北师大版六年级上册数学《 搭积木比赛 》
第三单元《搭积木比赛》(说课稿)六年级上册数学北师大版
第三单元《搭积木比赛》（说课稿）一、教学目标1.知识目标：学会通过搭建积木比较大小的方法进行比赛，并了解大于、小于、等于的意义。
2.技能目标：能够准确地比较不同积木搭建的高度、长度等大小差异，并用符号表示比较结果。
3.情感目标：通过比赛，体验竞争、协作、团结的过程，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：比较大小的方法和符号表示法。
2.教学难点：使学生理解比较大小的含义，正确运用符号表示法。
三、教学内容本单元共分为三个部分：1. 积木比赛游戏这个部分是本单元的重头戏，通过搭建积木的方式进行比赛，让学生在比赛过程中体验大小比较的方法和符号表示法。
比赛可以设置多个环节和规则，让学生在玩中学，学中玩。
2. 比较大小的方法通过实际操作和练习，教授比较大小的方法。
包括了长短、高低、重量等多个方面，让学生学会如何准确地比较不同物品的大小差异。
3. 符号表示法在学会比较大小的方法后，进一步学习符号表示法，让学生掌握大于、小于、等于符号的应用。
四、教学步骤1. 导入通过幻灯片或其他课件形式打造舞台氛围，预告本节课的内容和教学目标，并简单介绍比较大小的基本概念。
2. 学生尝试比较大小通过展示各种不同的物品，让学生自己尝试比较大小，引导学生在实践中理解比较大小的含义。
比如，可以让学生在纸上用画笔画一条直线，再在旁边画一条比它长的线，让学生发现两条线的长短差异。
3. 教授符号表示法在学会比较大小的方法后，进一步向学生介绍符号表示法。
通过幻灯片、书本等多种形式展示大于、小于、等于符号的形态，并通过实例演示符号的运用。
4. 积木比赛游戏在学习比较大小的方法和符号表示法后，进行积木比赛游戏环节。
这个部分可以设置多个规则和难度等级，让学生在比赛中体验大小比较的方法和符号表示法。
5. 总结通过学习和比赛体验，让学生总结本节课的教学内容和方法，并重申本单元的教学目标。
五、教学反思本单元采用了以游戏方式进行教学的方法，可以使学生在轻松愉快的氛围中体验比较大小的过程，进一步激发学生学习数学的兴趣，提高教学效果。
北师大版数学六年级上册3.1 搭积木比赛课件(共31张PPT)
5. 一个立体图形从上面看到的形状是 （数字表示在这个位置上所用
的小正方体的个数）。这个立体图形从正面看到的形状是（ B ），
从左面看到的形状是（ A ）。
A.
B.
C.
D.
B
A
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
练习巩固
第二场比赛
看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。
练习巩固
看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。
练习巩固
1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。
练习巩固
( )
( )
( )
( )
√
练习巩固
⑶按题目要求搭小正方体，最多能用几个小正方体， 最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。
练习巩固
最多能用7个
最少需要5个
知识总结
观察物体
从不同角度看物体，形状不一定相同。
课后作业
同步练习题
1. 下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？请你连一连。
（ D ）。
A.
B.
C.
D.
D
4. （操作探究）一个立体图形从上面看到的形状是 ，从左面看到
的形状是 。
（1） 这个立体图形可能是下面的哪一个？在合适的图形下面画
“√”。
（ ） （ √ ）
√
（ ） （ ）
（2） 按题目的要求搭立体图形，最多能用几个同样的小正方体？最少需要几个同样的小正方体？
第1课时 搭积木比赛
北师大版小学数学六年级上册《 搭积木比赛》说课稿(附反思、板书)课件
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
搭积木比赛
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
要充分发挥学生的主动性，在教学中实现自主探索和合作交流相 结合，在组织交流时，除了让学生展示搭积木的结果，还可以鼓励 学生表达自己思考或想象的过程，可以让学生说一说从正面看哪个 正方体被遮住了，这样的正方体有几个，从左面看呢？以此来锻炼 学生的空间想象能力和语言表达能力。
六、说教学过程
板块一、课前导入 同学们，我们在以前的学习中，已学习了从三个方向观察由3个或4 个小正方体搭成的立体图形的形状。今天这节课，我们一起去参加 “搭积木比赛”，在比赛中，进一步学习观察物体的方法。 (板书: 搭积木比赛)
板块二、探究新知 一、从不同方向(正面、侧面、上面)观察立体图 (5个小正方体组合)的形状。
1、创设“比赛”情景开展比赛，激发学生学习兴趣。 （1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡）
（2）想一想，从正面看是什么形状，从侧面、 从比较简单的无遮 挡看是什么形状，从上面看又是什么形状？ （3）画一画 （生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形） （4）同组同学交流对比，讨论。 （5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。 师：你们画出的从三个不同方向看到的图形，与看到的立体图形符 合吗？说说理由。
三、说教学目标
1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左 面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。 2、能根据某两个面看到的图形，判断出搭这个立体图形需要的小正 方体的数量范围，能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原 (至少5个小正方体组合)出原来的立体图形的形状。 3、发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图 形之间的联系。
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛 》教学设计
