老师你好音乐教案
三年级音乐上册 老师你好(第一课时)教案 湘教版
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老师你好（第一课时）
教学目标：
1. 在听赏《走过老师的窗前》后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。
2. 能学会《老师最理解我》，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。
3. 能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。
教学重、难点：
学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。
能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并
唱出来。
教学过程：
一、听赏歌曲《走过老师的窗前》
1. 边听《走过老师的窗前》的音乐边拍手。
2. “老师是怎样关心、爱护我们的”等等。
3. 聆听歌曲并回答问题：
（1）歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”。
（2）欣赏乐曲第二遍，让学生自由讨论老师好在哪儿。
歌曲的情绪和速度是怎样的？
（3）引导学生有礼貌地说：“谢谢你，老师。
”
（4）欣赏乐曲第二遍，跟着乐曲轻声哼唱。
（5）在老师带领下跟着乐曲小声地唱。
4. 听赏歌曲并参与表现。
能用什么体态动作参与歌曲的表现？
5. 写祝福语献给老师，去向自己班的老师和别的班的老师祝贺。
小学资源网
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小学音乐_老师,您好教学设计学情分析教材分析课后反思
授课内容：《甜甜的秘密》教学目标：1.情感态度价值观目标：在聆听、演唱、表演等音乐实践活动中，体验歌曲浓浓的“爱师、尊师”之情，引发对老师的崇敬之情。
2.知识与技能目标：（1）通过学唱歌曲，掌握常用八分音符、八分休止符的时值，体会八分休止符在歌曲中所表现的情绪。
（2）能以活泼欢快的情绪和富有感情的声音表达歌曲的意境和情感。
3.过程与方法目标：通过对比聆听，使学生自主发现歌曲旋律的旋律特点等音乐信息；通过激趣教学，使学生学习、探索歌曲的兴趣得以提高。
教学重点：学会用歌声来表达“紧张”和“期盼”的心情。
教学难点：八分休止符，附点音符的正确演唱。
教学活动：一、创设情境、激趣导入师：同学们，你们有没有小秘密？那你认为“秘密”可以用什么词来形容它？老师知道有一群孩子，他们却有一个甜甜的秘密。
你们想知道为什么吗？让我们到他们的歌声中去寻找答案吧。
请竖起你的小耳朵认真的聆听，瞪起你的小眼睛仔细观察哦。
二、学唱歌曲1、完整聆听歌曲（PPT出示歌谱）师：这个秘密为什么是甜甜的呢？设计意图：通过仔细聆听，引导学生发现甜甜的秘密是什么，初步整体感知歌曲。
2、复听歌曲，感受歌曲的节拍和两种不同情绪。
师：同学们听得真认真。
请你再仔细的听一听歌曲是几拍子的？在节奏、旋律、情绪上是一样的吗？还是有所变化？(PPT播放音乐，感受两种不同情绪)设计意图：这一环节进一步感受歌曲的节拍和两种不同的情绪，为后边的分段学习做好铺垫。
3、A段“藏秘密”学唱（1）师：同学们感受非常准确，歌曲分为两个乐段。
在这一乐段中有两个小节非常相似，你能找到吗？（PPT出示播放第一乐段）请同学们小声跟唱。
（解决音高，防止演唱惯性混淆音高）（2）这2个乐句中有一个音乐符号出现的次数最多，它是谁呢？你觉得这一段中出现大量的八分休止符，它有什么作用？我们应该用什么样的声音来表现这种神秘感？（提示学生：八分休止符表现“悄悄地”动作和声音，增强了藏秘密的神秘感）师：同学们说的真好，请用你的歌声把秘密藏起来吧。
第1课 老师你好
第1课老师你好第一课时教学目标：1、能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲所表现的内容。
2、能学会《老师最理解我》并用轻松明亮的声音、活泼轻快的情绪演唱这首歌曲；进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。
教学重点、难点：1、学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐伴奏.教学准备：电子琴录音带等主要教法、学法：情境教学法教学过程：一、听赏歌曲《老师你好》1、边听音乐边拍手进教室。
2、聆听歌曲回答问题刚才我们听到的歌曲是赞美谁的？歌曲的情绪和速度是怎样的？3、写祝福语献给老师（当教师节来临的时候，你会为教师献上什么祝福？）二、学习歌曲《教师最理解我》1、聆听歌曲（同学们，你们写的祝福语都很精彩，这里有一位同学也为老师献上了一份礼，我们一起来看看。
（放音乐）2、练习伴奏欢乐的歌声唱出了“我”多少知心的话，让我们用动作为“我”的歌声伴奏好吗？A、出示节奏伴奏谱，学生可任选一条自己喜欢的节奏，用手代替打击乐器，为歌曲伴奏。
B、放歌曲，分四个大组讨论交流，每组选择好一组伴奏乐器后，再选择一条节奏，尝试为歌曲伴奏。
C、全班随音乐用打击乐器为歌曲伴奏。
第二课时教学目标：1、能学会《老师最理解我》并用轻松明亮的声音、活泼轻快的情绪演唱这首歌曲；进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。
2、能尝试将写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。
教学重点、难点：1、学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐伴奏.2、能将写给老师的祝福填写到歌曲中并唱出来。
教学准备：电子琴录音带打击乐器主要教法、学法：情境教学法教学过程：一、学习歌曲3、学唱歌曲（1）有感情地朗读歌词，师生分角色领读、齐读。
（2）听音乐轻声跟唱一次歌词。
（3）学生随琴自由划拍视唱歌谱，找出难点。
（4）解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。
4、完整地唱谱5、随琴演唱歌曲。
二、歌曲表现对老师的称赞、包容、理解、你心里会怎样？（引导学生说说歌曲的情绪和速度）1、用歌声表现歌曲欢快的情绪，可以分齐唱和领唱。
《老师您好》教案(精选4篇)
《老师您好》教案（精选4篇）《老师您好》教案篇一教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解和掌握本课重点句子。
教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备：多**课件教学过程：一、创设情境，激情导入。
