《狼》专题
七年级语文第五单元专题《狼》教学教案
《专题·狼》教案一．导入新课（由复习蒲松龄的《狼》导入）在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪婪、狡诈的，除此以外，我们还了解有关狼的什么知识呢？今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。
二．交流并讨论1．说起狼，身为语文老师的我，不禁要问问同学们，同学们知道那些关于狼的成语、谚语或者故事。
（同学们互相交流）2．同学们刚才说出了这么多谚语，而且是关于狼的，虽然说法大多很通俗，但无一不包含着做人处世的道理，用简单通俗的话反映出深刻的道理，这就是谚语的特征。
看来，我们的汉语真的是形象生圣动，包罗万象啊！不过其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。
比如英语，我们教材上就有这样的两句：The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。
）The wolf may lose his teeth ,but never his nature. （狼的牙齿会掉，本性却改不了。
）3.通过刚才交流的有关狼的成语、谚语、故事大家想一想人们对狼有什么样的评价呢？可以用那些词来形容？（贪婪、凶残、狡猾、狡诈……）三、多角度分析，思考质疑1.从同学们的话语中可以听出厌恶、憎恨的语气，长期以来，狼被人们看作是凶残、贪婪狡诈的动物代表，许多民族的古老故事传说、成语、谚语都把狼描写的非常坏，是人们痛恨的动物，狼真的那么坏么？在狼专题研究中，我们学习了蒲松龄的《狼》得知狼的形象是贪婪、狡诈的、那课本上毕淑敏的散文《母狼的智慧》对狼的态度是怎样的呢？（充满母爱，善良），为什么两位作者对同一事物会产生褒贬区别？我们能从中得到什么启示呢？明确：文学作品（作家）；感情色彩强烈，褒贬态度取决于作者的立场和态度。
2．再请看课本上《中国大百科全书·生物卷》“狼”词条。
这篇文章对狼的态度是怎么样的呢？由此，我们可以看出科学家（动物学家）和文学家的不同之处：（科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，明确：科技作品（动物学家）：客观公正四.辩论那么，我们应该怎样来评价狼呢？大家眼中的狼是象蒲松龄笔下的狼那样贪婪，凶残呢，还是象毕淑敏笔下的狼那样赋有善性？看来大家对狼的态度是各执己见，不过稍作分析，就发现大家之所以对狼褒贬不一，无非是对狼的本性众说纷纭。
狼专题训练答案
狼专题训练答案【篇一：狼练习题附答案】点字注音或根据拼音写汉字。
缀（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）数刀毙之（）（）二、填空。
1、《狼》选自，原文共三则，这里选的是第二则。
作者号，世称，山东淄川人，代文学家，小说家，著有短篇小说集《》。
“聊斋”是他的名称，“志”是的意思，“异”是。
2、请用精练的语言概括本文的故事情节：（）→ 惧狼→ （）→ （）三、理解默写2、表现狼狡猾的句子是：3、表现二狼与屠户势均力敌，各不相让的语句是4、表明“一狼洞其中”的目的的句子是5、点明故事主题的句子是6、从文中找出表现狼贪婪、凶恶本性和狡诈阴险的句子。
贪婪凶恶：狡诈阴险：四、解释下列加横线的字。
（1）目似瞑（）（2）意暇甚（）（3）屠自后断其股（）（4）乃悟前狼假寐（）（5）缀行甚远（）（6）两狼之并驱如故（）（7）一狼仍从（）（8）屠大窘（）（9）顾野有麦场（）（10）屠乃奔倚其下（）（11）乃悟前狼假寐（）（12）屠暴起（）（13）恐前后受其敌（）（14）一狼洞其中（）（15）其一犬坐于前（）（16）意将隧入以攻其后也（）（17）狼亦黠矣（）（18）禽兽之变诈几何哉（）五、解释下列一词多义。
（1）之：①而两狼之并驱如故（）②屠自后断其股，亦毙之（）③久之，目似暝，意暇甚。
