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婴幼儿感知觉的发展
婴幼儿感知觉的发展婴幼儿的感知觉发展是一个关键的生理和认知过程，它对他们的发展和学习起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将探讨婴幼儿感知觉的发展，并重点关注婴幼儿在视觉、听觉、触觉和嗅觉等方面的发展。
1. 视觉发展婴幼儿的视觉发展从出生开始，经历了一个迅速而显著的过程。
在出生后的几周内，他们对高对比度的图像更为敏感，如黑白色块。
然而，随着时间的推移，他们的视觉逐渐成熟，开始对颜色和形状有更多的反应。
他们能更好地分辨物体，并能准确地跟踪移动物体。
2. 听觉发展婴幼儿的听觉发展从宝宝在子宫内开始。
他们能够听到母亲的心跳声和声音，并对这些声音产生反应。
在出生后的几个月里，他们的听觉系统逐渐发展，开始对不同音高和音量的声音有所区分。
他们能够辨别不同的声音，并能够转头寻找声音的来源。
3. 触觉发展婴幼儿的触觉发展是通过我们对他们的触摸来培养的。
触摸能够促进他们的身体认知和身体运动发展。
当我们抚摸婴儿的皮肤时，他们能够感受到温度和质地的差异。
这有助于他们建立对不同感觉的认知，并进一步发展他们的运动技能。
4. 嗅觉发展婴幼儿的嗅觉发展是在他们的味觉发展之前发生的。
在出生后的几个月里，他们能够辨别出不同的气味，并对某些气味表现出喜爱或厌恶的反应。
他们的嗅觉能力对于形成对食物和其他刺激的喜好具有重要意义，并且嗅觉也与记忆和情绪相关联。
总结：婴幼儿的感知觉发展非常重要，它对他们的认知和身体发展起着关键的作用。
视觉、听觉、触觉和嗅觉等感官系统都在婴幼儿的早期阶段逐渐成熟。
因此，提供丰富多样的感官刺激对于婴幼儿的成长是至关重要的。
通过早期的感知觉发展，婴幼儿能够更好地认知和适应周围环境，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
通过以上对婴幼儿感知觉发展的讨论，我们了解到了视觉、听觉、触觉和嗅觉等感官系统在婴幼儿的早期阶段的发展方式。
这一过程对婴幼儿的认知和身体能力的培养起着至关重要的作用。
因此，作为父母和照顾者，我们应该意识到给予婴幼儿多样化的感官刺激的重要性，以帮助他们更好地发展和适应周围环境。
幼儿期感知觉发展特点
幼儿期感知觉发展特点一、儿童感知觉的早期发展儿童出生时各种感觉就已出现。
新生儿当饥饿、身体不舒服时就啼哭，吃饱、身体安适就熟睡，这表明机体觉已经发生作用。
当皮肤受到冷、热、触等刺激会引起哭叫、吮吸、眨眼、抓握等反应，标志肤觉也已存在。
新生儿的味觉和嗅觉也较早发生，对不同的味道或强烈的气味已有明显的反应。
视觉和听觉在儿童出生时也已出现，如受到强光就眨眼，周围发生巨响便惊哭。
新生儿在出生后第九天就出现第一个自然条件反射，即在被抱成哺乳姿势而未开始喂乳时，就出现寻觅乳头和张嘴吮吸等反应，很明显，这是对运动觉、平衡觉、触觉几种感觉刺激所构成的复合刺激的反应，既表明运动觉、平衡觉等感觉已经产生，也标志着知觉的形成。
知觉正是对由复合刺激构成的事物整体的反映。
婴儿期内，各种感觉在生活实践中发展着，而且几种感觉逐渐能协调活动。
例如，视觉、运动觉和肤觉协同活动，从而双手和双眼可以协调活动，可以自如地抓握，看到皮球滚走便会转过身体寻找。
而随着言语的发展，儿童的感知能力日益提高，能更好地感知世界。
进入幼儿前期后，儿童动作的发展使他们便于抓弄物体，认识物体，也使他们自由行动，扩大了认识范围，促进了认识能力。
他们可以感知一些物体的大小、形状、颜色等属性，还能说出一些属性的语词。
幼儿前期儿童对自己、对别人都开始注意，他们的物体知觉和社会知觉都在发展中。
尤其托儿所的集体教养，更能积极促进儿童感觉和知觉的迅速发展。
二、幼儿感知觉的发展幼儿的感觉和知觉处在迅速发展中。
幼儿期，分析器的外周部分即各种感受器业已发展完善，相应的神经中枢部分正在继续发展，为幼儿感知觉的发展提供了生理前提。
幼儿园有计划进行的感知觉培养，更直接促进了幼儿各种感觉与知觉的继续完善。
他们在视觉、听觉、触觉等几种主要感觉以及空间知觉、时间知觉、社会知觉和观察等知觉方面都有发展。
（一）视觉1．视觉敏锐度：视觉敏锐度是指幼儿分辨细小物体或远距离物体的细微部分的能力，也就是人通常所称的视力。
