跟着课文学作文
跟着课文学写作作文600字初中
跟着课文学写作作文600字初中
哎呀，各位朋友，今儿咱来点儿新鲜的，咱用四川话、贵州话、陕西话和北京话，混搭着来写篇文章，看看这四方语言能碰撞出啥火花来。
咱们先从四川话开始。
说起咱们四川，那真是个巴适得板的地方，山好水好人更好。
就说那串串香吧，哎呀，真是香得不得了，辣得恰到好处，让人吃得停不下来。
还有火锅，那更是不得了，毛肚、黄喉、鸭肠，一烫就熟，麻辣鲜香，真是安逸惨了。
接下来咱们说说贵州话。
贵州嘞，山水甲天下，那黄果树瀑布，真是壮观得很。
还有苗家的银饰，闪闪发光，漂亮得很。
说起贵州的美食，那就更不得了了，酸汤鱼、羊肉粉、糍粑辣子鸡，每一样都让人回味无穷。
再来咱们陕西话。
陕西啊，那可是个历史悠久的地方，兵马俑、大雁塔、华清池，都是值得一游的好地方。
陕西人还特实在，说话直来直去，就像那碗油泼面，一眼望去，就知道是啥味道。
还有那肉夹馍、羊肉泡馍，每一口都是满满的幸福感。
最后咱们说说北京话。
北京啊，那可是咱中国的首都，故宫、天安门、长城，哪儿都是历史的痕迹。
北京人说话儿，那叫一个地道，京味儿十足。
就说那炸酱面吧，面条儿筋道，酱香浓郁，吃上一口，就像回到了老北京。
还有那豆汁儿焦圈儿，虽然外地人可能吃不惯，但咱北京人可是爱得不得了。
哎呀，说了这么多，咱这四方语言混搭的文章也快写完了。
虽然语言不同，但咱们的心都是相通的，都是对中国的热爱，对生活的热爱。
希望这篇文章能让大家感受到不同地方的魅力，也能让大家更加珍惜咱们这个多元而
美丽的国家。
跟着课文学作文(一)
跟着课文学作文（一）描写景物，讲究层次古人云：一切景语皆情语。
一般文章作者笔下的景物描写都是为抒情达意服务的。
在我们所学的课文中，有很多借助于景物描写，营造氛围，抒发作者的思想感情好文章。
下面，就让我们一起走进苏教版七年级上册第四单元，跟着课文学作文，学习如何有层次地描写景物。
一、课文示范：1．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着些甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
——朱自清《春》2．最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!——老舍《济南的冬天》请阅读上面的两段文字，谈谈你的感受。
师生对话交流，教师适时归纳小结：朱自清先生以诗的笔调，细致入微地描绘了一幅幅春光秀丽的画卷，春花在争奇斗艳，春风和煦醉人，动静结合，色彩绚丽。
老舍先生为读者呈现了美态纷呈的济南雪景。
薄雪覆盖下的山，不仅仅描写了雪的光、色、态等这些显性美，而且是使人深切地体悟到雪的情韵和隐性美。
二、写作指津：阅读上面三段文字，我们发现作者笔下的一草一木皆有情，通过精巧的点染,景物的描写富有层次感，构成立体的画面，具有很强的感染力。
跟着课文学写中考作文
• (2014年江西中考作文题:那个影响了我的人)
运用点3.另辟蹊径描写小人物的精彩
• 藏在角落里的精彩
关键点:素材中于勒被菲利普夫妇看 不起的原因是他卖牡蠕的身份和邋 遢的形象,文章用同样看似卑微和邋 遢的补鞋匠切入,描写藏在角落里小 人物的精彩。
• 在城市的喧嚣里,藏匿着这么一个僻静的角落,老旧的木箱,脚踩的补鞋机,老头儿低着 脑袋,专注着活儿。这是一位瘦削的修鞋匠,满脸皱纹,手背跟褐色的老树皮一样皴裂了。 一针扎进去一手拉出来,穿鞋的银针磨得雪亮雪亮,他拔出一针就往指头淬点唾沫,看着极 不卫生。可就在他的身边,换拉锁的、取鞋的人却络绎不绝。“鞋掌断了,换个吧,多少 钱?”“两块。”他头也不抬,只用眼角瞅了一下我递过去的鞋子。“多大年龄啦?”我 讨好地问。“到这个年底,七十八啰。”他展开满是茧子的拇指和食指,做个“八”字形, 语气里显出自豪。他的满足感立刻打动了我,我马上想起了卖牡蛎的于勒,菲利普一家人 对其躲之唯恐不及,其实这些平凡普通的工作,不管时代怎样变化都是不可缺少的,藏在角 落里的人生一样精彩。
