初中思想政治课创新性教学现状和策略论文
初中政治教学发展现状与创新
初中政治教学发展现状与创新政治是一门重要的学科，对于培养学生的社会责任感、公民意识以及政治素养有着重要的作用。
在初中阶段，政治教学的发展和创新具有重要意义，因为初中是学生形成自己政治观念和态度的关键时期，也是其接受政治知识和培养政治能力的重要阶段。
对初中政治教学的现状进行分析，并探讨如何进行创新，是非常有意义的。
我们来看看初中政治教学的现状。
当前，初中政治教学仍然存在一些问题和挑战。
一些学校对政治教学的重视不够，认为政治是一门理论性较强的学科，因此教学内容单一，难以引起学生的兴趣。
一些政治教师的教学能力和水平参差不齐，缺乏引导学生思考、激发学生学习兴趣的有效手段和方式。
政治教学内容和方法较为陈旧，与时代的发展和学生的实际需求脱节，难以激发学生的学习热情和积极性。
初中政治教学的现状仍然存在着很多需要改进和提高的地方。
那么，如何进行初中政治教学的创新呢？政治教学的内容应该紧密结合时事和学生生活，突出政治的实践性和现实性。
学校可以根据社会热点和学生兴趣，组织政治实践活动，让学生亲身感受政治的魅力和影响。
政治教师应该提高自身的教学水平和能力，不断学习和更新教学理念和方法，以适应学生的需求和时代的发展。
政治教学应该以学生为中心，倡导以学生的需求和发展为导向的教学方式，注重培养学生的思辨能力和创新精神。
政治教学的新媒体应用也是重要的创新方向，学校可以引入多媒体教学和网络资源，提高政治教学的趣味性和互动性。
政治教学的创新还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
政治不仅仅是一门学科，更是对学生进行价值观教育和道德素质培养的有力工具。
学校可以通过政治课堂和实践活动，引导学生认识到自己作为公民的责任和义务，促使其树立正确的世界观和价值观。
政治教学创新应该紧密结合学生的现实需求和社会发展的趋势，使其更好地为学生成长成才服务。
对初中政治教学进行现状分析和创新探讨，有助于促进政治教学的改进和提高。
政治教学的创新需要全社会的关注和支持，学校、家长、政治教师以及学生本身都应该共同努力，为政治教学的创新贡献力量。
2024年浅论初中思想政治教学创新
2024年浅论初中思想政治教学创新一、创新教学的意义随着社会的不断发展和变革，教育作为培养未来社会栋梁的关键环节，其重要性日益凸显。
初中思想政治教学作为培养学生世界观、人生观、价值观的重要环节，其创新更是重中之重。
创新教学不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，更能够有效地培养学生的创新思维和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
二、教学内容创新传统的初中思想政治教学内容往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣点。
因此，教学内容的创新势在必行。
我们可以结合时事热点，引入社会现象，让思想政治教学更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。
同时，我们也可以根据学生的年龄特点和认知水平，对教学内容进行适当的调整和优化，使其更加符合学生的认知规律。
三、教学方法创新传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受，这种方式显然已经无法适应现代教育的需求。
因此，我们需要创新教学方法，引入更多的学生参与和互动。
例如，我们可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多样化的教学方法，让学生在参与中学习，提升学生的学习兴趣和积极性。
四、评价体系创新评价体系是教学的重要组成部分，其创新也是教学创新的重要一环。
传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程和综合素质。
因此，我们需要创新评价体系，引入更多的过程性评价和表现性评价，关注学生的学习过程和综合素质的发展。
