《秋词》教学设计
小学四年级语文上册《秋词两首》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解并掌握《秋词两首》中的生词、重点词语，如“爽”、“清”、“淡”等，以及诗词的意境和主题。
2.品味诗词中的关键字、词、句，分析诗人运用的修辞手法，提高学生的欣赏和分析能力。
3.运用比喻、拟人等修辞手法进行创意写作，朗读和品味，引导学生感受诗词的韵律美，提高他们的审美能力。
-在写作环节，提供示例和指导，让学生借鉴优秀作品，逐步提高自己的写作水平。
3.教学步骤：
-导入新课，激发学生的学习兴趣。
-学习生词和重点词语，理解诗词的意境。
-分析诗词中的修辞手法，提高学生的欣赏和分析能力。
-小组讨论，分享学习心得，培养合作精神。
2.学生自由发言，教师及时给予肯定和鼓励，引导学生关注秋天的美景。
3.教师总结学生的发言，并引入本课主题：“秋天是一个美丽的季节，今天我们要学习的《秋词两首》就是诗人通过对秋天景色的描绘，表达了他们对生活的热爱和对美好事物的向往。”
（二）讲授新知，500字
1.诗人背景介绍：教师简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景，帮助学生了解诗人的创作风格。
6.课后作业：布置创意写作任务，提高学生的写作能力。
7.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置拓展任务，激发学生的学习兴趣。
8.教学评价：关注学生的学习过程，采用多元化评价方式，全面评价学生的语文素养。
二、学情分析
小学四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对诗词的韵律、节奏有了初步的认识。在此基础上，学生对《秋词两首》的学习将更具挑战性。通过对本节课的学习，学生能够在已有的诗词学习基础上，进一步提高对诗词的欣赏能力、分析能力和创作能力。
4.小组合作，讨论并总结《秋词两首》中的修辞手法及其作用，将讨论成果以书面形式呈现，提高合作能力和语文素养。
第六单元课外古诗词《秋词(其一)》教案
举例解释：
-诗词朗读：例如，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”这两句，要指导学生读出秋天的寂寥与诗人对秋的喜爱之情。
-词语解析：如“兴”字，在诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中的作用是表达诗人的豪情壮志。
2.教学难点
-诗词理解：如何引导学生深入理解诗人的情感，把握秋天景象背后的深层含义。
4.诗词赏析：分析《秋词（其一）》的写作手法，如对偶、排比等，感悟古诗词的美。
5.诗词背诵：指导学生背诵《秋词（其一）》，培养语感，增强记忆力。
6.诗词创作：启发学生借鉴《秋词（其一）》的写作手法，创作一首关于秋天的诗词。
7.情感教育：通过学习《秋词（其一）》，教育学生要热爱生活，珍惜美好时光。
8.课后作业：布置与《秋词（其一）》相关的作业，巩固所学内容。
在学生小组讨论环节，我注意到学生的参与度很高，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论的效率，我计划在下次教学中加强对讨论主题的引导，确保学生在讨论中能够紧扣主题，进行深入的思考和交流。
另外，我也在思考如何将课堂知识与学生的生活实际相结合，使学生在学习古诗词的过程中能够更好地体会到诗人的情感。在今后的教学中，我会尝试引入更多与生活贴近的例子，让学生在感受生活的同时，领悟古诗词的魅力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作练习。这个练习将让学生尝试运用对偶、排比等手法，创作出属于自己的秋天诗句。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《秋词（其一）》的写作手法在实际诗词创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《秋词》教学设计 教案教学设计
《秋词》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋词》。
（2）理解《秋词》中的词语和句子的含义。
（3）分析《秋词》的修辞手法和结构特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、对比等方式，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的独特情感和审美观念。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍作者刘禹锡的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《秋词》，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 词语解释：解释《秋词》中的一些生僻词语，帮助学生理解诗歌内容。
4. 句子翻译：翻译《秋词》中的重要句子，帮助学生理解诗歌的意义。
5. 修辞手法分析：分析《秋词》中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生欣赏诗歌的美。
三、教学步骤1. 诗歌背景介绍：简要介绍作者刘禹锡的生平和创作背景，引导学生对诗歌产生兴趣。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《秋词》，注意语气、节奏和情感的把握。
可以先示范，引导学生跟读和背诵。
3. 词语解释：解释《秋词》中的一些生僻词语，如“秋水”、“长天”等，帮助学生理解诗歌内容。
4. 句子翻译：翻译《秋词》中的重要句子，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”等，帮助学生理解诗歌的意义。
5. 修辞手法分析：分析《秋词》中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生欣赏诗歌的美。
可以举例说明，并与学生进行讨论。
四、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况。
2. 学生对词语解释和句子翻译的准确性。
3. 学生对修辞手法的理解和欣赏程度。
五、教学资源1. 《秋词》文本。
2. 作者刘禹锡的生平介绍资料。
3. 词语解释和句子翻译的参考资料。
4. 相关的文学鉴赏书籍或文章。
六、教学扩展活动1. 小组讨论：让学生分组讨论《秋词》中的意象和情感，鼓励他们分享自己的感受和理解。
第六单元课外古诗词诵读《秋词(其一)》教案
-举例：理解“自古逢秋悲寂寥”中的“寂寥”，体会秋天的凄凉与孤独。
-诗句翻译：准确翻译诗句，把握诗句的表层意义和深层含义。
-举例：将“我言秋日胜春朝”翻译为现代汉语，理解诗人对秋天的赞美。
-诗词赏析：分析诗句的修辞手法，如对比、拟人等，领略诗词的意境美。
1.诗词背景介绍：诗人刘禹锡创作《秋词（其一）》的背景及其在文学史上的地位。
2.字词解释：重点解释诗中的生僻字、词，如“凋”、“径”等。
3.诗句翻译：逐句解读诗句，理解诗句表达的意思。
4.诗词赏析：分析诗句的修辞手法，领略诗词的意境美。
5.创作实践：激发学生创作兴趣，尝试以秋为主题进行诗词创作。
二、核心素养目标
1.提高学生对古代诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，提升文化素养。