• (2014年湖北孝感中考作文题:藏在角落里的精彩)
运用点4.精雕细节,聚焦外貌，情境刻画
• 最是难忘那表情
关键点:对水手的表情进行了 精细的刻画与放大,用静态的 画面来传达怜悯之情。
• 他衣衫褴褛,黑黢黢的蓝布对襟小褂遍布油渍,好像从灶台上刚走下来一般。可是他 胸前铺的方巾,四四方方给人洁净的感觉。他一直低着头,专注着手里的活儿,跟谁也不搭 腔。我不知道,他的内心在想些什么,日影投在他前面的船栏上,不远处就是他的故乡,他 的哥哥,他的亲人,都还在……太阳暖暖的,记忆也有一刻的温馨。如果放下手中的一切, 回去看一眼,怕也是好的。没有,他始终低着头,把自己埋进阴影里,手里不停地重复着剖 开、递送的动作,那是一只满是皱纹的水手的手,十指苍苍,摺壑纵横……他不知道他的蹙 眉,他的寂寥,他的悲苦……每一个无助的表情都被一个孩子深深地印刻在了心底。
三年级跟着课本学作文
三年级跟着课本学作文《三年级跟着课本学作文》哎呀！上了三年级，我发现课本可真是个神奇的宝贝！它不仅能教我认字、算数，还能教我写作文呢！就说那一篇篇课文吧，简直就像一扇扇通往奇妙世界的窗户。
比如《铺满金色巴掌的水泥道》，读着读着，我仿佛就走在了那条铺满梧桐树叶的水泥道上，脚下的落叶发出“嘎吱嘎吱”的声音，好像在跟我说话。
我不禁想，作者怎么能把这条路写得这么美呢？后来老师告诉我们，那是因为作者仔细观察啦！我还记得学《秋天的雨》那一课，课文里说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，哇塞！这比喻也太妙了吧！秋天的雨怎么就成了颜料盒啦？原来呀，是因为秋天的雨让树叶变黄了，枫叶变红了，田野变得金黄一片，可不就像个神奇的颜料盒嘛！这让我明白了，写作文的时候打个比方，能让文章变得更有趣呢！有一次，老师让我们写《我的校园》。
我一开始脑袋里空空的，不知道从哪儿写起。
后来我就想起了课本里描写景物的方法，我先从校门口写起，“一走进校门，就能看到两棵高大的桂花树，像两个威风凛凛的士兵站在那儿。
”嘿嘿，这比喻是不是还不错？我又写了操场上同学们玩耍的场景，“同学们有的跳绳，有的跑步，就像一群快乐的小鸟。
”还有一次，我们小组一起讨论怎么写《我最喜欢的小动物》。
小明说：“课本里写动物都写得很详细，咱们也得把小动物的样子、习性写清楚。
”小红接着说：“对呀对呀，就像《翠鸟》那一课，把翠鸟的颜色、爪子、嘴巴都写得明明白白的。
”最后我们按照课本里的方法，把自己喜欢的小动物写得活灵活现的。
我发现，课本就像是一位耐心的老师，一点点地教我怎么把作文写好。
跟着课本学作文，就好像在知识的海洋里找到了一艘坚固的小船，带着我稳稳地向前航行。
难道你们不觉得课本很神奇吗？难道你们不想跟着课本一起学好作文吗？反正我是下定决心啦，一定要跟着课本好好学，写出一篇篇精彩的作文！让我的作文也能像课本里的那些文章一样，吸引人，让人读了还想读！。
三年级跟着课文写作文
三年级跟着课文写作文嘿，同学们！你们觉得写作文难不难呀？反正我一开始觉得可难啦，每次老师布置作文作业，我都脑袋空空，不知道该写些啥。
不过后来呀，我发现了一个超棒的方法，那就是跟着课文写作文，嘿嘿，这可真是帮了我大忙呢！就拿我们学的《美丽的小兴安岭》这篇课文来说吧。
