 习《 小巫师》 时， 则 会 对 学 习充 满 兴 趣。 从而使得学 生在实际 的学习过程 中 ， 才 能 精 神 集
１ ． 作 为 中 职 音 乐 教 师 ，应 该 具 备 丰 富 的专 业 音
乐教学知识 ， 如 中外 音 乐 史 、 重要音乐著作 、 著 名 音乐
浅谈中职学前教育专业声乐实践课教学改革与创新
的课 堂 气 氛 ， 好 铺垫 。 打
去 教 师对 学 生 居 高 临 下 的 权 威 性 形 成 互 动、 民主 、 平等 的 新 型 师 生 关 系 ， 声 乐 教 使
主 体 。 师是 课 堂 教 学 的 主导 者 ， 整 个 教 教 在
学 过程 中起 着 组 织 、 发 、 导 、 启 指 合作 助 ３ 创设以 “ ”促 “ 帮 导 动”的课堂探究 学 在 精 讲 多 练 的 教 学 原 则 下 做 到 ： 挥 教 发 的 作 用 。 引 导 学 生 进 入 歌 曲教 学 的 特 定 机 制 在 师 的 主导 作 用 ， 教 师的 “ 以 引导 ” 促 进 学 生 ， 环 境 下 ， 运 用 形 象 思 维 ， 歌 曲的 音 乐 形 去 对 在 声 乐 教 学 中 ， 师 的 主 导 作 用恰 当 教
习 ， 发 学 生 情 感 ， 而 提 高 学 习效 率 和 学 生 回答 ： 对 美 丽 景 色 的 赞 美 和 反 复 咏 激 从 是 唱 。 下 来 问题 三 ， 什 么 反 复 咏 唱 ？ 之 接 为 这
咏 唱 是 表 现 世 界 美 景 的 引 人 入 胜 。 之 后 这
例 如 ： 进 行 《 和 国之 恋 》 首 歌 曲 教 后 歌 曲表 达 了怎 样 的 情 感 ？ 生 回答 ： 复 在 共 这 学 反 曲旋 律 配 以 ： 放 军 战 士 在 战 场 上 英 勇 战 歌 曲 以思 潮 起 伏 ， 动 的心 情 表 达 了“ 是 解 激 可
按 这 个 主 题 的 情 感 表 现 来 进 行 。 教 师 的 在
启发 、 导 中 ， 诱 学生 在 课 堂 上 不 是 被 动 的接
受 知 识 ， 是 主动 去 体 验 ， 考 、 究 问 题 ， 而 思 探
新课改下的中职音乐教学探讨
新课改下的中职音乐教学探讨作者：周利娟来源：《时代教育·下半月》2013年第18期摘要：素质教育注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，音乐教学作为素质教育的一部分，对学生的素质修养以及审美情趣的培养都有着十分重要的作用。
本文对中职教育的目标和作用进行简要阐述，并从中职音乐教学改革策略和发展策略两方面对新课改下的音乐教学进行探讨分析。
a关键词：新课改中职音乐教学改革策略发展策略中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.047音乐是没有国界的，音乐可以陶冶情操，净化心灵，音乐对于学生来说作用不仅于此，学生通过音乐还可以获得知识，吸纳艺术的气息，培养审美情趣，提高自身的素质修养，促进自身的全面发展和进步。
1 中职音乐教育的目的随着素质教育在我国的不断深入，音乐教育作为素质教育的一部分，也越来越受到中职院校的重视，并得到了广泛的普及，成为了中职院校中不可缺少的重要组成部分。
中职音乐教育的目的就是使学生的审美情感和审美情趣得到充分的培养，使学生的身心得到健康和谐的发展。
新课改倡导的是新型的学习方式，在音乐教学中，把音乐审美作为教学的核心，注重对学生能力的培养，使学生的主动性得到充分的发挥，注重师生之间的互动，转变教师的角色，鼓励学生的积极性和创造性，促进学生的全面健康发展。
2 中职音乐教学改革策略学生对于音乐有着很高的热情，但对于音乐教学却呈现出排斥状态，新课改让音乐在学生学习生活中又重新活跃起来，学生不再喜乐而厌乐教。
新课改以学生为中心，与传统教育的以教师为中心相比较，角色已经转换，让学生主动地感悟和学习音乐，培养学生的审美情趣，也是素质教育的一大主题。
2.1 教师角色的转变传统的教学方式是以教师为主，大多是说教式教学，但是，新课改摒弃了这种教学方法，教师角色发生了改变。
新课改下倡导课程共建，对于好的建议都会积极吸纳，设计出更适合学生的课程。
