部编人教版《秋词》教学设计
《秋词 教案》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
教学目的1．感受古代诗词的艺术魅力,培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力 .2、体会诗人抒发的情怀,领悟诗词中隽永的意蕴 .教学重难点1．感受诗词中的语言美和意境美 .2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟 .教学设想教学方法1．反复诵读吟咏,要求当堂背诵这首|诗 .2．在学生质疑的根底上赏析品味,加深理解,不宜面面俱到 .可结合运用比拟法(换词、移位等)理解课文 .教学时数 1课时教学步骤(一)解题秋词原有二首| ,此为第|一首| .我国自古以来就有悲秋的传统,大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉,而刘禹锡这首|诗却一反前人消沉哀怨的笔调,抒写了一种对秋天的全新的体验 .(二)研习课文1．指名试读课文,教师指点：前一句可读得消沉,后三句应一句比一句高昂 .学生再读 .2．学生对照注释初步理解诗意,提出质疑 .3．学生质疑,扫清词语障碍 .春朝(zhāo)：春日,春天,与"秋日〞相对应 .引：引发 .4．晶析鉴赏 .问：诗人表现"秋日胜春朝〞,不写秋天如何秋高气爽,秋色如何迷人,而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象,这与"悲寂寥〞有何根本的不同使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象,更显出"一鹤〞矫健凌厉、发奋向上的气势 .显然,这只鹤是孤单的,但正是这只鹤的顽强奋斗,冲破了秋天的肃杀气氛,使人精神为之抖擞 .这便自然而然地引出"便引诗情到碧霄〞 .体会"便引诗情到碧霄〞的意蕴,古人云：诗言志,诗情即志气 .人果真有志气,就会奋斗不息,便不会感到寂寥 . "一鹤排云上〞所表达的奋斗之志与诗人的情志已融为一体,画意与诗情相互映衬,相得益彰,让人觉得其诗情好似与鹤一起直冲云霄 .此可谓诗情画意的完美结合 .5．朗读并背诵这首|诗 .布置作业读刘禹锡秋词之二,想想与课文所选秋词有何异同,写一篇阅读笔记 .山明水净夜来霜,数树深红出浅黄 .试上高楼清入骨,岂如春色嗾人狂 .注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂 .嗾：数,使 .诫子书教学设计1、读准字音 ,熟读成诵 .2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解 .3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望 .教学重点：１、背诵课文 .２、在理解重点词语的根底上翻译全文 .３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系 .４、引导学生领会文章的思想意义 .教学难点：引导学生理解 "俭以养德〞与 "静〞的关系 .教法、学法设想：１、探究式学习方法 .设计问题 ,分组讨论 .２、置换法 .针对文章的精彩之处 ,用换句的方法品味咀嚼 .课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们 ,我们在八年级|曾经学过两篇文章 ,一篇是诸葛亮写的出师表 ,一篇是陈寿写的三国志节选隆中对 .这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象 ?请你用富有表现力的词语来概括一下 .〔找生谈 .明确：赏罚清楚、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等〕诸葛亮是在５４岁的时候逝世的 ,在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话 ,这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训 ,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响 .今天我们就来学习这段话〔板书：诫子书〕 ,相信大家也一定受益匪浅 .二、初读课文１、学生以自己喜欢的方式读课文 .要求 ,借助工具书扫清生字障碍 ,注意停顿 .２、找生朗读课文 ,师点拨存在的问题 .注意〔１〕生字夫〔fú〕澹泊〔dàn〕〔bó〕淫〔yín〕慢遂〔suì〕庐〔lú〕〔２〕停顿３、集体朗读课文 .三、疏通文意１、学生自主学习 .结合课下注释和工具书 ,运用硬读法、猜读法、联想法〔联系现代汉语〕迁移运用法〔联系已学过的古文知识〕 ,学生自主译读课文 ,找出疑难问题 ,并力求在小范围内合作解决 .学生学习时 ,教师巡回 ,及时给予指导 .２、质疑问难 .这一环节 ,由学生自由提问 ,师生共同讨论解决 .学生能自己解决的 ,放手给他们 .解决不了的 ,教师给予点拨 .注意结合具体问题 ,对学生进行学习古文方法的指导 .３、师强调重点词４、生译全文 .先找生通译全文 ,再同桌间口译 .在本环节中 ,要求学生译文的语言 ,除了到达文通字顺外 ,也要力求文字优美 .〔如：年与时驰 ,意与日去 ,遂成枯落 ,多不接世 ,悲守穷庐 ,将复何及 !译为：年华随时光消失 ,意志随岁月流逝 ,最|终枯败零落 ,对社会没有任何奉献 ,只能悲哀地守着穷房子 ,那时懊悔又怎么来得及呢 !〕四、研读赏析课文本环节 ,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解 .1、诸葛亮写这封信的用意是什么 ?主旨是劝勉儿子勤学励志 ,需从淡泊宁静中下功夫 ,最|忌荒唐险躁 .