哇，作者把小兴安岭写得好美呀，一年四季景色各异，就像一幅幅五彩斑斓的画卷。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子；夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的；秋天，落叶在林间飞舞，松柏显得更苍翠了；冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。
看到这么美的描写，我就想，那我也可以仿照这个来写一写我家乡的四季呀！我就开始写啦：“我的家乡是一个美丽的小乡村。
春天，田野里的油菜花金黄金黄的，像一片金色的海洋。
蜜蜂和蝴蝶在花丛中快乐地飞舞，仿佛在跳着欢快的舞蹈。
夏天，村头的小河成了我们的乐园。
河水清澈见底，能看见水底的沙石和游动的小鱼。
我们在河里捉鱼、捉虾、打水仗，笑声在河面上回荡。
秋天，果园里的果子成熟了。
红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘；一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙似的，在阳光下闪闪发光。
冬天，整个村庄被白雪覆盖，像是一个银装素裹的童话世界。
我们在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可开心啦！”你们看，跟着课文的思路，我的作文是不是也变得很精彩啦还有《富饶的西沙群岛》这篇课文，作者把西沙群岛描写得太美啦！“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
”哇，这些描写多生动呀！于是我也仿照这个来写了写我家附近的小池塘。
“小池塘的水底有各种各样的石头，有的像圆圆的鸡蛋，有的像弯弯的月牙。
小鱼在水中自由自在地游来游去，有时候它们会突然停下来，好像在思考着什么。
小虾在水底欢快地跳跃着，仿佛在进行一场精彩的表演。
小螃蟹横着身子走来走去，样子可神气啦！”有一次，我和同桌一起讨论怎么跟着课文写作文。
“二读一赏”,跟着课文学作文
“二读一赏”，跟着课文学作文1. 引言1.1 “二读一赏”，跟着课文学作文在学习写作的过程中，我们经常听到“二读一赏”，跟着课文学作文这样的说法。
这句话的意思是，在学习写作时，不仅要阅读课文，理解其中的含义，还要进行二次阅读，深刻领悟课文的内涵和意义。
通过这种方式，我们可以更好地吸取课文的精华，启发自己的写作灵感，从而提升自己的写作水平。
理解课文并进行二次阅读是学习写作的基础。
只有深入理解课文的意义，我们才能准确把握作者的思想和情感，从而更好地表达自己的观点。
通过二次阅读，我们可以更加全面地理解课文，发现其中的细节和深层次的含义，这对于我们提升写作能力至关重要。
通过阅读启发自己的写作灵感也是学习写作的重要方法之一。
当我们阅读优秀的课文时，可以借鉴其中的表达方式和写作技巧，从而激发自己的写作灵感，丰富自己的表达方式。
尝试模仿课文的结构和风格也是提升写作水平的有效方法。
通过模仿优秀课文的结构和风格，我们可以锻炼自己的写作能力，培养自己的写作技巧。
这也有助于我们逐步形成自己的写作风格，提升自己的写作水平。
2. 正文2.1 理解课文并进行二次阅读在学习写作过程中，我们经常会听到“二读一赏”的概念。
这个概念的核心是指对一篇优秀的文章进行两次阅读，第一次是为了理解文章的表面意思，第二次则是为了深入挖掘文章的内涵和意义。
在进行第一次阅读时，我们应该尽量全面地理解文章的内容，把握作者要传达的主题和思想。
这包括理解文章的结构、主要论点、论据和论证方式等。
通过反复阅读，我们可以更好地掌握文章的脉络和思路，从而更好地理解文章的内容。
而在进行第二次阅读时，我们需要更加深入地分析文章，挖掘文章的内涵和意义。