（）④又数刀毙之（）⑤禽兽之变诈几何哉（）（2）敌：①恐前后受其攻（）②盖以诱敌（）（3）止：①一狼得骨止（）②止增笑耳（）（4）意：①目似瞑，意暇甚（）②意将隧以攻其后也（）（5）前：①恐前后受其攻（）②狼不敢前（）六、请选出下列各句中含有通假字的一句（）a、一狼得骨止,一狼仍从b、屠乃奔倚其下，驰担持刀c、担中肉尽，止有剩骨d、狼不敢前，眈眈相向4、“投以骨”的正常语序应该为5、“屠大窘”说明此时屠户产生了怎样的心理变化？七、选择题1．下列是对本文的寓意的说明，请选出正确的一项（）a．对待像狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
专题05《狼》(最新模拟)-2024年中考语文课内39篇文言文阅读(原卷版)
专题05：《狼》（原卷版）最新模拟1．（2023•上海市静安区回民中学二模）阅读下文，完成各题。
狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（1）上文选自文言短篇小说集《》，作者是。
（2）翻译文中画线的句子狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（3）以下理解不正确的一项是A.“投以骨”是“以骨投之”的倒装和省略形式。
B.“顾野有麦场”中的“顾”与“王顾左右而言他”中的“顾”同义。
C.文章记叙了屠户遇狼、避狼、惧狼和毙狼的全过程。
D.第二段告诉读者，面对狡诈的恶人，只有敢于斗争善于斗争，才能获得胜利。
2．（2023•上海市松江区二模）阅读下列选文，完成问题。
【甲】狼（节选）屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
【乙】休宁县有村民张五，以猎为生。
张尝逐一母鹿。
鹿将二仔行，不能速，遂为张五所及。
母鹿度不可免，顾旁有浮土，乃引二子下，拥土覆之，而身投于张五网中。
值张母出户，遥望见，遂奔至网所，具以所见告子。
即破网出鹿，并二仔亦纵之。
专题05《狼》(知识梳理)-备战2024年中考语文·课内39篇文言文阅读
【前】
①前面。 原文中的句子：恐前后受其敌。译文：担心前面后面受到狼攻击。
②向前。 原文中的句子：狼不敢前。译文：狼不敢上前。
词类活用
【前】
1、前：名词作动词，上前。
【敌】
2、敌：名词作动词，攻击、
【洞】
3、洞：名词作动词，打洞。
【隧】
4、隧：名词作状语，“从通道”的意思。
《聊斋志异·促织》
.一人飞升，仙及鸡犬。
《习文郎》
.不尤人则德益弘，能克己则学益进。
称颂作者
的诗句
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。----郭沫若
鬼狐有性格，笑骂成文章。-------老舍
落落宏才未得申，挥笔弄墨染风尘。意弥性挚开金石，天顺人和狐鬼驯。绣口锦心有若无，生花彩笔假犹真。千篇恩爱悲欢剧，易俗移风劝世人。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增笑耳 。
重点词语
1〔屠〕屠户。
2〔止〕仅，只。
3〔缀〕（zhuì）行甚远〕紧跟着走了很远。缀，连接、紧跟。
4〔投以骨〕把骨头投给狼。
5〔从〕跟从。
6〔两狼之并驱如故〕两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。
7〔窘（jiǒng）〕处境困迫，为难。
25〔盖〕表示推测，大概，原来是。
26〔黠（xiá）〕狡猾。
27〔顷刻〕一会儿。
28〔禽兽之变诈几何哉〕禽兽的欺骗手段能有多少啊。变诈，巧变诡诈。几何，多少，意思是能 有多少。
29〔止增笑耳〕只是增加笑料罢了。
通假字
止有剩骨，止：通“只”。 译文：只剩下骨头。
古今异义
1、去： 古义：离开。 今义 ： 到某—地方。
《狼》专题复习
七年级语文下册文言文复习题解之《狼》【学习目标】1.知识与技能：积累文言词汇。
理解文章内容，把握文章主旨。
2.过程与方法：通过利用课文注释和工具书读懂课文，培养自学文言文能力。
3.情感态度与价值观：从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【重点难点】1.掌握重要实词虚词的用法和意义。