同时，我们也可以将学生的自我评价和同学评价纳入评价体系，使评价更加全面和客观。
五、教师素质创新教师是教学的主体，其素质的高低直接影响到教学质量的好坏。
因此，教师素质的创新也是教学创新的重要一环。
我们需要不断提升教师的专业素养和教育理念，使其能够适应现代教育的需求。
同时，我们也需要加强教师的师德师风建设，让教师真正成为学生健康成长的引路人。
六、信息技术应用随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在初中思想政治教学中，我们可以充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动、形象、直观。
中学政治思想课程教学创新论文
浅析中学政治思想课程教学创新
摘要：作为中学生灵魂塑造的平台，思想品德政治教育力争要走在课改的最前沿，紧跟时代，引领潮流，一点一滴渗透在日常的教学实践环节中。
关键词：中学教育；时政；社会责任
一、加强中学生时政教育
《关于进一步加强中学时事教育的几点意见》指出，开展时政教育对于帮助学生正确认识国内外形势，养成关心国家大事的良好习惯，激发爱国主义情感，逐步树立正确的政治观和价值观，有着十分重要的作用；同时也是对青少年进行国情教育的重要途径。
1、强化时政教育，适应时代发展要求，是提高国民素质的需要通过时政教育，激发学生关注社会的兴趣，引导学生理性分析和吸收不同社会信息，形成正确的道德情感和政治立场，为时代发展和国家未来建设培养高素质人才。
2、强化时政教育，助推新课程改革，是提高教学实效的需要。
新课程改革目标就是要改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生参与、探究和实践、培养学生创新精神和实践能力。
3、强化时政教育，体现素质教育要义，是促进学生全面发展的需要。
素质教育是指依据人和社会的发展需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
政治毕业论文浅谈初中的政治教学的创新与实践论文
浅谈初中的政治教学的创新与实践论文摘要：随着教育的发展，传统的初中的政治教学逐渐暴露了它的一些问题。
针对这种情况，新课程标准要求初中的政治的教学要进行一定的创新，以期培养出更加符合社会发展和现代化建设的人才。
本文试图从创设教学情境、引入时政竞赛、创新教学方法和建立合理的评价体制几个方面入手，来阐述新课标初中的政治教学的创新与实践的模式。
关键词：新课标；初中；政治教学；创新与实践１初中思想政治课教学方法创新的重要性当今世界，科技迅猛发展，国家之间的竞争也越来越激烈，最重要的还是人才的竞争，尤其是对创新型人才的竞争，源源不断的创新型人才是国家得以长盛不衰的保证。
因此，培养创新型人才是未来教育发展的关键，所以为了我国持续健康发展，必须打破传统教育模式的束缚，对现有教育进行大胆的改革和创新，从而才能培养出更多地现代社会发展所需要的创新型人才。
２初中思想政治课的教学现状２．１学校领导对初中思想政治课不够重视。
在长期应试教育的影响之下，初中思想政治课一般被认为是非重点科目，也就是所谓的“杂科”，从而学校领导和老师对初中思想政治课的重要性认识不足。
因此，学校领导对初中思想政治课的教学投入比之“重点”科目要少得多，从而出现初中思想政治课的教学资源配备不足，初中的政治课的老师还有可能是其他科目的老师兼任的。
最终导致初中思想政治课教学质量不高。
２．２初中思想政治课教学形式单一。
由于长期受应试教育的影响，初中的政治课教学，老师主要以讲授为主，学生们往往都是被动地听老师讲课，机械地记笔记。
从而使得原本的枯燥的思想政治理论变得更加的乏味与无趣。
老师为了完成教学任务，课后只是要求学生一味的死记硬背。
在这种教学氛围下，学生们很难对思想政治课产生兴趣。
久而久之，还将束缚学生们的创新思维，不能激发学生们的主动性与积极性，最终失去初中思想政治课的教学目的。
２．３初中思想政治教师队伍素质参差不齐。
由于学校领导对思想政治课的重要性认识不足，所以对初中思想政治教师队伍的配备上也不会那么重视，从而为了节约教学成本，所以一些学校的思想政治教师，大多都是没有经过专业培训的，而是由其他非重点科目的教师兼任，因此，他们基本上都不具备现代初中的政治素质教育的能力。