这包括理解作者的用词、句式和修辞手法等，探究作者的意图和表达方式。
通过第二次阅读，我们可以更深入地了解作者的写作技巧和思考方式，从而更好地领悟到文章的深层含义。
通过“二读一赏”的方法，我们不仅可以更好地理解课文，还可以从中获得写作灵感。
跟着课文学写作七年级猫
跟着课文学写作七年级猫篇一、我很喜欢小动物，其中最喜欢的是：小狗，小兔子，小猫。
但最最喜欢的是：小猫。
它的毛是白色的，眼睛是一个咖啡色的大椭圆形。
大椭圆形中还有一个小椭圆形，小椭圆形是黄色的，而且长长的。
它的尾巴又细又长，走到时尾巴一翘一翘的。
一次，我正在写作业。
突然，按本的那只手感动热呼呼的，又很痒痒。
我还听到“喵喵”的叫声原来是小猫呀!它的尾巴在我手上一摆一摆的，像一把扫帚。
它左走一下，右走一下，又“喵喵”叫了几声像一位老人再思考着什么。
它又抬头望我，好像对我说：喵喵，写完了吗?陪我玩会吧!我摸摸小猫说：“等一下，不要着急。
”小猫好像听懂了似的，坐下等我。
过了一会儿，我写完了，我对小猫说：“下来吧，我陪你玩!”小猫跳到我怀里!我搭了一个五层积木积木让小猫跳，它轻松一跃，跳过去了!我又放了一块儿积木，小猫又跳过去了!我又搭了一块积木，可惜小猫这次没有跳过去，还把积木弄倒了!有一次，爸爸下班回家。
刚要换鞋看到小猫在爸爸棉拖鞋里睡觉呢!爸爸摸摸小猫，给它盖了一块布。
换了一双拖鞋穿。
那天，我放学回家。
刚进小卧室，正要开灯。
“喵”的一声，小猫把我吓了一跳。
我抱起小猫说：“你怎么在这啊?可吓死我了!”尽管它很淘气，但我也不会责怪它!我真喜欢这只小猫。
篇二、这几天，我家来了一位新客人，那就是小猫。
这猫，一到我家来，就到各处地方探究一下，我就跟在它后面，像奴婢一样侍候着它。
后来，我渐渐觉得它慢慢地熟悉了我家，不再那么调皮，已经在好好地对待自己家了。
变得那么温顺。
它的温顺表现在它的外形，吃相，步态中。
猫的外形是那样的美丽，它的毛是黑色的，还带有一丝黄色，毛也十分的柔顺。
它的眼睛是黑色的，又大又圆，就像两个黑球一样。
尾巴又短又黑。
它的吃相又是那样三眼一板，一丝不苟。
吃饭时，猫立刻跑过来，跳上桌来，看看有没有鱼吃，有的话，它就会把一条大鱼叼走，去别处一个角落安静地吃，它吃饭时，慢慢地吃，也许这样它才能品尝出鱼的美味，吃饭还要有一杯水喝，因为它口渴没水或鱼不够吃的时候，就会引吭大叫，似乎责备着人们供养不周，这时我们就为它送上鱼和水，免得它吵死了。
跟着课文学写作《紫藤萝瀑布》
1. 跟着课文学写作《紫藤萝瀑布》一、主题内容《紫藤萝瀑布》：这是一篇描写春天景色的作文，作者通过对春天舒展的自然景色的描写，展现了春天美好和生命活力。
作文语言优美，表现技法灵活多变，情感真挚。
二、文章评估《紫藤萝瀑布》是一篇以春天景色为主题的作文，内容丰富，语言优美。
在撰写文章时，我将从简到繁，由浅入深地探讨这篇作文的主题，并根据主题文字展开多角度的分析和思考，使文章具有丰富的内容深度和广度。
三、撰写过程1. 对作文中的自然景色进行描写和整体概括，以简要介绍《紫藤萝瀑布》的主题内容。
2. 从作者对春天自然景色的描写角度入手，逐步分析作文中的细节描写，如紫藤萝、瀑布等，呈现出春天的美好和生机。
3. 通过对作文语言、表现技法和情感的分析，展现出作者对春天景色的真挚感情和独特见解。
4. 结合个人观点和理解，对作文内容进行回顾性总结，深刻理解《紫藤萝瀑布》作为一篇描写春天景色的文章所蕴含的意义和价值。
四、个人观点与理解《紫藤萝瀑布》这篇作文，通过对春天景色的描写，展现了大自然的美妙和生命的活力。
在我看来，作者的描写方法和表现技法都十分出色，使得整个作文充满了生机和情感。
作文中对自然景色的描绘也深深吸引了我对大自然的热爱和景色的向往。
