学校德育教育存在的问题及对策

【摘要】：随着社会的发展，青少年学生在思想行为等方面出现了与以往不同的新特点，他们的理念，生活环境及德育环境都发生了根本性的变化，传统的德育观念和教育方法已不适合当今学生的实际情况。家长认为孩子难管，老师感到学生难教，这已是普遍的共识。关键词：意志力道德认识教育网络诱惑意志薄弱

随着社会的发展，青少年在思想行为等方面出现了与以往不同的新特点，他们的理念，生活环境及德育环境都发生了根本的变化，传统的德育观念和教育方法已不适合当今学生的实际情况。家长认为孩子难管，老师感到学生难教，这已是普遍的共识。对此，我们应该怎样才能改变这种状况，为社会为国家培养新一代德才兼备的人才呢？笔者就此指出目前学校德育所面临的问题，分析其原因，以寻求一套行之有效的德育教育方法。

一、调查发现我校学生德育所存在问题的突出表现：

1．部分学生追求时尚，浪费现象也严重。

目前，乡镇生活水平不断提高，家长对孩子在物质上的要求总是有求必应。从而使部分学生发展到盲目追求时尚的地步。如追求发型的标新立异、服饰的牌子特色。致使校内出现了奇装怪发，男生带耳环，女生涂指甲、涂口红；随时听耳机、听手机等现象，严重影响了教育教学工作。

另外，由于家长的娇宠，学生浪费现象也日趋严重。如学生在学

校吃早餐时，往往馒头、面包只吃一口就随手丢，操场、楼梯都随处可见。“勤俭节约，艰苦奋斗”这些优良传统以被一些学生及家长抛到九霄云外去了。

2、厌学，钟情网吧、游戏室等娱乐场所。

由于前几年高校扩招及全球性经济萎缩，致使人才过剩，找不到工作的大学生比比皆是；另外读书不多的人也能赚大钱等负面现象的影响，使学生认为读书无用，从而厌学。表现为上课迟到，旷课或违反纪律等不良行为。在这种情况下网吧、游戏室一些娱乐场所就成了这种学生经常出没的地方，养成不良恶习；并将不良恶习带到学校里，造成不良影响。如课桌墙壁甚至厕所中都写着五花八门的污言秽语，乱扔纸屑、果皮等。学生中出现大量这种“受教育没教养”的现象。

3、逆反心理强，道德行为失范。

初中阶段的学生，逆反心理很强，常把父母老师的话当耳边风，开始顶撞甚至背道而驰。家长和老师要求他们别在晚上成群结队出去太晚，他们却深夜未归。老师教导学生要爱护公物，他们偏偏破坏公物，并以此为乐。教室的门窗常被弄坏，学校的电线、电话线常被剪断，学生喊打老师、辱骂老师现象时有发生。

二、影响青少年学生德育的主要原因

（一）外部客观因素

1、不良社会风气的影响

随着学生年龄的增长，他们开始广泛接触到社会的各个方面，受到各方面的影响。社会上某些剥削阶级的思想意识和生活方式是造成

学生道德品质不健康的社会原因。长期受到这种落后的社会环境的影响，青少年极易滋生好逸恶劳、好吃懒做、爱慕虚荣、拜金主义的思想意识。还有低级庸俗、黄色书籍、劣质电视节目等，也使表少年思想深受毒害。据有关调查，学生上网的内容主要是聊天、玩游戏、浏览黄色信息等，很少查阅学习资料。中学生迷恋网吧已很普遍，这不仅荒废了学业，也诱发了偷窃、诈骗、抢劫犯罪行为。

2、家庭教育不当

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭的影响对学生道德品质的养成具有重要作用。家长的言行举止直接影响着子女的道德品质。家庭教育中的不良因素是造成学生的不良品质的重要原因之一。在这方面主要存在以下问题。

（1）家长本身品行不端。有些家长生活不检点，言行不注意，满口脏话，行为粗鲁等。这无形中使孩子沾染了坏作风。

（2）只养不教，重养轻教。有些家长只重视满足子女的物质需要，而忽视道德品质教育。有些家长认为教育只是学校的事，放松了家庭中严格的管教，造成家庭教育留有缺口。有些家长长期工作在外，孩子无人管教。如笔者所在的小镇，主要以渔业为主，绝大部分家长长期在外捕鱼，很少在家督促和指导孩子。老师上门家访经常碰不见人，信息无法及时传达给家长，形成不了教育合力。

（3）两种极端，宽严过度。有些家长对子女无原则的溺爱、包庇袒护、帮孩子隐瞒遮脏，把责任推向别人。还有些家长对子女粗暴，动辄打骂、训斥、关锁、饿肚子或赶出家门这种教育方式只会使孩子

越来越坏，造成严重后果。

3、学校因素

学生的道德品质主要是通过学校教育来培养，但由于考试制度的存在，社会、家长甚至有关这方面的领导都只注重学校的考试成绩及升学率。而教师在上述压力的影响下，不敢放手搞德育建设，致使德育在学校教育工作中搁浅。

（二）内部心理因素

1、道德认识上的肤浅、片面、无知甚至一定程度上的歪曲是一个重要的心理因素。

由于青少年的知识经验还比较缺乏，对于道德行为认识比较肤浅、片面。缺乏道德评价能力，往往产生一些模糊观念或错误理解。如他们把敢于与老师顶撞视为勇敢，把执拗、固执当作是坚强的表现，把穿奇装异服、男生戴耳环视为美的表现，诸如此类的认识，在学生之间散播且形成共识。

2、意志力薄弱，自制力不强，缺乏抗诱惑的能力。

有些学生尽管懂得道德规范，但当正确的道德观念与个人欲望发生矛盾时，由于自身意志薄弱而出现不良行为。如在路上拾到钱，明知道应拾金不昧，但因控制不了诸如玩游戏的诱惑出现了贪财为己的过错；明知道不完成作业不对，但因控制不住自己，去看电视却没有按时交作业，违反按时交作业的纪律等。

三、提高学生德育的对策

针对青少年学生道德存在的问题和原因，结合本校的实际情况，

笔者认为当前学校的德育工作应从以下几个方面进行。

1、育观念，培养正确的道德认识。

学校是对未成年人进行思想道德教育的主要渠道，教师作为这个主渠道中的核心人物必须转变教育观念。改变以往片面强调文化素质，忽视思想道德教育或重智力轻德育的错误思想。我国著名的教育家孙维刚老师成功的做法是高度重视德育为首的建班方针。让学生明确人生方向，产生学习动力，增强克服困难的勇气和力量，培养锐意进取、坚忍不拔、无私奉献的良好风尚，保障良好的学习秩序，营造一个安静的环境，一个理性的气氛，循环有序地促进学生名事理、懂是非等良好美德的形成。

当然，在道德教育的过程中，有些学生仍会存在抵制的思想，阻碍他们对道德的要求及意义的真正理解，表现出许多错误或糊涂的观念。如有的学生把尊敬老师错看为“逢迎”、“拍马”，把向老师反映某同学的错误行为说成“出卖朋友”，把主动做好事说成“好出风头”，把违反纪律当作“英雄行为”等。

针对学生这种对道德准则的错误理解，老师应讲明道理，并借助现成的事例使学生看到这种错误观念及其产生的后果。使他们体会到这种错误观念的危害性，启发他们矫正的愿望，使他们形成正确的是非观念。

另外，教师在教育的过程中还应把握好奖罚分明的原则。对于好的正确的道德行为和道德认识要及时表扬和鼓励。对于不好的错误的道德表现和道德言论要及时批评和教育。奖罚本身就饱含着对与错，