文章概括了做人治学的经验 ,着重围绕一个 "静〞字加以论述 ,同时把失败归结为一个 "躁〞字 ,比照鲜明2、本文就哪几方面进行了论述 ?这几个方面是如何展开论述的 ?你能再补充一个论据〔道理或事实均可〕吗 ?在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系 .3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么 ?理想的人才必须具备三个根本条件：志、学、才 .他主张以俭养德、以静求学、以学广才 ,这三者是缺一不可的 .志是成才的前提和根底 ,但志向的培养又必须修养道德 ,造就人才必须从静与俭的修养开始 .4. "君子之行 ,静以修身 ,俭以养德 ,非澹泊无以明志 ,非宁静无以致远 .〞这句话的核心是一个 "静〞字 . "俭以养德〞与 "静〞有何关系 ?因为节俭方可清心寡欲 ,防止浪费 .这就要求人们的内心世|界始终保持宁静 ,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力 . "俭以养德〞是建立在 "静〞的根底上的美德 .五、背诵积累 .学生背诵课文 .提醒学生：注意一句话一句话地背 ,要注意句间停顿 ,开始时 ,要慢背 ,心里装着现代文 ,嘴里说着古文 .六、谈感受 ,说启发 .学生从文中找出自己所喜欢的一个警句 ,谈自己的理解和所受到的启发 .只要学生言之有理即可 . 如 ,〔１〕时光飞逝 ,我们要珍惜时光 ,不能等到自己变老 ,和世|界脱节 ,才悲叹蹉跎的岁月 ,那将于事无补 .〔或少壮不努力 ,老大徒伤悲〕〔２〕一个人要想有所成就 ,就必须从小确立大志 ,否那么人生就没有了方向 .周总理在１２岁的时候就发出了 "为中华之崛起而读书〞的誓言 ,这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起 "鞠躬尽瘁 ,死而后已〞 .六、布置作业１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故 .２、背默课文 .。
部编版七年级语文上册第六单元《秋词(其一)》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《秋词（其一）》的基本内容、艺术手法和诗人情感。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对秋天诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏秋天的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《秋词（其一）》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们能够更好地理解和感受诗词的魅力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点感悟想和大家分享。
首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心非常有效。大部分同学能够积极参与，分享自己在生活中观察到的秋天景象，这为接下来的教学内容奠定了良好的基础。
-词语理解：分析“洪波涌起”形象地描绘了秋天的壮阔景象，帮助学生理解这一词语在诗中的重要性。
2.教学难点
-诗歌意境：引导学生理解并感受诗中的意境，如“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”所展现的秋高气爽的景象。
-艺术手法：分析诗中所运用的比喻、拟人等修辞手法，理解诗人如何通过这些手法表达情感。
-诗歌情感：深入挖掘诗人对秋天的独特情感，如何从传统秋天的凄凉感转变为赞美秋天的积极态度。
2.增强学生的文化自信，通过学习古人对秋天的赞美，培养学生对中华传统文化的认同感。
3.提高学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等思维活动，深入理解诗词内涵，提升逻辑思维和批判性思维。
4.培养学生的审美情趣，让学生在品味诗词中，学会发现生活中的美，提高审美鉴赏能力。
5.增强学生的语言表达能力，通过诗歌朗读、翻译、仿写等实践活动，提高学生的语文综合运用能力。
部编版语文七年级上册秋词(教案)
3.增强学生对传统文化的认识，了解诗词在历史文化中的地位与价值；
4.培养学生的思维品质，学会从不同角度分析、解读文本，发展批判性思维；
5能；
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，提高团队协作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的韵律美和意象的运用这两个重点。对于难点部分，如对仗工整、意象的深层含义，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论《秋词》中的一种意象，如“枫林”、“霜叶”等，探讨其在诗中的作用和意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋词》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过秋天的景色，感受到过秋天的情绪？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秋天在诗词中的独特魅力。
其次，在理解诗意和情感表达方面，学生们还存在一定的难度。这可能是因为他们对历史背景和作者生平了解不足。在接下来的教学中，我会尽量结合诗词的历史背景和作者经历，帮助学生更好地理解诗意。
