《中国近现代社会生活的变迁》教案最全版
2019-2020年高中历史《第14课近现代中国社会生活的变迁》教案附教学流程图
2019-2020年高中历史《第14课近现代中国社会生活的变迁》教案附教学流程图一、教学目标1．知识与能力（1）掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况。
并分析发生变化的原因，增强学生分析史料，解决问提的能力。
（2）通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养学生归纳历史课本信息和资料的能力。
（3）掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，并分析其原因。
2．过程与方法（1）课前通过学案让同学通过上网、图书馆查资料、询问家长等方式，课堂上通过材料学习法和归纳学习法了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化。
（2）通过材料提出问题，引导学生分析问题，归纳历史本质特征。
并展开自由讨论3．情感态度与价值观（1）通过对近现代中国物质生活和习俗的演变，让学生认识到社会进步的必然结果，也是中国走向近代化的体现。
（2）改革开放后人民生活的巨大变化，是以中国共产党正确领导为根本前提。
二、教学重点与难点1．教学重点：改革开放后中国人的物质生活巨大变化2．教学难点：影响中国近现代物质生活与习俗发生巨大变化的因素。
三、主要教学方式与教学用具1．教学方式：启发式、讨论法、合作教学。
2．教学用具：制作的课件、有关的图片。
四、教学过程【导入新课】：激发学生讨论：我们现在的服饰是如何演变过来的？（图片：校服、时装、旗袍、中山装）【学习新课】1、现象衣：长衫马褂食：满汉全席-粗茶淡饭住：深宅大院-北京四合院、广州西关大屋--重视家庭，家族集体生活的体现行：马车-坐船-步行2、原因：提示学生可以在若干方面回答（政治、经济、思想、对外关系……）然后引导他们每个方面简约回答，可提示学生回忆必修一的内容。
3、总结：鸦片战争前中国尚处于封建自给自足的自然经济社会。
（三）鸦片战争后的物质生活和社会习俗1、打出衣、食、住、行四个项目，要求学生按照之前查资料等方式回答物质生活的变化。
•衣食住行—从沿海到内地•衣：洋布、洋装•食：西餐•住：小洋楼•行：火车、轮船2、原因：简要找出两个或以上方面的原因•例如：经济上：自给自足自然经济瓦解，外国货涌入•对外关系上：开辟通商口岸，西方思想技术传入3、近代风俗变化-断发易服、废止缠足，通过照片和文字进行详细解析。
中国近现代社会生活的变迁教案
中国近现代社会生活的变迁教案教案：中国近现代社会生活的变迁一、教学目标1.了解中国近现代社会的历史背景和变迁。
2.掌握中国近现代社会生活的主要变化。
3.培养学生的历史意识和思辨能力。
二、教学重点与难点1.掌握中国近现代社会生活的主要变化。
2.分析变迁背后的原因和影响。
三、教学内容与教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回忆并讨论中国近现代社会的历史背景，比如鸦片战争、太平天国运动等。
2.引导学生思考中国近现代社会的变迁对人们生活的影响。
步骤二：学习与总结（20分钟）1.学生分组进行资料查找，了解中国近现代社会生活的主要变化。
2.每组选派一名代表进行展示，其他同学鼓励提问和讨论。
3.教师对学生的总结进行适时纠正和完善。
步骤三：分组探究与讨论（25分钟）1.教师根据学生的总结，组织分组讨论，探究中国近现代社会变迁背后的原因和影响。
2.每组代表展示研究成果，其他同学进行提问和评论。
3.教师进行点评，引导学生总结分析。
