外国学前教育史第二篇

有才干、身体健壮又有品德的新贵族和商人
三、伊拉斯谟的学前教育思想
《幼儿教育论》--应通过游戏和故事来让儿童学习 （一）人文主义基督教化或基督教人文主义化 （二）身心都得到发展
体育、道德教育、知识教育、个性差异 教学方法：“事物先于文字”，直观教具 （三）早期教育的重要性，父母养育儿童是应尽的社会义务 （四）革新宗教：性善说，通过教育巩固和发展
第三节 夸美纽斯的学前教育思想
一、生平 夸美纽斯（1592~1670）是捷克教育家和实践家。
《大教学论》 《母育学校》 《世界图解》 “教育适应自然” “泛智论”
二、论儿童的本质
《母育学校》中提出：儿童是上帝最珍贵的恩赐，是任 何事物不能比拟的宝物。
儿童产生于父母的实体本身，是父母的一部分，生来 是颗没有被玷污的纯洁的“种子”，具有谦虚、善良、和 睦、可亲等美德。
儿童又必然会长大成为未来的博学的学者、哲学家、 科学家以及国家的领导人，所以儿童也就是国家的未来。
三、论教育适应自然的原则
从批判中世纪经院主义教育出发，提出教育要适应自然，并 以此为指导性原则。
（一）按照自然发展的“规律”或“法则”来进行教育和教学工 作；
（二）依据人的自然本性和自然倾向进行教育和教学工作； （三）教育符合儿童的年龄特征和个体差异；
以身心或人格全面发展为培养的目标； 重视儿童自然或天性发展的特征；强调儿童的个别差异； 重视家庭教育中道德行为和语言文字方面的教育； 强调体育游戏的作用；给与幼儿广泛的教育内容； 注意环境的影响； 教学方法上，主张取消体罚，注意儿童学习的自觉性和积极性。
二、维吉乌斯的学前教育思想
《儿童教育论》--人道化和个性化的幼儿教育思想： （一）胎教及初生婴儿的健康与安全问题； （二）严肃认真、赤诚和爱的教育方法； （三）父母的楷模是良好教育的条件； （四）儿童从懂事起就应该接受高尚的礼仪教育；
（一）在母亲的保护下自然的自然而然及采用游戏的方式进 行学习；
（二）6岁以后进入学校学习，但并不确定； 入学前应注意：是否了解母育学校知道的东西；是否
有注意力、思考力、一定的判断力；是否有继续学习的愿 望。
（三）父母在幼儿入学中的作用。来自第五章 近代学前教育实践
目的与要求 • 通过本章的学习，了解英国、法国、德国、俄国、美国和
父母要热爱他、培养他，创造良好的家庭教育环境；
（二）注意儿童精神、身体及道德的和谐发展；智育、体育、 美育和德育教育；
（三）儿童的兴趣，发挥积极性和主动性
三、意义 （一）西欧的幼儿教育焕然一新 （二）时代和阶级局限性
第二节 人文主义教育家的学前教育思想
一、一般特点 （一）重视人才培养、重视早期教育和勇于改革的教育思想 （二）教育理想：
二、英国政府有关政策
（一）背景
（二）1697年，“国内贫民救济法”： 1.“纺织学校”计划； 2.“贫穷儿童劳动学校”； （三）意义
1.维护的是资产阶级的利益； 2.明确提出了对3~7岁幼儿实施有组织的教育的要求，在一定
程度上对以后独立设立幼儿学前教育机构起了先导作用。
三、欧文的幼儿学校
19世纪的空想社会主义思想家和教育家； 1816年，新纳兰克幼儿学校； （一）产生的背景 （二）产生的原因 1.工人的生活条件恶劣； 2.儿童父母生活所迫，很少有时间教养孩子； 3.父母没有教养孩子的知识和方法；
3.德育 ➢ 从改良社会道德出发，重视打下良好德行基础； ➢ 父母的作用发挥：反对溺爱和放纵；温和
三、学前儿童教育方法
（一）强调父母的作用；以身作则； （二）让儿童通过自己的感官去认识外部世界；
运用故事和寓言发展智力； （三）游戏； （四）语言要注意发音清楚；与具体事务联系；
四、论幼儿入学前的准备工作
日本这几个主要的资本主义国家近代学前教育法展的历程； • 理解并掌握各国在学前教育发展过程中出现的重要的教育
机构、教育文件和教育法规等。
• 近代的社会状况 资产阶级革命——近代史开端； 资本主义制度建立； 大工业生产的发展；
第一节 英国的学前教育
一、英国的社会状况：
1640~1688年，资产阶级革命，建立了君主立宪制度； 18世纪60年代，产业革命，机器化大生产； 最早产生近代学前教育机构。
外国学前教育史
第二编 外国近代学前教育
第四章 文艺复兴时期的学前教育
目的与要求 • 认识文艺复兴时期学前教育发展的基本概况和基本内容 • 人文主义教育家学前教育思想的一般特点 • 夸美纽斯的学前教育思想
第一节 文艺复兴时期的教育改革
文艺复兴是一场发生在14世纪至16世纪的文化运动，在中世纪晚期发 源于佛罗伦萨,后扩展至欧洲各国。这场文化运动囊括了对古典文献的重 新学习，以及逐步而广泛开展的教育变革。传统观点认为，这种知识上 的转变让文艺复兴发挥了衔接中世纪和近代的作用。尽管文艺复兴在知 识、社会和政治各个方面都引发了革命，但令其闻名于世的或许还在于 这一时期的艺术成就，以及达·芬奇、米开朗基罗·博那罗蒂等博学家做出 的贡献。
文艺复兴前三杰 1.但丁 《神曲》
2.彼特拉克《歌集》
3.薄伽丘《十日谈》
一、文艺复兴时期的教育改革： 重视教育的作用:
确立新的教育目标； 扩大教育对象，创办新兴教育； 增加教育内容，扩充学科范围； 改善教育条件，使用新的教育方法。
二、学前教育的改革 （一）人文主义的新教育提出儿童是正在成长和发展的新人，
核心：
人文主义精神，人文主义精神的核心是提倡人性，反对 神性，主张人生的目的是追求现实生活中的幸福，倡导个 性解放，反对愚昧迷信的神学思想。
本质：
正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义 下发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
美术三杰 1.达.芬奇
2.米开朗琪罗
3.拉斐尔
梵蒂冈的拉斐尔壁画
四、论学前教育
（一）社会状况：新兴资产阶级与封建主义交替 （二）学前教育的内容 1.健康教育：体育；身体健康是教育的前提； ➢ 胎教 ➢ 合理喂养 ➢ 饮食 ➢ 合理的生活制度
2.智育
➢ 与其“泛智论”紧密联系； ➢ 父母应尽最大的努力去启发幼儿养成学习的习
惯；进行初步的智力教育；
➢ 内容包括：积极积累对外部世界的初步观念；发 展语言能力；训练手的初步技能；科学中最基本 的、最浅显的内容