中职学校音乐教学改革探析
、
中职 学 校 音 乐 教 学 所 存 在 的 问题
中职 学 校作 为我 国教 育 体 系 的重 要 组 成 部 分 ， 多 年来 在 课改 机 制 的带 动下 取 得 了显 著进 步 ，提 高 了学 生 的文 化艺 术层 次 ，培养 了学生 对 高 雅艺 术 的 热 爱及 高 尚的审 美情 操 ，为社 会 输送 了一批 高 素 质 的音乐 人才 ，但 中职音 乐教 学仍 存在 以下 问题 。 １ ． 教 学 观 念落 后 、陈 旧 。音 乐教 育作 为素 质教 育不 可或缺 的重 要组成部分 ，对于促进 学生心智 的开 发 、情操 的陶冶和创造能 力的培养均起 着不可替 代 的 作用 ， 教师的教育行为直接影响学生音乐素养培养。 而教 育行 为 背后 更 多 的是 教 师 的观 念 ，教 育 观念 不 变 ，教学方法 的定式直接影 响着教育效 果 。受 传统应 试 教育 观念 的影 响 ，职业 学 校认 为职 教是技 能 教育 、 次等教育 ，缺乏对音乐 教学重要性 的认 识 以及 高度 的 重视 ，缺失对学生精神素养以及艺术潜质的培养力 度 ，音乐课 程在 中职学 校 中不被重视 ，有 的学 校甚 至 不开设音乐课 程 ，音乐 教育形 同虚设 。 ２ ． 教 学 内容 缺 乏新 意 和 活力 。 音乐 是一 门具 有 创 造性 的艺术 活 动 ，其 教学 内容应 根 据 时代 的音 乐
中职学校音乐教学改革探析
黄 霞
摘 要 ：音 乐教 学是 中职 生综合 素 质教 育的重 要 组成部 分 。本文在 分 析 中职 学校 音 乐教 学现 状
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中存在 的 问题 的基础 上 ，从 转 变教 学观 念 ，加 强对 音 乐教 学 的重视 ；创新 教 学 内容 ，激发 音 乐课 堂 活力 ；丰 富教 学方 法 ，构 建 多元 化 的音 乐教 学模 式 ；完善课 程 结 构设 置 ，推进 音 乐教 育 的 学科 建设
对提高中职学校音乐教学[论文]
对提高中职学校音乐教学的探讨要提高课堂教学效果，多媒体的应用是重要手段；提高教学效果，音乐内容要选择得当；提高课堂教学效果，就要丰富教学策略。
从以上三个方面，对提高中职学校音乐教学进行了探讨。
中职学校音乐教学学习兴趣在中职学校，学生是以学习专业技能为主的，作为“副”科的音乐课，一般不被学校和学生重视。
特别是我们的学生普遍文化素质较底，如果再按传统的音乐教学模式走下去，学生们定会感觉索然无趣。
为了提高音乐课的教学质量，调动学生的学习兴趣，我们必须对音乐课的教学进行了大胆的改革，充分利用学校高科技的先进设备，在音乐课中引用现代音乐教学模式进行教学。
一、提高课堂教学效果，多媒体的应用是重要手段多媒体教学已经成为我们日常通常运用的教学手段之一。
音乐课件制作，是时代的要求，是现代课堂教学改革发展的必然趋势，也是每个音乐教师必备的教学基本功，所以，多媒体教学对于音乐课就具有特殊意义。
目前，每个学校都配备了相应的多媒体设备，这样教师就可以运用电脑、网络收集资料经过精心地选择、编辑、合成，制作成符合教学目的和教学要求的一个个多媒体课件，进而把它们巧妙地组织到音乐课的教学之中，这样，音乐课就成了声、像、情并茂的富有魅力的课，它就能把学生由原来无所谓一直要讲话吵闹的课堂，变得鸦雀无声全神贯注起来。
在课堂上，通过多媒体课件凭借它的声频效果和视频效果，能充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起学生感情上的共鸣，不仅能使学生学到音乐知识，提高音乐素养，而且能培养学生高尚的情操和品格。
因此，有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，对每一位音乐教师而言都是十分必要的，需要不断探索。
对职业学校的音乐课而言，它显得更为重要。
二、提高教学效果，音乐内容要选择得当兴趣是学生学习的动力。
就目前中职技校音乐的教学现状来看，音乐教材的选材非常重要，好的选材在教学效果上将是事半功倍。
