人教版(部编版)八年级初二语文上册 任务三 新闻写作 名师教学教案 教学设计反思
人教部编版八年级语文上册 第一单元 任务三 新闻写作【名师教案+集体备课】
任务三新闻写作【教学目标】1.了解新闻的构成要素、特点及其种类。
2.组织开展互评修改活动，提高写作质量。
3.明确新闻写作的要求，学会选择合适的新闻文体进行写作。
4.尝试制作报纸版面或新闻网页。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解新闻的构成要素、特点，学会写作消息。
2.组织开展互评修改活动，提高写作质量。
【教学过程】一、新课导入师：迎风冒雨，行走在灾难的最前线；深入虎穴，揭开一幕幕惊人的真相；仗义执言，表达百姓朴实的心愿。
同学们，你们知道这是什么职业吗？生：新闻记者。
师：对！新闻，“新”字，就表明了它的属性，表明了它是易过时的，经不起“拖”的。
新闻具有内容的“新”和时间的“近”的特点，所以记者们总在世界上那些最热门、最容易发现新闻的地方采访，获得第一手新闻资料，第一时间写成新闻稿，把消息传递到四面八方。
今天我们就来学习如何写作新闻。
【设计意图】通过新颖别致的导入，激发学生对新闻写作的兴趣，快速进入课堂。
二、新闻写作第一关，学写标题1.如何拟写师：“看书先看皮，看报先看题。
”一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定内容是看还是不看。
所以，学会拟写新闻的标题，是学写新闻的首要一环。
请同学们想一想，新闻标题有哪些形式？又该如何拟写？（学生相互交流思考）预设新闻标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）三种。
其中，主题概括与说明主要事实和思想内容；引题揭示意义或交代背景，说明原因，烘托气氛；副题提示报道的事实结果，或作内容提要。
我们学过的几则消息均只有主标题。
资料助读1：如何拟写新颖的新闻标题1.对事实精华部分进行概括提炼。
新闻标题显示的事实信息必须和新闻内容完全一样，新闻标题的作用之一就是概括新闻事实，所以拟写新闻标题要对核心新闻要素进行提炼，对主要的新闻内容进行准确揭示。
2.善于运用修辞手法。
修辞是最能表达语言美感的，新闻标题运用修辞，能有效地增加了读者对文章的阅读欲望。
3.巧妙发挥动词作用。
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作(名师教学设计)》教学设计
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师教学设计）》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的教学内容主要包括新闻的基本概念、新闻的构成要素、新闻的写作技巧和方法。
通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本知识，掌握新闻的写作方法和技巧，能够独立完成新闻写作。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但对于新闻写作这一文体可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作方法，培养学生的新闻写作能力。
三. 教学目标1.了解新闻的基本概念和构成要素。
2.掌握新闻的写作方法和技巧。
3.能够独立完成新闻写作。
四. 教学重难点1.新闻的基本概念和构成要素。
2.新闻的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
2.案例分析法：分析新闻案例，让学生了解新闻的特点和写作技巧。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养学生的新闻写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》。
2.参考资料：新闻案例、新闻写作技巧相关资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示新闻案例，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
让学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作技巧。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个新闻题材，尝试运用所学的方法和技巧进行新闻写作。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学知识和技能。
5.拓展（10分钟）邀请新闻工作者或专业人士进行讲座，分享新闻写作经验和技巧，拓宽学生的视野。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调新闻写作的重要性和方法。
7.家庭作业（课后自主完成）根据所学知识和方法，独立完成一篇新闻写作。
人教版(部编版)八年级初二语文上册 以新闻的方式学习新闻 名师教学教案 教学设计反思
第6课时：學写采访提纲
1.學习优秀采访案例
2.草拟采访提纲。
3.设计采访问题。
4.小组明确分工。
5.模拟现场采访。
6.发现问题,修改采访提纲。
第8课时：修改新闻作品
第3课时：特写阅读《“飞天”凌空》——如何拉长新闻瞬间?
