计算机辅助语言学的基础与应用
计算机辅助语言教学在外语教学实践中的应用
计 算 机 辅 助 语 言 教 学 在 外 语 教 学 实 践 中 的 应 用
汤 欣 王 晨 宇 郭 亮 王 璞
（ 京 石 油 化 工 学 院 ， 京 １ ２ １ 北 北 ０ ６ ７）
摘 要 ： 算 机辅 助语 言教 学是 外语 教 学手 段 中的 一 种 ， 计 它 应 该 充 分地 为教 学 目的服 务 。 利 用 好 计 算 机 辅 助 语 言教 学 就 会使 得 外语 教 学如 虎 添 翼 。 它从 某 种 程 度 上 颠 覆 了传 统 的 教 学 模 式 ． 多 种 素 材 有 机 地 整 理 到 一 起 ， 加 了课 容 量 ， 把 增 提 高 了教 学 效 率 它 把 传 统 的 静 态 的 信 息 编 排 成 动 态 的 形 式 ， 使 得 教 学 内容 更加 直观 ， 于 理 解 ， 补 了传 统 教 学 的缺 陷 。 本 便 弥 文 从 计 算 机 辅 助 语 言教 学 的 发 展 和 设 计 的 角 度 对 其 进 行 探 讨． 以期 对 外 语 教 学 实 践 有 所 帮 助 。 关 键 词 ： 算 机 辅 助 语 言 教 学 外 语教 学 计
计 算 机 辅 助 语 言 教 学 的运 用 丰 富 了 简 单 的 教 学 环 境 、 使 得 课 堂 气 氛 变得 活跃 。 进 了 师生 问 的交 流 。虽 然 在课 件制 作 促 过 程 中 ． 师 要 付 出很 多 的 时 间 和 精 力 ， 是 在 某 种 程 度 上 却 教 但 减 少 了 教 师 本身 的 负 担 。 现 代 教 学 已经 不 仅 仅 强 调 知 识 内 容 本 身 的 传输 ， 是 要 提 高 学 生 的 综 合 素 质 ， 高 学 生 的 自主 学 而 提 习 能 力 。 现 代教 学 要 求学 生 在 有 限 的 时 间 内尽 可 能 多地 接 触 到 信 息 ， 就 要 求 教 师 在 有 限 的时 间 内最 大 限 度地 呈 现 知 识 。 这 计 算 机 辅 助 多 媒 体 语 言 教 学 能 够 帮 助 教 育 工 作 者 在 一 定 程 度 上 解 决 这 种 难 题 。 合 外 语 学 习 本 身 的特 点 ， 算 机 辅 助 语 言 结 计 学 习能 够 发 挥 更 多 的 优 势 ， 目前 各 级 各 类 学 校 已 经 普 遍 启 用 了 多媒 体 辅 助 教 学 设 备 ． 目的是 变 原 来 的 “ 巴 语 言 ” 现 在 哑 为 对 语 言 综 合 能 力 的 培 养 教 师 因此 能 够 在 课 堂 上 呈 现 更 多 形
计算机辅助语言学技术在英语教学中的应用
计算机辅助语言学技术在英语教学中的应用随着科技的不断进步，计算机辅助语言学技术在英语教学中发挥越来越重要的作用。
计算机辅助语言学技术指的是通过计算机技术来辅助语言教学和研究的各种方法和工具。
下文将从不同角度探讨其在英语教学中的应用。
1. 提高学生的学习效率计算机辅助语言学技术可以帮助学生更快、更准确地学习英语。
例如，学生可以通过在线词典、语法检查工具等软件来查阅单词和语法错误。
这些工具可以大大提高学生学习英语的效率。
另外，在线英语学习平台也可以帮助学生更好地掌握英语。
这些平台提供各种学习资源，如练习题、听力训练、阅读材料等，同时也提供自动化评估和学习建议，帮助学生发现和改正错误。
通过这些平台，学生可以随时随地学习英语，提高学习效率。
2. 增强学生的学习兴趣和积极性计算机辅助语言学技术还可以增强学生的学习兴趣和积极性。
学生在使用各种应用程序和网络资源时，可以获得更多的学习体验，从而提高学习的乐趣和积极性。
例如，学生可以通过在线论坛、聊天室等交流平台和其他英语学习者进行交流和讨论，从而与其他学生建立联系。
同时，这些平台还可以鼓励学生参与互动和讨论，从而增强学生的学习兴趣和积极性。
3. 帮助教师更好地进行教学计算机辅助语言学技术还可以帮助英语教师更好地进行教学。
例如，教师可以使用在线视频和音频资源来帮助学生听懂英语口音和发音，或者使用演示文稿和游戏来帮助学生更好地理解英语语法和词汇。
