(导学案)第2课时 分橘子
三年级数学下册《分橘子》导学案.doc
学法指导：3人先 分30个，每人分到 10个；再分余下的 18个，每人分到6个，每人共分到16 个。
三年级数学下册《分橘子》导学案班级姓名 组名 【学习目标】：1. 结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数的计算方法。
2. 理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确的进行计算。
3. 能利用所学知识提出并解决实际问题，感受数学与生活的联系。
【重点难点】:1. 掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整数倍）的计算方法。
2. 理解两位数除以一位数的计算算理。
【教法】：谈话法、练习法、讨论法【学习过程】：一、复习引入用竖式计算下面各题：484-2= 894-2= 694-3= 554-5 = （规范竖式的书写）二、自主学习，合作探究1. 自学课本第4页，观察情境图，说一说你发现了哪些数学信息？2. 把48个橘子平均分给三个人，每人能分到多少个?列式为： __________________3. 分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分?4.你能用竖式表示刚才分的过程吗？384-2=52：724-3= 844-3= 604-4=I 6 . ……每人共分到16个3/4 83 . 一……304-3=10,表示3人先分掉30个I 8 .... 48 — 30=18,表示分掉30个，还剩下18个! H ... 184-3=6,表示3人再分剩下的18个，每人分到6个,在个位上商6o三、展示提升，当堂检测。
（一）展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。
（二）当堂检测（用竖式计算）四、拓展提升猜猜我是谁?【我的收获】：说一说这节课你学会了什么？72里面有四个康全药店：8瓶装，每盒80元 益民药店：6瓶装，每盒72元 三年级数学下册《分橘子》导学案第二课时班级姓名 组名【学习目标】:1. 探索并掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
2. 总结两位数除以一位数的计算法则。
2023-2024学年三年级下学期数学《分橘子》(教案)
20232024学年三年级下学期数学《分橘子》（教案）我今天要为大家讲授的是三年级下学期数学《分橘子》这一课。
这一课的主要内容是让学生掌握如何将一个整体平均分成若干份，以及如何计算每份的数量。
教学目标是让学生能够理解平均分的概念，并能够运用它来解决实际问题。
同时，通过这个问题，让学生能够联系生活实际，培养他们的数学应用能力。
在教学过程中，我会让学生先自己思考如何将12个橘子平均分给3个同学，从而引出平均分的概念。
然后，我会带领学生一起探讨如何计算每份的数量，让学生通过实际操作，理解除法的意义。
在板书设计上，我会将12个橘子分成3份，并标注出每份的数量，以此来帮助学生直观地理解平均分的概念。
至于作业设计，我会让学生回家后，尝试将家里的水果或者其他物品平均分给家人，并记录下每份的数量。
这样既能巩固他们今天学到的知识，也能让他们将所学应用到生活中。
在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生思考，如果橘子更多，或者是分成更多的份，我们应该如何计算每份的数量。
这样既能让学生进一步理解除法的意义，也能培养他们的数学思维能力。
重点和难点解析：在这一课中，我认为需要重点关注的有两个方面：一是平均分的概念，二是除法的意义的理解。
平均分的概念可能是学生第一次接触，他们可能会有疑惑，为什么我们要将一个整体平均分成若干份，每份的数量又是如何计算出来的。
因此，我会在课堂上通过分橘子的例子，让学生自己思考和探索，从而引导他们理解平均分的概念。
除法的意义可能对学生来说也比较抽象，他们可能会困惑，为什么我们将一个整体分成了若干份，每份的数量却是通过除法计算出来的。
因此，我会在课堂上通过实际的操作，让学生感受和理解除法的意义。
在教学过程中，我会让学生自己尝试将12个橘子平均分给3个同学，让他们通过实际的操作，体验和理解平均分的概念。
然后，我会引导学生一起探讨如何计算每份的数量，通过实际的计算，让学生理解除法的意义。
在板书设计上，我会将12个橘子分成3份，并标注出每份的数量，以此来帮助学生直观地理解平均分的概念。
三年级数学下册教案-2 分橘子-北师大版
三年级数学下册教案2分橘子北师大版我今天要为大家带来的是三年级数学下册的教案，这一节课的主题是“分橘子”，我们将会使用北师大版的教材。
一、教学内容我们将会学习第六章的第一节，也就是“分橘子”。