第1课时：结合敎材,了解新闻阅读的目标与方法。
1.阅读第Байду номын сангаас单元“活动·探究”任务单,了解单元學习任务。
2.阅读任务一“新闻阅读”,了解學习新闻阅读的目标和方法。
3.浏览五篇新闻,获取基本信息。
第5课时：召开项目发布会
1.敎师发布项目,明确活动要求——为校运动会写专题报道。
2.师生共同制定报纸专题版面评价标准。
（3）关于新闻写作的敎學设计说明
《义务敎育语文课程标准（2011年版）》指出：注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。
新闻写作是本单元的第三个任务,它将任务一的知和任务二的行结合起来,落实为具体的写作和制作。与一般的作文不同,新闻写作有着比较明显的程式化特征,其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求,因此,在设计中我们要更多关注评价标准的制定及自主修改环节。
1.理清课文的新闻要素,理解新闻特写的新闻价值。
2.欣赏作者描绘的画面,感受文中体现的运动之美。
课外：现场采访,敎师跟进指导
第9课时：制作报纸
第4课时：通讯阅读《一着惊海天》——如何组织新闻材料?
2.单元（或主题）學习目标与重点难点（根据學科课程标准和學生实际,指向學科核心内容、學科思想方法、學科核心素养的落实,设计单元學习目标,明确重点和难点）
人教版八年级语文上册任务三：新闻写作(教学设计)
任务三《新闻写作》教学设计【学习目标】1.了解新闻的要素、特点及种类，学会写作新闻并尝试修改。
2.把握新闻写作的要求，学会选择合适的新闻文体进行写作。
3.制作报纸版面或新闻网页等，培养搜集、筛选信息的能力。
【重点难点】1.了解新闻的要素、特点、种类及其写作要求，尝试选择合适的新闻文体进行写作。
2.尝试制作报纸版面或新闻网页等，培养搜集、筛选信息的能力。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课1.观看视频（播放央视新闻联播片头）2.导入新课同学们，当你听到这一熟悉的旋律时，你们想到了什么？每天晚上7点钟，中央电视台准时播报新闻。
提到新闻，我们也不再陌生，他已经成为了我们生活中的一部分，并且前面几节课我们在“任务一”中我们阅读了优秀的新闻作品，感受到了新闻语言的魅力；在“任务二”中我们熟悉了新闻采访的一般方法和步骤，同时每一位同学都当了一次小记者，确定了报道题材，并且完成了相关任务。
今天我们来学习本单元任务三：《新闻写作》。
通过这一任务的学习，我们就达成了新课标“实用性阅读与交流”任务群的要求。
二、知识回顾1.出示知识卡片一：消息是迅速、简要的报道国内外新近发生的事件的一种新闻体裁。
消息最大的特点是迅速及时、真实客观。
2.出示知识卡片二：消息六要素：即记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）消息五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体必不可少。
三、写作指导（一）确定好标题“看书先看皮，看报先看题”，一篇新闻，读者一般会先看标题，然后再决定看不看内容，所以，学会拟写新闻标题，是学写新闻的首要环节。
1.新闻标题的形式新闻标题有哪些形式?新闻标题常见的有主题(正题）、引题 (眉题)、副题(次题)三种。
主标题：概括与说明主要事实和思想内容；引标题：揭示意义或交代背景，说明原因，烘托气氛；副标题：提示报道的事实结果，或作内容提要。
举例：此风不可长（引题）南京万元宴席（正题）——外商国人不可攀比（副题）补充：我们所学的消息基本都是只有正题。
2024年秋八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版
1.教学重点
本节课的核心内容是新闻写作，具体重点包括：
（1）新闻的基本概念和五个基本要素（何时、何地、何人、何事、何故）。
（2）新闻的结构，包括导语、主体、结尾等部分。
（3）新闻的写作技巧，如语言简洁明了、客观公正等。
（4）新闻写作的实践操作，学生能够运用所学知识进行新闻写作。
2.教学难点
作用与目的：