另外，教师还可以使用在线测验和评估工具来测试学生的英语水平，并根据测试结果来给出适当的学习建议和指导。
通过这些工具，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地进行教学。
4. 探索计算机辅助语言学技术的未来计算机辅助语言学技术将会在未来继续发展和创新。
例如，语音识别和人工智能技术已经在语言学习中得到应用。
学生可以使用语音识别软件来练习口语，机器翻译技术可以帮助学生快速翻译英语文本。
此外，虚拟现实技术和游戏化学习也有望在未来在英语教学中得到更广泛的应用。
教学点津：计算机辅助语言教学
教学点津：计算机辅助语言教学
1、引入计算机辅助语言教学：计算机辅助语言教学是一种新型的语言教学方法，它利用计算机系统和相关软件，以计算机为中心，以语言学习为主，实现语言学习的全过程，以提高学习效率、提高学习质量为目的。
2、计算机辅助语言教学的优势：计算机辅助语言教学能够有效地提高学习效率，充分利用计算机资源，实现语言学习的全过程，能够提高学习质量，使学习者更好地掌握语言知识，更加熟练地操作语言技能，从而更好地实现语言学习的目标。
3、计算机辅助语言教学的应用：计算机辅助语言教学可以应用于各种语言学习，如英语、日语、法语等，可以根据不同语言的特点，采用不同的计算机辅助语言教学方法，以达到最佳教学效果。
4、计算机辅助语言教学的实施：计算机辅助语言教学的实施需要经过计划、组织、实施和评价等步骤，在实施过程中，要注意学习者的学习状态和学习进度，合理安排学习内容，以保证学习效果。
计算机辅助语言教学(CALL)在中小学英语教学中的实践及前景
计算机辅助语言教学（CALL）在中小学英语教学中的实践及前景一、CALL在中小学英语教学中的现状1.硬件环境北京市最近对380名中学英语教师的调查显示，其中有215名教师的所在学校配有专用计算机教室或电化教室，占学校总数的56.58％；有162所学校的外语教研组（或年级组）配有电脑，占42.63％；380名教师中已有153名教师个人购买了电脑，占教师总数的40.03％。
目前北京市已有数十所中小学建立了校园网，北京市双向远程教学网也已开通。
1999年10月，第一节英语远程教学课通过北京教育信息网顺利进行，位于市中心的一所重点中学的师生和北京怀柔县一所中学的师生共同上了一节初一新课，实现了教育资源共享，为解决边远山区教育资源不足开辟了新路。
2.软件环境在对北京市中小学计算机辅助教学38个课件的调研分析中发现，教师对采用计算机辅助教学具有极大的热情。
教师自制的课件中有针对一项教学内容而设计的五至十分钟的短小课件，也有为一单元而设计的完整的交互式学习软件，有适合教学演示用的软件，也有为师生和学生之间交互练习用的软件，从这次教学课件调研中我们发现：（1）运用自制教学课件针对性强，能够直接为实现本课时教学目标服务，有利于抓住教学重点，突破难点；（2）集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能够创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能够改善教学环境，能够优化教学结构；（3）加大了课堂教学信息量的输入，能够提供多种形式的训练方法；（4）目前自制的教学课件多为教学演示型，提供给学生的训练机会较少。
课件设计偏重为教师的教服务，忽视为学生的学着想。
课件缺乏为学生设计跟读模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，缺乏有利于学生认知发展和思维训练的个性化学习材料；（5）多数自制教学课件演示和训练的内容缺乏创新，重复课本内容较多，指导学生学习方法和学习策略的意识不够；（6）有些课件的内容和训练方法可以通过其它媒体实现。
计算机辅助语言教学在大学英语教学中的应用
１ ＡＬ Ｃ Ｌ的优 点