步骤四：归纳总结（15分钟）1.教师与学生一起进行总结，梳理中国近现代社会生活的主要变化和变迁背后的原因和影响。
四、教学活动设计理念和原则1.学生主体：教师以学生为中心，通过启发式教学和问题导向的学习，培养学生的思辨能力。
2.多元方法：多种教学手段交替使用，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.合作学习：通过小组合作学习，培养学生的协作能力和口头表达能力。
五、教学评估1.课堂讨论和展示的参与度。
2.学生的笔记和总结的完整性和准确性。
3.学生对于近现代社会变迁原因和影响的思考和总结能力。
六、拓展延伸1.学生可通过查找资料，进一步了解中国近现代社会生活的变迁。
2.鼓励学生进行实地考察或采访，了解老一辈人的亲身经历和见证。
七、教学反思通过本课的教学设计和实施，学生能够了解中国近现代社会生活的变迁、分析变迁背后的原因和影响，培养了学生的历史意识和思辨能力。
同时，通过小组讨论和展示的形式，增强了学生的合作学习和表达能力。
《第四单元中国近现代社会生活的变迁》教学设计(精)
《第四单元中国近现代社会生活的变迁》教学设计一、教材单元分析：第四单元《中国近现代社会生活的变迁》用三个课时概述了中国近现代（也就是从1840年第一次鸦片战争至今）一百六十多年中国人民社会生活所发生变化的历史。
社会生活包括物质生活和精神生活。
一般来说，物质生活指衣食住行用等方面；精神生活指文化娱乐和风俗习惯等方面。
本单元依据课程标准，把以上内容分成三课，其中第一课将“衣”、“食”、“住”和风俗习惯放在一起，进行粗线条但有系统地概述。
第二课将在近现代史上对社会生活影响巨大的交通和通迅进行重点阐述。
第三课把报刊影视和互联网这些在现代生活中变得越来越重要的东西阐述其影响力。
在教材内容中，本单元的各课间存在互补性和交叉性，如第一课的“物质生活”通常指的是衣、食、住、行、用等，而第二课则把“行”单独提出来做更详细地叙述，说明本单元是把“行”作为重点介绍的。
第三课“大众传媒”是社会生活中精神层面的东西，第一课的“风俗习惯”也是精神层面的，但本单元并没有合二为一，主要是为了突出“大众传媒”在当今社会的巨大影响力。
从教材的结构上看，各课的内容是把中华民国的成立，中华人民共和国成立和改革开放这三大历史转折作为内容的分段。
从而突出改革开放以来所取得的伟大成就。
本单元的核心思想是说明近代以来，特别是改革开放以来，由于社会的进步和技术手段的进步，人们在物质生活和精神生活等方面变得方便、快捷和有质量。
使自己的生活过得越来越好是我们每一个人的愿望，要实现这个愿望我们离不开科技的进步，也离不开好的政策环境，那就是要搞改革开放。
这样，学习本单元就不会简单地停留在“就事论事”的层面上，达到一定的深度。
二、课标分析：1、课标要求：①了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。
②了解中国近代以来交通、通迅工具的进步，认识其对人们社会生活的影响。
③以我国近现代报刊、影视和互联网的逐步谈及为例，说明大众传媒的发展给人们生活方式带来的巨大变化。
中国近现代社会生活变迁历史教案
中国近现代社会生活变迁历史教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.了解中国近现代社会生活的基本概念和特点；2.掌握近现代社会生活变迁的主要事件和演变过程；3.分析近现代社会生活变迁对个人和家庭生活的影响；4.培养学生的历史意识和分析问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.近现代社会生活的概念和特点；2.近现代社会生活变迁的主要事件和演变过程；3.近现代社会生活变迁对个人和家庭生活的影响。
三、教学过程步骤一：导入新课通过展示一张中国近现代社会生活变迁的图片并引发学生的兴趣，导入新课。
