3 现代诗二首
告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时 间，不辜负青春。
3 现代诗二首
拓展伸
阔的海
徐志摩
阔的海，空的天我不需要， 我也不想放一只巨大的纸鹞 上天去捉弄四面八方的风； 我只要一分钟 我只要一点光 我只要一条缝，—— 像一个小孩子爬伏在一间暗屋的窗前 望着西天边不死的一条缝， 一点光，一分钟。
3 现代诗二首
想一想，花牛 走路时是什么
样子的？
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
画面：花牛甩着尾巴走在 在草地上。
3 现代诗二首
句子品析
从这个动作， 你体会到什么？
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
我感受到了花牛的自由 自在和快乐。
3 现代诗二首
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
3 现代诗二首
朗读课文 扫清障碍
我会认
cháo
wěi
归巢 芦 苇
3 现代诗二首
词语解释
芦苇：多年水生或湿生的高大禾草， 多生长于池沼、河岸、溪边浅水地 区，常形成苇塘。
3 现代诗二首
尽
多音字
jǐn
归巢的鸟儿，尽管是倦了
jìn
尽力 山穷水尽
3 现代诗二首
整体感知
带着对秋景的喜爱之情，有节奏地朗读课文。
画面：夕阳西下，花牛在草地上睡觉。
3 现代诗二首
猜一猜花牛会梦到什么？ 小组合作讨论一下。
1.青草真美味啊！ 2.明天我要逮只 蛐蛐给我弹琴听。
3 现代诗二首
闭上眼睛想一想，这首诗歌 分别写了哪几幅图画？
花牛压剪秋罗 云下花牛眠
花牛甩尾图
花牛梦中见夕阳
3 现代诗二首
诗歌赏析
读着这首诗，我们眼前出现了一头憨态可掬 的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自 在。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、 悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们 面前。让我们带着对花牛的喜爱之情，再齐读一 遍课文。
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
画面：傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢。
3 现代诗二首
3 现代诗二首
句子品析
“驮”是一种什么样的状态？你觉得这句话 美在哪里呢？
归巢的鸟儿，
作者采用拟人的手法，
尽管是倦了， 将鸟在夕阳下飞翔的情景
写得富有诗意化。
还驮着斜阳回去。
突出了鸟的疲倦， 劳累的状态。
3 现代诗二首
花牛在草地里做什么呢 ？
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
画面：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。 花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。
3 现代诗二首
压扁了剪秋 罗，可以看 出花牛的什
么特点？
可以看出花牛的 无拘无束。
3 现代诗二首
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
画面：花牛在草地上睡觉，白 云悄无声息地铺满了半边天。
3 现代诗二首
那怪石有的像美猴王抓耳挠腮，有的像盆景中 重叠着的山峦……鱼塘边上种有无数垂柳。它那枝 条婀娜多姿，一阵风吹拂过来，垂柳轻轻地摇曳着， 此刻又披上了晚霞的艳装，活像穿着彩裙的仙女， 翩翩起舞……
这绚丽多彩的鱼塘晚景，使人既愿久立观赏， 又想低吟一首小诗，还想画幅画……夜幕降临了， 晚霞消失了，一只小鸟飞过水面，鱼儿也安静了。
3 现代诗二首
结构梳理
秋 江 的 晚 上
倦鸟归巢 夕阳西下 抖落斜阳 苇妆红颜
景色迷人， 画面美丽。
《秋江的晚上》展现了一幅 暮江鸟归 的 画面,色彩鲜明，画面感非常强。
3 现代诗二首
拓展延伸
暮江吟
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
3 现代诗二首
鱼塘晚霞
傍晚，我迈着慢悠悠的步子，来到宿舍外的鱼塘 边，观看鱼塘晚霞的美景。
3 现代诗二首
三、《秋晚的江上》这首诗描绘的是一幅怎 样的画面？
这首诗描绘了一幅碧 空清江、倦鸟归巢、夕阳 西下、芦苇在夕阳的映衬 下变得格外漂亮的画面。
3 现代诗二首
四、《花牛歌》这首诗表现诗人什么心情?