此外，实践活动中的分组讨论和创作练习，让我看到了学生的潜能。他们能够运用所学的诗词知识，表达自己对秋天的感受。但在讨论过程中，我也发现部分学生较为内向，不够主动。为此，我会在以后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，勇敢表达。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗词的美，分析其艺术价值，并探讨如何在现代生活中欣赏和应用诗词。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读,《秋词》(其一)教学设计
人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读,《秋词》（其一）教学设计《秋词》（其一）教学设计一、教学目标1、使学生学会感受诗词独特的艺术魅力，培养学生对古诗词的诵读鉴赏的能力。
2、“以诗言志”。
体会诗中作者所要抒发的情怀。
3、背诵，默写全诗。
二、学习重点，难点。
1、感受诗词中语言运用的独特和优美的意境。
2、理解诗中“排”字表达的情感。
3、培养学生学会在诗词中体会作者表达的情感，并学会自我教育。
三、课时安排一课时四、教学过程1、导入请同学说出描写秋天景色的诗句，总结这些诗句中，秋天给人的感受，引出《秋词》（其一）给人的感受。
（板书题目，作者）2、介绍作者及写作背景。
刘禹锡，公元772--842年。
字梦得，洛阳人。
晚年在洛阳，和白居易并称“刘白”。
一生创作了大量诗篇，其作品《陋室铭》为世人所熟知，有《刘梦得文集》40卷。
《秋词二首》是在作者刘禹锡人生失意时所做。
当初顺宗任用王叔文对朝政进行改革，当时的刘禹锡也参加了这场运动。
无奈朝廷宦官等对这场革新持有强烈的反对态度，所以这场运动最终结果就是失败。
革新运动失败后，顺宗被迫退位，王叔文被赐死，而作者刘禹锡也被贬至朗州做司马。
虽然刘禹锡经历了失败，受到了打击，但是他没有萎靡不振，而是乐观的面对生活。
这首诗就是在这样的情况中创作出的。
3、初读古诗，理解大意。
自古以来，人们每到秋天都会觉得悲叹秋天的寂寞与凄凉，但是我却要说秋天胜过春天。
秋天晴朗的天空下有一只一飞冲天的白鹤，把我的赋诗情趣也带到了碧蓝的九霄。
4、赏析古诗a、诗的第1、2句用了什么写作手法？表现了作者怎样的情感？对比手法。
作者把古人的悲秋与自己对秋天的歌颂相对比，表现出对秋天的赞美，并且否定了自古就有的悲秋论调，以此来表达自己乐观的心态。
b、从“自古”“逢”“我言”中体会到了什么？“自古”和“逢”体现出悲秋这一看法的时代久远，以及“悲秋”这一思维定势。
“我言”体现了诗人的自信，表明了作者鲜明的态度——颂秋。
新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词(其一)》优秀教案
新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词（其一）》优秀教案动评分，测验模块设计的题型有：选择、填空、判断、论述等十种。
有了Moodle这个测试功能，教师可以在平台上适时安排在线考试或者练习，学生完成练习后，点击提交按钮，系统立刻向学生返回测试成绩、出错原因及相关知识点。
教学过程一、课前准备打开平板，输入网址，进入Moodle平台。
教师输入教师帐号密码，连接多媒体大屏幕展示，学生输入学生帐号密码。
进入平台。
二、谈话导入，引入情境师：同学们你们眼中的秋天是什么颜色的？明确：黄色，代表衰败；红色，代表丰收。
师：不同的心境，便有不同的秋色。
中国文人自古便有悲秋的传统，在他们眼中秋往往被赋予了悲凉的色彩，如我们学过的《天净沙秋思》秋景寄托者诗人浓浓的乡愁，而今天我们要学习的这位诗人却一反悲秋传统，以昂扬的姿态来歌颂秋、赞美秋。
现在让我们一起走进刘禹锡的《秋词》。
【设计意图】谈话导入，激发学习兴趣。
三、确立目标，了解作者1、教师引导，使学生明确学习目标。
2、了解作者。
学生利用Moodle平台下载资料、查阅资料，请同学们把搜集到的有关知识述说出来，小组间相互补充，初步了解作者生平背景。
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
【设计意图】利用平台，明确目标、了解作者。
培养学生自主、合作、探究的学习方式。
三、研读诗文，整体感知1．学生试读诗句。
教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。
注释a.寂寥：寂静；空旷。
b.春潮：初春。
这里可译作春天.c.排云上：冲云直上。
排：推开；冲出。
d.便：就；于是。
部编版初中语文七年级上册《秋词﹒其一》教学设计
《秋词﹒其一》教学设计一、教学目标1、知识与能力（1）了解作者刘禹锡及相关常识（2）掌握诗歌大意，能背诵默写全诗2、过程与方法（1）通过对诗歌内容的赏析，把握诗歌表达的感情（2）学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词3、情感态度与价值观学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神二、教学重点朗读诗歌，体会诗歌中所表达的思想感情。
三、教学难点学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词。
四、学法指导朗读法、赏析法、合作探究法五、教学课时：1课时六、教学过程（一）情境导入【设计意图：通过学生对秋天的描述，体会秋天的不同，引出《秋词》】师：秋天是一个诗情画意的季节，你眼中的秋天是什么样的？（生自由回答）师：秋天在大自然中扮演着不同的角色，但在大多数古人的诗中，“秋”是悲的角色，他们把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂熏染的迷迷离离。
但刘禹锡的《秋词》却一反传统，别开生面，写出来一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。