计算机辅 助语言教学 的优点 ：１ （） 可针对每 个学 生的特点进 行个人化 教学 ， 照顾到不 同 可 学生 的知识 水平 、 理解程 度 、 习风格 、 习 学 学 习惯 等 ； ） （ 能及 时地 、个人化地 反馈 信息 ； ） ２ （ ３ 学生 对所 学 内容的 相对 控制 。这包 括学 习的 进度 、 习的难 度 学 习时 间分 配等 。 、 、 学 声 形 图、像等 形成 的综 合立体 效果 可将 学生 尽可 能地置 于最佳学 习状态 中， 其产生 理想的学 使 习效果 ， 这是传统 的教室教 学模式所 无法 比拟 的 ； ） 生为 中心的 教学方 法。 （学 ４ 由学生来 充分 发挥 其 主观能 动性 和积极 性 ， 师只起 帮助 、 教 辅导 的作 用 ， 教 与学达 到最理 想 的结 合 ， 使 从 而使学 生取得 最佳学 习成绩 。
信息交流 的活动 中 ， 运用话语 进行交 际包含四 个方面的 内容 ： ①语 言情景 ； ②话语范 围 ； ③话 语 进程 ； ④话语 方式 。 因此 ， 对话 的教学 中 ， 在 把 对话通过 多媒体技 术真切地 呈现给学生 ， 无 疑 是把单 调 的字 母 、无声 的文字 化作 逼真 的 画像 、 生动 的话语 ， 学生 真实 地感受 到谈话 的 气氛 、 说话 人的表 情和 动作 ， 有利于 学生理 解 对 话 内容 。心理学 家 已证实 ， 人交谈 时 ， 两 信 息 的３ ％是 由语言传递 的 ，５ ５ ６ ％是 由非言语 交 际形 式 传 递 的 。 课文 对话 在现 行 大学 英语 教材 中相 当普 通， 内容包 括 问候 、介绍 、 购物 、问路 、 提议 、 求 助等 日常话 题 。例如 在进 行对 道路 的问答 对 话练 习 时 。 用动 画 效果 及 录 音 为他 们 配 利 置动 作和 声音 。 这个 情景 反复 放映 几遍之 后 ， 然后 让学 生学 习和 模范 对话 的语调 并 反复操 练。 最后 利用 重点 句型设 计对话 ， 让学生 用不 同的 地名 和道路 做替 换 练 习。通过 以上 三个 步骤 ， 学生 熟练 掌握 了功 能句 型 ， 能运 用 自 并 如， 本课 的重点及难 点也在 学生大量 的练 习过 程 中得 到了充分 的体现 。 （ ） 文 呈现一 图文 并茂 。课 文是英 语教 ３课 材 的 中心 ， 将语 音 、词汇 和 语法 结 合 在一 它 起， 构成一 个有 机 的整体 ， 何将课 文整 体呈 如 现给 学 生 呢？ 计算 机 多 媒体 技 术集 文 字 、声 音、 图象 和动 画于一 体 ， 用它能 生动直 观地 利 创设教材难 以提供 的情景 ， 体现多媒体 的综合 效果 ， 够改 善教 学 环境 和优 化 教学 结构 。 能 （） 景介 绍一 穿越 时空 。语言 是社 会民 ４背 族文化 的载 体 ， 语言 离不 开文化 ， 化依 靠语 文 言 。 英 语 课文 是 信息 的 载 体 ， “ 它包 括 了语 言 层次 、 篇层次 和文化 新 课 是教 师们 常用的 教学方 法之一 。 先进 的ＣＡＬＬ 为外语 教 学 提供 了大量 的 、 跨越 时空 的信息材 料 ， 如西 方 国家 的地理 历史 、政治体 制 、 德观念 、风 道 俗 习惯 等 ， 教师 们可 根据课 文 内容 ， 通过 呈现 教学 参 考资 料 进 行新 课导 人 ， 使学 生 拓宽 视 野 ， 高 学 习兴趣 ， 深 对课 文 内容 的理 解 。 提 加 （ ） 习巩 固一 个 性 发 展 。 ５练 ＣＡＬ Ｌ使课 堂 变得很高效 而生动 直观 ， 不仅 给学生提 供了形 形色色 的训 练方法 ， 还加大 了课堂信息量 的输 入。除用 文字 、声音 、动画等 设计课 堂教学 之 外 ， 可以通过设置 大量的练 习来加大 对学生 还 的训 练 力度 。 例如 把每 课 练 习册 的 题 目以 各 种形 式展示 给学生 ， 不仅省去 了读 书的时 间还 使 其变得 更直观 ， 大提高 了课堂 的效率 。 大 这 样 可以 利用 节省 的时 间适 当地给 学生 补 充课 外练 习 ， 如选词 填空 、 形填空 、 完 阅读理 解、 补 充对 话等 等 。 学生设 计的跟 读模仿 、 为 问答练 习、角色扮演 等交 互式 训练 ， 也有利 于学生 的