这首诗表现了诗人对 自由生活的向往，字里行 间透漏着诗人愉快的心情。
多么奇丽的晚霞！它一会儿像一匹骏马在奔驰， 一会儿像一头雄狮在怒吼，一会儿像朵朵鲜花在绽 开……我看着看着，身体感到轻飘飘的，仿佛自己也 成了一片晚霞。晚霞闪耀着绚丽的光彩，我把眼睛微 微睁开，眼前顿时出现了赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫七种颜色，我的身体好像也被色彩裹住了。
3 现代诗二首
碧绿的鱼塘像个葫芦形的大宝石，晚霞把彩色 的柔光洒在鱼塘里，就像给碧水插上了一朵朵绒花。 塘里的鱼儿三个一群，五个一伙，悠闲地游动着， 我的眼前仿佛出现了一幅奇景：一群群金色的鲤鱼 仿佛成了塘中的霞光。鱼塘左边有个喷泉，喷出的 水像彩色的礼花，又像晶莹的珍珠，晚霞一照更是 五光十色。这些水珠洒落在水面上，激起一点点小 圆晕，像彩环一样一圈一圈荡漾开去……鱼塘周围 怪石嶙峋，千姿百态，晚霞把光彩洒在上面，好像 一块块宝石。
3 现代诗二首
3 现代诗二首
3 现代诗二首
教学计划： 1.读准生字字音； 2.正确流利有感情地朗读诗歌； 3.能用自己的话，描绘诗歌画面。
3 现代诗二首
今天我们先来学习一首现代的诗歌，是描写秋天 的傍晚，江上美景。让我们一起来感受江面的美吧！
3.秋晚的江上
3 现代诗二首
刘大白(1880-1932)，中国诗人，名 靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。 与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人， 文学史家。1925年为复旦大学校歌作词。
3 现代诗二首
课堂演练
一、标红的字读音正确的一组是（ B ）。 A．鸟巢（cáo ） 睡眠（mián） B．芦苇（wěi） 学霸（bà） C．罗列（ló ） 压扁（biǎn） D．占领（zàn） 斜阳（xié）
3 现代诗二首
二、看拼音，写词语。 眠（睡眠）霸（霸占 ） 占（ 占领 ） 民（农民）霞（霞光 ） 站（ 站住 ）
3 现代诗二首
朗读课文 扫清障碍
我会认
luó
罗列
mián bà
睡眠 霸
zhàn
占
3 现代诗二首
识字游戏
一 穗
压扁
偷 渡
霸占
3 现代诗二首
词语解释
剪秋罗：石竹科，属多年生草本植物。株 高约60cm。 偷渡：1. 秘密地渡过某一水域。
2. 偷越关隘或国境。 本课指太阳悄悄地落山了，说明时 间过得很快。
边读边想象画面。
归巢的／鸟儿，
双翅一翻，
尽管／是／倦了， 把斜阳／掉在江上；
还驮着／斜阳／回去。头白的／芦苇，
也妆成／一瞬的／红颜了。
3 现代诗二首
读完了这首诗歌，你看到了什么样的画面？ 我看到了 倦鸟归巢 ， 驮着斜阳 凌江飞
渡，江边的 芦苇 在夕阳的映衬下格外美丽。
3 现代诗二首
鸟儿要干什么？是什么样的状态？
3 现代诗二首
整体感知
带着对花牛的喜爱之情，有节奏地朗读课文。 边读边想象画面。
花牛／在草地里／坐， 压扁了／一穗／剪秋罗。
花牛／在草地里／眠， 白云／霸占了／半个天。
3 现代诗二首
花牛／在草地里／走， 小尾巴甩得／滴溜溜。
花牛／在草地里／做梦， 太阳偷渡了／西山的青峰。
3 现代诗二首
读完了这首诗歌，我们知道这是 一只 淘气可爱 的花牛。
“妆红颜”
“头白”
“红颜”
从“头白”到“红颜”，运用拟人的手法把芦苇 人格化，给诗文平添了一丝人间趣味，给图画增加了 色彩。
3 现代诗二首
夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？ 请你模仿诗歌最后一句写一写。
双翅一翻，
憨厚的大地
把斜阳掉在江上； 也披上了一身红纱衣。
头白的芦苇，
活泼的溪水
也妆成一瞬的红颜了。 也羞红了清澈的容颜。
3 现代诗二首
秋在刘大白眼中是“妆成一瞬的红颜”，
3.花牛歌 在诗人徐志摩眼中是什么样的呢？我们一起
去看看吧！
3 现代诗二首
徐志摩（1897—1931年）， 现代诗人、散文家。原名章垿，留 学英国时改名志摩。徐志摩是新月 派代表诗人，新月诗社成员。代表 作品有《再别康桥》、 《翡冷翠的一夜》等。
3 现代诗二首
结构梳理
花 牛 歌
花牛坐 花牛眠 花牛走 花牛梦
向往 自由
3 现代诗二首
主题概括
《花牛歌》这首诗歌描写了一只或坐 或走或卧，都 悠闲散漫，自由自在 。随 着它的行动，草地、野花、天空、白云、 悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现 在我们面前。表现出诗人对自由生活 的喜 爱与向往。
3 现代诗二首
3 现代诗二首
让我们有感情地读一读第1小节。
归巢的鸟儿， 尽管是倦了，
·· 还驮着斜阳回去。
··
3 现代诗二首
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
特指女人美 丽的容颜。
也妆成一瞬的红颜了。
画面：夕阳的余晖染红了江面，在一瞬间， 白了头的芦苇被装点得更加美丽动人。