是与非；通过褒什么与贬什么，从具体形象上给学生增加感性认识，这是提高学生辨别是非能力和形成正确的是非观念的有效措施之一。

2．以课堂为阵地，将德育渗透于学科教学中，同心协力培养学生良好的情商。

目前，学校的德育工作主要落在班主任一个人身上，而各科的任课教师一般只是完成他们的教学任务，对于课堂管理上的问题往往都是让班主任处理。显然使德育工作在很大程度上与科任老师及其教学内容脱节，使德育工作显得势单力薄。

班主任作为一个班级的核心人员，在德育工作中起着特殊的作用。班主任个人的作风及对学生的情感态度都会影响学生的道德品质发展。所以在班主任的课堂上，学生会认真学习，遵守纪律。但在其他科任老师的科堂上，学生就不一定会安分守己。这正是科任教师不参与德育工作的反映。因此只有充分发挥科任老师与班主任通力合作精神，共同教育学生，才能形成一股强而有力的力量影响学生，感化学生。

各科任教师可以充分利用自身的人格魅力，结合学科的特点，将德育渗透于各科教学中，使学生在无意中受到熏陶，从而养成良好的情商。

例如：语文和英语科，它们在德育中的最大特点是“文以载道”。整个教材都含着丰富的德育因素，字里行间及对人物和事物的描写，无不反映出是非、善恶、美丑。教材中有很多内容描述名人志士追求真理，不畏艰苦，百折不回；歌颂忘我工作，艰苦创业，为国为民，

无私奉献……。教师只要能以真挚的感情讲述，分析这些课文，就能产生以形感人，以情动人的德育作用。

又如，通过历史课的教学，可进行历史唯物主义，爱国主义，革命传统等方面的教育。通过音乐、美术等学科的教学，使学生感受美、欣赏美、得到美的熏陶，提高审美能力和表现美、创造美的能力，从而认识到盲目追求时尚的错误。

2、抓好家庭教育与学校教育的协调，形成完善的教育网络。

学校德育作为严格的系统工程，它受到学校、家庭及社会各种因素的影响。青少年学生产生不良行为的一个重要原因就是意志力薄弱。如学生犯错误，总是由于某些不良的外部诱因转化为心理因素引起的。因此，在德育工作的矫正初期，首先就是要加强家庭和学校的管理，切断不良诱因（如不良场所，不良伙伴等）的影响。为学生思想道德的建设提供一个良好的外部环境。这几年，教育界和社会民众比较关注学校周边环境的治理。网吧、游戏机室都得到了一定程度的控制，这是德育工作的一个良好的开端。

但是我们的德育工作不能只是单一的避开外部诱因，因为学生很难完全远离社会上的各种诱惑，也很难保证学生在新的外部诱因下不在犯错误。因此，我们在尽量避开外部诱因的同时，还要着重于学生的内部心理教育。消除学生不合理的欲念、嗜好、兴趣，提高他们的“免疫”能力。

要达到这一目的，学校应尽量杜绝各种不良信息在校内传播，在采取强制措施的同时，还必须有针对性地进行教育。联合家庭教育力

量，注重家庭教育与学校教育的协调，发挥家庭教育在学校德育工作的重要作用。学校与家庭多联系，多沟通，及时发现问题，合适地解决问题，共同商讨教育办法，使学校和家庭及时了解学生的思想动态。家长和老师要狠抓苗头，对症下药，防微杜渐，使不良品德消失在萌芽之中。

3、结合实际，有目的、有针对性的开展形式多样的德育实践活动。

处于不同时代的人，有着不同的时代特征。当今的学生不再顺从，思想前卫，自私自大，再加上年龄特征，使得他们做出某些不合道德规范的行为。他们希望人人为我，却不想我为人人；希望得到别人的关心和帮助，却不懂的为别人奉献和付出；希望得到别人的理解，却不懂得体谅他人；希望获得别人的爱，却不懂得尊重他人。这是当前中学生最大的特点。针对这种情况，学校在德育内容上，不能再继续空洞化，脱离实际；在作风上，不能停留于压服和专制。而应结合实际开展形式多样的德育实践活动。

例如，针对学生爱撒慌，推卸责任的现象，开展诚信教育，强化诚信光荣，不诚信可耻的道德观念的主题班会，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视的道德氛围，并让学生学习一些有关诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。针对学生的浪费和好逸恶劳的现象，开展勤俭节约，热爱劳动的户外实践活动。针对学生随地丢垃圾的现象，开展保护环境、爱护地球的板报宣传活动。针对学生自私自利的表现，开展集体主义教育，举行善待他人，宽容谦逊的专题讲座。针对学生法制观念薄弱的现象，开展法制知识竞赛活动。针对学生目前生理、

心理的不成熟性，开展青春期教育活动等。

5．重视心理辅导，因材施教，科学育人。

时代的发展，人的认识也不断变化，过去德育教育单纯依靠规章制度，禁令去压服或制约学生是远远不够的。目前学生多为独生子女，与人平等沟通的机会少，孤独、自闭、忧郁等心理问题日渐突出。另一方面网络信息的发达，致使未成年人犯罪和造成心理问题也日益增长，青少年心理健康问题已成为德育教育所面临的最大问题。

青少年心理健康教育是德育的基础，注重青少年心理辅导，使他们的心理处于健康正常状态，是形成良好品德的前提。因为学生心理只有处于正常健康的状态下才易于接受社会要求的各种道德规范，形成符合社会要求的品德。反之，处于心理不平衡状态的青少年，往往会接受与社会规范、价值观相悖的观念，从而逐步形成不良的品德，造成从“心理不平衡”到“品德不良”的蜕变。因此，只有注重学生的心理健康教育和辅导，使之处于正常健康的状态，才会形成正常的心理素质，从而有利于其品德的培养。

教师在德育工作中除了要用心关注每个学生的情况之外，还要讲究方法，因势利诱，创造条件，让学生把自己的思想认识，见解说出来，教师及时了解其思想动态和心理倾向，从正确方向进行引导启发，从而提高思想认识。认识提高了，才能正确调节自己的心态，达到理性调节自己的行为的目的。教师在对学生进行心理健康教育时应注意以下几个方面。

（1）热爱学生，尊重学生的自尊心和人格。

教育家爱默森说过一句话，“教育成功的秘密在于尊重学生，谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上的成功。”而尊重学生的前提是要热爱学生，“没有爱就没有教育”。

而从本源来说，许多危机状态都是由于学生的自尊或人格受到损害而引起的，因而教师要时时、事事、处处注意学生的自尊与人格，避免学生陷于危机状态。老师要充分注意这一点，对差生尤其如此。要做到以爱动其心，以言导其行。

（2）善于发现积极因素，促进自尊心，鼓励上进心。

要教育好品德不良的学生光有爱心还是不够的，他们当中大多数缺乏集体荣誉感。由于受批评、歧视或惩罚而滋长起的自卑心理，常常自暴自弃，缺乏上进的勇气和动力。教师还要千方百计地去发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬。委派他们去完成班集体的某些任务，以表示信任。努力使他们重新点燃自尊心的火焰，化为变好的内在动力；努力使他们克服自身的缺点，重建自信心。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言，“人性最深刻的原则就是希望别人对他自己加以赏识”。他还发现：一般没有受到激励的人仅能发挥其能力的20％－30％，而当他受到激励后，其能力可发挥80％－90％。赏识教育是心理辅导的重要方法。

（3）正确调整对学生的期望，提出切合实际目标。

无论是家长对子女或老师对学生，期望要切合实际，对学生期望过高，会给他们带来精神上的压力，会使其处于恐惧、内疚、焦虑不安的境况之中。目标切实可行，使之经过能力可以达到成功，有利于心