在选材方面，除结合课本外，我认为应该从以下两方面入手：首先，重视学生的学习兴趣，“学习兴趣”在学生的学习过程中起着极其重要的作用。
中职幼儿保育专业音乐课程教学改革探究
中职幼儿保育专业音乐课程教学改革探究摘要：中职学校幼儿保育专业开设音乐课程可以进一步完善学生的知识结构，从而使中等职业教育的发展成为可能。
但是，当前中职幼儿保育专业音乐教学中，音乐表演机会不足，考核过于形式化，忽视教学团队的自身素质等方面制约了其发展。
为了更好地解决以上问题，本文从音乐表演、考核制度、教学团队等方面探讨了中职音乐教学的新途径，以期拓宽教学的思路，提高教学质量。
关键词：中职；幼儿保育专业；音乐课；中职幼儿保育专业设置音乐课，既能充实中职学生的专业技能，又能促进中职学校的学科建设。
教师可以多角度地教授有关音乐的理论，使学生多听、多学、多学，并能持续地充实学生的音乐知识。
此外，中职学校幼儿保育专业的音乐教学也包含了与音乐有关的其它方面。
在进行系统的教学过程中，学生能够不断地进行知识库的优化，巩固自己的专业知识，使之适应今后工作的需求。
一、当前中职学校幼儿保育专业音乐课程教学存在的问题1.缺乏足够的表演机会在中职幼儿保育专业的音乐教育中，有些教师仅注重理论分析和课堂演练，忽视了课堂上的运用和练习。
出现这样的情况有如下的原因。
第一，教学经验不足。
一些教师不理解社会对人才的特殊需要，只重视对理论的传授，而忽略对学生实际的培养。
限制了学生的音乐活动，会使他们的学习积极性下降，从而影响到课堂的教学效果。
第二，教育资源不足。
一些中等职业学校的教师在筹划音乐表演时，关注的焦点是学校内部。
实际上，音乐表演有多种方式，职业院校可以与艺术产业、音乐机构等进行多种形式的交流和交流。
进一步深化校企合作，把教育与专业技能的训练有机地联系起来，促进教育和教学的发展。
1.考核工作过于形式化在中职幼儿保育专业的音乐教育中，有些教师只注重“教”而不注重“考”，并未凸显其实际作用。
比如，有些教师在进行教学评价时，仅仅注重表现自己的演奏技巧，将一部作品单独呈现出来当作考试的一部分，忽视了平时对音乐理论的积累，造成了“重表演，轻积累”的错误认识。
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新课改背景下中职音乐教学改革与创新研究作者：刘丽丽
来源：《新教育时代·教师版》2019年第39期
摘; 要：新课程标准对中职音乐教学提出了新的要求，要求中职音乐教师转变教育理念，创新教学方法，深化音乐教育改革，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才。
基于此，本文深入研究了中职音乐教学面临的问题，并从教学内容、教学方法、教学模式和教学评价四个方面探讨了中职音乐教学创新策略，以期推动中职音乐教学改革，树立中职音乐特色品牌。
关键词：音乐; 教学; 创新教育
音乐课作为中职教育的重要组成部分，是实施美育、培养学生情操的重要途径，其教育价值日益受到社会的广泛重视。
随着我国新课程标准的实施，中职教育面临重要的发展机遇，要求中职学校加强学生素质教育，在培养技能型人才的同时注重学生美育，在音乐教学中加强学生创新意识和创新能力的培养，丰富中职音乐教育资源，推动中职音乐教学改革，满足新时期学生个性化、多元化发展需求。
一、中职音乐教育现状与存在的问题研究
音乐课程是中职教育体系的重要组成部分。
随着中职教育水平的提高，音乐教学质量显著提升，同时，我们也应认识到，由于教育观念认识不足，音乐课程教学内容陈旧、教学改革相对滞后，难以满足现代中职音乐教学的要求，制约了学生审美能力的发展。
（一）中职音乐教学资源匮乏
当前，部分中职音乐教学内容、比例结构方面创新力度不足，主要体现为：教学内容单一，大多为经典的曲目，不符合现代学生审美要求，难以适应现代学生多元化、个性化学习的要求。
同时，由于资金投入不足，部分中职学校音乐教学设施更新换代相对滞后，一定程度上影响了学生的学习兴趣。
此外，随着时代的发展，部分教师不注重开发不同风格的音乐资源，导致中职音乐教学资源陈旧，制约了学生学习兴趣的形成和发展。
（二）教学手段单一、陈旧