2.增强学生对汉字文化的理解，掌握诗词字词含义，提高语言表达能力。
3.培养学生的文学思维，通过分析、解读古诗词，提升思维品质和创造力。
4.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享心得，提高交流沟通能力。
5.激发学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养家国情怀。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《秋词（其一）》的基本内容。这首诗是唐代诗人刘禹锡的作品，它通过描绘秋天的景色，表达了诗人对秋天的独特情感和积极向上的态度。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解诗人在秋天景色描绘中融入的情感，以及如何运用修辞手法表达情感。
3.针对不同学生的学习需求，调整教学策略，关注每一个学生的成长。
4.创设更多有趣的课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
希望通过不断的反思和改进，能让我的教学更加贴近学生，帮助他们真正爱上古诗词，感受中华传统文化出一些开放性的问题，激发学生的思考。但我也发现，部分学生在面对这些问题时，仍然显得有些迷茫。这可能是因为他们对古诗词的知识体系还不够完善，需要我在课堂上更加细致地进行讲解和梳理。
秋词其一教学设计
秋词其一教学设计篇一：秋词其一教学设计刘禹锡《秋词》——古诗词阅读指导教学目标：1、理解诗意，品析语句。
2、知人论世，感悟人生教学重点：掌握阅读诗词的方法教学准备：1、学生课前熟悉理解诗意。
2、搜集有关秋的诗词3、搜集刘禹锡的有关资料及生活中的故事。
教学过程：一、导入中华文化源远流长，诗词是其中一颗璀璨的明珠。
它以极其凝练的语言包蕴极其丰富的情感，传达出耐人品味的人生哲理。
那么我们又该如何去阅读古诗词，品味古诗词呢？今天我们以刘禹锡的《秋词》为例来探究一下如何阅读古诗词。
二、欣赏悲秋诗词，感受悲凉心境教师问题导学：秋，在你的印象中是怎样的一个季节？在多数诗词歌赋中又是怎样的一种意境？你知道哪些写秋的诗词？元代马致远的《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
三、诵读诗词，理解诗意，品析诗句。
秋，在多数文人眼中是悲凉的，总与离别、凄苦、愁绪、抑郁有割舍不掉的情缘，但在刘禹锡眼中秋却与众不同。
我们一起来欣赏这首诗。
1、教师朗读指导：根据意义和音节划分停顿，读出节奏和韵味。
自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。
晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
教师示范朗读，学生练读，齐读。
2、教师问题导学：（1）这首诗的大意是什么？自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。
万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。
（2）你最欣赏那句诗词？说说理由。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。
”这两句诗人用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”刘禹锡抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观，展现了秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。
表达了一种积极乐观的人生态度，反映作者高远豪迈的心情。
教师总结：《秋词》全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出大诗人刘禹锡的的高扬精神和开阔胸襟，唱出了非同凡响的秋歌，为我们后人留下了一份难能可贵的精神财富。
《秋词》教学设计 教案教学设计
《秋词》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《秋词》。
理解《秋词》的诗意和表达技巧。
分析诗中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
学会通过诗歌来感受和表达秋天的情感和景象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
引导学生理解诗中的哲理，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍作者刘禹锡的生平和创作背景。
解释《秋词》的创作背景和意义。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读《秋词》。
引导学生通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。
鼓励学生背诵《秋词》。
三、教学步骤：1. 导入新课：以秋天的景象引入，激发学生对秋天的感受和想象。
提问学生对秋天的印象和感受。
2. 诗歌朗读与讨论：引导学生朗读《秋词》两遍，注意语气和节奏的变化。
提问学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生发表自己的见解。
3. 诗歌分析：分析诗中的意象和修辞手法，如“秋水共长天一色”、“落霞与孤鹜齐飞”等。
引导学生理解诗中的哲理和情感。
四、作业布置：要求学生回家后进行诗歌背诵。
布置相关的练习题，加深学生对诗歌内容的理解。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
观察学生的学习情况和反馈，对教学方法进行调整和改进。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和朗读等。
2. 诗歌理解：通过提问和作业等方式评估学生对《秋词》的理解程度。
3. 表达能力：评估学生在讨论和写作中的表达能力和文学鉴赏能力。
七、拓展活动：1. 组织学生进行诗歌创作，以秋天为题材，让学生尝试运用所学到的诗歌表达技巧。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生大胆展示自己的才华。
八、教学资源：1. 教材：《秋词》原文及相关注释。
2. 多媒体设备：用于展示诗歌背景图片和播放相关音乐。
九、教学进度：1. 本节课主要完成《秋词》的朗读、理解和分析。
刘禹锡《秋词》教案设计模版
《秋词》教案设计模版一、教学目标1.理解并背诵刘禹锡的《秋词》。
2.分析诗歌中的意象和表现手法，感悟诗人的情感。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌，分析诗歌中的意象和表现手法。
2.教学难点：感悟诗人的情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学过程1.导入（1）介绍刘禹锡的生平及其在文学史上的地位。
（2）引导学生回顾已学的唐代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌讲解（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容。
（2）教师逐句讲解诗歌，解释生僻字词。
（3）分析诗歌中的意象，如“晴空一鹤排云上”、“便引诗情到碧霄”等。