儿童发展心理学第三章婴幼儿感知觉的发展
一些儿童对某些感觉过敏，例如触觉过敏或噪音过敏。早期识别和干预可以帮助他们逐渐适应 和调整。
2
感觉迟钝
一些儿童对某些感觉不敏感，例如对触觉或嗅觉的感知迟钝。早期干预可以帮助他们提高感觉 敏感度。
3
综合感知困难
一些儿童可能在综合感知方面存在困难，例如整合感觉信息和处理多种感觉的能力。早期干预 可以帮助他们逐渐克服困难。
能够通过嗅觉感知不同的气味，例如鲜花、香皂和 食物的气味。
味觉感知
能够通过尝试各种食物，逐渐发展味觉感知，并识 别不同的味道。
触觉和本体感知的发展
婴幼儿通过触觉和本体感知来认知和理解他们身体与外界的关系。这对他们的运动发展和空间认知至关重要。
1
触觉感知
逐渐掌握触觉技能，能够感知不同的触感，
本体感知
儿童发展心理学第三章婴 幼儿感知觉的发展
婴幼儿的感知觉在早期发展中起着重要作用。他们通过视觉、听觉、嗅觉、 味觉、触觉和运动感知来认知和理解世界。本章将深入研究各种感知的发展 及其与儿童早期学习的关系。
视觉感知的发展
婴幼儿的视觉感知从出生后不久就开始发展。他们逐渐学会聚焦目光、辨别颜色和形状，以及追随移动 的物体。这对于他们的认知和社交发展至关重要。
2
例如柔软、粗糙和温暖。
通过本体感知，婴幼儿能够意识到自己的 身体位置和动作，为他们的运动发展提供
基础。
交叉感知和运动感知的发展
婴幼儿通过交叉感知和运动感知来探索和理解周围环境。这对他们的发展和学习至关重要。
1
交叉感知
通过整合不同感知来源的信息，婴幼儿能够更全面地认知和理解周围环境。
2
运动感知
通过运动感知，婴幼儿能够探索和理解物体的特性，并发展出手眼协调和运动技能。
第一节婴幼儿感知觉的发展.
• Decca Records曾经拒绝与披头士乐队 (the Beatles)签约，原因是“我们不喜 欢他们的声音。” • 华特•迪士尼(Walt Disney) 曾经被一家 报纸的编辑以“缺乏想象力”为由解 雇。 • “飞人”迈克尔•乔丹(Michael Jordan) 上高中时曾被校篮球队拒之门外。
在她出版的自传《家》(Home)一书中提到了她在12 岁那年到米高梅(MGM)试镜的经历。对她的结论是， “她不够上镜” 。
J•K•罗琳(J.K. Rowling)
• 那本关于一个少年魔 法师的小说《哈利波 特与魔法石》(Harry Potter and the Philosopher„s Stone) 在被伦敦一家小型出 版社接纳之前，曾经 遭到12家出版社的拒 绝。
• 来自鼻腔与口腔味蕾的感觉。 新生儿已能区分好几种气味，并产生各种反应： 改变面部表情、不规则的深呼吸、脉搏加强、打 喷嚏、头躲开、四肢和全身不安宁地动。出生一 周的婴儿已能辨别母亲的气味和其他人的气味。 出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道表 示满意，对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝，这表 明区别味道的能力有可能是天生的。
视觉的几种功能
1. 2. 3. 4. 5. 空间知觉 差异辨别 背景辨别 视觉填充 对象再认
视敏度实验——视觉偏爱
• 在婴儿研究中，最有效的行为度量是他们 的注视行为。在范茨的“偏好方法 (preference method )”中，实验者同时呈现 两个图案，并测量婴儿注视每个图案的时 间。如果婴儿对某一对象的注视时间长于 对另一对象的注视，则说明婴儿对第一个 对象表现出了“偏好”。
婴儿出生时已经具备 了超出成人想象的发 达的触觉。婴儿的唇、 手掌、脚掌、前额、 眼皮都非常敏感。由 于具备了抚触条件， 良好的触摸对婴儿的 情感发展起了重要的 作用。
幼儿园幼儿感知觉的发展教案
幼儿园幼儿感知觉的发展教案介绍感知觉是人类获取外界信息并进行思维活动的重要组成部分。
幼儿园阶段是儿童感知觉发展的关键时期，因为从幼儿时期到学龄前期，儿童的感知觉系统发生了巨大发展。
幼儿园的教师应该注意儿童感知觉的发展，为他们提供适当的教育机会来促进发展。
本文档针对幼儿园幼儿感知觉的发展制定了一份教案。
目标1.了解幼儿感知觉的不同类型。
2.了解幼儿感知觉的发展规律。
3.提供适当的教育机会以促进幼儿感知觉的发展。