受传统教学观念的影响，中职音乐教师习惯于传统的教学方法，更为注重乐理教学，未能给予学生足够的思考和研究空间，影响了学生自主探究意识的形成和发展。
当前，素质教育逐渐取代了应试教育，中职音乐教师应当转变教学观念，改变中职音乐课堂“教师唱、学生学”的刻板印象，灵活运用多种教学方法，活跃课堂气氛，提高中职音乐教学有效性。
（三）过度强调音乐知识的掌握
在中职音乐教学中，教学内容与时代、音乐发展脱离，未能充分考虑学生的兴趣爱好，教学内容过度偏重于学生对音乐知识的掌握与技能的训练，造成鉴赏教学向知识教学的倾向，影响了学生学习兴趣的形成。
在中职音乐教学中，教学内容主要包括乐理、唱歌、鉴赏三个部分，各部分之间存在密切的联系，但由于教师对乐理内容认知存在偏差，导致中职音乐课程过于理论化，导致音乐课程教学内容枯燥，影响了学生参与课堂互动的积极性。
（四）与学生的认知特点与兴趣脱离
音乐是审美能力培养的重要途径，要求学生与教学内容产生共鸣，进而从中获得美的感受。
然而，在中职音乐教学中，部分教师未能结合学生的身心特点，未能从学生兴趣爱好出发，导致教学内容、教学方法与学生兴趣脱离，影响了中职音乐教学的发展。
二、音乐教育创新教育实践路径研究
（一）教学内容创新
新时期背景下，中职音乐教学面临新的发展机遇，教师应与时俱进，不断丰富和完善教学内容，灵活运用不同风格的音乐作品，结合学生兴趣爱好，利用学生已有的生活经验，合理选择课堂教学内容，使音乐课堂贴近学生生活、兴趣爱好。
为实现该目标，教师可定期开展调查问卷，鼓励学生将自己喜欢的音乐写到调查问卷上，以此作为课堂教学的依据。
在条件允许的情况下，教师可在校园教育平台上设置调查问卷，通过设置不同风格的音乐，由学生自行上传或教师依据音乐排行榜制定调查问卷，由学生投票选择音乐课程教学内容，从而将学生喜爱的音乐作品引入课堂教学中，提高学生的课堂融入感和互动积极性，提高中职音乐课堂教学质量。
（二）教学方法创新
除了教学内容创新外，中职教师应注重教学方法的创新，提高教学方法的艺术性。
首先，教师应善于营造良好的艺术氛围，通过启发式教学和灵活的新课程导入方式，激发学生对新课程的学习兴趣，并积极运用信息技术手段，增加课堂多媒体视频播放比重，提高学生的代入感和观赏体验，激发学生对音乐课程的兴趣。
此外，中职教师应注重传统教学方法的运用，例如，采用情境教学方法，由一名或几名学生歌唱，带动学生对美好情境的想象，提高学生的代入感和互动性，从而起到活跃课堂气氛，增强生生互动的课堂效果。
（三）教学模式创新
在中职音乐课程教学中，教师应注重宽松教学环境的营造。
学生积极参与互动能够加深学生对乐理的理解，帮助教师及时发现学生对音乐知识认识存在的不足，从而进行针对性纠正。
而沉闷的课堂气氛则使人昏昏欲睡，导致学生互动积极性不高，教学效果欠佳。
为改善这一局面，教师应结合课程内容对课堂教学模式进行适当调整，例如，设置“音乐剧赏析”单元，帮助学生了解音乐剧类型、经典曲目等，并通过提问学生喜欢的歌手、代表作品、流派等形式，增强师生互动，帮助学生认识和发现音乐兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉悦的环境中感受音乐的魅力，消除学生对中职音乐课程的刻板印象。
（四）教学评价创新
教学评价是教学反馈、教学改进的重要途径。
就中职音乐教学评价现状来看，教师多以终结性评价替代过程性评价，教学评价缺乏创新。
针对该问题，教师应采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，将学生音乐知识、音乐技能发展与学生审美能力发展结合起来，将教师评价与学生自我评价有机结合起来，并注重教学评价信息反馈，使学生认识到音乐课程学习的重要作用，提高学生对音乐课程的认识。
结语
综上所述，在中职音乐教学中，教师应转变教育观念，创设良好的教学情境，围绕学生个性化发展需求，积极创新教学内容和教学方法，优化教学评价模式，改善学生对中职音乐课程的刻板印象，实现音乐课程的美育功能，推动中职音乐课程教学改革与创新。
参考文献
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