中学思想政治课课堂教学论文
中学思想政治论文
中学思想政治论文思想政治(品德)课程是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义政治教育的必修课程,是中学德育工作的主要途径。
下面是店铺为大家整理的中学思想政治论文，供大家参考。
中学思想政治论文范文一：提高中学思想政治课教学效果之我见中学阶段的学生有自身的个性特点，在政治课教学中，老师如果能抓住各自的特点，提高学生的参与度，不仅能提高政治教学质量的近期作用，而且还具有提高学生素质的远期功效。
我认为教师可以通过以下几个途径来提高学生参与度。
一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
同样的教材，讲得生动、妙趣横生，学生百昕不厌、回味无穷;讲得教条、枯燥无味，学生呆若木头、事倍功半。
为活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，提高讲课艺术、增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫。
1、态度和蔼、语言幽默态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。
因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离。
往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。
反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。
有一位学生这样给他的老师写了这样一句评语：“老师，您应该笑，笑才漂亮，心情也才好，可以带动我们的好心情……，”这句评语代表了我们的学生的一个共同的心声：希望每天能够看见老师一张和蔼可亲的脸。
试想学生没有好的心情会能对你的政治课感兴趣吗?语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。
教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。
在学习的过程中，学生的大脑兴奋中心是随着时间的一维演进程曲线变化的，而且是随着刺激物的变化不断转移的。
因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高潮，帮助学生度过疲劳期。
这样才能达到良好的效果，所以要恰倒好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。
思想品德教育论文(5篇)
思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。
在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。
设计好问题与习题。
实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。
只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。
那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。
大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。
给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。
把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。
如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。
2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。
“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。
”这是大纲对思品教学的要求。
依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。
3．运用榜样的力气，进行正面教育。
少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。
我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。