浅谈初中思想品德的创新教学
浅谈初中思想品德的创新教学初中阶段是学生人格品德养成的关键时期，教育部门一直重视初中思想品德教育的重要性，提出了一系列相关政策和举措，致力于培养学生的社会责任感、团队合作精神和积极向上的品德品质。
随着社会的进步和学生的需求，传统的思想品德教育方式已经满足不了现代学生的需求。
如何开展创新的思想品德教育成为当前教育界的一个热点问题。
本文将从当前初中思想品德教育的现状出发，探讨创新的教学方法和策略，分享一些能够帮助学生全面发展的教学理念。
一、当前初中思想品德教育的现状1. 传统教学存在的问题在传统的思想品德教育中，教师普遍采用讲解和灌输式的教学方式，由于教学内容单一、形式呆板，难以激发学生的主动性和创造性，使得学生对思想品德教育的兴趣不高，难以真正接受和转化所得的知识。
思想品德教育中缺乏对学生实际情况的关注和引导，因此很难使学生在具体的行为中落实所学的道德准则，出现了“知行不一致”的现象。
2. 学生个性发展的需要随着社会的不断发展，学生的个性化需求也越来越强烈，他们对教育的方式和内容提出了更高的要求。
传统的思想品德教育不够贴近学生的实际需求和个性特点，难以激发他们的学习积极性和创造力，因此也难以使思想品德教育取得良好的效果。
二、创新的思想品德教育教学方法1. 培养学生的品德观念在初中思想品德教育中，教师可以通过举办品德观念演讲比赛、讲座等形式，引导学生树立正确的品德观念。
通过学生自主参与讨论、研究和思考，使他们积极参与到品德教育中来，使学生在参与过程中体验到快乐，树立品德观念。
2. 实施情感教育在教学中，教师可以通过情感教育的方式来激发学生的热情和兴趣，使学生在理解教育内容的基础上积极思考，正确认识自身的情感，倡导学校注重学生品德养成的情感因素，力求学校的品德规范和教育内容切实贴近学生的生活。
3. 引导学生参与社会实践在思想品德教育中，引导学生参与社会实践活动是非常重要的。
学校可以组织学生参观社会各界的模范人物，了解他们的品德修养和优秀事迹，通过亲身感受，增加学生对优秀品德的认识和理解，进一步提高学生的品德修养。
初中思想政治课创新教育论文
浅议初中思想政治课的创新教育摘要：由于思想政治课的理论特殊性,使学生在学习过程中主动性与积极性不高。
因此，教师在对思想政治课的教学中,要改变以往的教学模式，提倡思想政治课的创新教育。
关键词：思想政治创新教育初中学生在多数学生眼中,思想政治课的原理死板、乏味、枯燥,从而对学习思想政治课的兴趣不高,在课堂上时常是无精打采、课堂氛围死气沉沉等。
鉴于此种状态, 教师在教学中必须要优化课堂教学结构,实现教学方法改革,改变传统的教学模式,在现行的思想政治课程教学中进行创新教育。
以此来调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,让学生的主体作用得到充分发挥。
一、教学中运用情感教学，激发学生的学习兴趣列宁说过:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求”。
情感,是人对客观事物是否符合自己的需要、愿望而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应。
初中生由于年龄原因、他们相应的知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学模式。
为此,在教学中倾注情感的感化、熏陶,可收到良好的效果。
不管是讲概念还是原理,都寓理于情,使抽象的理论赋予情感的色彩,让学生在兴趣中快乐学习政治课。
教师在课堂教学中做到情感教学，不仅要深研教材，还要把教材内容结合到相应学科中。
教学时语言要有感情,根据课程内容的不同，注意课堂语言的艺术性。
或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述、娓娓道来,使学生的情绪随教师的语调而变化。
如讲“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时。