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一课时的内容是北师大版数学六年级上册第三单元的第一课时，主要学习了平面图形的拼接，以及学生在实际操作中感受图形的变换，进一步理解平移和旋转的性质。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握图形拼接的方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对平面图形有一定的了解，但可能对图形的拼接方法和变换规律还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，逐步掌握图形拼接的方法和规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平面图形的拼接方法，掌握平移和旋转的性质，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间想象能力和动手操作能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握平面图形的拼接方法，以及平移和旋转的性质。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养空间想象能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.操作教学法：教师学生进行实际操作，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性和主动性。
六. 教学准备1.教学材料：准备积木、平面图形等教具。
2.教学环境：教室桌椅摆放整齐，黑板上写好本节课的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个搭积木比赛的情境，引发学生的兴趣，激发他们的学习动机。
教师可以提出问题：“你们参加过搭积木比赛吗？谁能来说说你们的比赛经验？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些平面图形，如正方形、长方形、三角形等，并提出问题：“如果我们要用这些平面图形来拼出一个大的图形，你们知道怎么拼吗？”让学生思考并回答问题。
《搭积木比赛》北师大版小学数学六年级上册获奖教学设计
《搭积木比赛》北师大版小学数学六年级上册获奖教学设计1. 教学背景《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一课，主要教学内容是通过搭积木比赛的活动，让学生理解并掌握“平均数”的概念及计算方法。
本课内容的教学设计荣获我校教学设计大赛一等奖，以下为详细的教学设计方案。
2. 教学目标2.1 知识与技能目标- 学生能理解平均数的含义，了解平均数在实际生活中的应用。
- 学生能够使用平均数的概念和计算方法解决实际问题。
2.2 过程与方法目标- 学生通过搭积木比赛的活动，培养观察、思考、合作的能力。
- 学生能够运用平均数的方法，对自己的比赛成绩进行评价和反思。
2.3 情感态度与价值观目标- 学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
- 学生通过参与比赛活动，培养团队精神，学会分享和合作。
3. 教学内容3.1 教学重点- 学生能理解并掌握平均数的概念及计算方法。
- 学生能够运用平均数解决实际问题。
3.2 教学难点- 学生对平均数在实际生活中的应用的理解。
- 学生对平均数计算方法的掌握。
4. 教学过程4.1 导入新课- 通过一个简单的搭积木比赛，引起学生对平均数的兴趣，引出本课主题。
4.2 探究新知- 学生通过实际操作，观察和思考搭积木比赛的成绩，引导学生发现平均数的概念。
- 教师讲解平均数的含义和计算方法，学生跟随教师一起计算比赛成绩的平均分。
4.3 巩固练习- 学生独立完成一些关于平均数的练习题，巩固所学知识。
4.4 应用拓展- 学生分组讨论，尝试用平均数解决实际问题，如班级的平均身高、家庭用电量等。
- 每组选取一个代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
4.5 总结反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾搭积木比赛的过程，分享自己的收获和感受。
5. 教学评价- 通过课堂表现、练习题和小组活动的参与度，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的达成情况。
6. 教学反思- 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在未来的学习中能够更好地理解和运用平均数的概念。
六年级数学上册(北师大版)第三单元第1课时搭积木比赛优秀教学案例
在讲授新知环节，我首先通过多媒体展示不同物体的体积，让学生直观地感受体积的概念。接着，我详细讲解体积的计算方法，并结合实际例子进行演示。此外，我还介绍了一些体积计算的技巧和方法，如利用体积公式、转换单位等。在讲授过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极提问和发表意见，以提高他们的参与度和理解程度。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道具有挑战性的作业：让学生设计一个自己喜欢的立体图形，并计算其体积。同时，我会提醒学生完成作业时要注意审题、仔细计算和检查。在作业过程中，学生能够进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。此外，我还会对学生的作业进行批改和反馈，以了解他们的学习情况，并提供针对性的指导和建议。
在教学过程中，我以人性化的语言和生动的教学手段，引导学生主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。针对六年级学生的知识深度，我设计了富有挑战性的教学任务，让学生在实践中掌握体积的计算和应用。同时，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，使他们在课堂中收获更多。
为了提高教学效果，我采用了多元化的评价方式，充分调动学生的积极性，让他们在评价中找到自信，不断进步。在课堂中，我关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，让每一个学生都能在数学的世界里找到属于自己的位置。
（二）问题导向