-帮助学生深入理解新闻写作的基本概念、要素和结构，掌握新闻写作技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据新闻写作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与新闻写作相关的拓展资源，如新闻写作书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示教材内容、辅助材料和教学资源，同时播放相关的视频和音频资料，提高教学效果和学生的学习兴趣。
6.网络资源：确保教室有稳定的网络连接，以便于教师和学生访问在线资源，如新闻网站、写作指南等，丰富教学内容和学生的学习渠道。
7.评价工具：准备评价标准和反馈表格，用于对学生的新闻写作进行评价和反馈。例如，可以准备一份包含新闻五个基本要素、结构、写作技巧等方面的评价表格，用于学生自评、互评和他评。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、新闻模拟写作等活动，体验新闻写作的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻写作的基本概念和要素。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新闻写作技能。
八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教案1新人教版
5.教师提供反馈与指导，针对共性问题进行讲解，帮助学生突破难点。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。
2.软件资源：教材、新闻写作范文、相关新闻报道视频。
3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已接触过记叙文、议论文等文体写作，具备一定的写作基础。此外，学生在社会学科中学习了信息收集、整理和分析的方法，为新闻采访与报道提供了基础。本节课将在此基础上，引导学生将所学知识运用到新闻写作中，提升其综合运用语文知识的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三方面的能力。通过新闻写作的学习与实践，学生将提高以下核心素养：
“随着指挥员一声令下，火箭腾空而起，直冲云霄，现场掌声雷动。”
答案：这句话运用了生动的动词和形象的描写，使读者仿佛置身于现场，感受到火箭发射的壮观景象。
3.请根据以下采访内容，撰写一段新闻主体：
采访内容：某学校开展了“关爱留守儿童”公益活动，邀请了心理专家为学生进行心理健康讲座，并组织了志愿者与留守儿童互动。
4.同伴评价：各小组交换新闻稿，互相评价，提出修改意见。
第五环节：总结与反馈
1.教师选取几篇新闻稿，进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
2.学生根据反馈，修改自己的新闻稿。
3.教师总结本节课的学习内容，强调新闻写作的要点。
第六环节：课后作业
1.请同学们根据课堂所学，结合自己的生活经验，撰写一篇关于学校活动的新闻稿。
答案：新闻主体：
本次活动中，心理专家针对留守儿童的心理特点，为他们提供了专业的心理健康指导。同时，志愿者们与留守儿童进行了亲切的互动，让他们感受到了关爱与陪伴。
八年级上册语文部编版教案第一单元《任务三 新闻写作》
《任务三新闻写作》教学设计题目回放一必做任务：写一则消息。
二自选任务：任选下面表格中的一项任务完成。
写作目标1．学会新闻采访并拟写采访提纲。
确定采访目标，厘清采访思路，学会拟写新闻采访提纲。
2．掌握消息写作的具体要求，学写消息。
了解消息的要素和结构，掌握消息的特点。
3．了解常见的新闻体裁，学习写新闻特写、人物通讯、事件通讯、背景资料和新闻花絮的基本知识，尝试编辑制作报纸或新闻网页。
教学重点1．确定采访目标，厘清采访思路，学会拟写新闻采访提纲。
2．了解消息的要素和结构，掌握消息的特点。
教学难点1．学会新闻采访并拟写采访提纲。
确定采访目标，厘清采访思路，学会拟写新闻采访提纲。
2．了解常见的新闻体裁，尝试编辑制作报纸或新闻网页。
如何审题同学们，在写作的时候可以从以下方面着手审题。
题目一：审文体：同学们在写作前要回顾消息的文体知识：六要素即何人、何时、何地、何事、为何、结果如何；五部分结构即标题、导语、主体、背景、结语，其中标题、导语和主体三者缺一不可。
审要求：同学们还要掌握一定的新闻素材，新闻素材内容必须要真实准确，不能虚构和夸张，报道要及时有效，也就是符合消息的真实性和及时性的特点。
题目二：审文体：新闻特写：一般选取新闻事实中最富有表现力、最能吸引读者注意力的片段，运用多种表现手法来制造强烈的视觉和情感效果，给读者新闻现场感。