理健康的发展。

（4）开展多种集体活动，让学生都有发挥自己才干的机会，维护心理健康。

维护学生心理健康的一个最有效的措施，就是创造机会让他们把自己的才干显示出来。每个学生都有自己的特长和优势，如仅仅注重学习，那些学习成绩差的学生便始终处于不利地位，处于受压抑的状态。而教师可根据学生的特长，开展多方面的活动，让每个人的才能都有机会发挥或表现，让他们体会到成功的喜悦，保持欢畅积极的心理状态，对心理健康有极大的促进作用。

不同的学生有不同的特点，教师要根据不同的学生给予不同的关注和教育方法，使其心身健康发展，对形成良好的品德有极其重要的意义。

德育教育是一项长期性的综合工程，需要全社会人员共同关注。只要社会各部门、家庭积极配合学校各阶段的德育工作，老师改变教育观念、更新教育方法，结合心理辅导，齐抓共管、共同负责，就一定能够把德育工作搞好，让年轻一代健康成长。

工山镇戴家汇初中

2016年6月

学校德育教育的重要性

学校德育教育的重要性 ----鸡西教育局专家报告会有感密山市当壁镇中心学校张文阁 2013年3月9日鸡西市教育局举办了专家报告会，聆听了北京中国青年政治学院专家陆教授对我国当前德育教育形式的剖析，和德育教育重要性紧迫感。体会颇深。科教兴国，是关系国计民生的大事，我国大力发展教育事业，提倡素质教育，而发展教育的希望在少年，他们是初升的太阳，充满朝气和活力，孕育着无限希望。教育的根本不是成绩，人的成长进步才是最重要的。司马光在《资治通鉴》里分析智伯而亡时写道:“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。”这就突出了德的重要性。所谓“少年若天成，习惯成自然”，可见“德”的培养，更应该从小抓起。小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期，由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有很强的模仿力，容易接受外界的各种影响，同时又具有极大的可塑性，俗话说得好：嫩枝易弯也易直。因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长以至今后一生都有极大的影响，品德教育不仅对学生自身同时对社会也具有非常重要的意义，所以品德教育必须从小学生抓起，使其在增长知识中培养良好的个性和健全的人格，懂道理，会做人。但是，我国德育现状令人堪忧，很多小学并没有开设思想品德课，或即便开设也被当做“副”科对待，代课老师不予重视，敷衍学生。其他代课老师也常以讲题、补课为由任意占用思想品德课，使本该重要的一门课程完全缺失。而有些学校开设了思想品德课，也有进行道德教育的主题班会等，但这些以直接进行道德教育为目的的学科课程或活动课程，毕竟时间有限，内容上也不足以完成德育工作，这就导致学生德育的不完善。当前应试教育体系，重视学生知识的积累却忽视品德的培养。现有的教育模式必须尽快改变，素质教育不能空喊口号。韩愈在《师说》中说“师者，所以传道授业解惑也”，把“传道”放在了首位。可是我们的学校教育以学生分数论成败，学生以成绩排名次，教师以分数订优劣。学生的学习负担日益加重，学生成了被动学习的机器，没有独立性、思考性、自主性，更别说学生的思想品德受到熏陶感染了。在应试教育的影响下，成绩

学校德育工作的内容

学校德育工作的内容德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。（一）初中阶段德育内容要点 1、爱国主义教育热爱祖国的版图河山、语言文字、悠久历史、灿烂文化和著名民族英雄、爱国志士、革命先驱、文化名人的教育；中国近代、现代历史和社会主义新中国伟大成就的教育；初步的国家观念——尊重国家标志，维护国家尊严、荣誉的教育；完成祖国统一大业的教育；尊重兄弟民族，加强民族团结的教育；国防和国家安全及热爱和平，同各国人民友好交往的教育。 2、集体主义教育尊重、关心他人，集体成员之间团结友爱的教育；爱班级、爱学校、为集体服务、维护集体荣誉的教育；正确处理自我与他人、个人与集体、自由与纪律关系的教育。 3、社会主义教育初步的社会主义现代化建设常识和社会主义初级阶段党的基本路线的教育；初步的社会发展规律教育。 4、理想教育学习目的教育；初步的职业理想教育；社会主义共同理想教育。 5、道德教育中华民族优良道德传统的教育；社会公德教育和分辨是非能力的培养；初步职业道德、环境道德教育；《中学生日常行为规范》的教育与训练。 6、劳动教育劳动创造世界的观点教育；热爱劳动，尊重劳动人民的教育勤劳俭朴，珍惜劳动成果的教育；以校内生产劳动和社会公益劳动为主的劳动实践和劳动习惯的培养。 7、社会主义民主和遵纪守法教育我国公民基本权利与义务的教育；宪法及有关法律常识和法规的教育；知法守法，运用法律武器自我保护的教育；遵守学校纪律和规章制度的教育。8、良好的个性心理品质教育自尊自爱、诚实正直、积极进取的教育；青春期心理卫生、性道德和男女同学正常交往、真诚友爱的教育；健康的生活情趣和发展个性特长的教育；

中小学学校对德育教育的重要性

中小学学校对德育教育的重要性德育是我国五千年传承的传统文化，也是我国最重视的教育。以下是小编给大家整理的关于学校德育教育的重要性。欢迎大家阅读! 一、教师作为学生的楷模，使用文明用语首先是使用礼貌语言，所为的礼貌语言，指的是说话要尊重对方的人格，使用礼貌的语言来协调人与人之间的关系，教师学会使用礼貌语言，这对于协调师生关系，增强师生感情，提高教育效果有很大的好处，礼貌语言的核心问题在于尊重对方。它贯穿于师生交往的一切方面，使之成为教育的一种自然力量，如当学生向老师打招呼时，教师要热情回礼，答之"你好";;当教师听不清学生说话时就说"请你再说一遍";或"请讲具体一点";;当教师要求学生帮助做什么事时，做完后教师就说"你辛苦了，谢谢你!";：当学生犯错误时，教师表现的很有涵养，仍不忘记用礼貌语言，当学生对教师的规劝和批评不理解时，教师就用"请你冷静一点";。教师也不发火，还是坚持用礼貌语言，"请你去想一想，想通了再过来";。在教师的耳渲目染下，学生都十分讲究文明礼貌，没有粗野无礼的行为，原来那些性格暴躁的学生，也开始自觉根除不良性格缺陷。二、认真贯彻实施《中小学生日常行为规范》、《河南省中小学礼仪常规》首先学校领导重视，广泛宣传，学校组织了从正副校长为正副组长，从各班主任和品德课教师为成员的领导小组，建立了联系制度，建立了家长接待日、家庭联系卡、举办家庭座谈会。把道德规范印发给每位家长，主要依靠社会和家庭继续对学生进行教育，学校针对独生子女隔代亲、个体户家庭疏导教育等现象，专门举办了爷奶座谈会和个体户座谈会，分别指导他们重视之女的品德教育，重视养成学生的良好行为习惯教育。其次，教育训练从严，重视取得实效。我校把规范道德品质教育放在首位，通过严格的训练，使学生养成良好文明行为习惯，为坚持不懈地抓紧这项教育，我校从客观上致力于抓制度，抓竞赛、抓检查、抓交流。 (1) 抓制度近两年来，我校狠抓道德常规教育，先后出台了《礼仪常规细则》、《贯彻中小学生日常行为规范意见》、《中小学生德育工作考核评估方案》等，在全面实施的基础上重点建立了升国旗制度，学生轮流值日、学生素质考评制度等。依靠学生干部、值日干部。值日教师等加强常规管理，使持行规范情况时时有人管，日日有人记载，周周有人汇总，定期公布，并与优秀教师、优秀班集评选，学生的操行评定，激励学生按规范严格要求自己。 (2) 抓竞赛为了推动德育活动的深入，我校结合学生实际，开展德育常规知识竞赛活动。在全校各班都组成了主题班会，组织了德育实践等，使全校文明礼貌教育工作开展的有声有色，扎扎实实，同时还开展了争当正副"十佳德育小标兵";活动。