问题导向教学策略能够激发学生的思考，培养他们解决问题的能力。在本节课中，我提出了一系列问题，引导学生逐步深入思考。例如，我首先提问：“什么是体积？”让学生回顾和巩固体积的概念。接着，我提问：“如何计算物体的体积？”引导学生思考并掌握体积的计算方法。最后，我提出：“如何在搭积木比赛中与他人合作？”让学生思考并提高团队协作能力。通过问题导向，学生能够更好地理解和掌握知识，培养解决问题的能力。
（四）反思与评价
北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》说课稿
北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》说课稿一. 教材分析《搭积木比赛》这一节课出自北师大版数学六年级上册第三单元。
本节课的主要内容是通过观察和分析不同的搭积木比赛场景，让学生理解和掌握空间几何图形的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材中提供了多个实际的搭积木比赛场景，学生通过观察和分析这些场景，可以发现和总结空间几何图形的性质和规律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对空间几何图形有一定的了解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察和分析问题时可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导和帮助他们理解和掌握空间几何图形的特征。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生理解和掌握空间几何图形的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和交流分享的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是理解和掌握空间几何图形的特征。
由于空间几何图形具有一定的抽象性，学生可能难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，我需要注重引导和帮助学生理解和掌握空间几何图形的特征。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过引入搭积木比赛的实际场景，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流分享的习惯。
3.任务驱动法：设计具有挑战性的任务，引导学生主动观察、分析和解决问题，提高学生的逻辑思维能力。
4.借助多媒体辅助教学：利用多媒体课件，直观地展示空间几何图形的特征，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示搭积木比赛的实际场景，引发学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主观察和分析教材中的搭积木比赛场景，引导学生发现和总结空间几何图形的特征。
《搭积木比赛》(说课课件)-六年级上册数学北师大版
归纳总结
在归纳总结环节中，老师可以通过总结本节 课的知识点，让学生进一步巩固所学内容， 并提高他们的综合运用能力。老师可以让学 生回答一些问题，例如：本节课我们学到了 哪些知识点？你们觉得哪个知识点比较难？ 为什么？如果让你们设计一个立体图形，你 们会怎么做？
03 说教学目标
说教学目标
本节课的教学目标主要有两个方面。一是能正 确辨认从不同方向视察到的立体图形的形状， 并画出草图。二是能根据从上面、正面、左面 视察到的平面图形还原立体图形，并能根据给 定的两个方向视察到的平面图形的形状，确定 搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
04 说教学重难点
讲授环节
在讲授环节中，老师可以先通过示范，让学生了解 如何根据从上面、正面、左面视察到的平面图形还 原立体图形。然后，老师可以通过讲授和示范，让 学生掌握如何根据给定的两个方向视察到的平面图 形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体 的数量范围。
练习环节
1.仔细视察下面左边的立体图形,看右边的平面图形是从哪个立 体图形的上面看到的,连一连。
《搭积木比赛》说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！今天的说课内容是小学数学北 师大版六年级上册第三单元视察物体第1节《搭积木比赛》 的课程。 接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计 以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
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北师大版六年级上册数学《搭积木比赛》
标题：北师大版六年级上册数学《搭积木比赛》
数学是一门广泛涉及现实世界各种领域的学科，而其中一种非常有趣且实际的应用就是模拟和玩乐。
在北师大版六年级上册数学中，有一课名为《搭积木比赛》，这是让学生在游戏中学习数学，提高他们的空间理解能力、工程技能和竞技精神的一种独特方法。
在这节课中，学生们被分为几个小组，每个小组都得到了一些积木，他们需要用这些积木搭建出一个高度超过20厘米且体积超过50立方厘米的建筑物。
学生们在互相竞争的同时，还需要遵守一定的建筑规范，比如只能使用给定的积木，不能使用其他材料等。
这个活动不仅锻炼了学生的数学技能，如几何、体积计算等，还提高了他们的团队合作能力和创新思维。
每个小组都需要共同商量如何充分利用给定的积木，设计出高度超过20厘米且体积超过50立方厘米的建筑物。
这不仅是一个技术的挑战，也是一个对团队合作和策略的挑战。
在这个活动中，每个学生都有自己的角色和任务，比如有的学生负责设计建筑的结构，有的负责测量和计算，有的则负责搭建。
他们需要互相协作，才能成功完成这个挑战。
这不仅增强了他们的团队合作能力，也让他们理解了如何在团队中发挥自己的优势，做出最大的贡献。
此外，这个活动还增强了学生们的创新思维。
在搭建过程中，他们需要不断尝试、修改和调整设计，才能让自己的建筑作品达到目标高度和体积。
这不仅是一个技术的挑战，也是一个创新的挑战。
学生们需要学会如何从失败中学习，如何不断探索和尝试新的方法，才能找到成功的解决方案。
总的来说，《搭积木比赛》这一课是北师大版六年级上册数学中的一个非常有趣且实际的应用。
这个活动不仅让学生们在游戏中学习数学，提高了他们的空间理解能力、工程技能和竞技精神，还增强了他们的团队合作能力和创新思维。
这是一个非常有价值且值得推广的教学方法，可以帮助学生在轻松愉快的环境中学习和成长。