教师可以向学生提问，激发他们对近现代社会生活的思考和想象。
步骤二：讲解基本概念和特点在这一步中，教师会通过讲解或讲解配合多媒体资料的方式，向学生介绍近现代社会生活的基本概念和特点。
教师可以使用PPT或视频教材，展示近现代社会生活的典型特征和社会变迁的背景。
步骤三：分析主要事件和演变过程在这一步中，教师会向学生讲解近现代社会生活变迁的主要事件和演变过程。
教师可以使用教科书中的案例和资料，让学生了解近代中国社会的历史事件和演变过程。
步骤四：讨论影响因素和家庭生活在这一步中，教师会引导学生进行讨论，分析近现代社会生活变迁对个人和家庭生活的影响。
教师可以提出一些问题，如近现代社会生活变迁如何改变家庭结构、价值观念和生活方式等。
学生可以结合教师给出的案例和资料进行讨论。
步骤五：小结回顾通过小结回顾，教师会对本节课的主要内容进行梳理和总结。
教师可以让学生回答一些问题，巩固他们对本节课内容的理解和记忆。
四、教学方法1.授课法：教师通过讲解和演示，向学生传授近现代社会生活变迁的知识。
2.讨论法：教师引导学生进行讨论，激发他们的思维和创造力，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
3.多媒体教学法：教师使用多媒体资料，如PPT、视频等，以图文并茂的方式展示近现代社会生活变迁的内容。
五、教学评价与反馈通过本节课的教学，教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价和反馈：1.课堂讨论：教师可以观察学生在讨论中的表现，评价他们的参与程度和思考能力。
中国近现代社会生活的变迁教案
中国近现代社会生活的变迁教案第一章：鸦片战争与近现代中国的开端1.1 教学目标：了解鸦片战争的历史背景及其对中国近现代社会生活的影响。
1.2 教学内容：1.2.1 鸦片战争的起因和过程1.2.2 鸦片战争对中国社会的影响1.2.3 鸦片战争后的中国近现代社会生活变迁1.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示相关历史图片和视频，引导学生了解鸦片战争的历史背景及其对中国近现代社会生活的影响。
1.4 教学活动：1.4.1 导入：通过展示鸦片战争前后的历史图片，引导学生思考中国近现代社会的变迁。
1.4.2 讲授：详细讲解鸦片战争的起因、过程及其对中国社会的影响。
1.4.3 讨论：分组讨论鸦片战争后的中国近现代社会生活变迁，分享各自的观点。
1.4.4 总结：总结鸦片战争对中国近现代社会生活的影响，引导学生认识到近现代中国的历史转折。
第二章：洋务运动与近现代中国社会生活的变革2.1 教学目标：了解洋务运动的历史背景及其对中国近现代社会生活的影响。
2.2 教学内容：2.2.1 洋务运动的发起和过程2.2.2 洋务运动对中国社会的影响2.2.3 洋务运动后的中国近现代社会生活变迁2.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示相关历史图片和视频，引导学生了解洋务运动的历史背景及其对中国近现代社会生活的影响。
2.4 教学活动：2.4.1 导入：通过展示洋务运动前后的历史图片，引导学生思考中国近现代社会的变迁。
2.4.2 讲授：详细讲解洋务运动的发起、过程及其对中国社会的影响。
2.4.3 讨论：分组讨论洋务运动后的中国近现代社会生活变迁，分享各自的观点。
2.4.4 总结：总结洋务运动对中国近现代社会生活的影响，引导学生认识到近现代中国的历史转折。
第三章：辛亥革命与近现代中国社会生活的变革3.1 教学目标：了解辛亥革命的历史背景及其对中国近现代社会生活的影响。