3 现代诗二首
3 现代诗二首
3《现代诗二首》+课件-2024-2025学年语文四年级上册统编版
反复朗读 赏析修辞 想象画面
任务三：梳理方法 迁移运用
小组合作，迁移运用本 节课的方法学习《鹿柴》
评价标准
1.能读准诗字音，读出节奏，读 出韵味。
2.能找出诗中景物，迁移方法， 想象画面，理解诗歌情感。
3.能理解诗意，背诵古诗。
想象画面的方法
“看”到样子 “听”到声音 “闻”到味道
根据提示填一填。
描绘的景物
《秋晚的江上》 我眼前仿眼前仿佛浮现了：
评价标准 1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词，写出想象的画面。
评价等级
任务二：赏析修辞 体会情感
通过多种合作方式进行朗读，想想诗歌 中运用的修辞，读出感受到的情感。
3.现代诗二首
绿叶 同学们，本节课我们将进入“感受美--跟着名家学表达”的子任
务三“借意象丰富画面 用画笔描绘诗行”。这一节课我们一起——
赏秋江晚景，观花牛休闲。
风格
任务一：感知景物 想象画面
反复朗读两首诗，说说诗中描绘了哪 些景物，这些景物构成了怎样的画面。
反复朗读 圈画景物 想象画面
在第________小节中，我圈画的景物有 ，我 想到了 ________________________ 的画面。
评价等级
任务四：发挥想象 描绘诗情
请把这两首现代诗读给同学或家人听，再任选一首现代 诗描绘出你想象的画面。
评价标准
评价等级
1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词，想象画面。 3.书写工整，图画符合诗歌意境。
3 现代诗二首 课件(共45张PPT)
花牛歌
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
整体感知
淘气的花牛在草地上有哪些不同的活动？
坐
眠
走
做梦
品读鉴赏
画出第一小节中描写的景物。
花牛的动作
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋萝。
形象地写出了花牛的俏皮、可 爱、无拘无束。
A．鸟巢（cáo） B．芦苇（wěi） C．罗列（ ló ） D．占领（zàn）
睡眠（mián） 学霸（ bà ） 压扁（biǎn） 斜阳（xié）
二、按照课文内容填空。
①《秋晚的江上》这首诗描写的时间是_秋__天_ __的__傍__晚___，地点是__江__边__。
②《花牛歌》全诗描绘了__花__牛__、__草__地__、 __剪__秋__罗__、__白__云__、__太__阳__、__青__峰__等景 物，构成了一幅美丽、恬淡的草地风景画。
➢ 查字典理解“妆”和“红颜”，这里运用了 什么修辞手法？为什么芦苇“妆成红颜”只 是“一瞬的”？这句诗给你什么样的感受？
双翅一翻， 把斜阳掉在江上；
头白的芦苇， 拟人
也妆成一瞬的红颜了。
头白
妆成
红颜
色彩：
红
时间：一瞬
画面色彩的迅速切换，既充满神奇， 又透着生机。
夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？
憨厚的大地
头白的芦苇，
也披上了一身红纱衣。
也妆成一瞬的红颜了。
活泼的溪水
也羞红了清澈的容颜。
课堂小结
这首诗描绘了秋 天黄昏时江边的美丽 景象，表达了诗人对 自由生活的向往。
第3课现代诗二首笔记
第3课现代诗二首笔记一、课文概述。
- 作者：刘大白。
- 诗歌主题。
- 描绘了一幅倦鸟归巢、夕阳西下的秋江晚景图，表达了诗人对大自然的热爱之情。
- 诗歌内容分析。
- 归巢的鸟儿：诗的开头“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
”诗人运用拟人的手法，将鸟儿拟人化，“驮着”一词把鸟儿写得很有力量感，同时也表现出鸟儿的疲倦，斜阳似乎成了它沉重的负担。
但即便如此，鸟儿还是要归巢，这体现了家的吸引力。
- 江上的景色：“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
”这里描写了鸟儿双翅翻动时的动态画面，“把斜阳掉在江上”这种奇特的想象，将夕阳的余晖洒落在江面上的景象写得十分生动。
而“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，又把芦苇在夕阳映照下的颜色变化描写出来，“妆”字同样是拟人手法，赋予芦苇人的行为，使整个画面富有诗意和美感。
- 作者：徐志摩。
- 诗歌主题。
- 通过描写花牛在草地里的各种活动，展现了花牛的自由自在，表达了诗人对自由生活的向往。
- 诗歌内容分析。
- 花牛的活动。
- “花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
”诗人描写了花牛慵懒地坐在草地上的情景，“压扁了”这一动作描写非常形象，让人仿佛看到了花牛庞大的身躯压在剪秋罗上的画面。