2.能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【知识链接】本文作者蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
一、解释加点词语，翻译文句。
原文：一屠晚归，担中肉尽，止（）有剩骨。
途中两狼，缀（）行甚（）远。
译文：屠惧，投以（）骨。
一狼得骨止（），一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
译文：骨已尽矣，而（）两狼之（）并（）驱如故（）。
译文：屠大窘（），恐前后受其敌（）。
顾（）野有麦场，场主积薪其中，苫蔽（）成丘。
译文：屠乃（）奔倚其下，弛（）担持刀。
狼不敢前（），眈眈（）相向。
译文：少时（），一狼径（）去（），其一犬（）坐于前。
久之（），目似瞑（），意（）暇（）甚。
译文：屠暴（）起，以（）刀劈狼首，又数刀毙（）之（）。
译文：方（）欲行，转视积薪后，一狼洞（）其中，意（）将隧（）入以（）攻其后也。
译文：身已半入，止露尻（）尾。
屠自后断其股（），亦毙之。
乃悟（）前狼假寐（），盖（）以（）诱敌（）。
译文：狼亦黠（）矣，而顷刻（）两毙，禽兽之（）变诈（）几何（）哉？止（）增笑耳（）。
七年级语文《狼》专题
七年级语文《狼》专题课前准备：1、预习古文《狼》，根据课文注释，疏通文意并熟读全文。
2、搜集汉语中有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的狼的故事说一说人们心目中的形象。
3、有上网条件的学生，老师可推荐有关《狼》专题的给学生。
以下是本人查阅网络资料中发现最全面的：教学目标：1、知识目标：（1）、重点了解文学作品中狼的形象；（2）、学会收集和整理材料；（3）、培养学生辨证看问题的态度；（4）、激发学生自主探究、合作学习的愿望2、情感目标：理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、能力目标：①培养学生迅速获取、处理和交流信息的能力。
提高学生获取新知识的能力和分析问题、解决问题的能力，培养学生自主协作学习的能力。
②培养学生网络学习的兴趣，提高学生围绕课题收集资料进行研究性学习的能力，提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
教学重难点：1、对情节和主题的把握2、名词活用和一词多用教学课时：三课时（建议：辩论《是猎狼还是护狼》也可另作一个课时完成）教学过程：第一课时一、教学内容：学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
二、教学步骤：1、图片激趣导入。
2、介绍交流有关狼的成语，说说狼在人们心目中的形象。
3、作者介绍4、听课文录音，注意字音和节奏。
5、检查预习效果复备栏目6、小组交流，请一位同学翻译全文，教师作指导。
7、朗读全文并理清故事情节（每一个情节用一个动词概括）屠夫：（遇）狼——（惧）狼——（御）狼——（杀）狼8、共同学习“遇狼”（1）“缀行甚远”可看出狼的什么特点? （凶狠）（2）请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
四要素：时间：晚地点：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚归，两狼缀行9、共同学习“惧狼”（1）、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？（迁就退让）（2）、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。
狼专题相关资料
《狼》专题相关资料【思考·质疑】一．请写出汉语里有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的有关狼的故事。
1．成语：（1）如狼似虎（2）狼吞虎咽（3）声名狼藉（4）豺狼成性（5）鬼哭狼嚎（6）狼心狗肺（7）狼子野心（8）狼狈为奸（9）狼狈不堪（10）引狼入室2．谚语与俗语：（1）狼肚子里没有好心肝。