这一节的主要内容是让学生掌握平均分的概念，并且能够用除法来计算平均分的结果。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解平均分的含义，并且能够运用除法来计算平均分的结果。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生掌握平均分的概念，难点则是如何让学生理解除法的运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些橘子，以及一些练习题。
五、教学过程然后，我会出一道练习题，让学生们运用刚刚学到的知识，计算出每个人能够分到几个橘子。
这个过程中，我会引导学生运用除法来解决问题。
六、板书设计板书的设计我会以简洁明了为主，主要是列出今天我们学到的知识点，包括平均分的概念，以及除法的运用。
七、作业设计作业的设计我会以巩固今天学到的知识为主，我会出一道类似的题目，让学生们计算出每个人能够分到几个橘子。
题目如下：小明有12个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能够分到几个橘子？答案是：每个朋友能够分到4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对于平均分的概念有了更深入的理解，他们也能够运用除法来计算平均分的结果。
但是，我也发现有些学生在运用除法的时候还存在一些问题，这需要在今后的教学中继续加强。
对于拓展延伸，我会在下一节课中引入一些关于分数的概念，让学生们能够更好地理解除法的运用。
重点和难点解析让我来解释一下为什么让学生通过直观的观察和动手操作来理解平均分的概念是非常重要的。
对于三年级的学生来说，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
因此，他们需要通过具体的、直观的事物来帮助他们理解和掌握抽象的概念。
在这个教案中，橘子就是一个非常直观的具体事物，通过观察和动手操作，学生们可以直观地看到橘子的数量，并且能够亲身体验到如何把橘子平均分给每个小朋友。
最新小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇
最新小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.让学生正确掌握有余数除法的试商方法.下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇,希望能帮助到大家!小学二年级数学《分橘子》优质教学教案一教学资源教学内容:北师大小学数学二年级下册分橘子 ,课本第3页教学目标:1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系.2、结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小.3、提高学生分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯.教学重难点:1、明确余数一定要比除数小的道理.2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义.教学准备:课件教学过程:一、问题引入课件出示14个橘子,引导学生观察、思考:如果每盘放4个橘子,14个可以放几盘?(教师板书)二、师生互动、合作探究1、教师引导学生思考问题.2、师生进行互动交流.师:从题目中你们可以得到那些信息?生:每盘放4个橘子,总共有14个橘子.师:题目要求我们要怎么分?生:每盘放4个(平均每盘放4个)师:那题目要我们求什么?生:14个可以放几盘师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢?生1:从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个.生3:可以用除法运算列算式:14 4=3(盘) 2(个) ,说明可以放三盘,还剩2个.3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确.4、介绍用竖式解决以上问题由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法.14 4=3(盘) 2(个)也可以用竖式计算.边写边说明每一步的含义:先写厂 ,表示除号,把要分的14个橘子,也就是被除数写在厂的里面.把每盘的橘子数4,也就是除数写在厂的左边.写好后,按下面的步骤用竖式计算. 一试商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数14的个位对齐.二相乘:商与除数相乘的积写在被除数14的下面,相同数位对齐.三相减:从总数14里减去分走的12,还剩2个,14-12=2,画上横线对着个位写2.四检查:看看余下来的数是不是比除数小,并说说竖式上的每个数字代表什么意思.三、巩固练习课本第3页的试一试和第4页的算一算 , 想一想先由学生独立解题,再由老师讲解四、课堂小结这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?五、布置作业课本第4页的第3题.小学二年级数学《分橘子》优质教学教案二教学目标:1.