同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？三、合作探究，精读感悟。
（一）学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？（老师工作很辛苦……）2、你从哪里知道的？（从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳！”看出来的。
）3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？4、学生齐读。
（心血、辛劳）5、为什么呢？（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……）6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，9、生再读。
（是“哪个人”、“哪一项”。
）10、不错。
“哪个人”指谁？（每个人。
）11、“哪一项”呢？（每一项。
）12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。
每个人的成长不浸透着教师的心血……（学生全笑）（应该把“不”改成“都”）14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同？17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。
《老师您好》教学设计小学三年级音乐教案
《老师您好》教学设计小学三年级音乐教案《老师您好》教学设计小学三年级音乐教案一、教学内容1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。
二、教学目标1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。
2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。
三、教学难点1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒数第八小节的正确演唱（敬爱的'）。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。
4. 旋律编创的音高走向问题。
四、教学进程1. 导入新课让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》。
2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？B. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。
4. 学唱歌曲：A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律B.代词入曲C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。
最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。
5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。
老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。
6. 小结。
【《老师您好》教学设计小学三年级音乐教案】。
音乐教案老师您好
音乐教案老师您好音乐教案教案标题：音乐中的节奏感培养教案目标：1. 帮助学生理解音乐中的节奏感，并能够运用节奏感进行音乐表演。
2. 培养学生的音乐感知能力和协调能力。
3. 提高学生的集中注意力和团队合作意识。
教学内容：1. 节奏感的概念和作用。
2. 基本的音乐节奏元素：拍子、节拍、音符。
3. 节奏感培养的练习方法和活动。
教学准备：1. 音乐播放设备和音乐资源。
2. 音乐乐谱和节奏感培养练习材料。
3. 手鼓、节拍器等乐器。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 让学生回忆一下他们最喜欢的音乐，问他们喜欢音乐的原因。
2. 引导学生思考音乐中的节奏感是什么，为什么节奏感在音乐中很重要。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 介绍节奏感的概念和作用，解释拍子、节拍和音符的含义。
2. 演示如何数拍子和节拍，让学生跟着一起做动作。
步骤三：节奏感培养练习（20分钟）1. 让学生分成小组，每个小组选择一首简单的音乐。
2. 引导学生用手拍打出音乐的节奏感，同时可以使用手鼓或节拍器。
3. 每个小组轮流表演他们选定的音乐，其他小组成员可以跟着拍打节奏。
步骤四：活动延伸（15分钟）1. 给学生发放节奏感培养练习材料，让他们自主练习。
2. 引导学生进行音乐游戏，如“跟着节奏走”、“模仿节奏”等，加强他们的节奏感培养。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 让学生总结今天学到的内容，回答什么是节奏感，为什么节奏感在音乐中很重要。
2. 鼓励学生分享他们在练习过程中的体会和困难。
教学扩展：1. 给学生介绍不同类型的音乐，让他们尝试感受不同音乐的节奏感。
2. 引导学生尝试创作自己的音乐，培养他们的创造力和表达能力。
教学评估：1. 观察学生在练习过程中的参与度和表现。
2. 收集学生的练习材料，评估他们对节奏感的掌握程度。
3. 学生之间的互动和合作情况。
教学反思：1. 需要注意学生是否理解了节奏感的概念和作用。
2. 在活动设计上要注重学生的参与度和互动性。
1、老师你好.doc
碰铃和三角铁：×－－－×－×－
响板：×××××××××××
手铃：×××××××－
沙锤：××××××××× × ×
三、听赏歌曲《走过老师的窗前》
1、边听《走过老师的窗前》的音乐边拍手。
2、“老师是怎样关心、爱护我们的”等等。
3、聆听歌曲并回答问题
（1）歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”。（2）欣赏乐曲第二遍，让学生自由讨论老师好在哪？歌曲的情绪和速度是怎样的？
2Hale Waihona Puke 练习伴奏师：欢乐的歌声唱出了我多少知心的话儿，让我们用拍手等动作为“我”的歌声伴奏。
3、学唱歌曲
师：这麽好听的歌曲，同学们一定想唱一唱啦，我们首先来熟悉一下歌词。
三、歌曲表现
师：无论你做了什么事，老师都能站在你的角度来称赞你、包容你、理解你，你的心里会怎么样呢？
师：对。歌曲的情绪是欢快的，速度是中速稍快。
（3）引导学生有礼貌地说：“谢谢你老师。”
（4）欣赏乐曲第二遍，跟着乐曲轻声哼唱。