3.2 教学内容：3.2.1 辛亥革命的发生和过程3.2.2 辛亥革命对中国社会的影响3.2.3 辛亥革命后的中国近现代社会生活变迁3.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示相关历史图片和视频，引导学生了解辛亥革命的历史背景及其对中国近现代社会生活的影响。
高中历史高三历史《社会生活的变迁》教案、教学设计
为了巩固本章节《社会生活的变迁》的学习内容，培养学生的独立思考和分析问题的能力，特布置以下作业：
1.阅读作业：请同学们阅读教材中关于近现代中国社会生活变迁的相关内容，并做好笔记，加深对各个时期社会生活特点的理解。
要求：阅读过程中，注意把握历史变迁的脉络，关注社会生活的细节，思考背后的历史原因。
高中历史高三历史《社会生活的变迁》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解近现代中国社会生活的变迁，掌握各个时期社会生活的特点及其背后的历史原因。
2.培养学生运用历史唯物主义观点分析社会生活变迁的能力，学会从经济、政治、文化等多方面探究历史现象。
3.提高学生对中国近现代史重大事件、重要人物、关键时期的认识，形成系统、完整的历史知识体系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：近现代中国社会生活变迁的特点及其背后的历史原因，使学生形成系统、完整的历史知识体系。
2.难点：培养学生运用历史唯物主义观点分析社会生活变迁的能力，引导学生深入剖析历史现象背后的本质。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生关注社会生活变迁的细节，激发学生的兴趣和思考。
5.教学反馈：
（1）教师应及时了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
（2）鼓励学生提出建议和意见，增强师生互动，促进教学相长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师展示一组近现代中国社会生活的老照片，包括服饰、饮食、居住、交通等方面的变迁，引发学生的兴趣和思考。
2.提问：“同学们，你们觉得这些照片反映了什么样的历史变迁？这些变迁背后有哪些历史原因？”
b.这些变迁背后的历史原因有哪些？
中国近现代社会生活的变迁教案
中国近现代社会生活的变迁教案一、教学目标1.了解中国近现代社会生活的变迁及其原因2.探究中国近现代社会生活的特点和意义3.培养学生分析社会问题的能力二、教学重点1.中国近现代社会生活的变迁2.社会变迁的原因分析3.社会变迁的特点和意义三、教学难点1.社会变迁的多种因素2.探究社会变迁的深层次问题3.如何培养学生的思辨能力四、教学方法1.讲解2.分组探究3.课外调查五、教学内容一、中国近现代社会生活的变迁1.入关前中国近代社会生活的变迁可以追溯至中国历史上的“入关”。
清朝统治时期，世风日下，道德荒淫，社会崩溃，剥削压迫加剧，民生困苦，人民生活水平低下，国家经济凋敝，社会动荡不安。
2.近现代社会变迁随着清朝的灭亡，中国进入了近现代社会变迁时期。
20世纪初，中国社会发生了剧烈的变化，人民生活水平得到了一定的提高，生产力不断发展，知识分子的崛起，思想发展日益开放。
但是在这个时期，也出现了国家政局不稳定，民生遭受不公的情况。
3.现代社会的变化1949年新中国成立，中国社会终于迎来了一次大的变革。
新政府开展了大规模的土地改革、工业化建设、人民民主和文化大革命等改革措施，极大地改变了人们的生活方式。
二、社会变迁的原因分析一个社会发展与变革的原因是复杂而多元的，当代中国的变迁也是如此。
在变迁过程中，经济、政治、文化和社会等方面都产生了巨大的影响。