以悲愤的语调怒数日本侵略者对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本军队屠杀南京30万同胞的罪行。
“变态的日本军人展开杀人比赛,尸横街巷,血流成河。
血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个泪花闪动，绷紧小嘴。
此时，学生深刻地体会了“落后挨打,贫穷受辱”的真理。
此时话锋一转,1949年“沉睡百年的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方”！当讲到祖国建设的伟大成就和在世界上的地位。
关于初中思想政治教学的研究论文3篇
关于初中思想政治教学的研究论文3篇新课程改革背景下，初中思想政治课程资源已经不仅仅是对学生进行思想品德教育，同时延伸到了学生生活的方方面面，新课改对初中思想政治教学提出了更高的要求。
本文是店铺为大家整理的关于初中思想政治教学的研究论文，欢迎阅读!关于初中思想政治教学的研究论文篇一：尝试教学法在初中思想政治教学中的应用新课改对初中思想政治教学提出更高的要求，要求在思想政治课程教学中提高学生的德育、智育、体育、美育各项素质，最终实现学生综合发展的目标。
尝试教学法的运用使思想政治教学的效率得到提高，同时使学生的自主学习能力以及思维创新能力得到充分的锻炼。
一、浅析尝试教学法概念尝试教学法在教学中的运用，使学生在尝试回答问题的过程中得到锻炼，此时学生在遇到难解的问题时，需要教师的帮助，在经过教师的教导以及指正以后，学生会获得成功的喜悦，那么问题就得到有效的解决，既提高了学生学习的信心，同时充分调动了学生学习的积极性和主动性。
总之，尝试教学法所提倡的教学理念是“先学习后教育，先练习后指导”。
尝试教学法的应用，使学生遇到问题时更有主见，在教师的指引下，学生在课程教学中的言语表达范围得到拓展，此时学生的主体地位体现出来。
就初中思想政治教学而言，尝试教学法的合理运用，激发了学生学习的欲望，使学生达到学以致用的学习目标。
二、尝试教学法在初中思想政治教学中的运用(一)尝试教学的前期准备工作良好的开头是取得成功的关键。
在初中思想政治教学中，尝试教学的准备工作所涉及的范围是宽广的，例如教师应该准备与教学课程内容相关的心理知识以及教学的中心内容。
结合初中生心理发育的特征，构建活泼生动的教学气氛，增强学生学习的兴致。
此时教师应该将思想政治教材的教学内容贯穿为一体，设立情景教学模式，采用尝试教学法，对学生进行提问，学生此时就会积极的进行小组探讨工作，尽最大努力对教师设置的问题进行解答，此时学生的逻辑思维得到有效的拓展，学习的积极性增强，最后教师进行的工作是对问题的讲解，在此基础上思想政治教学课程的内容就会被灵活的导入。
探讨初中思想政治教学创新策略
探讨初中思想政治教学创新策略1 当前初中思想政治教学存在的现状初中思想政治课程是对学生进行德育教育的重要途径,但是由于理论性过强,这个学科的课堂教学存在着这多的教学难题。
为了解决课堂教学中出现的问题,就必须不断创新教学策略,提高课堂教学的效率。
当前,初中思想政治教学存在的问题主要表现为以下几点。
(1)思想政治教育不能适应时代发展的需要。
当前,初中思想政治教学仅仅强调政治理论的灌输,而忽视了社会生活的发展和变化,为了不让学生的心灵受到社会不良风气的污染,教师就将学生的思想统一在教学大纲之上,严格限制学生的思想自由空间,不允许学生自由的学习社会上多元化的思想。
在教学的方法上,过度强调思想灌注,这种封闭式的教学方法很难让学生尽快的融入到现代社会的生活之中。
当学生离开学校,回到社会真实生活之中时,就会感到书本上的知识与现实生活之间的差距,觉得书本上的价值观念很难适应社会的需要。
(2)社会不良风气影响思想政治教学。
我国正处在社会主义初级阶段,社会是一个多元化的社会,社会政治、经济、文化都存在着过渡性,很多来自西方的不良思想弥散在社会之中,这些不良的思想很容易影响学生,诱导他们走上不良的发展道路。
很多欠缺辨识能力的学生,很容易在这种潜移默化之中受到影响。
很多学生认为教师在课堂上讲的一套并不适用社会实际,所以对思想政治学习产生了抵触情绪。
(3)教学观念陈旧。