小学一年级道德与法治教学之我见

小学一年级道德与法治教学之我见广东外语外贸大学附设佛山外国语学校文毅 [摘要]小学一年级道德与法治课的教育主题就是：适应新生活，帮助儿童顺利实现这种转变。 [关键词]道德与法治；回归生活；和谐师生关系。从上幼儿园到上小学，对于一年级的儿童来说，这是他们生活中的一个重大转折。“上学”开始成为他们生活中最重要的事情，相应的他们的社会角色、生活方式、学习方式、和活动环境都将由此发生巨大的变化。他们的生活由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式” 状态，由原来依循自然需要的安排方式，进入一种有目的的理性安排方式。这一生活方式的转变是缓慢而长期的，一年级是这一过程的开始。因此，适应生活方式的转变，顺利开启另一种存在状态，是一年级生活引导中的重大主题。道德与法制一年级上册的教育主题，就是帮助儿童顺利实现这种转变。对一年级道德与法治课程的教学我浅谈几点自己的观点。一、回归儿童生活正如在水中才能学会游泳一样，只有在生活中才能学会生活。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，而必须是在生活中向生活学习。（一）从儿童的生活实际出发进行教学。生活既指人在生物学上的生存、活动，又包括人的思想、情感、愿望等精神内涵。从这个意义上来说，任何一节课，不管课是怎样上的，学生都在生活。因此，要想提高《道德与法治》课的实效，就必须在教

学中关注学生的生活世界，关注社会生活与学生内心世界的联系。教学主题、教学目标和教学内容等都应该关注和围绕儿童的现实生活，适合儿童生活实际，满足儿童的需要。《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，我校是全日制寄宿学校，为了使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪。我在这节课一开始就设置了一个问题：我们现在是小学生了，请大家说说幼儿园的生活和小学的生活有哪些不一样的地方啊？请举手回答。由于题目贴近生活，简单易答。学生纷纷举手回答，有的说“小学每天要上很多课，还要写作业。”有的说“小学有好多老师，好多同学。”有的说“小学的学校好大。”有的说“嗯，小学每天要在学校吃饭，不能回家，看不到爸爸妈妈。”有的还说“我晚上睡觉的时候想爸爸妈妈，还哭了。”……同学们在争先恐后的回答中，不知不觉得完成了幼小心理上的衔接，完成了对“我是小学生”的角色认同。这时候老师再进一步提醒同学们思考：小学和幼儿园上课的时候有什么区别呢？如果上课的时候想干什么就干什么，那又会怎么样呢？在对这个问题的思考和回答中，学生初步认识到课堂常规的重要性。（二）以提升儿童的生活能力为依归。从生活中来，再到生活中去，教学应该以提高儿童的生活能力（包括情感态度、价值观念、生活技能、行为习惯）为依归，指导和引领儿童的生活实践。也就是说，我们要实现课程、教材、教学向儿童生活的回归；还应该致力于使课程、教材、教学再回到儿童的生活中去，对儿童的生活产生积极的作用，发展儿童的生活能力，引领儿童更好地生活。我在上第二单元课间十分钟这个内容的时候，除了引导学生合理安排课间十分钟，劳逸结合，养成良好的时间观念外，还根据我校的实际情况，一年级的教室都在2、3楼，在课堂上教会了孩子们两种适合课间玩的

当前中小学学校德育教育存在的问题

当前中小学学校德育教育存在的问题（1）德育的地位不高具体表现为：第一，德育在学校中处于可有可无的状况，德育随时都要为升学让路，只重知识而淡化德育。第二，德育活动的开展受到限制德育的经费不到位等，教师和学生的评价系统和奖励制度不够完善；第三，德育教育不系统、不具体、德育方式单一，学生对德育不感兴趣，德育没有吸引力。（2）德育内容滞后，与丰富多彩的社会生活相脱离随着改革开放的深入，经济体质改革的推进，商品经济的发展，竞争机制的广泛引进，使得社会生活更加丰富多彩，但也出现了许多新问题。然而德育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际，于是德育就成了与现实生活和学生实际不相干的东西，既不能激发学生的情感，使其认同，更难促使其内化。（3）德育重管理，轻人格养成德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。但是现在的德育工作往往满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练，长期以往，将会使德育生命力日趋萎缩。（4）德育中的形式主义和简单化盛行当前，德育形式化主要表现为德育量化的滥用，不少学校把品德量化作为德育的“常规武器”大用特用，比如做好事加分，做坏事减分，年终评定，便是一年的德育结果。还有不少学校为了给自己的学校做宣传搞形式主义。例（1）某学校带领学生进行“环保”活动，在河道上拣白色垃圾，边检边拍照，照完了相、就带领学生返校了。那一堆白色垃圾仍然喜笑颜开的立在河床上。例（2）某校带领学生学雷锋扫大街，学生挥舞扫帚，尘土飞扬、甚至把扫的垃圾堆扫在角落里就不管了，却无人劝告。试问这样的德育能“育人”吗？

小学德育教育的作用

小学德育教育的作用中国教育家严九章说：“教育工作要做得成功，要做到事半功倍，其实也不难，重教人不重教书，重教育不重教授，这是成功之道，这是成功的为师之道”，这里的“教人”，“教育”就是指德育教育。可谓德育教育教学是否成功，是学生是否成才的关键环节。德育工作必需是常抓不懈，课内与课外，校内与校外交织着进行，它渗透在教学工作，家庭教育的各个方面。教育的目的是让学生变“他律”为“自律”。使学生养成正确的道德观，人生观，世界观。德育教育是教育者把一定的社会行为准则和日常行为规范转化为学生个体品质的教育过程，这个教育过程依赖与学校，社会，家庭，其中学校教育起主导作用，它通过舆论、批评、奖励等手段来促进学生努力进步，形成良好的道德观念，称为“他律”，培养学生具有分析问题和解决问题的能力，使学生通过是非感来自我反省，自我强制，自我管理，从而上升到具有“自律”的精神，使学生不仅懂得怎样做，而且还懂得为什么这样做，从而达到象教育家陶行知所说的那样：“对于公共幸福可养成主动的兴味，对于公共事业可养成负担的能力，对于公共是非可养成明了的判断。自治可养成我们对于公共事业上的愿力，智力，动力”这就是德育教育的目的。现代教育学认为：任何一位青少年的成长，都离不开学校教育、社会教育和家庭教育，三者关系密不可分，缺一不可。

１注意家庭社会学校教育的有机结合促学生成长学生的教育工作是社会教育、家庭教育、学校教育的有机结合，三者密不可分，缺一不可。家庭教育又尤其重要，父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭教育是学生成长的基石。在解放前，学校教育不普及，家庭教育占主导地位。中华民族的优秀文化，传统的美德，通过家庭教育得以承前启后，代代相传。随着社会不断地进步，社会文明程度不断提高，随着学校教育对国民的不断普及，家庭教育慢慢地退居次要的位置。现代科学技术突飞猛进，社会进步的速度加快，我们处在一个知识爆炸的年代，教育事业以惊人的速度发展。随着交通工具、媒体技术的不断进步，国际的交往越来越频繁，电视、电脑与因特网的普及应用，信息传播迅速，地球变得越来越小，我们已处在一个和古代截然不同的社会。随着开放改革的深入，国际间的文化经济交流，国外的一些思想观念闯入国门，冲击着我们的传统观念，人们的思想越来越开放。新的观念，新的社会现象冲击着我们传统的民族文化和道德观念，改变了人们的思想、行为，社会产生了一些