人物通讯：通常以表现富有时代意义的先进人物为中心，采用叙述、描写、抒情和议论相结合的手法来使人物形象更鲜明，更富有感染力。
事件通讯：着力描写社会生活中具有明显倾向性和典型性的事件，清楚地交代事情的来龙去脉，展示其发展的过程，揭示其社会意义。
背景资料：主要是指对新闻事实或新闻事实的某一部分进行解释、补充的材料，可以提高新闻事件的意义和价值，使消息大为生色，或者增强新闻的知识性、趣味性和可读性。
新闻花絮：一般是对一些重大事件和活动中的小场景、小细节、小的逸闻趣事进行报道，对动态新闻进行补充，让读者了解到更多的细节。
2024年部编版八年级语文上册教案第一单元 变化着的社会08 任务三 新闻写作
任务三新闻写作设计说明新闻写作将“任务一”的“知”和“任务二”的“行”结合起来,落实为具体的写作和“制作”,在保证共同基础的前提下,给学生提供了较多的选择机会。
与一般的写作不同,新闻写作(特别是消息写作)有着比较明显的程式化特征,其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求。
学习目标1.了解新闻的构成要素、特点,学习常见的新闻体裁的写作。
2.明确新闻写作的要求,掌握消息的写作方法。
3.组织开展互评修改活动,提高写作质量。
4.尝试制作报纸版面或新闻网页。
教学重难点1.引导学生学习消息的基本特点,掌握消息的基本要素和结构。
2.引导学生运用相关知识和方法进行消息写作。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境作为一名新闻记者,不仅要迎风冒雨,行走在报道的前线,深入虎穴,揭开一幕幕惊人的真相,还要能够用文字传达出人们真实的心声,用笔杆写出振聋发聩的力量。
今天,就让我们一起学习新闻写作。
二、学习任务一教师活动学生活动设计意图结合已学新闻知识,明确消息写作的注意事项。
写作消息时,应该怎样合理安排消息的结构?【点拨】首先,消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的,即所谓的“倒金字塔思考并讨论,小组合作探究。
(1)首先,确定一个恰当的标题。
标题要准确概括消息的主要内容,尽可能重点突出、简洁醒目,以引起读者的关注。
(2)合理安排正文的结构。
消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。
①导语:用简要的文字,集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实,提示消息的要旨,吸引读者进一步引导学生了解写作时应如何安排消息的结构。
结构”。
导语部分集中讲述最重要的新闻事实;此后随文章的展开,事实的重要性逐渐减弱;如果有相关的背景材料,一般放在新闻事实的后面。
然后,要写好导语。
导语是消息的核心,也是消息这一新闻体裁的重要特征。
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新闻采访与写作
敎學目标
一、知识与能力目标：
了解什么是新闻采访与新闻写作,采访与写作的关系,采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
二、过程与方法目标：
通过对班级同學的采访,了解采访技巧和注意事项,通过写作运动会新闻报道,掌握新闻写作的方法。
三、情感态度与价值观目标：
通过新闻采访与写作活动,培养學生观察生活、发掘新闻热点的能力,
敎學重点与难点
一、敎學重点
二、敎學难点
敎學方法
活动法、采访法、讨论法、读写结合法。
课时安排：1课时
敎學过程
一、新课导入
这个单元我们學习的了新闻这一文体的基本内容,而在刚刚过去的校运会里,我们班取得了相当棒的成绩,今天,我们就结合新闻的要素,一起来报道回顾一下刚刚过去的校运会。
二、新闻采访
（二）制定采访提纲
采访提纲
（三）设计采访问题
1. 问：同學们,我们都知道采访是新闻的一个重要环节,而制定采访大纲则是采访的基础环节,那么,大家觉得一份采访大纲最重要的是哪部分的内容?同學们先不着急回答,我们先来看一段采访视频,大家要注意记者都提出了哪些问题,咱们可以提炼出哪些要素?
明确：明确采访目的和问题。
目的是基础,这样设计问题才能有条不紊地展开。
而你设计的问题则决定了你所要写的新闻的内容。
2.问：大家觉得在设计采访问题时,我们要注意哪些细节?