中学生思想政治教育论文（3）
中学生思想政治教育论文(3)中学生思想政治教育论文篇三摘要：思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，加上由于全球化和多样化的日趋形成，受自由化思潮，势必在意识形态、文化领域、价值观念等各方面给中学生造成直接的冲击，因此思想政治教育对中学生具有十分重要的影响。
关键词：思想政治教育中学生影响随着社会的进步和发展，思想政治教育也越来越重要，尤其是中学阶段思想政治教育的好坏，直接影响着学生的思想和政治素质以及道德品质等。
中学生是民族的希望和祖国的未来。
因此加强中学生思想政治教育，具有重大而深远的意义。
下面就浅析思想政治教育对中学生的影响。
一、思想政治教育有利于中学生的心理健康良好的心理素质是全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项非常重要的内容。
当代中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的成长、竞争压力的增大、社会阅历的扩展和思维方式的变化，以及在学习和生活等方面可能会遇到各种心理问题。
某些问题如不能及时得到解决，将会对中学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或者人格缺陷。
因而，中学生心理健康教育显得尤为重要，而思想政治课是实施心理教育的重要途径。
在中学生的政治教学中，穿插了很多心理健康教育的素材和资料。
教材从不同方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求，有利于对学生心理品质的培养。
二、思想政治教育有助于塑造良好的人格品质人格是人们社会化的结果，一般被理解为由的等表现出来的一种个性心理特质。
人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。
因此中学生塑造健全的人格是中国社会良性发展的基础。
现在一些中学生出现人格畸变的现象，当前的中学思想政治教育的新课程标准也把中学生的人格塑造作为其教育目标和教育内容。
同时在学校教学里，对中学生人格的塑造也借助多样性的途径和方法，不断提升中学生的人格和自身的传统文化修养。
三、思想政治教育有助于树立正确的人生观、价值观、世界观正确的世界观、人生观、价值观是不会自发产生的，要靠引导，最根本的方法是靠抓紧思想政治教育。
初中思想政治教学论文
初中思想政治教学论文初中思想政治教学论文（通用7篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的初中思想政治教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中思想政治教学论文篇1摘要：教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
创设思想品德课教学中的“快乐”因素，在课堂上为学生播撒快乐的种子，让快乐在教学中发芽、开花，让学生在乐中学。
关键词：快乐；鼓励；机会；闪光点；课堂氛围最近看了一期江西卫视的《金牌调解》，调解员胡老师在为一对母子调解时说：“小孩为什么会沉溺于网络，是因为有三个缺，其中一缺是缺少可爱、快乐的课堂。
”他的话深深地触动了我，我不禁自问：作为一名中学教师，我给过我的学生快乐的课堂吗？多少年来，思想政治课被学生定性为“枯燥无味”。
那么怎样让学生在课堂上快乐起来，让课堂成为学生快乐的课堂呢？一、课堂上给学生提供更多的鼓励和机会俗话说：一句赞美的话胜过一百句批评。
心理学家伯利纳从学生学习需要的角度进行实验，证实：受到鼓励的学生学习劲头十足，学习成绩不断提高；而缺乏鼓励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。
教师对学生学习结果这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
比如，我在讲授关于“意志”这一课时，涉及了“愚公移山”这个典故。
很多学生都提出了疑问：“愚公这种蛮干的方法也太耗时间了吧，又浪费了太多的精力和经济，这值得吗？”对于这个棘手的问题我并没有回避，也没有用教师的权威来压制，而是引导学生讲出他们的想法，当第一位学生讲出可用炸药时我以鼓励的话语肯定了他，于是紧接着开隧道、用缆车、搬家、开发旅游搞经济……各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，学生创新的意识也被激发，在这样快乐、活跃的课堂氛围中，有利于学生学习主动性的发挥，激发学生的学习积极性，提高了思想政治课的有效性。