学校德育工作的内容

学校德育工作的内容 Prepared on 22 November 2020

学校德育工作的内容德育即对学生进行政治、思想、和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。（一）初中阶段德育内容要点 1、热爱祖国的版图河山、语言文字、悠久历史、灿烂文化和着名、爱国志士、革命先驱、文化名人的教育；中国近代、现代历史和社会主义新中国伟大成就的教育；初步的国家观念——尊重，维护国家尊严、荣誉的教育；完成祖国统一大业的教育；尊重兄弟民族，加强的教育；国防和及热爱和平，同各国人民友好交往的教育。 2、教育尊重、关心他人，集体成员之间团结友爱的教育；爱班级、爱学校、为集体服务、维护集体荣誉的教育；正确处理自我与他人、个人与集体、自由与纪律关系的教育。 3、社会主义教育初步的社会主义现代化建设常识和社会主义初级阶段的教育；初步的教育。 4、理想教育

学习目的教育；初步的教育；社会主义共同理想教育。 5、中华民族优良道德传统的教育；教育和分辨是非能力的培养；初步、环境道德教育；《》的教育与训练。 6、劳动教育劳动创造世界的观点教育；热爱劳动，尊重劳动人民的教育勤劳俭朴，珍惜劳动成果的教育；以生产劳动和劳动为主的劳动实践和劳动习惯的培养。 7、社会主义民主和教育我国与义务的教育；及有关和法规的教育；知法守法，运用法律武器自我保护的教育；遵守学校纪律和的教育。 8、良好的品质教育自尊自爱、诚实正直、积极进取的教育；卫生、和男女同学正常交往、真诚友爱的教育；健康的生活情趣和发展个性特长的教育；

浅谈小学生德育教育的重要性

浅谈小学生德育教育的重要性梨树县郭家店镇第四小学黄旭小学正处于道德教育的关键时期，必须认真抓好。在教育内容上应反对抽象空洞的说教，强调德育与日常生活相结合，以养成基本的道德行为习惯，形成基本的伦理道德。下面，我想从以下几点浅谈我对小学教育中德育教育重要性的看法：第一，家长的导向作用不容忽视家长是青少年的启蒙教师，也是影响青少年健康成长的重要因素，家庭教育的方式可以直接透视出青少年在未来成长道路上的成功与否，重视德育教育光喊口号不行，光靠教师在学校的教育更是不行，家长应该积极行动，积极配合学校和教师共同关注孩子的成长，关注孩子的一举一动，一言一行。从小事抓起，良好的思想品质不是一朝一夕所能形成的，应从平时生活中的一点一滴做起，进行道德教育只让孩子背那些条条框框是不行的，只让孩子停留在什么是对、什么是错的表象认识上也不行。孩子从入学开始就应该养成良好的行为习惯，通过家长和教师的教育使孩子能够真正认识到为什么是对、为什么是错，而且付诸以行动中才有利于孩子的身心健康发展。此外，对于现在的教师也还存有另外一种困惑，那就是小学生在学校上课期间在老师的教育下、在学校的监督下养成了较好的习惯，能够较好的按照行为规范要求自己，但到了假期在家长们溺爱的强攻下逐渐迷失方向“重操旧业”，开学以后教师还得从头再来，如此周而复始的教育虽然

耗尽了教师的大量心血但收效甚微。第二，学校教育应是教育的主导青少年的德育教育离不开诸多环境和因素，但学校教育对儿童的影响起主导作用。加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响，正如俗话说得：嫩枝易弯也易直。因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至今后一生都有极大的影响，所以必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和道德品质教育，培养学生明辨是非的能力。抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们能够健康成长。如果学校只是知识注重学生“智”的发展而忽略了“德”的重要性，我们培养出来的将会是一批废品，而当今片面地追求升学率，繁重的课业负担，压得学生喘不过气来，学校只为应试，一天到晚有讲不完的课，写不完的作业。只重知识，不重德育，学校培养出来的学生也只是高分低能。上了大学因心理不健康而走向犯罪的例子屡见不鲜。此外，学校不能简单地以学生学习成绩的优或差来界定学生的好与坏，在评价学生方面仍然要用辩证的方法来综合地衡定。把学习成绩作为一个参考，把智力、情感、态度以及目前提倡的自信、乐观、向上等诸方面因素考虑其中，形成一个综合界定的标准。素质教育提倡用发展的眼光看待学生，用欣赏的眼光对待学生，学校要用赏识的态度来对待

学德育工作的重要性

德育工作的重要性中学是人才的摇篮，是祖国的希望，是民族的未来，肩负着祖国人民的重托和历史赋予的使命，是中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人。智为人才素质之基础，体为人才素质之条件，美为人才素质之重要内容，而德乃人才素质之灵魂。思想道德素质作为人的一种基本素质，集中体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非判断能力和行为选择能力。中学生的思想道德状况如何，与中华民族的整体素质，与党的事业能否后继有人，与社会主义事业是否兴旺发达，与国家的前途和命运息息相关。波澜壮阔的改革开放和建设中国特色社会主义事业的伟大实践，为当代中学生展示才华、实现理想提供了崭新而宽阔的历史舞台，同时也对当代中学生的思想道德素质提出了更高要求。德育的基础就是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基。而世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。龇德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。90后中学生道德教育的问题分析德育是指有意识地实现社会思想道德的个体内化，或者说有目的促进个体思想品德的社会化。进入21世纪，我们教育的受众也随着时代的变化逐渐成为我们教育的主体。90后中学生的德育出现了诸多问题，诸如： 1. 90后中学生德育内容中道德知识与社会实际的缺失。德育内容来自生活世界，德育内容应是现实的、生动的。学生很难从自身的结构和需要中找到与之相一致的契合点，无法内化为信念，外化为行为。\"在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。\" 学生仅表现为一个学习知识的人，而不是一个有完整的精神世界和独立个性的生活着的人。 2. 90后中学生德育方式上自主建构与主体意识的缺失。德育是提高学生思想认识的活动，目的是使学生获得一定的道德信念，以便规范他们日常生活行为。信念的建立，绝非单纯的说教就能实现，而是要学生自己理解，通过悟性将德育要求内化为自己的德育信念。中学生当前的德育主要是灌输说教，缺乏对学生主体性的正确认识，忽视学生的能动性和创造性，没有学生的主体意识。这种德育，不能触及道德结构的核心--道德信念，极易造成学生道德行为的刻板和不稳定。 3. 90后中学生德育过程中师生对话与自我顿悟的缺失。德育是有意识、有目的、有计划地实施的教育实践活动，它涉及到人与人、人与物之间的平等、互动关系。然而，我国中学生德育是教师和学生不平等对话。学生常常被视为客体、被动的。教育者忽视了学生是一个具有能动、反思的主体，他们依靠自己的权力或权威，迫使学生接受德育内容，忽视了学生理解与否。因此造成师生之间形式上的交往、思想上的断层，造成你讲我听、我行我素的局面。 4. 90后中学生德育评价时动态化与多元化的缺失。在应试教育思潮的控制下，学校德育对\"人"的关注日趋弱化。"人的教育”从教育的\"中心\"退却为教育的\"边缘\"，德育变成了一项可有可无的软任务。当我们面对学生们惨淡的德育，作为教师，为之心痛。仅凭学生的分数，怎能断言他的道德高低？正如尼采强调：\"最大的恶属于最大的善，当我们称某些行为与思想为善或恶时，不应该考虑它们过去被称为什么。过去被称为恶的东西，现在完全可以称为善，反之亦然。 \"以人为本，注重学生的身心发展

德育工作之我见(一)