（5）在老师带领下跟着乐曲小声地唱。
4、听赏歌曲并参与表现
能用什么体态动作参与歌曲的表现
5、写祝福语献给老师，去向自己班的老师和别的班的老师祝贺
四、评价
第二课时
教学过程：
一、听赏歌曲《老师你好》
1、边听《老师你好》的音乐边拍手进教室
师：齐唱部分有几个乐句？
生：4个乐句
师：想想你们选择几条祝福语填进去比较合适？可以使用重复的手法。
四、评价
各组分别将填写的歌词演唱出来，互评哪组填的最好。
四、评价总结
第三课时
教学过程：
一、组织教学
上课乐
二、复习歌曲《老师最理解我》
《老师，您好》教学设计
《老师，您好》教学设计《老师，您好》教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《老师，您好》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《老师，您好》教学设计1一、教学内容1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。
二、教学目标1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。
2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。
三、教学难点1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒数第八小节的正确演唱（敬爱的）。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。
4. 旋律编创的音高走向问题。
四、教学进程1. 导入新课让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》。
2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？B. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。
4. 学唱歌曲：A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律B.代词入曲C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。
最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。
5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。
老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。
6. 小结。
《老师，您好》教学设计2教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
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老师你好（音乐教案）
第一
老师你好
题：老师你好
时：1—1（总1时，电1时）
教学目标：
1、能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲表达的情境，
理解歌曲所表现的内容。
2、能学会《老师理解我》，并用轻松明亮的声音、活泼轻快
的情绪演唱这首歌曲，进行歌表演，从中体会师生同乐的愉
悦。
教学重点：
能学会《老师理解我》，并用轻松明亮的声音、活泼轻快的
情绪演唱这首歌曲，进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。
教学难点
学会唱《老师最理解我》，并能选择用合适的节奏用打击乐
伴奏。
教学用具：
钢琴、打击乐器、AI
教学过程：
一、组织教学：
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1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练
1、发声训练
1=→1=F
4/3
1
1234|
—|
4|3—|3
2|1—|
4|3
2|1—||
师：同学们来唱歌，生：lu
a
lu
a
同学们来唱歌
i
a
i
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a
要求：轻声唱，唱得连惯。
三、新教学
（一）听赏歌曲：《老师你好》
师：同学们，开学以来，我们首先就要迎接一个什么节日啊？
（教师节）是啊，这是老师的节日，你们有什么话想跟老师
说的吗？（让同学们自己说一说），你们说的真好，有一个
同学把他的心里话唱了出来，我们一起来听听。
1、
聆听歌曲《老师您好》，思考问题，分组讨论。
（1）歌曲的情绪和速度是怎样的？（深情的，中速）
（2）能用什么体态动作参与歌曲的表现。
2、
听赏歌曲并参与表现。
3、
师：你能选一条节奏用打击乐来为这首歌曲伴奏吗？
（1）碰铃：X—X—
三角铁：X———
（2）响板：X
XX
X
XX
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XX
X
XX
X
沙锤：X
XX
X
X
X
XXXX
X
（4）铃鼓：X
X
X
X
X
X
X——
（二）学唱歌曲：《老师最理解我》
师：开始我们欣赏了那首唱给老师的歌，你们想不想也来唱
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一唱给老师的歌呢？
AI：播放歌曲范唱《老师最理解我》
1、有感情地朗诵歌词，师生分角色领读、齐读。
2、听录音轻声跟唱一次歌词。
3、学生随琴自由划拍视唱歌谱，找出难点。
4、解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。
、随琴完整地唱谱。
6、随琴完整地唱谱，并用拍手为歌曲伴奏。
7、随琴演唱歌曲。
四、参与表现
师：你觉得，这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢？（欢
快的、速度是中速稍快）好的，我们就用这种情绪来唱一唱。
1、
用歌声表现歌曲欢快的情绪，可以分齐唱和领唱。
2、
加入打击乐器伴奏表现歌曲。
3、
请同学上来表演唱。
五、总结。
板书设计：
老师最理解我
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（1）碰铃：X—X—
三角铁：X———
（2）响板：X
XX
X
XX
XX
X
XX
X
沙锤：X
XX
X
X
X
XXXX
X
（4）铃鼓：X
X
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