今天让我们一起走进《秋词》，感受刘禹锡笔下别样的秋天。
（二）作者简介【设计意图：通过视频了解作者，并用希沃白板5中选词填空的课堂活动，激发学生学习积极性，增强学生对作者深入的了解和识记】观看诗人动画简介，填写作者简介：刘禹锡（772-864）字梦得，唐代中期诗人、文学家、政治家、哲学家。
祖籍中山（今河北定县），世称刘宾客、刘尚书。
刘禹锡早年与柳宗元齐名，世称“刘柳”，晚年与白居易齐名，世称“刘白”白居易则称他为诗豪，推崇备至。
他的诗歌，传诵之作极多，有《刘梦得文集》。
代表作有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》。
（三）诵读，知大意古人有云“书读百遍其义自见”，现有专家说，读书是与作家的对话，是走进作家的内心情感，那么让我们依靠朗读，走进刘禹锡的内心。
1、诵读（1）朗读要求：读准字音读出节奏读出感情（豪迈之情。
第一句低沉，后面三句一句比一句高昂豪迈）（2）听范读，学生自由读（3）学生展示朗读2、了解诗歌大意（1）说说诗歌的主要内容。
（2）你从所读诗句中，你仿佛看到了怎样的画面？请配上插图或用生动的语言描绘。
《秋词》教学设计 教案教学设计
《秋词》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋词》。
（2）理解《秋词》中的词语和句子的含义。
（3）分析《秋词》的修辞手法和结构特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、对比等方式，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的独特情感和审美观念。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍作者刘禹锡的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《秋词》，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 词语解释：解释《秋词》中的一些生僻词语，帮助学生理解诗歌内容。
4. 句子翻译：翻译《秋词》中的重要句子，帮助学生理解诗歌的意义。
5. 修辞手法分析：分析《秋词》中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生欣赏诗歌的美。
三、教学步骤1. 诗歌背景介绍：简要介绍作者刘禹锡的生平和创作背景，引导学生对诗歌产生兴趣。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《秋词》，注意语气、节奏和情感的把握。
可以先示范，引导学生跟读和背诵。
3. 词语解释：解释《秋词》中的一些生僻词语，如“秋水”、“长天”等，帮助学生理解诗歌内容。
4. 句子翻译：翻译《秋词》中的重要句子，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”等，帮助学生理解诗歌的意义。
5. 修辞手法分析：分析《秋词》中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生欣赏诗歌的美。
可以举例说明，并与学生进行讨论。
四、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况。
2. 学生对词语解释和句子翻译的准确性。
3. 学生对修辞手法的理解和欣赏程度。
五、教学资源1. 《秋词》文本。
2. 作者刘禹锡的生平介绍资料。
3. 词语解释和句子翻译的参考资料。
4. 相关的文学鉴赏书籍或文章。
六、教学扩展活动1. 小组讨论：让学生分组讨论《秋词》中的意象和情感，鼓励他们分享自己的感受和理解。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋词(其一)》教学设计
《秋词（其一）》教学设计一、设计理念：《语文课程标准》中倡导“全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
针对这一理念，本课以《秋词》为引勾连了一部分部编教材内与秋有关的古代文学作品。
希望通过引导学生尝试不同形式、不同层面的品读，来感受中国传统文化的深刻内涵与意韵美，提高学生的语文素养与学习能力。
二、学情分析：七年级的学生在小学阶段已经进行过古诗与短篇文言文的学习。
本节课所选取的作品都是难度较低的经典名篇。
有一些作品，学生已经通过其他渠道有所涉猎，因此理解这些作品并不难。
但是因为学生的人生阅历还十分有限，所以对情感的把握是本节课要解决的重点。
三、教法分析：根据新课程理念，以学生为主体，以教师为主导的指导思想。
所以我选取的教学方法如下：群文阅读法：以议题学习为任务驱动，通过多文本的比、对、读、议，解决问题。
合作探究法：根据本课的教学重点与学生的特点，让学生通过合作探究的方式自己解决问题，成为课堂真正的主人。
四、群文议题：把握意象，理解作者思想感情五、群文篇目：《峨眉山月歌》《天净沙·秋思》《秋词》（其一）六、教学目标：1.理解古人写秋时常用意象的含义。
2.通过对比阅读，提升情感体悟能力。
3.品味“喜秋”的独特情怀，领悟作者遭遇困难时乐观积极的人生态度。
七、教学重点：理解古人写秋时常用意象的含义。
通过对比阅读，提升情感体悟能力。
八、教学难点：品味“喜秋”的独特情怀，领悟作者遭遇困难时乐观积极的人生态度。
九、教学准备：学案、白板书写、智能投屏、大小屏幕互动、视频等。
十、教学过程：（一）谈话导入师生活动1：秋天是我们熟悉的季节，提起秋天同学们会想起哪些诗句呢？预设：秋风萧瑟，洪波涌起。
床前明月光，低头思故乡。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