- “花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
”花牛在草地上睡觉，而天空中的白云自由自在地舒展着，“霸占”一词将白云拟人化，写出了白云的肆意，与花牛的闲适相呼应。
- “花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
”这一描写体现了花牛的活泼，“滴溜溜”这个词生动地表现出花牛尾巴甩动时的动态感。
- “花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
”花牛在草地上做梦，而此时太阳不知不觉地落下西山，“偷渡”一词把太阳落山的过程写得很有趣味，好像太阳是悄悄溜走的。
二、诗歌的艺术特色。
（一）语言特色。
（二）意象运用。
三、学习感悟。
- 从这两首现代诗中，我们可以感受到现代诗的独特魅力。
它不像古诗那样格律严谨，但却有着自由的表达形式和丰富的想象力。
现代诗二首诗
现代诗二首诗《现代诗二首》一、原文《孤独的旅人》在城市的迷宫里徘徊，我是孤独的旅人一个。
繁华的街景向后隐没，喧嚣的声浪拍打寂寞。
路灯拉长我的身影，冷漠陪着我数着步数。
心中有远方的美梦，脚下是无尽的路途。
陌生的面孔擦身而过，没有谁为我停留片刻。
唯有星子在夜空闪烁，像是知己将我窥破。
《思念的季节》落叶铺满了小径，像是思念的堆积。
风儿轻轻拂过，带着回忆的消息。
每一片落叶，都是一段往昔。
旋转着飘落大地，埋进心的土里。
秋意渐浓的时分，思念也浓得化不开。
望着远方的山脉，不知君在不在。
二、衍生注释1. “城市的迷宫”：指城市中错综复杂的街道、建筑布局，容易让人迷失方向和产生迷茫感。
2. “窥破”：这里指星子像是能够看穿孤独旅人的内心，有一种默默理解和共鸣的意味。
3. “思念的堆积”：用落叶来比喻思念，形象地表现出思念就像落叶那样越积越多。
三、赏析《孤独的旅人》主题围绕着孤独与坚持梦想。
情感上，充满了城市中个体的孤独感，在热闹的都市环境里，却感觉自己孤立无援，但同时又有着对远方梦想的一种执着。
表现手法上，通过描写街景、路灯、陌生面孔等城市中常见的元素，渲染出孤独的氛围，并且将星子拟人化，成为唯一的知己，加以对比烘托。
《思念的季节》主题是思念。
情感是对某人浓烈的想念之情。
把落叶比作思念，这是一种很形象的表现手法，借景抒情，使得无形的思念变得可以看见、触摸。
由落叶延伸到回忆往昔，再到仅因秋意就思念难消，层层递进。
四、作者介绍仿佛能从诗中感觉到作者是一个比较敏感，内心世界丰富且细腻的人。
或许是一个在城市中打拼，心怀梦想又饱尝孤独的现代年轻人。
在感情方面有着丰富的体验，能敏锐地捕捉到季节变换带来的情绪波动。
五、运用片段1. 当你和朋友们讨论在大城市打拼的感受时，你可以说：“就像有首诗写的那样，‘在城市的迷宫里徘徊，我是孤独的旅人一个。
繁华的街景向后隐没，喧嚣的声浪拍打寂寞。
’这真的就是我们的真实写照，每天在人山人海里，却感到无比孤独。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》(教学设计)
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》（教学设计）教学内容本节课教学内容选自部编版语文四年级上册第三课《现代诗二首》。
所选诗歌为《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
两首诗歌均为唐代诗人王之涣的作品，展现了作者登高望远的情怀和对自然景观的赞美。
通过学习这两首诗歌，学生不仅能体会古典文学的魅力，还能学习到现代诗的表现手法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读两首诗歌，理解诗歌大意，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过教师引导、小组讨论等形式，学生能够分析诗歌中的意象，学会鉴赏现代诗歌的方法。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然的热爱和赞美，培养对古典文学的兴趣。
教学难点1. 诗歌意境的把握：四年级的学生可能对诗歌的深层意境理解存在困难，需要教师通过具体形象的引导来帮助学生。
2. 现代诗鉴赏方法：学生对于现代诗的鉴赏方法可能不太熟悉，需要教师逐步引导，让学生学会从不同角度欣赏现代诗。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌的背景资料、图片和朗诵视频。
2. 课文教材：确保每位学生都有《现代诗二首》的课文教材。
3. 诗歌朗诵音频：准备相关诗歌的专业朗诵音频，以便学生更好地感受诗歌的韵律。
教学过程1. 导入：通过播放《登鹳雀楼》的朗诵音频，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍两首诗歌的作者王之涣及相关的历史背景，让学生对诗歌有一个初步的了解。