中学政治课课堂教学论文
浅析中学政治课的课堂教学摘要：政治教育，本就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。
这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。
关键词：优化教学感召力和谐提高教学质量的关键在课堂，研究和优化课堂教学的基本结构，是提高课堂效率的基础工程。
如果所有的教师真正地将这个工作搞好了，提高课堂教学质量就有了保证。
在政治课教学实践中，自己对如何营造良好的课堂教学氛围，提高政治课教学实效有一些肤浅的体会，下面就结合自己在教学中是如何转变思想观念，优化政治课课堂教学结构，追求和谐的课堂活动，真正树立“以学生发展为本”的意识等谈几点看法。
一、转变思想观念，优化政治课课堂教学结构思想政治课教学结构，是指思想政治课教学系统内部各组成要素或部分在空间或时间方面的有机联系和相互作用的方式和顺序。
构成课堂教学结构的诸要素可以归纳为教师、学生、教材、目标、手段、时间及空间等七个方面，其核心要素为教师、学生、教材和方法。
课堂教学就是由教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等多种因素构成的复杂过程，它是整个教学工作的中心环节，是传授和获取知识，培养学生能力和良好思想品德的主要途径。
我们研究优化课堂教学结构的宗旨是：以教师为主导，以学生为主体，以教材为媒介，以目标分层为导向，在一定而有限的时间、空间里采取必要的方法和手段，使结构的诸要素优化组合，从而实现理想的教学效果。
简言之，即在课堂45分钟内，以最小的代价取得最大的教学效果。
现行《思想政治》课本具有极强的可读性，材料丰富、图文并茂。
但不少教师对课本上的材料，存在着两种不好的做法：一是避而不用；二是照本宣科。
课本中的材料是教材的编写者从浩如烟海的材料中精选出来的，具有很强的典型性。
中学思想政治课教学论文
中学思想政治课教学论文中学思想政治课教学论文让生活增添中学思想政治课教学的实效性赵季生（江苏省泰兴市第三高级中学）摘要：中学思想政治课教学与学生的实际生活相脱离，使学生丧失了学习的动力，影响了学科价值功能的发挥。
如何让学生在学习中找到乐趣，让思想政治课的效率得到提高？根据多年的教学实践，认为应该让课堂回归生活，让教学"生活化".从课前、课堂和课后三方面探讨了如何让中学思想政治课教学"生活化".关键词：中学思想政治课；实效性；生活化鲜活的现实生活是思想政治课的生命之源、生存之本和发展之基。
《普通高中思想政治课程标准》的理念是："回归生活、感知生活、享用生活、发展生活。
"新教材内容的编写把基本理论知识和生活紧密联系起来，积极体现和反映时代特征，提高课堂的生活质量，满足学生对"各种生活的关切",让学生在学习中找到乐趣，提高中学政治课教学的实效性。
高中思想政治教学生活化是指在政治教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治，把生活问题政治化，政治问题生活化，架起书本世界与生活世界之间的桥梁，使他们有更多的机会从周围的生活中学习和理解政治，感受到政治的趣味和作用，体验到政治的魅力。
如何让中学思想政治课教学"生活化？笔者根据多年的教学实践，认为应该从课前、课堂和课后三方面来实施。
一、课前教学生活化教师：建构主义理论认为学生已有的生活经验对他们理解政治书本知识十分重要。
因此，教师在进行教学设计时要立足校园课程资源、社会教学资源、家庭生活资源三大生活资源，有意识地寻找与课本中的知识有联系的、学生熟悉的场景或事例，瞄准课堂教学与学生生活的最佳联结点，()改造教材，以此来诱发学生已有的真切体验，感受其境，理解知识。
比如，在讲《经济生活》模块的"按劳分配为主体，多种分配方式并存"这一框内容前，我大量搜集有关居民收入分配状况的相关材料，让学生真切地感受到分配制度与我们息息相关。
中学政治课教学论文
中学政治课教学论文篇一提高教学质量的关键在课堂，研究和优化课堂教学的基本结构，是提高课堂效率的基础工程。
如果所有的教师真正地将这个工作搞好了，提高课堂教学质量就有了保证。
在政治课教学实践中，自己对如何营造良好的课堂教学氛围，提高政治课教学实效有一些肤浅的体会，下面就结合自己在教学中是如何转变思想观念，优化政治课课堂教学结构，追求和谐的课堂活动，真正树立“以学生发展为本”的意识等谈几点看法。
一、转变思想观念，优化政治课课堂教学结构思想政治课教学结构，是指思想政治课教学系统内部各组成要素或部分在空间或时间方面的有机联系和相互作用的方式和顺序。