引导学生经历分橘子等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系.2.通过引导学生进行实际操作,掌握有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性.3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验.教学重、难点掌握有余数除法的书写格式.教学过程:一、创境激疑1.用竖式计算.56 7 42 6 32 8 35 5 81 9 21 3 16 2 63 92.谈话导入课题,并板书课题.分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出现余数.1.课件显示14个橘子画面.2.组织小组讨论:有14个橘子,如果每盘放4个,可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分,在小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示.3.全班进行交流.指名回答:投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数.根据学生的回答板书:14 4=3盘2个答:可以放3盘,还剩2个.4引导学生认识竖式中: 14 表示把14个橘子拿去分, 4 表示每盘放4个, 3 表示放了3盘强调单位盘 , 12 表示3盘共12个4 3=12. 2 表示放了3盘后还剩下2个.强调单位: 个 5说明 2 是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了.6体验余数一定要比除数小.三、启思导疑1.先由学生操作用圆片分一分.再列出除法竖式,独立解答试一试 .2.讨论:根据刚才这道习题,你发现了什么?余数一定要比除数小.3.学生独立完成算一算,想一想 ,指名板书,全班齐练.练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?指名回答:余数要比除数小.四、实践应用练一练第1、2、3、4题.五、总结评价1.今天这节课学习了什么?2.你有哪些收获?除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三教学目标:1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法.4、培养学生主动探究的精神.教学重点:1、让学生体会到学习有余数除法的必要性.2、让学生体会到余数一定要比除数小.教学过程:一、创设情景、激趣导入昨天,我们帮小熊分了苹果,大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了,它家里只有14个橘子,它想每盘放4个,可不知道放几盘,你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后,展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义,同时其他学生可以质疑.因为有除法算式做引导,估计学生不会出现余数大于除数的现象,如果有的话,就直接拿来当作下一环节的样本,解决余数不大于除数.然后教师做小结.2、完成试一试 ,体验余数一定要比除数小教师小结:在有余数的除法算式中余数一定比除数小.三、应用迁移,巩固提高1、完成练一练第1题.2、完成练一练第2题.3、用竖式计算.9 4 21 5 14 3 19 64、钉一件上衣需要5个扣子,现有23个扣子,能钉几件上衣,还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学习了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做? 板书设计:分橘子每盘放4个橘子,14个橘子可以放几盘?14 4=3(盘) 2(个)答:14个橘子可以放3盘,还剩2个.。
二年级数学下册分橘子导学案
巩固学习
课后反思
通过今天的学习，我学会了（），
以后我会在（）方面更加努力。
我的反思：
合作探究
交流自学情况
你是怎么分的，请说一说吧！
1、小组内交流
2、小组代表展示
据学生交流及时点拨
交
流
解
惑
同学们表现的真棒！今天我们学习的是有余数的除法
14÷4=（）（盘）……（）（个）
3
4 14竖式中各数分别表示什么意思？
12
2
拓展：
14个橘子平均放在5个盘子里，每盘放几个？还剩几个？
÷=（个）……（个）
答：每盘放个，还剩。个
引导学生交流解惑
合
作
考
试
1、算一算，想一想。
4 17 4 18 4 19 4 20
比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
2、再做几道题来看一看，你的发现正确吗？（教师出示题卡，小组代表做一做。）
通过练习及时学习小结
作业设计
必做题：
用竖式计算。
9÷4= 21÷5= 19÷6=
选做题：
二年级数学下册导学案
课题
一、除法分橘子