教师总结：秋，在大自然中，常常扮演着一个悲伤的角色。
秋色把那迷离的哀怨、愁绪、思念，渲染的淋漓尽致。
秋词其一教学设计
秋词其一教学设计篇一：秋词其一教学设计刘禹锡《秋词》——古诗词阅读指导教学目标：1、理解诗意，品析语句。
2、知人论世，感悟人生教学重点：掌握阅读诗词的方法教学准备：1、学生课前熟悉理解诗意。
2、搜集有关秋的诗词3、搜集刘禹锡的有关资料及生活中的故事。
教学过程：一、导入中华文化源远流长，诗词是其中一颗璀璨的明珠。
它以极其凝练的语言包蕴极其丰富的情感，传达出耐人品味的人生哲理。
那么我们又该如何去阅读古诗词，品味古诗词呢？今天我们以刘禹锡的《秋词》为例来探究一下如何阅读古诗词。
二、欣赏悲秋诗词，感受悲凉心境教师问题导学：秋，在你的印象中是怎样的一个季节？在多数诗词歌赋中又是怎样的一种意境？你知道哪些写秋的诗词？元代马致远的《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
三、诵读诗词，理解诗意，品析诗句。
秋，在多数文人眼中是悲凉的，总与离别、凄苦、愁绪、抑郁有割舍不掉的情缘，但在刘禹锡眼中秋却与众不同。
我们一起来欣赏这首诗。
1、教师朗读指导：根据意义和音节划分停顿，读出节奏和韵味。
自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。
晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
教师示范朗读，学生练读，齐读。
2、教师问题导学：（1）这首诗的大意是什么？自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。
万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。
（2）你最欣赏那句诗词？说说理由。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。
”这两句诗人用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”刘禹锡抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观，展现了秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。
表达了一种积极乐观的人生态度，反映作者高远豪迈的心情。
教师总结：《秋词》全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出大诗人刘禹锡的的高扬精神和开阔胸襟，唱出了非同凡响的秋歌，为我们后人留下了一份难能可贵的精神财富。
《秋词》教学设计 教案教学设计
《秋词》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《秋词》。
理解《秋词》的诗意和表达技巧。
分析诗中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
学会通过诗歌来感受和表达秋天的情感和景象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
引导学生理解诗中的哲理，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍作者刘禹锡的生平和创作背景。
解释《秋词》的创作背景和意义。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读《秋词》。
引导学生通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。
鼓励学生背诵《秋词》。
三、教学步骤：1. 导入新课：以秋天的景象引入，激发学生对秋天的感受和想象。
提问学生对秋天的印象和感受。
2. 诗歌朗读与讨论：引导学生朗读《秋词》两遍，注意语气和节奏的变化。
提问学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生发表自己的见解。
3. 诗歌分析：分析诗中的意象和修辞手法，如“秋水共长天一色”、“落霞与孤鹜齐飞”等。
引导学生理解诗中的哲理和情感。
四、作业布置：要求学生回家后进行诗歌背诵。
布置相关的练习题，加深学生对诗歌内容的理解。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
观察学生的学习情况和反馈，对教学方法进行调整和改进。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和朗读等。
2. 诗歌理解：通过提问和作业等方式评估学生对《秋词》的理解程度。
3. 表达能力：评估学生在讨论和写作中的表达能力和文学鉴赏能力。
七、拓展活动：1. 组织学生进行诗歌创作，以秋天为题材，让学生尝试运用所学到的诗歌表达技巧。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生大胆展示自己的才华。
八、教学资源：1. 教材：《秋词》原文及相关注释。
2. 多媒体设备：用于展示诗歌背景图片和播放相关音乐。
九、教学进度：1. 本节课主要完成《秋词》的朗读、理解和分析。
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SHZXZX
课外古诗词·秋词
设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰
教学目标
1、掌握有关文学常识；
2、感受诗歌中所表达的思想感情；
3、学习作者不怕困难、高昂的进取精神。
4、背诵默写全诗。
教学重难点
●重点：
1、理解诗歌内容。
2、背诵默写全诗。