针对年龄段3-5岁的幼儿教学方法1.游戏2.观察与描述3.实验4.讨论教学内容感觉的类型与通道1.视觉1.探索颜色、形状和图案2.使用眼睛观察物体3.了解大小和空间概念2.听觉1.辨别声音的高低、响度和声音来源2.能够模仿声音3.学会语言和沟通3.嗅觉1.识别不同的气味2.判断气味的强度4.味觉1.区分不同的味道2.判断食物的好坏5.触觉1.了解不同的质感和触感2.探索物体的温度和硬度感觉的发展规律幼儿的感觉觉能力在不同的年龄段有不同的特点：1.3-4岁的幼儿1.触觉和嗅觉发展完全2.视觉和听觉正在发展2.4-5岁的幼儿1.视觉发展完全2.听觉发展加快3.触觉和嗅觉进一步发展感觉的促进针对幼儿的感觉发展，教师应该为他们提供以下活动：1.美术活动：绘画和涂鸦；2.音乐活动：唱歌、跳舞等；3.家庭活动：品尝不同食品、嗅不同花香；4.童话故事：了解大小、量等概念。
总结幼儿的感知觉能力本质上是与其认知和思维能力同步发展的。
如何创造环境和教育机会，让幼儿通过感官接受到更多有用的信息，对他们的认知、思维、情感和社会行为的发展影响深远，教师在教育中应该重视幼儿的感知觉教育。
婴幼儿感知觉的发展
婴幼儿感知觉的发展感知觉是婴幼儿在认识世界和理解事物的过程中所依赖的重要能力。
从婴儿出生的那一刻起，他们的大脑就开始接收并处理来自外界的信息，逐渐形成对环境的感知觉。
婴幼儿的感知觉发展既是一种生理过程，也是一种学习过程。
本文将从不同角度探讨婴幼儿感知觉的发展。
一、婴幼儿的感知觉器官发育婴幼儿出生后，感知觉器官逐渐发育完善。
眼睛是婴幼儿最重要的感知觉器官之一，但他们在出生后的几个月内视力发展相对较慢。
在出生后的前几周里，婴幼儿只能看到模糊的黑白图像，且对距离和深度的理解有限。
然而，随着大脑的发育和经验的积累，他们逐渐能够看到更清晰的图像，并开始感知物体的形状、颜色和纹理。
除了视觉系统，听觉系统也是婴幼儿感知觉重要的组成部分。
在出生后的几个月内，婴幼儿可以通过听觉系统感知到周围的声音，并对声音的来源和特征进行区分。
他们逐渐能够分辨高音和低音，并渐渐开始关注语言的音调和语音的差异。
二、婴幼儿的感知觉认知感知觉的发展不仅仅依赖于婴幼儿的器官发育，也与他们对外界刺激的认知和理解能力有关。
研究表明，婴幼儿在出生后的几个月内对外界的新奇刺激表现出较高的兴趣，他们会主动去观察和探索周围环境中的各种事物。
这种认知过程促进了他们对感知觉信息的理解和利用。
随着认知的发展，婴幼儿开始对与他们熟悉的事物产生认知偏好。
例如，在几个月大的时候，婴幼儿会对人脸产生较高的兴趣，并能够区分出不同的人脸特征。
这说明他们在早期的感知觉发展中已经开始对事物的细节进行注视和辨认。
三、婴幼儿感知觉的经验和学习婴幼儿的感知觉发展不仅受到生理因素和认知因素的影响，还受到他们的经验和学习的影响。
研究表明，婴幼儿在早期的感知觉发展中会通过模仿、观察和试错的方式来学习和理解外界的信息。
例如，婴幼儿在学习走路的过程中，通过观察他人的步态和努力尝试来提高自己的行走能力。
这种经验和学习的过程在婴幼儿的感知觉发展中起着重要的作用，帮助他们更好地理解和应用感知觉信息。
幼儿感知觉的发展及其观察力培养
观察力是智力的一个重要组成部 分，通过观察可以获取丰富的信 息，激发幼儿的思考和探索欲望，
促进智力发展。
提高学习效率
良好的观察力能够使幼儿更快地获 取新知识，提高学习效率，为未来 的学习和成长打下坚实的基础。
培养专注力和耐心
观察力需要耐心和专注，通过培养 观察力，有助于幼儿形成良好的专 注力和耐心习惯。
感知觉敏锐的幼儿能够更准确地捕捉到事物的细节和特征，从而提升观察的准 确性和全面性。
观察力对感知觉的影响
观察力促进感知觉发展
通过观察，幼儿能够更深入地了解周围环境，从而刺激感知 觉的发展。
观察力培养提升感知能力
通过观察力的培养，幼儿能够学会如何更好地运用感知觉， 提升感知的敏锐度和准确性。
如何通过感知觉训练提高观察力
观察力是幼儿认知发展的重要组成部分，通过培养观察力，可以帮助幼 儿更好地感知和理解周围环境，提高其问题解决能力和创造力。
在幼儿感知觉和观察力的培养中，家长和教育者需要提供丰富多样的刺 激和引导，鼓励幼儿主动探索和发现，促进其感知觉和观察力的全面发 展。
展望
随着科学技术的不断进步，未来对于 幼儿感知觉发展的研究将更加深入， 有望发现更多影响感知觉发展的因素 和机制。
3-6个月
婴儿开始发展视觉和听觉，能 够追视、辨认人脸和声音，并 开始对周围环境产生认知。