（4）讨论诗歌的表现手法，如对比、夸张等。
3.诗歌背诵（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自主背诵，检查背诵效果。
4.情感体验（1）引导学生结合诗歌中的意象和表现手法，感悟诗人的情感。
5.拓展延伸（1）介绍刘禹锡的其他诗歌，如《陋室铭》、《乌衣巷》等。
（2）引导学生比较刘禹锡的诗歌与其他诗人的作品，探讨其独特之处。
6.课堂小结四、课后作业1.背诵《秋词》。
五、教学反思1.对诗歌背景的介绍不够详细，导致学生对诗人的情感理解不够深入。
2.课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整，努力提高教学效果。
附：《秋词》原文晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
我言秋日胜春朝，晴空万里云飘渺。
碧云天，黄叶地，秋水共长天一色。
野旷天低树，江清月近人。
重难点补充：1.教学重点：（1）在讲解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”这句时，教师可以这样引导学生：“同学们，你们能想象一下，一只鹤飞翔在蓝天白云之上的景象吗？刘禹锡是如何将这样的画面和自己的诗情联系起来的呢？”（2）在分析“碧云天，黄叶地，秋水共长天一色”的意象时，教师可以提问：“这里的三种色彩，蓝、黄、白，给你们什么感受？诗人是如何通过这些色彩来表达秋天的特有情感的呢？”2.教学难点：（1）为了让学生更好地感悟诗人的情感，教师可以设计这样的对话：“同学们，如果让你们用一种颜色或者一种味道来描述秋天的情感，你们会怎么选择？刘禹锡在诗中用了什么来表达他对秋天的情感呢？”（2）在讨论诗歌的表现手法时，教师可以这样提问：“同学们，你们注意到诗中的对比和夸张了吗？比如‘晴空万里云飘渺’和‘野旷天低树’，这些手法如何增强了诗歌的表现力呢？”教学过程补充：1.导入：教师：“同学们，我们今天要学习的这首《秋词》来自唐代著名诗人刘禹锡。
秋词教案-人教部编版七年级语文上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《秋词》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对秋天景象描绘和修辞手法运用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《秋词》教案-人教部编版七年级语文上册，本章节的核心素养目标如下：
1.语言建构与运用：通过学习《秋词》，使学生能够正确理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生分析《秋词》中的意象、修辞手法，培养逻辑思维、创新思维能力，提升审美鉴赏能力。
3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国古代诗人的秋日情怀，传承优秀传统文化，增强民族自豪感。
（3）课文背景知识的理解。
-学生对作者刘禹锡及其创作背景可能不太了解，教师需简要介绍相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
（4）情感态度与价值观的引导。
-在课文学习中，引导学生从作者的情感态度中汲取正能量，树立正确的价值观，培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.案例分析：接下来，我们来看《秋词》这首诗。通过分析诗句，理解其中的意象和修辞手法，感受作者刘禹锡对秋天的赞美之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和修辞手法的识别这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
《秋词》教案(通用7篇)
《秋词》教案（通用7篇）《秋词》教案篇1教学目标：1.;掌握有关文学常识。
2.;感受诗歌中所表达的思想感情。
3.;学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4.;背诵默写全诗。
教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
教学时间：一课时教学过程：一、导课：同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。
今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、;作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
;三、课文分析：这是一首七言绝句。
请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
问题1、:诗的前两句采用了什么手法？对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。
战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。
接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
;问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”问题3:作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？《山行》。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？《天净沙·秋思》。
作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹.问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？“晴空”写出了秋日的天高云淡。
“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。
《秋词》教学设计 教案教学设计
《秋词》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋词》。
（2）理解《秋词》的诗意和作者表达的情感。
（3）分析《秋词》的韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、比较等方法，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的独特情感，培养对自然美的欣赏和热爱。
（2）培养学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《秋词》。
（2）理解《秋词》的诗意和作者的情感。
2. 教学难点：（1）分析《秋词》的韵律和修辞手法。
（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《秋词》，理解诗意，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
（2）收集与秋天相关的图片或视频资料。
（3）准备相关的学习材料，如诗歌解析、作者介绍等。
2. 学生准备：（1）预习《秋词》，理解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）展示与秋天相关的图片或视频，引导学生感受秋天的美。