当前的初中思想政治教学对学生情感态度和价值观念的培养还不到位,片面强调书本中政治理论的重要性,要求学生死记硬背,而忽视学生的情感体验,总是一言堂,给与学生自主学习的时间十分有限,忽视了对学生能力的培养。
这样的应试教学模式束缚了学生的思想,割裂了教材知识与社会实践之间的关系。
同时,学习的思想教育目标与家庭教育存在差异,这也在一定程度上影响了思想政治课堂的教学效果。
教师引导学生做活雷锋,但是家长却让学生不要多管闲事。
这种教育理念的差异,势必会影响到学生健全人格的形成。
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初中思想政治课创新性教学现状和策略研究摘要:知识经济背景下,创新教育已然成为全社会的共识,现
代教育的根本价值和意义就是在于实施创新性教学,训练和培养学
生的创新精神和能力。
创新性教学是基于创新性教学策略达成创新
教育目标的教育活动。
研究和探索初中思想政治课创新性策略是新
时期思想政治课教学实现创新目标的必由之路。
关键词:初中;思想政治;创新性;现状;策略
中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-328-02
创新性教学策略强调学生的主体地位,注重培养思维和能力的
独特性,选择科学的教学方法、创造良好的教学氛围是实施创新性
教学策略的根本精神。
作为我国道德教育的重要组成部分,思想政
治课程在实施创新性教育中有着得天独厚的优势。
初中思想政治课
程只有主动适应社会的发展,反映当代的特征,实施创新性教学策
略,才能在知识经济背景下显示强大的活力和生命力。
一、当代初中思想政治课创新性教学的现状
创新性教育作为一种新的教育意识和教育思想,贯穿于学校教
育的各个环节之中,渗透于学校教育的各个方面。
初中思想政治课
是中学教学计划的必修课程之一,也是对初中生进行道德教育的主
要途径和必要环节之一。
由于受到传统的教学观的影响,目前初中
思想政治课的创新性教学还存在着不少问题,使该课程的创新性教
学陷入困境,教学效果欠佳,主要表现为以下几个方面:
1、初中思想政治课实施创新性教学的意识淡薄
针对初中思想政治学科本身而言,思想政治课程更多的是被定
义为传统的知识传播和提高学生的政治觉悟,在新课标和素质教育的背景下,教材大纲除了在能力培养上提出了相应的要求,对创新
性教育几乎没有提出具体的要求和准则。
不少教育者认为,思想政治课只是进行思想教育、提高思想觉悟,难以与创新挂钩,因而许多初中思想政治教师对思想政治课是否要进行创新性教育认识不清,对思想政治课实施创新性教学意识比较淡薄。
在思想政治教学中,教师也往往注重知识的传授,忽视学生的自主性思维,导致学生无
法进行创新性学习,教学效果不理想。
2、传统的思想政治课教学模式占据统治地位
长期以来,由于教育内容的限制,思想政治课教学大多处于封闭状态,课堂教学大多局限于一种刻板、僵化和统一的模式。
教学组织形式同其他纯理论课程一样过于程式化,大多采用班级课堂授课,课堂-书本-教师的教学组织形式过于单一,忽视了校内第二课堂和校外第二课堂的教学形式的灵活运用,把教师当作唯一的教学主体。
这种状况不仅制约了学生的思维发展、扼杀了学生的创新性思维,也削弱了思想政治课程在思想政治教育中的核心地位和主要渠道作用。
3、关于思想政治课创新性教学的研究比较薄弱
目前大多数研究者对思想政治课的创新性教学研究仅局限于某一方面,例如仅对思想政治课如何进行创新性教学和创新思维的训
练进行了比较多的研究,但对如何更加深入的理解创新性教学的本质和形成符合思想政治学科特点的教学方法研究还不够深入;另外,现有的针对中学思想政治课创新性教学的研究大部分来源于个人,专门机构和组织缺少大范围的研究,这样就会影响研究的深度,多
数研究停留在教育者自己对课堂教学经验的总结和认识,难以上升为创新性教学理论的高度。
二、初中思想政治课创新性教学策略遵循的原则
初中思想政治课创新性教学原则是基于创新教学活动的要求,
使学生的主观能动见之于创新实践活动的反应,它反映了教与学的规律。
无论哪种教学活动都离不开教师与学生的相互作用,因此,创新性教学策略的选择和应用应遵循以下原则:
1、自主性原则
创新性教育是问题教育,问题就应当贯穿在整个初中思想政治