明确：1. 确定中心话题
2.注意采访语言（少用长句,多用短句；少用复句,多用单句）
3.及时地引导
4.礼貌、尊敬的态度
3. 问：我们现在来看看一组采访问题,根据我们总结出来的提问要点,来评价一下继晖设计的采访大纲。
师：请继晖同學来说一说,你为什么会这么设计?
继晖：
师：大家来评价一下继晖设计的问题
生：
师：如果是你,你会怎么设计问题?为什么?
生：
PPT展示：特别注意的是：在采访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体。
如：不要强求采访对象回答不愿回答的问题；拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。
（四）撰写新闻
男子接力赛
本报讯2018年9月30日星期日福州江南水都中學举行男子接力赛,初二七班同學获得冠军。
今日阳光明媚,风和日丽。
八年级组男子接力赛将在这里举行。
只看见运动员已上跑道准备,不一会儿,枪声一响,运动员们像一支支飞快的箭拼命向前狂奔。
初二七班的毛文琪先是一愣,后来才意识过来,好在为时不晚。
他尽自己最大的努力超过一个又一个的对手,把手中的接力棒传给另一个同學,这才松了一口气。
幸好剩下的同學不负众望,赢得了八年级组的男子接力赛冠军。
赛后毛文琪发表了自己的感受：我认为很可惜,因为我们比校记录慢了0.23秒,一个身位,就能为班级多赢取几分,但是我很享受这场比赛,享受这种追逐的感觉。
我认为我们这次能赢得比赛全靠我们的努力与汗水,在此,我最想感谢我的身体给予我的速度与力量。
我在这场比赛中也收获了友情,可是我们在训练之时也会产生矛盾,会有不一致的观点,所以我希望我们的团队会越来越好,越来越团结,我也希望下次的比赛能破取校记录为班级争光！
1.师：这则消息的结构是否完整?大家找一找各个要素。
生：
2.师：大家来讨论一下,这则消息是否体现了采访大纲的设计?
生：
三、新闻写作
1.问：这两篇文章属于新闻报道里的哪种体裁?
明确：新闻特写。
（展示新闻特写的特点——截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大,从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
新闻特写重在描写精彩瞬间,具有较强的现场感。
）
2.问：大家比较一下这两则新闻,分别为这两则特写评分,说说哪一篇更好/为什么这么给分,原因是什么?
生：
师：那我们能不能在这个基础上,修改、整合,写出一篇更好的新闻特写。
PPT：展示——《飞天凌空》片段
（分组讨论,小组代表展示作品）
3.问：在特写中或者我们的作文中,怎么样让画面生动起来?
明确：动静结合。
将动态和静态的画面交织起来。
4.师：一篇好的特写,除了内容充实、精彩,我们还可以对哪个部分进行加工,让它更加精彩? 明确：标题
师：我们给慧欣的跳远特写拟一个标题！
生：
师小结：
四、播报新闻
（背景音乐）
男：各位观众下午好！
女：下午好！
男：今天是10月17号星期三,农历九月初九重阳节,欢迎收看我们的节目。
女：首先向您介绍这次节目的主要内容：韩建辉为班级又夺一铜；吴丹琳以小组第一的成绩挺进女子100米决赛；黄兆一蝉联女子800米冠军；班级大本营人气高；初二七班获得男子接力冠军；林慧欣跳远赛场夺魁；齐心协力特别报道。
以下是详细报道：男：韩建辉获得篮球绕杆比赛季军,为班级又夺一枚铜牌。
建辉虽然个子不高,但他的篮球实力却不容小觑。
赛前,建辉和他的搭档还在不停地进行热身、训练。
对于比赛,建辉表示,自己一定要获奖。
比赛开始后,建辉靠着稳扎稳打的战略,以6分优势拼进前三。