（2）邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读《秋词》，注意语音语调和节奏。
（2）鼓励学生背诵《秋词》，加深对诗歌的记忆和理解。
3. 诗意解析：（1）引导学生讨论《秋词》的诗意，理解作者对秋天的描绘和表达的情感。
（2）教师进行讲解，解释诗歌中的难点词语和意象。
4. 韵律与修辞：（1）分析《秋词》的韵律特点，如平仄、押韵等。
（2）引导学生识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，强调《秋词》的诗意和修辞手法。
（2）强调学生对《秋词》的朗读和背诵的重要性。
2. 作业布置：（1）要求学生书写《秋词》的读后感，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）选择一首与秋天相关的诗歌进行鉴赏，分析其诗意和修辞手法。
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《刘禹锡·秋词》教学设计
彬县新民中学胡元平
教学目标：
1、感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
3、背诵、默写全诗。
重点及难点：
1、感受诗词中的语言美和意境美。
2、培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入：
自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或抒发萧杀悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。
今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、作者、作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。
一生创作了大量诗篇。
其作品《陋室铭》为人们所熟知。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
三、研习课文：
1、指名试读课文，教师指点：朗读时，要体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
学生再读。
2、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。
3、学生质疑，扫清词语障碍。
春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。
引：引发。
4、精析鉴赏。
刘禹锡《秋词》原有二首，这是其中一首。
这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后所作。
诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。
首句，从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。
一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。
第二句，诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明对比，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而气馁。
让学生思考：1、诗的前两句采用了什么手法？
明确：对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。
战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。
接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
2、为什么“我言秋日胜春朝”？
明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。
3、作者认为“秋日胜春朝”，以前在小学时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同
的观点？
明确：杜牧的《山行》。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
4、我们学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？
明确：马志远的《天净沙·秋思》。
作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。
第三句，借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，写自己离开“樊笼”、复返自然、摆脱羁绊的欣喜之情。
写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在、奋发向上的鹤啊！
尾句，古人云：诗言志，诗情即志气。
人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。
“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。
此可谓诗情画意的完美结合。
“引”字不仅有独树一帜、标新立异之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。
思考：5、怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？
明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。
“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗、冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。
使大自然别开生面，使志士精神抖擞。
它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。
“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
思考：6、比较《山行》与《秋词》
明确：同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。
异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。
7、说说字面上带有“秋”字的诗词句子。
学生回答。
例：“秋风萧瑟，洪波涌起”，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，“天凉似个秋”，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，“春花秋月何时了，往事知多少？”。
四、小结全文：全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。
五、背诵活动：
1、齐读并背诵本诗。
2、分组背诵本诗。
3、默写本诗。
六、作业：
1、课外阅读刘禹锡《秋词》另外一首。
2、每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互交流欣赏。