课型
学案导学课
年级
二
主备人
审核人
学习
内容
教师提供
有余数的除法算式题卡
学生提供
圆纸片14个，纸盒4个
学习
目标
1初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。
2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。
3、培养学生合作探究的能力。
重点
难点
第一单元《分橘子》(导学案)-2022-2023学年数学三年级下册
第一单元《分橘子》（导学案）一、教学目标1.知识目标•明确并掌握减法的概念。
•理解减法的意义和作用，并学会正确的实施减法运算。
•了解和掌握减法的基本性质，包括减法的结合律、交换律、分配律等。
2.能力目标•能够正确简单推导减法计算公式。
•能够自主运用减法进行计算，解决生活实际问题。
•能够灵活运用减法的运算法则，提高计算速度和计算准确率。
3.情感目标•培养学生的学习兴趣，积极参与课堂活动。
•培养学生成为合作和谐、勤奋刻苦的成员。
二、教学内容1.知识内容•减法的概念。
•减法的意义和作用。
•减法的表示方法。
•减法的计算公式。
•减法的基本性质。
2.教学重点•减法的概念和意义。
•减法的计算公式和基本性质。
3.教学难点•减法运算的应用和推导。
三、教学过程1.导入新课•用生活中的例子引入减法概念。
•引导学生思考减法的意义和作用。
2.新课讲解•讲解减法的表示方法，如“-”号等。
•讲解减法的计算公式。
•讲解减法的基本性质。
3.巩固练习•导师备给每组学生一些橘子，要求学生将橘子按照导师给定的比率分成两份，让学生通过这种分橘子的方式学会减法实际应用。
4.深化拓展•引导学生思考减法在实际的生活中的运用。
•队内合作，让学生通过分组比赛的形式，提高计算准确率和速度。
四、教学方法1.课堂讲授法•让学生通过课堂讲解，掌握减法的概念、表示方法、计算公式和基本性质。
2.探究式学习法•通过实际操作、观察和思考来掌握减法的应用和实际意义。
3.小组合作学习法•让学生在小组内进行合作，提高学生的团队协作精神。
4.实验教学法•通过橘子分配的实验，让学生亲身体验减法的应用。
五、教学评估与反思1.教学评估•通过橘子分配实验和小组比赛，检测学生对于减法的运用和掌握程度。
•通过课堂上的提问，检测学生对于减法概念和计算公式的掌握情况。
2.教学反思•对于教学效果不理想的学生加大课后辅导力度。
•在教学过程中适时调整教学方法，使学生们更快地理解和掌握减法的知识。
分橘子导学案
《分橘子》导学案一、学习目标：1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、培养学生小组合作的意识。
3、运用有余数除法的知识，联系生活实际解决简单的问题，并从中体验成功的喜悦。
二、学习重点：理解除法竖式中的每一步所表示的含义。
三、学习难点：有余数除法的试商方法。
四、学习准备：课本练习本六、导学内容：（一）课前导学1、自学课本第3-4页的内容。
把自己的疑惑记下来。
2、找长辈或伙伴咨询自己的疑惑，如不能解决请课堂提出来，大家一起解决。
（二）课中导学学习目标1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、培养学生小组合作的意识。
3、运用有余数除法的知识，联系生活实际解决简单的问题，并从中体验成功的喜悦。
A:按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
1、书上那个数学问题你会解答吗？每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？2、请你看看课本是怎样解答的；3、请你写出横式：□÷□=□（盘）……□（个）4、你能写出竖式吗？请写在右边空白处。
5、题目做完了，请答：14个橘子可以放（）盘，还剩（）个。
6、今天学的这个内容叫做（）除法，2就是这道题目的（）7、请你接着看第3页“试一试”那道题目：14个橘子平均放在5个盘子里，每盘放几个，还剩几个？横式这样写：□÷□=□（个）……□（个）竖式怎么写呢？请写在右边空白处：最后，请答：每盘放（ ）个，还剩（ ）个。
8、请你尝试计算：174 184 194 2049、钉件上衣需要6个扣子，现有25个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？ □÷□=□（ ）……□（ ）（请把竖式写在右边空白处）10、 比较每道题的余数和除数，你有什么发现，请写出来：（ ）B:组内交流,组际解疑,老师点拨.1、除法还可以用竖式来计算。
2、除法竖式中各部分的含义，重点强调竖式的书写格式，商应该写在什么位置。
(三)课后达标练习、填空81÷( ) = 9 ( ) ÷6 = 9 42÷7 =( ) 27÷3 =( )练习二、（ ）里最大能填几？（ ）× 8 ＜ 44 7 ×（ ）＜ 549 × （ ）＜ 62 （ ）×6 ＜ 40（ ）× 4 ＜ 30 5 ×（ ）＜ 48练习三、用竖式计算387 456 368589475729（四）反思交流，自我评价。