五、结语通过撰写这篇文章，我全面、深刻地理解了《紫藤萝瀑布》这篇作文所描绘的春天景色。
在逐步分析作文内容的过程中，我通过从简到繁、由浅入深的方式，对作文的主题内容和表现形式有了更深入的认识。
结合个人观点和理解，使得对《紫藤萝瀑布》的感悟更加丰富和深刻。
“紫藤萝瀑布” 是一篇美丽绝伦的作文，通过对春天自然景色的描写，展现了大自然的美妙和生命的活力。
在撰写这篇文章时，我对作文进行了全面、深刻的分析和思考，结合个人观点和理解，使得对《紫藤萝瀑布》的感悟更加丰富和深刻。
文章中作者对春天自然景色的描写让人感受到了春天的美好和生机。
紫藤萝盛开的花朵在阳光下散发出迷人的香气，使人沉浸在春天的气息中。
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跟着课文学作文
安仁县实验学校张静飞
小学低年级学生生活积累少，语言积累少，写起作文来不知从何下手。
怎样才能改变这一状况呢？著名的语文教育家叶圣陶说过，课文就是个例子。
课文不仅是教的蓝本，读的范本，它还是学习作文的样本。
语文教师在教学中，可以根据每篇课文的特点，指导学生进行读写训练，读中悟法，写中用法，凭借教材，让学生学会写作。
一、从课文中学好词
好的作文，字词是基础，精妙的恰如其分的词语从哪儿来？多数还是从课文中来，从课堂上来。
如学习二年级上册《洞庭鱼米乡》中“洞庭湖畔，是一望无际的稻田。
”这句话时，先借助课件让学生从视觉上感受稻田的“一望无际”，然后再引导学生说说还有哪些场景也像稻田一样“一望无际”。
学生马上说出“一望无际的天空”、“一望无际的草原”、“一望无际的大海”等。
接着再让学生分别用“一望无际的天空”“一望无际的草原”“一望无际的大海”说一个完整的句子。
课堂中常常进行这样的学习和模仿，大部分学生在作文时就能自觉用上课文中积累的好词。
二、从课文中学句子
语文教材，每一篇课文都是经过精心挑选的，它们为我们
提供了优秀的语言材料，它们在语言文字的应用上具有示范的作用。
学生认真学习、揣摩并领会课文中锤炼语言的一些典型范例，并进行模仿性训练，可使学生作文语言增强美感和表现力。
如二年级上册《丰收的画》中“高粱举着一面面小红旗，稻穗泛起金黄的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色的玛瑙……”这一段运用了拟人、比喻的修辞，学生在《秋风吹》的习作中就模仿出来这样的好句“秋风吹，吹黄了橘子，橘子挺着个大肚子；秋风吹，吹红了石榴，石榴咧开嘴笑了……”
因此，在学习课文时，我们可充分利用课文的典范性，指导学生学习遣词造句的方法，加强遣词造句能力的训练。
三、从课文中学段的结构
写好一段话是低年级作文训练的重点，也是难点。
小学课文出现的基本段式有：“总分”“总分总”“分总”“按顺序写话”等。
这些基本段式在课文中是常见的。
学习课文时，我们要有意地引导学生认识句与句的关系、总述与分述的关系，并设计相应的练习，让学生运用这些方法进行仿写，在实践中逐步掌握。
二年级上册《民族小学》第四、五自然段就运用了“总分”的写法描写了上课时，外边十分安静；下课时，外边十分热闹。
学完课文后，我设计了这样的习作练习，让每位学生采集四片以上不同颜色、不同形状的树叶，仔细观察后完成习作练习题“秋天的树叶是五颜六色的，有；有；有；还有。
秋天的树叶是千姿百态
的，有；有；有；还有。
”经过指导，学生能运用语文课堂上学到的方法独立描写。
如此“举一反三”后，学生必能练成写作文的熟练技巧。
提高作文教学水平的方法是多种多样的，而在课文中进行作文教学是一种行之有效的方法。
“读”是“写”的基础，“写”是“读”的升华，把课本的“读”与作文的“写”结合起来，必会受到事半功倍的效果。