●难点：领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。
教学方法
反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。
可结合运用比较法理解课文。
教具准备
多媒体、课文朗读视频
教学时间：一课时
教学设计：
一、情境导入
秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。
但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。
今天让我们走进《秋词》，感受刘禹锡笔下别样的秋天。
二、走近刘禹锡
刘禹锡字梦得，洛阳人。
唐代著名的文学家和进步的思想家。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。
白居易则称他为“诗豪”。
他的诗歌,传诵之
SHZXZX 作极多。
有《刘梦得文集》。
三、了解背景
这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新
运动。
但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。
顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘
禹锡被贬，那时他三十四岁。
从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给
人一种昂扬向上的信心。
这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。
四、朗读诗歌
1、教师配乐范读。
2、教师指导朗读。
前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
学生再读。
3、学生自由朗读.
学生体会诗的韵味和节奏，感受作者的豪情壮志。
秋词
刘禹锡
自古/逢秋/ 悲/寂寥，我言/秋日/ 胜/春朝。
晴空/一鹤/ 排云/上，便引/诗情/ 到/碧霄。
五、理解诗意
1、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。
2、学生质疑，扫清词语障碍。
3、学生口述诗意。
（1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
自古以来人们是逢秋悲寂寥，而我却是认为秋天比春天更美好。
（2）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗情也随它飞上了蓝天。
六、内容探究
SHZXZX 小组讨论：
问题1、:诗的前两句采用了什么手法？
明确：对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。
战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。
接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？
明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”
问题3:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？
明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。
“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。
使大自然别开生面，使志士精神抖擞。
它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。
“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
问题4:诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？
明确：诗人借白鹤形象,抒发了毫不气馁，昂扬进取的豪迈乐观之情。
七、课堂小结
悲秋是古诗的常见主题，这首诗一反常态，不写悲秋，而写爱秋，如此明朗刚健的“秋词”，在古典诗歌中是少见的。
诗的前两句，先弃“逢秋悲寂寥”的常情,后立“秋日胜春朝”的新见，气势不凡；后两句直接推出证据—”晴空一鹤排云上”的明丽秋景，引出豪迈的诗情。
我们从诗中能感受到诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫逾奋的豪壮情怀。
八、比较阅读
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
天净沙·秋思
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马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
1、同是写秋，两首诗表露出诗人的心境有何不同？
明确：刘禹锡的《秋词》是颂秋，表达了豪迈乐观、昂扬向上的心境；马致远的《秋思》是悲秋，表达了游子思乡之情。
2、同是写秋，两首诗词都采用了怎样的写法？
明确：《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。
《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。
在表达手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情。
九、背诵活动
1、集体背诵本诗
2、接龙”背诵本诗
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