6-12个月பைடு நூலகம்
幼儿开始有意识地探索世界， 使用多种感官来认知事物，如
抓取、听觉和嗅觉等。
1-2岁
幼儿逐渐形成更为复杂的知觉 ，能够辨识更多颜色、形状和 大小，并开始有空间意识。
影响幼儿感知觉发展的因素
遗传因素
教育因素
为幼儿提供多样化的观察对象，如动植物 、玩具、自然景观等，激发他们的观察兴 趣。
第2章 第1节 婴幼儿感知觉的发展
第2章第1节婴幼儿感知觉的发展婴幼儿的感知觉发展是儿童早期发展的重要组成部分。
在这个阶段，婴幼儿通过感觉接收信息，构建对世界的认知和理解。
本节将探讨婴幼儿感知觉的发展，并对其中的几个方面进行深入分析。
一、视觉感知的发展婴幼儿出生后，其视觉系统逐渐成熟，从最初的模糊视觉逐渐发展到清晰的视觉。
在出生后的几周内，婴幼儿主要能感知到高对比度、亮度高的物体，对颜色和细节的辨别能力还不够成熟。
然而，随着时间的推移，他们的视觉发展迅速，能够对复杂的图像做出反应，并开始注意到物体的形状、颜色和运动。
婴幼儿的深度感知也是在视觉发展中的重要一环。
在出生后的几个月，婴幼儿可以通过视觉感知物体的远近关系和空间位置。
他们能够通过双眼的协同工作，逐渐形成对物体深度的判断能力。
这对他们后续的运动发展和空间认知具有重要意义。
二、听觉感知的发展婴幼儿的听觉系统在出生时就已初步形成，并具备对声音的感知能力。
他们能够通过听觉感知到周围环境的声响，并对声音的方向和距离做出初步判断。
此外，婴幼儿对声音的频率和音调也逐渐形成认知。
随着婴幼儿的成长，他们的听觉感知能力得到进一步提升。
他们能够分辨不同音高和音量的声音，并开始理解并模仿人类语言中的一些音节。
婴幼儿还能够通过声音来识别熟悉的人和事物，并逐渐形成对音乐和自然声音的兴趣。
三、触觉感知的发展触觉是婴幼儿最早形成并最为敏感的感知系统之一。
在出生后的最初几个月，婴幼儿通过皮肤的触觉感受到周围环境的温度、纹理和压力变化。
触觉经验对于婴幼儿的安抚和情感发展非常重要。
亲子之间的亲密接触和婴幼儿与父母的皮肤接触可以促进触觉感知的发展，并增强婴幼儿与外界的连接。
随着时间的推移，婴幼儿对触觉的感知和反应变得更加细腻。
他们能够通过手指的感触来认识物体的形状、质地和温度。
触觉经验对于婴幼儿的运动控制和手眼协调能力的发展至关重要。
四、嗅觉和味觉感知的发展嗅觉和味觉是婴幼儿的早期感知系统，对他们的生理和情感发展起着重要作用。
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幼儿感知觉的发展一、幼儿感知觉发展的主要特征（一）感觉和知觉的概念感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反映，属简单的心理现象，主要与生理作用相关系，包括视、听、嗅、触、动与平衡觉等。
知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。
它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供的信息进行加工，反映刺激所代表的意义，受经验影响。
因此，不同的人对同一事物的知觉会有所不同。
感知觉是认识活动的开端。
在感知的基础上，人们才能形成记忆、想像、思维等一系列较复杂的心理过程，才能对客观事物作更进一步的认识。
（二痢觉在幼丿L⅛理发展申BW用软宽在幼丿心理发展中有以不几方面作用：。
在紡儿的认识活动中.感知觉占据重WttS・比如46岁的紡儿是清期干颜色、大小、声音等采认设世界肾，而不是依鑫语言交往所获黑的知识来认识世畀的•酣儿的记忆，直接依菽于褻的具体材轧对直⅛卿过的形象的记忆，tut⅛i⅛iaεs9ffi⅛sf i③⅛儿的情第和意志行力常受直捲感知滋觀剧而变化・÷∕'ULIWUI !Q I NF E （三）幼儿感知觉发展中的主要特征1视觉儿童视觉的发展表现在两方面：视敏度的发展、颜色视觉的发展。
（1）视敏度视敏度的概念：精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。
随着幼儿年龄的增长，视敏度也在不断提高，但发展速度是不均衡的。
5〜6岁与6〜7岁的幼儿视敏度水平比较接近，而4〜5岁与5〜6岁幼儿的视敏度水平相差较大。