三年级下册数学导学案-1.2 分橘子 北师大版
三年级下册数学导学案-1.2 分橘子北师大版一、知识目标•理解“分橘子”这个问题•掌握用减法解决“分橘子”问题•掌握用加法解决“分橘子”问题二、思考问题小明有18个橘子，请他给小红和小华分，每人应该分得多少个橘子？三、学习内容1.问题引入小明有18个橘子，如果他想把这些橘子分给小红和小华，应该怎么办呢？2.解决问题（1）用减法解决“分橘子”问题小明有18个橘子，如果把一些橘子分给小红，那么小华就得不到这些橘子了；同样，如果把一些橘子分给小华，那么小红也得不到这些橘子了。
所以，小明应该从总数18个橘子中减去小红要得到的橘子数，再减去小华要得到的橘子数。
因此，如果小红和小华分的橘子数相等，那么每人应该分得的橘子数就是：18 ÷ 2 = 9也就是每个人分9个橘子。
（2）用加法解决“分橘子”问题同样的问题，我们也可以通过加法来解决。
小红和小华分总共分了多少个橘子呢？就是：9 + 9 = 18这说明小红和小华分得的橘子数相等，都是9个。
小结：在实际情境中，我们有时会遇到“分某物”的问题，可以通过用减法或加法解决。
当只有两个人要分物品时，用减法和加法得出的结果是一样的。
3.应用练习1.小明有16个苹果，小红和小华要分。
如果小明先给了小红6个苹果，小华应该得到几个苹果？2.小明有20个桃子，小红和小华要分。
如果小红得到的桃子数是小华得到的桃子数的2倍，那么他们每人应该分得几个桃子？四、思考与拓展1.如果三个人要分享8个球，这个问题怎么解决？2.如果四个人要分享20个蛋糕，这个问题怎么解决？3.房子的总面积是400平方米，如果要分给A、B、C三个人，怎么分才能让他们感到公平？五、课后习题1.小明有30元钱，他想要买苹果和橙子。
每个苹果2元，每个橙子3元。
如果他买了10个苹果，应该再买几个橙子，才能使他的钱花完？2.A、B两个人分别拥有50元和80元。
如果他们要平分100元，怎么分才能使他们感到公平？。
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一除法
第2课时分橘子
教学目标：
1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
教学难点：通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学过程：
一、情境导入：
师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？
二、新知探究：
1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。
（1）课件再次显示48个橘子画面。
（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。
（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？
（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
2、进行全班交流。
指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。
3、引导学生认识竖式中各数表示的意义：“48”表示把48 个橘子拿去分，“3”表示平均分给3 个人，商十位上的“1”表示可以分到 1 捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人 1 捆分掉了3 捆，1 表示整捆的还剩下 1 捆，加上个位上的8 表示一共还剩下18 根，商个位上的 6 表示每人还可以再分 6 根，剩下18 根刚好分完，余数为0。
4、算一算，想一想。
让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进行评价。
5、练一练。
（1）先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。
（2）学生讨论：比较每道题的竖式过程，并说一说
（3）组织全班学生对孩子们的板演进行评价。
三、巩固练习：第 5 页“练一练”第1、2 、3、4 题。
四、满载而归：这节课你收获了什么？（十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。
）
五、达标测评：
1、填空
（1）在有余数的除法里，除数必须（）余数。
（2）5□÷5，要使商没有余数，□里最大是（），□里最小是（）。
（3）、最大的两位数是最大的一位数的（）倍。
2、比较大小。
48÷4○54÷2 34÷2○65÷5
56÷2○64÷4 84÷7○48÷3
3笔算除法
69÷3 75÷9 48÷3 37÷2 73÷6 72÷3 91÷8 43÷5
70÷5 63÷2
4解决问题
舞蹈小组一共有60人，
（1）若每4 人一组，可以分成多少组？
（2）若每5人一组，可以分成多少组？
5王老师准备用72元钱去买笔记本。
如果买单价是2元的，可以买多少本？如果买单价是3元、4元或6元的呢？说说你有什么发现？。