德育工作之我见(一) 文/徐红梅一提到教师，一些人自然也会谈到教师的职责：教书育人。德育工作是班级工作，学校工作的重点之一，也是每个教师应担负的重要责任之一。我认为德育就像是方向，方向对了，才不会走岔路，走弯路，路才会越走越宽，前途才会更光明。 19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育的奠基人赫尔巴特曾说：道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。我国着名教育家陶行知先生也曾说到：徳是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就会为非作歹愈大。可见德育教育是多么的重要，而学校，课堂也理所当然地成为了德育工作的主战场。回想我从教十几年的德育教育工作，现粗略地谈谈我的一些不成熟的做法和看法。首先，要因人施教，对症下药，做好学生的“心理医生”。正如世界上找不到两片完全相同的树叶一样，学生的个性、兴趣、知识和才能等都是有很大差异的，而且受不同的家庭教育，自然环境的影响，对同一问题，同一件具体事物也有着不同的看法，这就要求我们老师在平日的工作和教学中走近学生，善于观察，总结学生的个性特点，了解他们的家庭情况和生长环境，然后针对他们的情况和问题，对症下药，各个突破，因人施教地做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。其次，要循循善诱，不急不躁，富于爱心和耐心。做学生的德育工作要逐步进行，持之以恒，循循善诱。既要保护学生的隐私和自尊，又要注意教育的方式和言辞；既要招准突破口，指出其问题和不足，又要善于寻找和发现他们的长处与闪光点。同时在和学生沟通，交流时，要表现出足够的爱心、耐心和热情。正如王丽老师在空间里说的那样：爱心是春天里的一场细雨，是心灵枯萎的人特别感到情感的滋润；爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾；爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼。作为教育工作者，我认为只要有了爱心并能让它在我们心里扎根，耐心和工作热情也必然作为副产品滋生出来共同发挥它们的巨大作用。再次，结合课内课外时间，采用渗透式，多途径去践行。德育工作非一日之功，教化一个人绝非易事。我们平时要在课堂教学中注意见缝插针地渗透思想品德教育，还可以在课余时间和问题学生面对面地谈心、交流。既可以当面教育，也可以通过作业本上写激励语或传纸条或眼神呀，肢体语言呀传达我们对某些学生的鼓励、警示之意。最后，我们要不断学习德育教育的新方法，了解不同时代学生的特征并要勤于学习，不断提高自身的综合素质，及时了解新时代学生的思想、思维方式，紧跟他们的脚步才不会落伍，才能融入学生内心，达到通畅有效的沟通。

学校德育工作的重要性

学校德育工作的重要性 “人之初，性本善；性相近，习相远。”此处之“习”，应指“教化”而言。由此看来，人的一生，“习”性教化可谓是最重要的了。人生三部曲：从出生到入学应属童年时期，是启蒙阶段，主要受教于家庭环境和父母；从入学到毕业（不管何级）属青少年时期，是成长阶段，主要受教于学校环境和教师；从学校毕业以后是成年时期，是工作阶段，主要受教于社会环境和自我教育，以至终身。三时期中，童年虽短，却是人生之基石。古人所云“三岁看老，百岁瞧小”，早已道出了这一时期的重要性。此时期的关键应取决于家庭教育环境的优劣和父母亲属的素质。而跨入社会后的成人期，其工作、生活、为人处事的“德性”、方法，主要来自前两段时期的“教化”所得。那么，学校教育在整个人生长河中，起到什么具体作用呢？笔者认为：学校教育主要应起补救、输送、升华的作用。其实，人的德性是可分三个等级的。不是说吗？两种习惯养成不得：一种是不养成什么习惯的习惯，此类人无优无劣，平淡出奇，“近朱者赤，近墨者黑”，且是人类主体，令人担忧；一种是凡事总是损人利已，唯我独尊，见利忘义之流，人数虽少，害处极大。除此而外，即能养成较好行为习惯的人，能以天下为已任，所谓“富贵不能淫，贫践不能移，威武不能屈”者是也。英雄、劳模、“青天”、“雷锋”之类优秀人物均出于此。无论何人，或多或少都可以从其孩童时期的心性行为上找到直接或间接的因素来源。因此，作为人生中间阶段的学校教育来说，就要针对每个学生家庭教育的现状，及时采取补救、输送、升华的措施，这应成为学校德育工作的主导思想。首先是补救。对那些家教失误的孩子，学校是医院，教师是医生。我们应发扬医护人员那种救死扶伤的革命人道主义精神，不歧视，更不能辱骂学生及其家长。而应采取一切力所能及的措施，通过学校环境的影响，家教制度的建立，政府行为（社区活动）的支持，使其逐步转化到“健康”人群中来，共同接受良好的道德品质教育。对那些没有家教失误，特别是较优秀的孩子来说，学校德育的职能主要是输送和升华。家教如溪流，优劣如清浊，学校教育如江河。我们就应集泉纳溪，江流成河，以保证他们融入集体，循着正途奔向人生的海洋，避免其流进沼泽，误入歧途。当然，升华寓于整个输送过程之中，是学校德育的主体。学校德育是个系统工程，整个人生道德、行为习惯的养成主要是在学校教育阶段获得。学校德育的升华教育就是要把每个人潜在的道德意识从原始状态，提升到理性认识后，进一步养成其自发性的行为习惯，使其成为自己跨入社会后各项工作得顺利进行的重要保证。

德育活动记录

德育活动记录（一）：第一周（活动记录）：（一）学校礼仪教育 A、校园内礼仪 1、上学时，学生到执勤点自觉下车。 2、课间休息不喧哗，不追跑打骂，开展有益身心健康的活动。。 3、随时持续校园内整洁，不在教室、操场乱扔纸屑、糖果皮，不随地吐痰、不乱倒垃圾，不在学校墙壁、桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，不坐花坛，爱护学校公共财物、花草树木。 4、不围观来宾，不触摸来宾车辆。 B、教室内礼仪：老师宣布上课后，全体学生起立，齐声道“老师好”；学生迟到后，立正站在门口，经老师同意后入座上课；上课时，衣着整洁，姿态端正，不随便走动，不喝水，不嚼口香糖；老师宣布下课时，全体学生起立，等老师离开后再自由活动。老师在教室时，学生干部需要检查卫生或纪律时，应先向老师说明状况，征询意见。 C、路遇时的礼节：学生要主动靠道路右侧行走。与老师或来宾相向行走相遇时，要主动问好或点头示意，同向行走时不争道，不抢道，礼让老师或来宾先行。当老师或来宾问话时，要主动停下，徒手时应立正，热情认真地回答问题。 D、集会时的礼节：学生集合，按时到达指定地点。做到井然有序，队列整齐，不交头接耳、随意乱说，要端坐听讲。 1、升旗。奏国歌时，全体同学肃立、脱帽、行注目礼。（少先队员行队礼） 2、上台发言、领奖、表演时，走路稳重，从指定的台口上台，立在台上时双手自然下垂，站姿端正。理解奖状、奖品时，先行鞠躬礼（少先队员行队礼）、用双手接，然后转过身来，面向台下，将奖状高举过头，向大家示意后，双手拿好后贴放胸前。下台时脚步稳重。 3、领导到场或是退场，由主持人统一指挥全体学生起立，鼓掌欢迎或欢送。 E、进见时的礼节：学生到老师办公室，先喊报告（或敲门），经老师同意后方可进入，然后立正，说明来意；与老师讲话时，应对老师；离开时礼貌地根据当时的状况向老师告别。 F、理解师长批评时，态度诚恳，不得顶撞，如有不同见解，可等师长讲完话后，再做解释。举止礼貌，不说脏话、不骂人。 G、穿戴朴素大方、活泼、整洁，贴合学生特点，不穿拖鞋、不染发，不戴饰物，不敞怀，。第二周教育活动记录： 1、加强对师生的安全法制教育，重新学习《保定市中小学学校安全规定》，要求严格遵守，遵照执行； 2、加强校容校工作，开展“校园是我家，环保靠大家”活动； 3、成立礼仪、安全、卫生等监督小组，加强监督、检查。第三周教育活动记录：进行《小学生守则》教育，建立礼貌校园，争做礼貌师生。 1、爱家，爱学校； 2、语言礼貌，有礼貌，思想健康； 3仪表端庄； 4、上学不迟到、早退；