(2)颜色视觉颜色视觉：指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力。
幼儿颜色视觉的发展规律：①幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数，随年龄增长而提高；②幼儿正确辨认颜色的百分率，因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异；③幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称，如果混合色有明确的名称，如淡棕” 橘黄”幼儿同样可以掌握；④幼儿对某些颜色，如群青” 天蓝”古铜”等所以不能辨认或不善辨认，并非完全缺乏辨色能力，主要是由于生活中接触的机会少，成人没有进行有意识的指导。
(3)影响婴幼儿视力的因素幼儿视力受遗传和环境影响。
视觉经验是促进视觉发展的必要因素。
光线照明较差、户外活动和身体锻炼较少、坐姿不良等都会造成视力减退。
(4)色盲是颜色视觉异常色盲可分为全色盲、全色弱、红绿色盲和红绿色弱4种。
2•听觉(1)听觉发展对儿童心理发展的意义听觉是幼儿获取信息的主要渠道之一，他们依靠听觉辨认周围事物特点。
幼儿依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶。
此外，儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉。
听觉对幼儿智力、个性发展也有一定影响。
(2)听觉感受性听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。
绝对感受性是指分辨最小声音的能力；差别感受性则指分辨不同声音最小差别的能力。
幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，并且在生活条件和教育影响下不断发展。
听觉感受性随年龄增长而不断完善。
(3)言语听觉幼儿辨别语音是在言语交际过程中发展和完善起来的。
幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨明本民族语言包含的各种语音。
(4)听力的保护和培养幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪音污染，通过绿化与美化净化环境，也可以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。
3•触觉触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。
(1)视触觉的协调视触协调主要表现为眼手探索活动的协调。
眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手真正探索活动的开始。
(2)动觉幼儿动觉的感觉性随年龄增长而提高。
具体表现为幼儿初期对物体的大小、轻重和形状等属性的感知错误率高、精确性差。
至U幼儿末期，感知的错误明显减少。
此外，反映唇、舌、声带等言语器官运动的言语运动觉也在幼儿的活动中不断发展。
4.空间知觉空间知觉包括形状知觉、方位知觉、距离知觉，是用多种感官进行的复合知觉。
形状知觉是对物体轮廓及各部分的组合关系的知觉，如对几何图形的辨别等；方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。
距离知觉是辨别物体远近的知觉，幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的远近，对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识。
5.时间知觉时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。
人总是通过某种衡量时间的媒介来反映时间的。
任何变化速度均匀的现象都可以作为时间的标尺，其中包括外界的变化，也包括人体内部的一些生理状态。
二、感知特性与幼儿活动(一)感受性与幼儿的活动1 .适应感受性可因刺激的持续时间而降低或提高。
2.对比同一分析器和各种感觉可以彼此相互作用而使感受性发生变化，这就是感觉的对比。