基于虚拟现实的计算机辅助语言教学理论、方法与技术
基于虚拟现实的计算机辅助语言教学理论、方法与技术一、本文概述随着信息技术的飞速发展，虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）技术逐渐渗透到教育领域的各个层面，尤其是在语言教学中展现出巨大的潜力。
本文将深入探讨基于虚拟现实的计算机辅助语言教学（Computer-Assisted Language Learning，简称CALL）的理论基础、教学方法和技术应用，旨在揭示VR技术在语言学习中的独特价值和未来发展趋势。
本文首先将对虚拟现实技术的概念和特点进行简要介绍，明确其在计算机辅助语言教学中的定位和作用。
随后，文章将详细阐述基于虚拟现实的CALL教学的理论基础，包括沉浸式学习、建构主义学习理论等，并分析这些理论如何指导虚拟现实环境下的语言教学活动。
接着，本文将重点探讨基于虚拟现实的CALL教学方法，包括如何利用虚拟现实技术创建仿真的语言学习环境、设计富有吸引力的语言学习任务、以及如何通过交互式的语言实践提升学生的语言应用能力等。
文章还将对虚拟现实环境下的学习评估和反馈机制进行讨论，以确保教学的有效性和持续性。
本文将展望虚拟现实技术在计算机辅助语言教学中的未来发展趋势，包括技术本身的进步、教学方法的创新以及与其他教育技术的融合等。
通过全面深入地分析虚拟现实技术在语言教学中的理论、方法和技术，本文旨在为教育工作者和研究者提供有益的参考和启示，共同推动语言教学的创新与发展。
二、虚拟现实技术在语言教学中的理论基础虚拟现实（Virtual Reality, VR）技术在语言教学中的理论基础主要源自认知心理学、建构主义学习理论以及二语习得理论。
这些理论为VR技术在语言教学中的应用提供了坚实的理论支撑。
认知心理学强调人类思维过程的信息处理机制，而虚拟现实技术通过模拟真实环境，为学习者提供了直观、生动的语言学习体验。
学习者可以在虚拟环境中与虚拟人物进行互动，进行角色扮演，从而更深入地理解语言的实际应用。
计算机辅助语言教学系统的设计与应用
计算机辅助语言教学系统的设计与应用近年来，随着计算机技术的不断发展和普及，计算机辅助语言教学系统成为了教育领域的热门话题。
该系统利用计算机的强大计算和处理能力，为语言学习者提供了新的学习方式和工具。
在本文中，我们将探讨计算机辅助语言教学系统的设计与应用，并分析其优势和挑战。
首先，我们将从设计的角度来讨论计算机辅助语言教学系统。
一个成功的系统应具备以下几个方面的设计考虑：首先，系统应该有清晰的学习目标。
根据不同的语言学习者的需求和水平，系统应该提供相应的学习内容和教学方法。
例如，对于初学者而言，系统可以提供基础的语法和词汇教学；对于进阶学习者，则可以提供更复杂的语言技能训练，如听力和口语能力的提升等。
其次，系统应该采用多样化的教学方法。
通过结合文字、图像、音频和视频等多媒体资源，系统可以帮助学习者更全面地理解和掌握语言知识。
此外，系统还应该提供个性化的学习路径和进度管理，以满足不同学习者的需求和学习风格。
另外，系统应该注重互动性和反馈机制。
学习者通过与系统进行交互，可以获得实时的学习反馈和修正，提高自身的学习效果。
例如，系统可以提供语音识别功能，帮助学习者练习口语表达，同时提供实时纠错和改进建议，加快学习者的语言学习进程。
设计完善的计算机辅助语言教学系统，其应用范围也非常广泛。
首先，该系统可以被广泛应用于学校教育领域。
通过利用计算机辅助教学系统，教师们可以更好地课堂教学，提升学生的学习兴趣和积极性。
学生们可以通过系统进行自主学习，利用系统提供的各种资源和功能，弥补课堂教学中的不足。
其次，计算机辅助语言教学系统也可以用于企事业单位的员工培训和外语培训。
随着全球化的推进，语言交流能力对于跨国企业和职场竞争力的提升是至关重要的。
通过这样的系统，员工可以随时随地进行语言学习并提升自己的专业技能，提高企事业单位的国际竞争力。
此外，计算机辅助语言教学系统也适用于广大群众的自学和个人提高。
许多人在学业和工作之余，希望能够利用碎片化的时间进行学习。