1.政治原因在政治方面，中国受封建思想的束缚，社会禁锢，政治极权加重，民主权利被剥夺，阶级矛盾加剧，这些都是中国社会变革的根本原因。
2.经济原因在经济方面，中国社会在20世纪初进入一个经济落后、人口资源丰富的时期，人民生活水平极低，贫富悬殊、土地无法开发利用、劳动生产率低下等都是造成中国社会变迁的原因。
3.文化原因在文化方面，新文化运动的兴起，知识分子的思想解放，对传统文化进行的批判，是中国近现代社会变革的重要原因之一。
4.社会原因在社会方面，中国社会的变迁也与农村-城市的差距、劳资关系不平等、工人群体自身问题、教育等多方面的问题有关。
历史 专题四《中国近现代社会生活变迁》教学案(人民版必修2).doc
(2)经济基础：从传统小农经济到近代工商业的发展；
家庭关系：从传统纲常伦理(父为子纲)到家庭成员的平等自由；
社会条件：社会制度的变革(新中国的成立)；社团组织(家庭妇联)的支持；法律保障(新婚姻法的颁布)。
(3)视角：历史考察；社会关系考察认识：随着社会的发展，婚姻当事人越来越只有，但处于社会关系中的人，婚姻自由总是相对的。
(4)内在动因；人们的愿望与追求
二、西方近代物质文明和生活方式对中国产生的影响
西方近代物质文明和生活方式对中国产生了双重的影响：一方面，西方的一切是伴随着大炮和殖民主义野蛮侵略强行进入中国人的生活的，它破坏了中国长期安定、宁静的社会环境，也迫使中国人不得不放弃原有的生活方式去选择一种新的生活方式，并承受了这种变化所带来的阵痛。另一方面，西方传入中国的新器具、新事物和新的生活方式又有一定的先进性，代表了新的生产力的发展方向；而且这些东西一旦进入中国，就对传统的落后的生产力和生活方式起了强大的破坏作用，有力地推动了中国近代社会结构的转型，引发了中国社会迈向近代化的新变革。
通讯工具的进步
①有线电报：19世纪70年代，福建巡抚在台湾主持架设中国第一条有线电报线路，到甲午战争前夕，形成四通八达的电讯网络。
②无线电报：初，上海崇明装置了无线电台，并设无线电报局，后来，无线电台在各地陆续开设。
③电话：初，清政府在南京开办第一家电话局。新中国成立后，逐渐形成了以北京为中心的全国通讯网络。末，固定电话和移动电话的数量均跃居世界第二位。
知识梳理：
一、影响我国近现代社会生活变化的因素
中国近代社会生活的变化受到了中国近代政治、经济、思想文化的影响。反之亦然，这种影响，促进了中国近代政治、经济、思想的发展，主要表现在西方工业文明对近代中国的政治经济、思想造成了强烈的冲击，并进一步影响社会生活的各个领域。具体表现为：
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《中国近现代社会生活的变迁》教案
【课标解读】
了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。
【课前导读】
1．近现代社会的剧变是促使人们社会生活方式变化的根本原因。
2．中国近现代社会生活方式变化的主要阶段特点：
①19世纪中期至20世纪中期，中西合璧，不土不洋是这一阶段社会生活方式最突出特点；
②20世纪50年代后(新中国成立后)，面貌焕然一新，但受到政治生活的明显影响；
③20世纪80年代后(改革开放后)，变化迅速，科技在民众生活中的影响不断增加。
3．近现代社会生活方式变迁反映了中国社会近现代化的进程和社会的进步。
【知识结构】
一、近现代服饰的变化
1．总趋势(总特点)：拘谨、保守、呆板、等级森严——美观、适体、方便、平民化
2．近代：
(1)男子服饰：
①长袍马褂——流行整个近代
②西装——鸦片战争后传入，民国流行
（疑难探究）西装何时传入我国？为何流行？
（西装的传入：鸦片战争后传入，民国初流行。
流行的原因：从穿的角度：适体、潇洒；从社会转型：是民国成立后剪发易服的产物；从社会思潮：民国初年崇洋风气的产物。