感觉的对比有两种，即先后对比和同时对比。
3.个体经验对感受性的影响提高感知的效果，不仅有赖于当前的刺激，同时也有赖于个体已有的感知经验。
4.教育和训练可以提高幼儿的感受性教师应当利用幼儿感受性的各种规律，有效地提高幼儿的感受性。
（二）知觉特性与幼儿活动1知觉的选择性与幼儿活动在日常生活中，同一时间内作用于人的感觉器官的客观事物是多种多样的，而人总是有选择地以个别或少数事物作为知觉的对象，把它们从背景中区分出来，对它们知觉得格外清晰。
幼儿在集体活动时，作用于感官的刺激物是很多的，但是，幼儿往往把老师作为知觉的对象，对其他事物，虽然有的也感受到了，但是印象不清晰。
2 •知觉的整体性与幼儿活动知觉对象由许多具有不同特征的部分组成，但人并不认为它是许多个别孤立的部分，而总是把它看作一个统一的整体，这就是知觉的整体性。
即使是不完整的斑点图，幼儿也能将其知觉当成一个有意义的整体。
3•知觉的理解性与幼儿活动在知觉过程中，人总是根据以往的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用词把它标志出来，这是知觉的理解性。
幼儿对事物理解了，知觉就会更快、更深刻、更精确。
知觉的理解性有赖于幼儿过去已有的知识和经验。
4•知觉的恒常性与幼儿活动知觉的恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。
知觉的恒常性中最主要的是视觉的恒常性。
视觉恒常性包括亮度、大小和形状的恒常性。
其中，亮度恒常性研究甚少。
亮度恒常性是指在照明条件改变时，物体的视觉亮度保持不变。
大小恒常性是指对远处的一个客体尽管它明显地变小，但在知觉中仍然保持原有的大小。
当我们从不同角度观察同一物体时，我们知觉到的物体形状并没有发生明显变化，这就是形状恒常性。
幼儿在活动中，也具备这些知觉的恒常性。
5.知觉对象和背景的关系与幼儿活动在知觉过程中，要把对象从背景中分出来，受对象与背景的差别、对象的活动性、刺激物本身各部分的组合和教师的言语指导等条件影响。
（三）在活动中发展幼儿的观察力1幼儿观察的发展幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法等方面。
2.如何培养幼儿的观察力幼儿教师可以帮助幼儿明确观察的目的和任务，并提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括，并启发幼儿用多种感官方式参与观察。
此外，还可以教给幼儿有顺序的观察方法。
3.保护幼儿的感幼儿感觉器官的健康发展，是其感知能力发展的必要前提。
要经常提醒幼儿注意用眼、用耳的卫生，对有感官缺陷的幼儿给予必要的帮助。
三、感知觉规律在幼儿教学学中的运用（一）适应现象由于脯器工作的结臬而产生罰感受会因持续时司的七鬼而库或提高，这种现象叫SSiRt・（二剧比现象同一分析唇的各沖展觉会因彼此相互作甲而筠受性发生变化，这种现象叫虧觉的衬比.熙觉对比分先后对H⅛局时对比两种.酬在制作和便用直观教期・拿提对比现釁釣规律对提高幼丸感受性有重要鹏薛意几㈢SI觉和慷与背景的关系人在埶事翻时，总量祷Ift地0—1剌驗这對熾便成为知拠據」其余的成为背冕对象是腳的中心，背景则是衬托殊分・a≡tjyιsa中分寓出热受以下因3圏臥S雳仑I ①对象与背景的差别。
对象与背景的差别包括颜色、形状、声音和强度方面的差别，差别越大，对象越容易从背景中分离。
教师要运用背景与对象关系的规律，教师的板书、挂图和实验演示应当突出重点，加强对象与背景的差别。
②对象的活动性。
在固定不变的背景上，活动的刺激物易被知觉为对象。
教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。
③刺激物本身各部分的组合。
在视觉刺激中，凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象；在听觉上，刺激物各部分在时间上的组合，即时距”的接近也是分离知觉对象的重要条件。
因此，教师在教育过程中要突出所传递的内容。
④教师的言语与直观材料结合。
人的知觉是在两种信号系统的协同中实现的。
词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高，直观材料加教师讲解，幼儿才能很好理解。