3. 诗歌解析：教师带领学生逐句解析两首诗歌，引导学生理解诗歌的意境和情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌意境的理解和感受，教师巡回指导。
5. 诗歌朗诵：学生代表上台朗诵诗歌，其他学生闭上眼睛，用心感受诗歌的韵律和情感。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生思考诗歌中的自然景观和现代社会的联系。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
包括以下内容：- 诗歌《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》- 诗歌作者：王之涣- 诗歌意境关键词：登高望远、自然景观- 鉴赏方法：意象分析、情感体验作业设计1. 家庭作业：要求学生在家中朗诵两首诗歌，并尝试用自己的语言描述诗歌中的景象。
统编版小学语文四(上)语文第三课《现代诗二首》课文详解知识点
部编语文四年级上册第3课《现代诗二首》课文主题《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
一、多音字尽jǐn（尽管）jìn（尽头）溜liū（溜走）liù（眼尖手溜）三、近义词倦—累一瞬—一霎霸占—侵占四、反义词斜—正扁—圆五、理解词语归巢：返回巢穴。
斜阳：傍晚时西斜的太阳。
芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。
一瞬：转眼之间，形容极短的时间。
红颜：指貌美的女子。
霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。
偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。
滴溜溜：形容旋转或流动。
文中指花牛的尾巴甩得速度快。
六、词语搭配(头白)的芦苇一(穗)剪秋罗甩得(滴溜溜)七、词语扩展ABB式词语：滴溜溜慢吞吞慢腾腾香喷喷辣乎乎甜津津软绵绵八、句子解析1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。
鸟倦实在也是人倦。
2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。
通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。
“滴溜溜”一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱。
九、问题解疑1.《秋晚的江上》这首诗描绘的是一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的映衬下变得格外漂亮的画面。
2.怎样理解《秋晚的江上》中的“鸟儿”和“斜阳”?“鸟几”代表人，“斜阳”可以理解为人要做的事。
一开始，鸟儿背负着重担(斜阳)努力飞行，面当完成任务(抖落斜阳)时，眼前一片红色，此时鸟儿该多么高兴、轻松啊。
3.《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。
人教版部编本四年级上册《3.现代诗二首》课文原文
人教版部编本四年级上册《3.现代诗二首》课文原文③现代诗二首
反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上;
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
__________
本诗作者刘大白。
花牛歌
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
__________
本诗作者徐志摩。
部编版四年级语文上册《3.现代诗二首》教案
部编版四年级语文上册《3.现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习两首现代诗《秋天的雨》和《草原》，感受现代诗的特点，体会诗人的情感。
教材中的两首诗都具有鲜明的季节特色，通过丰富的想象和细腻的描绘，展现了秋天的美丽和草原的辽阔。
在学习过程中，学生将欣赏到美丽的画面，感受到诗人的情感，并初步了解现代诗的特点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但现代诗与古诗词在表达方式和形式上有所不同，学生可能对现代诗的特点和魅力还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受诗中的美，理解诗人的情感，并总结出现代诗的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，感受现代诗的特点，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗的兴趣，培养热爱文学、喜欢阅读的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受诗人的情感。