《计算机基础与应用》职高计算机专业PPT课件
(3)存储功能强：冯·诺依曼原理最重要之处就是“程序 存储”。即要让计算机工作就是要先 把编制好的程序输入计算机的存储器 中存储起来，然后准确无误地依次取 出指令执行。
(4)具有逻辑判断能力：计算机可以对文字或符号进行 判断和比较，进行逻辑推理和 证明。
IBM709 0/UNIVA
CII/ TRADIC
IBM360/ HONEY WELL60 00/F230
IBM430 0/IBM90
00等
电子管
晶体管
中小规 模集成 电路 大规模 集成电
路
水银延迟 线
机器语 言、汇 编程序
科学 计算
磁芯
高级程 序设计
语言
科学计 算/数据 处理/工 业控制
磁芯/半导 体存储器
二进制数的展开： [例] (110101.101)2=1×25+1×24+0×23+1×22+0×21+1×20
+1×2-1+0×2-2+1×2-3
5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3
110101.101
八进制：是为了弥补二进制数字过长而出现在计算机 中的，它们主要用来描述存储单元的地址。特点：一是 八进制由八个不同的数字组成：0、1、2、3、4、5、6、 7，即基数为“8”；二是八进制遵循每相邻两位“逢八 进一”的原则。
冯·诺依曼思想: (1)计算机采用二进制形式表示数据和指令，即计算 机接受的信息只有0和1两个信号
(2)计算机的硬件设备主要有 输入设备 、运算器 、 逻辑控制器 、存贮器 和 输出设备 (3)计算机能够实现程序的存贮自动运行
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计算机辅助语言学的基础与应用计算机辅助语言学（Computer-Aided Language Learning，CAL）是一种基于计算机技术的语言学习和教学方法，该方法将计算机
与语言学相结合，从而提高语言学习和教学的效率和质量。
本文
将从CAL的基础和应用两个方面来探讨CAL的重要性和未来发
展趋势。
一、CAL的基础
1. 语音识别技术
语音识别技术是CAL的重要基础，它可以将口语语音转换成
计算机可读的数字信号。
通过语音识别技术，学生可以通过朗读、模仿等方式来训练自己的口语表达能力。
此外，语音识别技术也
可以帮助教师对学生的口语表达进行评估和反馈，从而更好地指
导学生的学习。
2. 自然语言处理技术
自然语言处理技术是CAL的另一个基础，它可以将人类自然
语言转换成计算机可读的形式。
通过自然语言处理技术，学生可
以在学习过程中获得更自然、更真实的语言输入，从而提高语言
学习的效率和质量。
此外，自然语言处理技术还可以帮助教师对
学生的语言输出进行评估和反馈，从而更好地指导学生的学习。
3. 计算机辅助翻译技术
计算机辅助翻译技术是CAL的另一个基础，它可以帮助学生
更好地理解和翻译外语。
通过计算机辅助翻译技术，学生可以获
得更准确、更快速的翻译结果，从而更好地理解和掌握外语知识。
二、CAL的应用
1. 个性化学习
CAL可以根据学生的个性化需求进行教学，为学生提供量身定
制的学习内容和教学方式。
通过CAL，学生可以选择适合自己的
学习材料和学习方式，从而提高学习效果。
2. 在线学习
CAL可以通过网络技术实现在线学习，学生可以随时随地使用CAL进行语言学习。
通过在线学习，学生可以获得更灵活、更便捷的学习方式，从而更好地掌握外语知识。
3. 交互式学习
CAL可以实现学生与计算机之间的互动，并为学生提供即时的反馈和建议。
通过交互式学习，学生可以更好地理解和掌握外语知识，同时也可以更加愉快和积极地参与到语言学习中来。
三、CAL的未来发展趋势
随着科技的不断进步和发展，CAL的未来发展趋势将更加多样化和个性化。
一方面，CAL将通过更精细的数据分析和人工智能技术为学生提供更加个性化和定制化的学习方式；另一方面，CAL还将与AR、VR技术等结合，为学生提供更加真实和直观的语言学习体验。
未来，CAL的应用领域和方式也将更加广泛和多样化，为语言学习和教学注入新的生命力。