德育教育在小学教育教学中的重要性

德育教育在小学教育教学中的重要性 The final revision was on November 23, 2020

浅谈德育教育在小学教育教学中的重要性旅游学院空中乘务 12级8班郭婉青

【摘要】实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。胡锦涛总书记强调“教育要以人为本，德育为先。”学校育人要先从德育开始，教师是落实育人目标的关键。培养学生成人，思想道德素养尤为重要。“学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品”是我们每一个教育工作者在育人工作中都应铭记的治教指南。针对小学教育教学中的德育教育谈四个方面：一、德育工作在小学教育中的实效性；二、在课堂教学中渗透德育的意义；三、小学各学科教育中对德育教育的渗透；四、在小学教育教学中渗透德育的举措。【关键词】小学；教师；学生；德育教育；小学；教育教学 on the importance of moral education in primary school education in the teaching of li yuxiu 【abstract】the implementation of quality education is to meet the challenges of the twenty-first century， improves the national quality， cultivate strategic cross-century talents. general secretary hu jintao stressed that “education should be people-oriented， moral education first.” the school education should start from the start of moral education， the teacher is the key to implement the goal of education. adult students， ideological and moral qualities is particularly important. “learning is not good is defective， the body is not good is a waste， the psychology is not good is dangerous goods， thought

学校德育金点子成功案例征文

学校德育金点子成功案例征文篇一：德育“金点子” 德育“金点子” 作为重新开办的重渡村小学，开展德育活动，进行德育教育是势在必行的，也是完全有利于孩子们的学习和健康成长的。就重渡村小学的具体情况，开展了以下几项德育活动：一、德高为师，身正为范。教师在对学生进行劳动教育中，自己首先做一个爱劳动的典范，从而引导、带领孩子们体验劳动之美。在课上，在课下，在生活的角角落落绽放教师的劳动之美，在学生面前起一个表率作用。二、运用多媒体播放《孔融让梨》等中华德育小故事，展开讨论，并写出观后感进行交流，号召学生学习其精神。三、开展“我为爸妈炒菜”“我为爸妈洗衣”“我为爸妈洗脚”等的活动，让学生通过日记的形式记录下劳动的艰辛和快乐，进行交流。五、在特殊的节日（如植树节、清明节、劳动节、老人节等）里，组织学生开展丰富多彩的劳动，让学生体验到劳动的快乐。六、间周举行一次劳动主题班会，对学生的值日情况进行总结表彰，让优秀的劳动之星从班集体中脱颖而出，并借助学校的宣传栏进行宣传，对学生进行教育，以营造良好的氛围，提高学生的劳动积极性，从而树立学生积极地人生观和价值观。七、进行四规教育：校规、班轨、餐规、舍规。为了不让一个孩子掉队，强化“规范教育”的基础上，围绕“自我管理”，鼓励孩子制定自己的“班规”和“舍规”。因为既然是营建一个温暖团结的“家”，那班规就是“家规”，每个学生都是“家庭成员”。订家规不是为了惩罚，而是为了激励，是教给孩子一个支撑一生的东西。八、教室和宿舍都有专属的“自留地”，学生在墙上写写画画，既可以针对自己的“小习惯”做自我警示，也可以抒发“豪情”。九、喊响：餐桌文化，直击偏食和挑食的不良饮食习惯。就餐时学生以小组为单位，小组长轮流把饭菜分发到餐盒里，70个孩子就餐，餐厅鸦雀无声。十、让学生懂得“孝道”。发动孩子们制定了一个《班级孝道制度》，并把学生周末返家的那天定为“孝道日”。他教给了孩子具体“行孝”的方法：进门先问候，出门说再见，外出打招呼，按时回家；帮家人拿拖鞋、倒茶、捶背揉肩，自己床自己铺，自己衣服自己洗，做力所能及的家务；大人问话积极响应，主动汇报学习和生活情况，主动与家庭成员交流??布置“爸爸妈妈谢谢您”、“我想对您说”两个“感恩作业”，并通过“家校反馈本”加强与家长的沟通，要求家长将学生在“孝道日”的表现情况写在本子上由学生带回学校。十一、把评价权交给学生，推行“学生评价班干”，班干信任度低于80%的，要积极改进，改进不好的要“引咎辞职”；推行“学生评价教师”，教师满意度低于80%的必须反思自己，取消当年的“评先”资格。十二、校园活动管理，全部交由学生组织和评价，学校的重大活动都由学生策划、组织和实施，学生们围绕“养成”和“作风”，成立了“校风督查队”，就寝、就餐、两操、卫生等日常工作全部由学生自己管理。

浅谈学校如何开展德育工作

浅谈学校如何开展德育工作主讲廖厚荣德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。在古代，“教”是“训”的意思，“育”则是针对教育而言的，“教育”是从“教学”演化而来的，从学生的身心健康着眼，注重情感因素在教学过程中的重要作用，在教学中强调活动、兴趣和熏陶，追求愉快教学，课堂教学应成为点燃学生求知欲和道德信念的第一朵花。但在平时的教学中，很多教师不注重学生德育的培养，都是死啃教材内容，这是不行的，面对现代教学改革及教学的最新要求，要改变这种观念。只要平时你细心注意结合教材，在各科教学中对学生适时引导，避免空洞的说教，把课堂教学与生产劳动，社会实践有机地结合起来，设法触动儿童的心灵，你会发现德育也能调动学生学习的积极性，开拓学生的思维空间，从而促进学生去发现、去探索、去表现、去总结良好的道德行为，树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观，让他们体验到学习的愉快，以此来提高教学质量。德育工作的好坏，不但能体现一个学校的活力所在，还能培养学生健全的人格，对学生的个性发展及养成教育具有深远的意义，从心理品质的角度讲，健全的人格是个性发展的基础，是学会做人的先决条件，著名教育家诺尔特说过：“如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在敌意里，他将学会暴力；如果孩子生活在嘲讽里，他将学会害羞；如果孩子生活在羞耻里，他将学会罪恶；如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信；如果孩子生活在赞美中，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会公正；如果孩子生活在安全感里，他将学到信心；如果孩子生活在肯定中，他将学会自爱；如果孩子生活在接纳和友谊中，他将会喜爱这个世界。” 因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，我对学校开展德育工作发表一点肤浅的建议，其主要做法是：