构成课堂教学结构的诸要素可以归纳为教师、学生、教材、目标、手段、时间及空间等七个方面，其核心要素为教师、学生、教材和方法。
课堂教学就是由教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等多种因素构成的复杂过程，它是整个教学工作的中心环节，是传授和获取知识，培养学生能力和良好思想品德的主要途径。
我们研究优化课堂教学结构的宗旨是：以教师为主导，以学生为主体，以教材为媒介，以目标分层为导向，在一定而有限的时间、空间里采取必要的方法和手段，使结构的诸要素优化组合，从而实现理想的教学效果。
简言之，即在课堂45分钟内，以最小的代价取得最大的教学效果。
现行《思想政治》课本具有极强的可读性，材料丰富、图文并茂。
但不少教师对课本上的材料，存在着两种不好的做法：一是避而不用;二是照本宣科。
课本中的材料是教材的编写者从浩如烟海的材料中精选出来的，具有很强的典型性。
笔者认为课本中的材料要用，而且要用好，关键在于对材料进行一些必要的处理。
二、教学语言的感召力在平时的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”。
但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。
对此，我们有的老师百思不得其解，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教!其实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不领情。
中学思想品德政治教学论文
中学思想品德政治教学论文篇一摘要：中学思想政治课是提高学生的素质水平,为其树立科学的世界观、人生观的基础学科。
在新时代的背景下，如何切实提高中学思想政治教学的实效性，是中学思想政治教育改革中要解决的一个重要问题。
本文介绍了思想政治教学中存在的问题,并对产生问题的原因进行了探讨，最后提出了提高中学思想政治教学实效性的措施。
关键词：中学;思想政治教学;学生;主体中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会主义思想政治教育的课程。
其任务是：提高学生的思想政治觉悟,提高学生的素质水平,为其逐步树立科学的世界观、人生观打下良好的基础,“在各级各类学校都要摆在重要地位，特别是在中学，任何时候都不能放松和削弱。
”但当前思想政治课存在一些问题，使许多学生对政治课失去了兴趣，认为政治课枯燥无味，甚至认为没有学习的必要。
那么，如何激发学生对政治课的学习兴趣，提高思想政治课的教学质量，成为我们一线教师在落实新课改要求时所要迫切解决的问题。
一、中学思想政治教学存在的问题(一)教学形式乏味。
素质教育的关键在于调动学生学习的自觉性和积极性,从而形成学习的动力。
学生是学习发展的主体,一切教育只有通过学生自身的活动,才能化为学生参与的积极性。
但当前我国大部分的中学思想政治课程大多以教师为主，基本上是老师说，学生听，老师指挥，学生执行的“灌输式”的教学。
这种教师单向的传授，忽视了与学生的交流互动，不仅违背了“把课堂还给学生”的新课改要求，也导致学生无法吸收到思想政治教育的精髓。
(二)教学内容脱离实际。
思想政治课是一门理论性、抽象性、逻辑性较强的学科。
但是，由于我国应试的教学目标与现实生活缺乏广泛、紧密的联系，思想政治教学内容显得陈旧、单薄，抽象的理论难以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生们的思想实际;另一方面，政治课程的内容设置缺乏针对性，不符合中学生的身心特点和知识水平;课本的思想政治工作停留在抽象的原则要求上，缺少针对各类不同时期和不同层次学生思想实际的具体要求，仅仅从高远的道德理想出发，致使内容空洞抽象、与现实生活严重脱离，既无法激发学生的兴趣，更难促使其融入到学习中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学思想政治课课堂教学之我见
摘要:教育是生活的需要,其源于生活,又以生活为归宿。
从这
个层面来看,中学思想政治课原来就是一个师生所共同拥有的生活
世界,体现着生活的意义和生命的价值。
关键词:课堂教学;生命的价值;意义
中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-073-01
教师是学生美丽心灵的塑造者,是学生正确价值观的导航者,是
学生人格魅力的缔造者。
教师通过教学过程增强学生的情感体验和
参与意识,突出学生的主体意识、探究意识和合作意识,培养学生的