或西方文化对中国的侵略；西学思潮）
③中山装
A．基础、时间、设计者
B．造型特征：立翻领，对襟，前襟五粒扣，四个贴袋，袖口三粒扣。
后片不破缝。
这些形制其实是有讲究的，根据《易经》周代礼仪等内容寓以意义。
其一，前身四个口袋表示国之四维（礼、义、廉、耻）。
其二，门禁五粒纽扣区别于西方的三权分立的五权分立（行政、立法、司法、考试、监察）。
其三，袖口三粒纽扣表示三民主义（民族、民权、民生）。
其四，后背不破缝，表示国家和平统一之大义。
（疑难探究）从西装到中山装你能读出哪些启示？（从西装到中山装：反映中西文化的冲突与融合）
(2)女子服饰——旗袍的变化及流行：
由宽松肥大到适体、短袍窄袖(20世纪20年代)
（疑难探究）谈谈你对我国古代服饰的特点的认识。
A．样式变化不大，宽松肥大，遮盖了女性的曲线；反映了晚清时期，在封建伦理道德之下，人们的思想拘谨、保守、呆板。
B．服饰和阶级身份紧密相连，有着繁复的制度和规定，反映了古代封建社会的等级森严，但也反映了当时的民族特色。
C．是手工产品，历代服饰既体现了我国古代手工业的发展水平。
也反映我国的文明文化的历程。
（疑难探究）认识我国近代服饰变化的特点及原因。
特点：中西并存和中西合璧、不土不洋；从保守、呆板向适体、方便过渡。
原因：①鸦片战争打开中国大门，中国社会结构变化，西方文化和西方生活方式传入中国
②西方民主思想的传播,中国人开始追求个性解放
3．现代(新中国成立后)：
（1）演变①20世纪50、60年代：苏式服装(列宁装、连衣裙)
②20世纪60、70年代：中山装
③改革开放后：从穿暖到穿好,款式新颖,层出不穷
（2）现代服饰变化的特点及原因
①特点：政治性、保守性——开放性
②原因：①政治因素；②经济基础；③改革开放后的观念变化。
二、并行于世的中西餐
1．中国四大菜系的形成 (近代)
鲁菜：糖醋黄河鲤鱼、油瀑海螺；粤菜：五蛇羹、盐火鸡、烤猪；
川菜：怪味鸡块、麻婆豆腐；淮扬菜：鸭包鱼翅、西瓜鸡、盐水鸭。
2．西餐传入中国，中西餐并行于世
(1)时间、原因：
(2)影响：
三、居室建筑的演进
1．中国传统住宅：北方的四合院
2．中国住宅出现西化趋势：
(1)原因：鸦片战争后外国人来华……
(2)过程：①鸦片战争后，开始西化
②20世纪30年代，京津地区富家住宅完全欧化
③城市居民出现西式农具陈设
四、习俗风尚的变革
1．原因：社会政治、经济、思想文化的变革推动……
2．表现：
(1)婚姻风俗变化：
①古代：父母命之，媒妁之约
②清末民初：反对包办,婚姻自主——删繁就简
③现代：恋爱自由，婚姻自主
(2)丧葬礼俗变化：
①19世纪末20世纪初：
②新中国成立后：土葬——火葬
(2)其它风俗变化： (民国成立后，变化巨大)
剪辫易服；女子放足；反对迷信；公历使用；点头鞠躬；见面握手；女子步入社会。
【重难点突破】
1．你认为影响中国近现代生活中服饰变化的主要原因是什么？
（1）欧风美雨的潜移默化。
西方国家资本的注入，把以工业文明、科学文化和生活方式为核心的近代文明移植到中国。
（2）西学思潮、革命思潮的推动。
2．概括近代以来中国服饰的几次大变迁。
（1）第一个阶段：鸦片战争后到新中国的建立。
①主要特征：中式与西式、传统和现代服饰并存。
②具体表现：西装、中山装、旗袍同时流行。
（2）第二个阶段：新中国建立后到十一届三中全会。
①主要特征：与革命相关的服饰成为主流；
②具体表现：列宁装、干部装、绿军装成为时尚。
（3）第三个阶段：十一届三中全会后。
①主要特征：与世界接轨，多彩呈现；
③具体表现：服饰美观大方，款式层出不穷。
3．概述中国近现代社会服饰文化变迁的特点。
（1）在鸦片战争后直至民国时期经历了由盲目排外向学习西方；
（2）由过去的封建传统服饰向现代服饰趋进的过程；
（3）变化中呈现出既追新慕异、去土存洋，又新旧并存、中西合璧的特征。