2.难点：体会现代诗的特点，运用诗歌表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生在情境中感受诗的美。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
3.朗读法：鼓励学生朗读课文，体会诗的节奏和韵律。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片、音乐等资料。
3.诗歌表达情感的练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设秋天的氛围，引导学生进入课文的朗读。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗的节奏和韵律。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
教师引导学生运用诗歌表达自己的情感。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的诗句，让学生进行朗读和解释。
通过朗读和解释，让学生进一步理解课文内容。
四年级上3现代诗二首秋晚的江上
四年级上3现代诗二首秋晚的江上《四年级上 3 现代诗二首秋晚的江上》在一个秋晚的时分，夕阳的余晖将天空染成了橙红色，温柔地洒在江面上。
此时的江上，仿佛一幅流动的画卷，正缓缓地展开。
江水悠悠地流淌着，水波荡漾，闪烁着金色的光芒。
那光芒如同细碎的金子，随着江水的波动而跳跃，仿佛是大自然在尽情展示它的宝藏。
微风轻轻拂过江面，泛起层层涟漪，使得这片光芒更加生动起来。
江边的芦苇在风中轻轻摇曳，它们细长的身姿像是在跳着优雅的舞蹈。
洁白的芦花随风飘散，像是一片片轻盈的雪花，给这秋晚的江上增添了几分浪漫与诗意。
芦苇丛中，偶尔传来几声鸟鸣，清脆而婉转，仿佛在诉说着这秋日的故事。
天空中，归巢的鸟儿驮着斜阳回去。
那疲倦的鸟儿，或许是在外面忙碌了一整天，此刻正匆匆赶回家中。
它们的翅膀在夕阳的映照下，染上了一层温暖的色彩，仿佛是被阳光镀上了金边。
鸟儿们飞翔的姿态优美而从容，它们的身影在天空中逐渐远去，只留下一声声鸣叫，回荡在这秋晚的江上。
鸟儿双翅一翻，把斜阳掉在江上。
那一瞬间，整个江面都被染成了红彤彤的一片，仿佛是燃烧起来的火焰。
斜阳的余晖在江水中破碎成无数片，随着江水的流动而摇曳着，如梦如幻。
这美丽的景象，让人不禁感叹大自然的神奇与美妙。
头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
原本灰白色的芦苇，在夕阳的余晖中，瞬间变得红艳艳的。
它们像是害羞的少女，红着脸在微风中轻轻点头。
这短暂的美丽，让人忍不住想要留住这一刻，将它深深地印在心底。
秋晚的江上，宁静而祥和。
没有了白日的喧嚣与繁忙，只有江水的流淌声，鸟儿的鸣叫声，以及微风拂过芦苇的沙沙声。
这声音交织在一起，宛如一首轻柔的摇篮曲，让人的心灵得到了极大的抚慰。
在这秋晚的江上，时间仿佛变得很慢很慢。
人们可以静下心来，感受大自然的美好，思考人生的意义。
或许，这就是秋天的魅力所在，它让一切都变得那么宁静，那么深沉。
远处的江面上，一艘小船缓缓驶过。
船夫悠然地划着桨，船尾留下一道道水痕。
船上的灯火在暮色中闪烁着，给这秋晚的江上增添了一丝温暖的气息。
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案【篇一】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
__________本诗作者刘大白。
花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
__________本诗作者徐志摩。
【篇二】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》教案1教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。
同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。
教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学重难点：重点理解课文内容。
难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。
这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。
(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。