但在第二轮比赛时,却因为紧张,遗憾地只得2分。
最终,他以总分8分的成绩摘得铜牌。
女：29日上午,七班选手吴丹琳以小组第一的名次顺利晋级女子100米决赛。
赛前的丹琳有些紧张,她坐在跑道标志物上,不断地调整着呼吸。
一声枪响,只见丹琳“嗖”地一下窜出起跑线。
“看！吴丹琳过来了！她是第一！”终点线前等待的同學们高兴地喊道,纷纷露出了自豪的笑容。
男：又是一年秋高气爽,又是一届校运会。
第一个项目都还没开始,操场上已是人山人海。
经过了一个个项目的结束,终于,我们迎来了初二年段女子800米比赛。
黄兆一能否卫冕女子800米冠军是七班同學们在赛前最关心的话题之一。
起跑后,各班运动员奋力奔跑,此时兆一的优势并不明显,但到了第二圈,兆一渐渐和其他选手拉开了距离,并最终以较大的优势冲向终点,成功卫冕。
女：场上的比赛精彩纷呈,场下的故事也不容错过。
今年校运会期间,班级大本营人气渐旺,不少同學利用比赛的间隔时间或在比赛结束后,回到大本营完成作业。
有不愿意透露姓名的同學表示,希望老师们能少布置一些假期作业,好让大家度过一个更加愉快的国庆小长假。
男：30日上午,毛文琪、何智航、黎文轩、宋坚代表七班参加4×100米男子接力赛,获得冠军。
第一棒毛文琪在发令枪响之后略有延迟,好在为时不晚,他尽自己最大的努力超过一
个又一个的对手,率先把手中的接力棒传递给第二棒同學。
随后,何智航、黎文轩、宋坚配合默契,奋力冲刺,一路领先,最终以较大优势拿下冠军,为班级又添一金。
女：在9月29日下午2点45分举行的女子立定跳远比赛中,林慧欣不负众望,成功夺冠。
在这场比赛中,慧欣既是七班的种子选手,也是本次比赛的夺冠热门。
比赛过程十分顺利,慧欣站定、摆臂、起跳、落地的动作一气呵成,毫无悬念地夺取了本次跳远比赛的冠军。
赛后,慧欣坦言,本次比赛最担心的是被记者抓拍到不忍直视的丑照。
男：校运会的最后一场比赛是集体项目——齐心协力。
齐心协力是我校运动会的传统项目,因参赛人数多、分值占比大,备受全校师生关注。
让我们连线一下前方特派记者徐一郎,请他为我们带来现场报道。
一郎,你好。
徐一郎：主持人,你好。
主持人：可以为我们介绍一下现场的具体情况吗?
徐一郎：好的。
齐心协力是水都中學校运会的保留项目,以班级为单位,队伍由8人组成,一人开路,后面的成员抱着前面成员的大腿,单脚跳跃前进。
看哪支队伍在脚不落地的情况下,以最短时间到达终点。
主持人：那咱们班的同學表现如何呢?
徐一郎：时间到了,大家纷纷抬腿准备,一声枪响,大家奋力向前,我们可以看到了排头的同學青筋暴起,面红赤耳；后面的同學喊着口号,整齐地向前跳跃着。
比赛越到后面越激动——当然,有人欢喜,有人忧——渐渐有队伍支撑不住,因为脚落地失去了有效成绩。
初二年级男子组的比赛进行得很快,但因为不少队伍的成绩并不理想。
最终,我们班凭借“稳健”的战略顺利抵达终点,但最终因速度的问题,遗憾只取得了第五名的成绩。
以上,就是我为大家带来的报道。
男：谢谢一郎。
观众朋友们今天的新闻联播播放完了,再见。
女：再见。
四、课堂小结
同學们,一则新闻从策划到诞生经历了选题、采访、编辑和发布四个阶段,这个过程中涵盖着新闻工作者们不为人知的辛苦,但也闪烁着他们思维碰撞出的火花,正是因为有了他们瞬间的定格和记录,我们的生活中的精彩与重要才被真实地记录下来。
我希望,大家能以一双善于发现的眼睛去捕捉生活中的精彩,用手中的笔去记录生活中的精彩,用我们的心去感受生活中的美好。
五、作业设计
根据课上总结出的特写要素,修改各自的新闻稿。
板书设计
新闻采访与写作
确定选题——采访拍摄——编辑写作——发布新闻
采访提纲体裁
通讯特写。