（2）狼披羊皮还是狼。
（3）舍不得孩子套不住狼。
（4）狼到天边不改性。
（5）狼行千里吃人，狗到天边吃屎。
（6）不开猎枪，打不住狼。
（7）狼给羊领路最危险。
（8）狼窝里少不了骨头。
（9）狼吃狼——冷不防。
（10）狼窝里养孩子——性命难保。
（11）狼啃青草——装洋(羊)。
（12）狼看羊羔——越看越少。
（13）狼行千里吃肉——本性难移。
（14）狼借猎娃——还不了。
（15）狼狗打架——两头害怕。
3．故事：（1）《牧羊人与狼》：牧羊人捡到一只刚刚出生的狼崽子，把它带回家，跟他的狗喂养在一起。
小狼长大以后，如有狼来叼羊，它就和狗一起去追赶。
有一次，狗没追上，就回去了，那狼却继续追赶，待追上后，和其他狼一起分享了羊肉。
从此以后，有时并没有狼来叼羊，它也偷偷地咬死一只羊，和狗一起分享。
后来，牧羊人觉察到它的行为，便将它吊死在树上。
这故事说明：恶劣的本性难以改变。
（2）《牧羊人与狼崽》：牧羊人发现了一只小狼，带回家喂养。
小狼长大后，牧羊人教它去偷抢附近别人家的羊。
已驯化的狼却说：“你要我养成了偷抢的习惯，那最好首先请你看守好自己的羊，别丢失了。
”这故事说明：唆使别人干坏事，首先遭殃的是自己。
（3）《野驴和狼》：有一天，野驴的脚被刺扎了，走起路来一瘸一拐，十分痛苦。
一条狼见到了受伤的野驴，想要吃掉这唾手可得的猎物。
野驴请求他说：“你帮我拔出脚上的刺，消除我的痛苦，使我毫无痛苦地让你吃。
”狼用牙齿把刺拔出来，野驴不再脚痛了，顿时，他的脚也有力了，便一脚踢死了狼，逃到别处，保住了自己的性命。
这故事说明，对敌人行善，不仅得不到好处，还会遭到不幸。
专题11 《狼》(课后检测百分试卷)-七年级上册文言文及中考真题专练
专题11《狼》（课后检测百分试卷）一、课内基础知识题（36分）1.给加点的字注音，根据拼音写出汉字。
（每空0.5分，共6分）缀．行（______）大窘．（______）假寐．（______）眈．眈相向（______）尻．尾（______）少．时（______）目似瞑．（______）狼亦黠．矣（______）苫．蔽（______）顷．刻（______）chí（______）担持刀bì（______）命2.文学常识填空。
（6分）本文的作者是,字,世称, (朝代)杰出的文学家,著有文言小说集《》等。
“聊斋”是作者的书房名,“志”是的意思,“异”是指奇异的事。
3.下列对课文的理解分析不正确的一项是( )（2分）A.这个故事的高潮是屠户扔尽了骨头,而两只狼仍然跟随,此时气氛最为紧张。
B.屠户利用柴草堆这个有利的条件,转而积极防御,直到主动出击,大获全胜。
C.“一狼径去,其一犬坐于前”,说明了狼十分狡诈,想制造假象迷惑屠户。
D.本文告诉我们:对待像狼一样的恶势力,只有敢于斗争、善于斗争才能取得胜利。
4．下列文学常识表述有误的一项是( )（2分）A.蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代著名的小说家。
B.志怪小说，主要指一种以记述神仙鬼怪故事为内容的小说，如蒲松龄的《聊斋志异》、东方朔的《神异经》、东晋干宝的《搜神记》等。
“志”是记述的意思。
C.《聊斋志异》是蒲松龄的短篇小说集，书中写的大多是奇人异士的故事。
题目“聊斋志异”的意思是在书房里记录奇异的故事。
“聊斋”是他的书斋名称。
D.《狼》这一课告诉我们，面对那些凶恶可怕的敌人，我们要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
5．下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）A.屠/自后/断其股B.其/一犬/坐于/前C.意将/隧入/以攻其后也D.禽兽之变诈/几何哉6.下列加点字意义相同的一项是（）（2分）A.止．有剩骨一狼得骨止．B.恐前后受其敌．盖以诱敌．C.恐前．后受其敌狼不敢前．D.一狼径去．太丘舍去．7.下列句子中加点字的用法与其他三项不同的一项是（）（2分）A.意将隧．入以攻其后也B.—狼洞．其中C.其一犬．坐于前D.—狼径去．8.下列句中加点的词语中，没有词类活用的一项是（）（2分）A.一狼洞．其中B.其一犬．坐于前C.目似瞑，意．暇甚D.意将隧．入以攻其后也9.请选出与“亦毙之”中“之”字的意思和用法相同的一项（）（2分）A.而两狼之．并驱如故B.久之．C.又数刀毙之．D.禽兽之．变诈几何哉10.默写名句。