[德育教育,语文教学,重要性]浅议德育教育在小学语文教学中的重要性

浅议德育教育在小学语文教学中的重要性摘要：小学生作为我国社会发展的新生代，是祖国的希望和未来。学校作为教育机构，就必须承担起塑造学生人格的伟大使命。尤其是小学语文教学，更是担负着对小学生的理想教育和科学兴国教育，培养劳动为荣、尊师守纪、助人为乐、拾金不昧、尊老爱幼的传统美德和为人民服务的社会主义道德的重大任务。关键词：德育重要性问题途径道德是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。要振兴中华民族，实现中国梦，就必须将道德修养教育从小学生抓起。学校作为教育机构，就必须承担起塑造学生人格的伟大使命。尤其是小学语文教学，更是担负着对小学生的理想教育和科学兴国教育，培养劳动为荣、尊师守纪、助人为乐、拾金不昧、尊老爱幼的传统美德和为人民服务的社会主义道德的重大任务。怎样才能使学生在小学时代就建立正确的道德观、价值观、人生观、世界观，是现在小学语文教学中刻不容缓的研究课题。笔者作为多年的小学语文教师，结合工作实际，谈一谈自己对这个问题的认识。一、在小学阶段进行德育教育的意义（一）德育扎根于中华传统文明中，是中华民族的灵魂中国具有五千年的灿烂文化，德育内容广泛、深厚，对整个中华民族的发展起了重要的支撑作用。通过研究世界各国的发展史，不难发现，不管是雅典文明，还是希腊文明，在历史的长河里，都已经死去。而只有中华传统文明，五千年来不曾中断，虽然朝代更迭，但是，中华文明的精华与核心不曾丢失，而是在民族融合与冲突中愈发精致与悠久。因此，传承中华名族的优秀传统，吸其精华，弃其糟粕，让优秀的文化在人民中更好地传承下去，发扬中国的灵魂，是我国在小学教育的一项重要工作，不容教学家们忽视。因此，在现在的语文教学中对小学生进行传统的德育教学，必将有利于传统优秀文化的继续传承与发扬光大，培养出来的国家栋梁才能更适合新时期的需要。（二）小学生阶段的德育教学事半功倍，至关重要小学生是祖国的花朵，肩负着中华民族振兴和强大的重任，可以说，小学六年，作为人的发展的一个基础时期，其思想极为纯洁，犹如一张白纸，在这个阶段，对学生进行德育的启蒙教育，就好比在一张白纸上作最美的画作，操作起来更为得心应手。所以，在这一时期，通过教师的努力，引导这些懵懂无知的小学生建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。（三）正确的道德观是立足社会的根本随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。学习的重点不再是掌握知识，更多的是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确

学校德育工作的内容和方法

学校德育工作的内容和方法向大平建始县实验小学德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对中小学生健

康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。中小学德育是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高全民族思想道德素质的基础性教育，是培养造就中华人民共和国公民的起点。学校德育就是要让学生掌握一定的道德知识，并形

成深厚的道德情感和良好的道德行为习惯，这一切都无法脱离德育内容而进行。因此，作为学校德育工作者，就要准确了解和掌握九年义务阶段中小学德育内容，概括地讲，中小学德育内容就是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。要求我们每位德育工作者将

这些德育内容通过生动活泼的校内校外教育教学实践活动，对学生进行社会公德教育，社会常识教育和文明习惯养成教育。中小学德育工作的方法归纳起来有：榜样感召法、疏导法、身教法、情感陶冶法，比较对照法和自我教育法。每位学校德育工作者要因地制宜，

因人而异，结合校情，有机的采用切实有效的德育方法，才能收到良好的德育效果。、逐1目前，我们中小学德育工作的任务有四点：步提高学生的道德修养，形成社会主义和共产主义道德、培养学生正确的政治方向，逐步形成科学的世2观。

页第共页17 界观。3、评价学生的道德情感和自我教育能力，养成学生良好的道德行为习惯。4、培养学生的民族精神，形成正确的理想和信念。现行学校德育工作的模式是：全员育人（教师、学生、家长）、全程育人（所有学科）、全面育人（校内校外）。当今学校德育工作的走向是：走向公民、走向生活、走向对话、走向多元。去掉传统模式，打破条条框框。

初中生德育教育之我见

初中生德育教育之我见发表时间：2015-04-16T15:14:44.000Z 来源：《教育学文摘》2015年2月总第148期供稿作者：梁其帅 [导读] 初中阶段各年级学生都有自身的特点。因此，思想道德教育要结合实际，结合年级特点，采取相应的教育方法。梁其帅甘肃省古浪县古丰初级中学733100 初中阶段各年级学生都有自身的特点。因此，思想道德教育要结合实际，结合年级特点，采取相应的教育方法。一、七年级抓整体刚入学的七年级新生，对学校充满了好奇，对老师心怀敬畏，对初中生活充满了向往和期待。在进入中学之后，都想以全新的面貌出现在老师和同学面前。他们的学习基础比较一致，认知水平、能力差异不大。针对这一特点，教育者要从整体出发，重点抓好学生良好道德和行为习惯的养成教育。 1.强化平等意识，激发全体学生的上进心教育面向全体学生是教育工作者应该遵循的基本原则，因此，我们要从整体出发，树立平等思想。教育者在语言、行为上都要表露出对学生的一视同仁。使绝大多数学生，尤其是某些方面有困难的学生感到学校的温暖，老师的可亲，激发他们的求知欲和上进心，获得新的提高和发展。 2.精选教育内容，上好入学教育第一课新生入学后，要及时组织学生进行校史校情、中学生行为规范的教育，要重视校史中优秀师生及学校优良传统对学生的熏陶作用；对学生进行前途理想教育，使学生明确学习各科知识的重要性；要坚持一周左右的军事训练，进行集体观念及纪律性教育，这既能培养学生吃苦耐劳、意志坚强的品质，又能培养学生严格遵守纪律的意识和习惯。 3.针对七年级学生年龄特点，坚持不懈地开展适宜的教育活动坚持寓教于乐，减少说教，多以活动育人，重点培养学生的集体荣誉感和合作精神。二、八年级防分化八年级学生正处于青春期，性驱力与社会规范之间的矛盾是引发青春期问题的根本原因。这个时期，青少年开始性发育，部分学生开始注意异性，注重自身形象，违纪现象严重，人际关系冲突严重，与异性交往不当，成绩落后，心理障碍突出，被专家称为“八年级现象”。因此，在初二阶段，学校德育工作的重点是严防不良现象的滋生。 1.加强青春期性教育，树立正确的性意识要上好生理课，安排富有青春期教育经验的老师为学生授课。性教育和辅导内容要全面，性生理、性心理、性道德等方面都要涉及。对青少年与异性间的接触，既不能放任自流，也不能谈虎色变，更不能简单粗暴。要教会学生如何健康地与异性交往，怎样处理交往中的各种问题，对接触到的信息怎样分析和认知。 2.加强集体活动，引导学生正常交往要开好主题班会，举行文体活动和比赛，开展多种课外兴趣小组活动，举办演讲会，朗诵比赛、特长展示等有益于学生身心健康的活动，以培养学生团结友爱，热爱集体的思想情感，增强集体的凝聚力。 3.加强学风教育，树立榜样，整体推进。通过肯定优秀学生的行为与成绩，给其他学生树立榜样，引导他们上进。学校要设法减轻学生的课业负担，降低学习的难度，使部分学生找到自我，重新回到集体的怀抱，也使全体学生都能克服“八年级现象”的负面影响，顺利度过青春期。三、九年级抓提高九年级学生思想开始由不稳定走向成熟。第一次思考人生、自我和社会，有了一定的是非观念和选择意识，学习目的性进一步增强。时间观念、纪律观念进一步增强，自主学习的意识开始提升。教育者应抓住良机，因势利导，全面提高学生思想认识水平，增强学生学习的动力。 1.开展“谈理想”、“谈奋斗目标”等教育活动，增强动力通过讨论和畅谈，让学生根据自己的实际明确方向，使他们珍惜初中阶段仅剩的时间，并对自己的行为、心理等进行一次大的调整。 2.全面推进，整体提高进入九年级，许多学生开始后悔八年级阶段在学习、思想上的损失，有了自我弥补的心理。如果能得到老师的鼓励、关怀和教育的话，他们还是能赶上来的，如果能形成一种你追我赶的竞争局面，九年级的教学质量就会达到一个理想的境地。 3.心理辅导个别学生进入九年级后由于课业负担重，心理压力大，极易出现学习焦虑、无端恐惧、自卑等心理。学校要注意开展心理咨询和心理辅导活动，注意开好音体美等课程，劳逸结合，帮助学生解决心理障碍，达到共同提高的目的。三个年级学生生理、心理、学习、纪律等方面同中有异，问题各具代表性，如果能抓住不同特点，采取正确的教育方法，就能使学生较好地度过初中生涯，养成良好的道德和行为习惯，为将来打好坚实的基础。