创新能力和实践能力。
可见,教师的教与学不是简单的技术操作和
无创新意识的机械重复,而是通过教学过程美化学生稚嫩的心灵。
教师是素质教育的践行者,而教师博学睿智、激情洋溢、自信从容、
机智幽默更是有效教学的催化剂。
所谓有效教学顾名思义就是指教师一段时间教学之后,学生所
获得的具体的进步和发展。
在中学思想政治教学过程中如何实现有
效教学,可谓是仁者见仁,智者见智。
在唯分论者眼中高分就是有效,
“三率一均”处于领先地位就是达到了有效教学的目的;在学生中
心论者的眼中学生在课堂教学活动中踊跃发言,学生参与率高,课
堂气氛热烈就是有效教学。
那么在中学思想政治课教学过程中到底
什么是有效教学,怎样实现有效教学,我个人认为应从以下三方面
进行分析和践行才能达到有效教学的目的。
一、发掘课本内涵和外延,使课本知识生活化,从而引导学生的学习志向
教师在教学中立足课本,发掘课本内涵和外延,让课本知识呈现鲜活的生命状态和时代气息。
教师对课本知识的深加工或材料的补充使课本知识与现实生活、学生的感性认识和理性思维实现有机统一,让具有内在生命力的知识唤起学生学习的内在需求。
只有激发了学生主动探究的欲望,促进学生自觉形成自我再生的能力,才能使学生产生“我要学,我能学”的精神动力。
二、巧妙的创设情境,营造师生互动的良好氛围
教学过程中巧设情境对于激发学生学习的主动性,促进学生理解课本知识,拓展逻辑思维空间,提高学生综合素养具有重要作用。
教师创设情境必须把握时代脉搏,用学生日常生活中可以看到、听到的事例为切入点。
如学习《春天里的故事》时,我向学生展示海尔集团改革发展的相关资料。
在改革开放的大潮中,海尔集团经过25年的创业,从亏空14万元发展到了年销售额过千亿元;从一个濒临倒闭的集体小厂成长为了中国家电第一品牌、世界第四大家电制造商的历程。
资料读完后我将学生分成10个小组,每个小组通过合作探究的方式讨论回答:1、海尔为什么要改革?2、这种改革为什么能产生如此巨变?大部分学生通过讨论得出“改革前体制存在弊端,抑制劳动者的积极性和创造性的发挥,使经济失去应有的活力,阻碍了生产力的发展和人民生活水平的提高!”,“通过改革给我国社会注入了新的生机和活力,极大地调动了人民群众的积极性、主动
性和创造性,社会生产力得到了极大的解放,国家经济得到迅速恢
复和发展。
”等结论。
接下来,学生与学生交流课前搜集的改革成功的事例,如农村税费改革,政府取消农业税,农民积极性高了;国家
实行九年义务教育,取消学杂费,家长的负担减轻了,辍学率降低了;北京奥运会和残奥会成功举办;神七飞船成功发射,中国成为世界
上掌握太空出舱技术的第三个国家等事例,这些都是改革带来的,
同时也表明改革不只存在于经济领域,还存在于农业、教育、体育、卫生、科技等领域,最后我演示一系列各领域改革情况的图片,60%的学生得出3个的结论:1、中国改革是覆盖经济政治文化等方面的全面深刻的社会变革。
2、改革以来,我国国民经济快速发展,综合国力显著提高。
3、改革坚持发展了社会主义,是社会主义的自我完善和发展,是社会发展的直接动力。
三、教师及时总结课堂教学过程中信息反馈,反思教学过程中的得与失
利用学生反馈进行反思, 没有反馈的教学是盲目的教学,没有
反思的反馈是徒劳的反馈。
教师要把学生的需求作为自己的追求,把学生的满意作为自己的快乐,把学生的成长作为自己的幸福,千
方百计成为学生的良师益友,通过一切途径收集反馈信息。
随后整理学生反馈的学习信息,认真及时反思自己在教学过程中的得与失。
通过信息反馈,撰写教学反思,这是提高个人教学水平的一个有效途径。
因此,反思不仅仅只是对教学实践的反思,还应该有对“反思”的“再反思”,反思后的再学习,学习后的再反思,从而实现反
思性教学。
如学习完《春天里的故事》后,我将部分学生课堂上的表现进行分类,第二天上课时,我设置不同的问题让他们回答。
基础底子弱的学生我设置比较简单的问题让他们回答;基础好,个性张扬的学生我设置具有时代气息的问题让他们回答;优秀的学生我设置难度较大,拓展性强的问题让他们尝试。
课后我将学生回答情况记录在笔记本上,并以此为依据撰写这一课的教学反思。
教育是生活的需要,其源于生活,又以生活为归宿。
从这个层面来看,中学思想政治课原来就是一个师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值。
现在的中学思想政治课关注学生的情感世界、个性特征和价值导向方面的教育,注重培养学生的创新意识,实践能力和学生的全面发展。
教师要想提高课堂的教学效果,就必须放下架子,有一颗真爱之心,乐意和学生交朋友,走进学生的心田,让学生产生好学的兴趣,从而才能学好这门课程,最终实现有效教学的目标。