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《狼》教学设计
[教学目标]
1.积累文言词语：敌、犬、洞、股等。
2.理清文章的故事情节，多角度地评析狼的形象。
3.理解本文所蕴涵的道理。
[教学难点]
多角度地评析狼的形象。
[教学准备]
教师编制“导学案”。
导学案包括字词音、形、义及句式等等。
课前布置预习，请学生熟读课文，并结合书下注释翻译课文。
[教学流程]
一、导入
同学们,今天我们一起来学习《狼》.这篇文章的作者是清代文学家蒲松龄,选自短篇小说集《聊斋志异》。
（提示同学们划出书下注释①中重要的文学常识。
）
二、齐读课文，纠正错误
老师听读，并将学生读错的字音和句子停顿写在黑板上，全班纠正。
1.字音:缀、苫、少、尻、顷。
2.句子停顿:其一/犬坐于前。
（引导学生看书下注释14，解释“犬”的意思。
）
三、检查预习，积累文言词语
1.解释加点的词语。
恐前后受其敌．攻击
而两狼之．并驱如故助词，不译
一狼洞．其中打洞
意将隧．入以攻其后从暗道
屠自后断其股．大腿
禽兽之变诈几何
．．哉多少
2.翻译句子。
（1）投以骨。
（屠夫）把骨头扔给（狼）。
（2）而两狼之并驱如故。
但是两只狼仍像原来一样一起追赶。
（3禽兽之变诈几何哉？
禽兽的欺骗手段能有多少啊？
四、分析狼的形象
（一）从故事的内容评狼的形象
1.选用文中的词语分别从狼和屠夫的角度说故事。
各组同学讨论、交流。
师生活动，并完成板书。
狼：缀行并驱犬坐打洞
屠：晚归投骨持刀毙之
2.从“狼”的故事中，你可以看出这是两只怎样的狼？
参考：贪婪、狡猾、阴险
（二）从情节的特点析狼的形象
1.在读这样一则故事时，你能感受到怎样的一种气氛？
生回答：紧张
2.查《现代汉语词典》，找出用“紧”领起的词语：紧张、紧逼、紧凑、紧急、紧跟、紧随、紧要、紧握……请同学们仿照示例，选用一个“紧”领起的词语，品析课文的内容。
（1）投影出示例子:我从“缀行甚远”这句话中读出了气氛的紧张。
学生独立思考，每人选用两个词语写两句话。
（2）师生交流后，投影出示教师选用“紧”领起的词语写的一段话。
全班齐读。
“一屠晚归”，“途中两狼”，紧随其后，气氛紧张。
“骨已尽矣”，而两狼仍步步紧逼。
双方对峙，气氛更加紧张，在这紧要关头，屠夫果断出击，以刀毙狼。
蓦然回首，心头一紧。
一狼“隧入”，“止露尻尾”。
在这紧急时刻，屠夫紧握屠刀，“亦毙之”。
（3）教师小结文章的情节特点一：紧张曲折、跌宕起伏。
教师引导学生齐读全文，注意处理语气的轻重、语速的缓急，感受文章的紧张气氛。
3.文中哪些句子，让你读起来有少许的放松感呢？
生自读课文，结合相关语句作简要分析。
教师小结文章的情节特点二：明松暗紧。
4.作者精心设计如此紧张曲折、跌宕起伏、明松暗紧的故事情节，有何作用呢？
参考：更能突显出狼贪婪、狡猾、阴险的形象。
5. 教师引导学生齐读全文，感受故事情节紧张曲折、跌宕起伏、明松暗紧的特点。
（三）从作者的议论谈狼的形象
1.如此狡猾的两只狼最终的下场是什么？用文中的话回答。
顷刻两毙。
2.作者是如何评价狼的下场的？找出文中的议论句。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
3. 从作者的议论中，你可以看出这是两只怎样的狼？
参考：贪婪、狡猾、阴险、自作聪明。
五、理解文章所蕴涵的道理
1.作者通过“狼”的故事，想要告诉我们什么道理呢？
参考：（1）我们不能像狼那样贪婪、狡猾，否则最终只能自食其果。
（2）我们对待像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争。
附：板书设计
狼
蒲松龄
狼：缀行并驱犬坐、打洞
（贪婪、狡猾、阴险、自作聪明）跌起
宕伏
屠：晚归投骨持刀毙之。