教学的过程之中。
学生如果缺乏一定的问题意识,必然导致创新性教学的失败。
作为思想政治教育者,要努力营造一个相对开放的教学氛围,给予学生更多想象空间、思维空间和活动空间。
鼓励初中生“多问”、“敢问”,教学生“会问”、“能问”,打破传统教育模式下的思维定式,鼓励学生不拘于固定答案,培养学生勇于探索,积极自主的探究和参与思想政治的学习过程。
2、主体性原则
学生是学习活动的主体,在进行思想政治课堂教学时,要真正体现学生的主体地位,充分调动学生学习的主动性和积极性,从而使
学生能够积极主动参与创新性教学活动。
注重使学生明确学习目标,参与教学过程,提出问题、探讨问题、解决问题,学会总结和归纳所学内容,从被动的学习变成主动的学习,从而自主的培养自己的创
新素质。
3、发展性原则
思想政治课创新性教学策略的选择要注重发展学生的处理信息和分析信息的能力,使学生发展自主获得创新知识、分析问题、解决问题、语言文字表达和合作的社会活动能力。
传统的单一教学模式已经不能培养学生发展创新性能力,创新性教学要通过灵活多样的教学方法和各类教学实践活动,引导学生从掌握知识到应用知识,达到知行统一,培养学生的创新能力,从而为学生的全面发展奠定
一定的基础。
三、初中思想政治课创新性教学策略
初中思想政治课创新性教学策略是在创新教育的过程中,依据
思想政治课程创新教育的一般规律和学生的年龄特征,对创新教育的方法进行指向性调节,从而逐步实现思想政治课创新性教学目标。
科学合理的教学策略,注重学生对教学过程的参与,避免传统的被动型教学,学生能够在教学过程中发现和创新。
基于创新教育对思想政治课堂教学的要求,在创新性教学中,可遵循以下几点教学
策略:
1、理论联系实际的教学策略
在初中思想政治创新性教学中,要注重理论联系的原则,把学生
的思想实际作为初中思想政治课的实际出发点,在教学中注重从学生的思想出发,根据学生的实际思想状况进行创新性教学,紧密结
合教材,从理论与实践方面满足学生的需求;联系实际的内容应与
时代相符,要联系当今世界政治、经济、科学技术的新发展和建设有中国特色的社会主义的新经验;另外,要通过理论与实践的有机
结合,实现知性的统一,这是初中思想政治课教学的根本出发点,我们必须加强教学的实践环节,充分结合校外实践和课堂教学,使初
中生在实践中巩固和学习知识,将内在的道德理念转化为自身的道德品质,从而提高学生的思想政治觉悟和品德修养。
2、研究性教学策略
初中思想政治研究性教学策略要求学生运用所学的政治、经济、哲学等观点分析和解决问题,提高学生运用知识判断和解决问题的能力,在这个教学过程中,教师根据学生的兴趣,引导他们运用政治、哲学常识的有关理论分析问题,大胆质疑,从而培养学生的创新精神和实践能力,增强学生对学习过程的体验,逐渐养成学习的科
学态度和精神,掌握学习的基本方法。
初中思想政治课研究性教学策略的本质就在于使学生自主的进行科学研究,培养科学的研究方法和思维方式,形成创新意识和实践能力。
3、启发性教学策略
启发性教学策略的关键在于教师设计并提出启发性的问题,首
先要注意激发学生的学习兴趣,适当扩充教学内容,用鲜活的当代
事例吸引学生。
其次教师要注重启发性问题的设计,引导学生在新
知识和旧知识的矛盾之中进行思考。
除了传统的语言模式,教师可以采用现代教育技术,注重因材施教和对学生的情感启发,调动学生的积极情感,使思想政治课程感人、化人、育人的教育目标得以实现。
只有这样,才能开启学生的思维和心灵之门,在情景交融的氛围之中使思想政治理论深入人心。
四、结语
时代的发展呼唤创新,教育肩负着创新人才培养的重任。
初中思想政治课程属于社会科学的范畴,马克思主义的基本原理使初中思想政治课的创新性教学具有得天独厚的优势,我们广大的中学思想政治教师要改变传统的教育观念,增强时代紧迫感,基于现状探索和研究中学思想政治创新性教学策略,积极投身到思想政治课程创新教育的改革中去,为培养更多的创新性人才做出应有的贡献。
参考文献
[1] 刘玉玲,吴泽江. 中学思想政治教育问题及对策研究[j] 北京:当代教育论坛,2008(12):121-123.
[2] 肖燕. 浅谈中学思想政治教育中存在的问题及对策[j] 北京:现代教育科学,2009(4):12-13.。