马诗--课件

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目录
• 马诗简介 • 马诗的内容与主题 • 马诗的创作背景与作者 • 马诗的影响与传承 • 马诗的鉴赏与研究
01
马诗简介
马诗的定义
总结词
马诗是一种以马为主题的诗歌形式,通常以描绘马的形态、性格、品质和价值 为核心内容。
详细描述
马诗是一种独特的诗歌形式,主要通过对马的描绘来表达作者的情感和思想。 这种诗歌形式在中国文学史上有着悠久的历史,是中华文化的重要组成部分。
理解马诗的主题和深层含义,思考诗人通 过马的形象表达了什么思想或情感。
比较分析
结合背景
将同一诗人或不同诗人的马诗进行比较, 分析他们各自的特点和风格,以及他们在 表达上的异同。
了解诗人的生活背景和时代背景,有助于 更好地理解马诗的内涵泛
目前对马诗的研究领域非常广 泛,包括文学、历史、哲学等
人能够领略其独特的艺术魅力。
口耳相传
02
在民间,马诗还通过口耳相传的方式得以传承,人们在日常生
活中吟咏、传唱,使得马诗的精神内涵得以延续。
艺术演绎
03
在舞台上,戏剧、曲艺等艺术形式对马诗进行演绎和诠释,让
更多观众了解和欣赏马诗的魅力。
马诗在现代社会的价值
文化传承
马诗作为传统文化的重要组成部分,对于传承中华文化具有重要意 义,它能够增强人们对传统文化的认同感和归属感。
马诗的语言艺术
语言简练
马诗的语言简练明快,不事雕琢 ,表现了诗人对生活的敏锐观察
和深刻理解。
修辞手法多样
马诗中运用了多种修辞手法,如 比喻、拟人、夸张等,这些修辞 手法的运用不仅增强了诗歌的艺 术表现力,也反映了诗人高超的
语言技巧。

第10课《马诗》课件

第10课《马诗》课件
7岁能辞章,15岁工乐府,27岁卒
他才华横溢,满腹傲气,迫切
地想为国家、人民奉献,但一生怀 才不遇,穷困潦倒,27岁时在郁
闷悲苦中去世。他生不逢时,又不 愿媚俗取宠,因而饱受世事的嘲弄。
他生不逢时,又
李贺是继屈原、
不愿媚俗取宠,因而饱 李白之后,中国文
受世事的嘲弄。才这华种情横学溢史上又一位浪漫
绪直接影响了他的性格,主义诗人,所以有
1.借助注释
2.借助插图
3.查找资料
4.反复诵读
大漠沙如雪,燕山月似钩。
读:大漠沙如雪,燕山月似钩。 找:两句诗中描写了哪些景物? 品:这些景物分别事什么样子,诗人用了
什么修辞手法?
说:你仿佛看到了什么?
大漠沙如雪,燕山月似钩。
地点
大漠 燕山诗中Biblioteka 画景物样子沙
如雪

似钩
修辞
比喻
比喻
大漠沙如雪,燕山月似钩。
大漠
① [燕山]指燕然山。这里借指边塞。
② [钩月]古代的一种兵器,形似月牙。 似 钩
月似钩 月亮高悬在燕山上, 恰似一把弯钩。
沙如雪
视觉:黄沙如皑皑白雪 触觉:大漠夜间寒冷寂寥
塞外大沙漠里,黄沙在月光的映照下 有如皑皑白雪。
悲凉、清冷的边塞景色
何当金络脑,快走踏清秋。
读:何当金络脑,快走踏清秋。 说:这是一匹怎样的马?从那几个词可以看出来? 想:表达了诗人怎样的志向?
信念和理想
10 古诗三首
马诗
石灰吟
竹石
[唐] 李贺
[明] 于谦
[清] 郑燮
大漠沙如雪, 千锤万凿出深山, 咬定青山不放松,
燕山月似钩。 烈火焚烧若等闲。 立根原在破岩中。

人教版(部编)六年级下册语文《马诗》课件ppt

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主要作品:《马诗》《雁门太守行》 《李凭箜篌引》等。
读诗文
马诗
(唐)李贺
大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。
马诗
[唐]李贺
大 漠 /沙 如 雪 , 燕 山 /月 似 钩 。 何 当 /金 络 脑 , 快 走 /踏 清 秋 。
“马诗”即描写马的诗歌,是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句。这是历来 写马之作中的经典,也是中国文学史上第一次以“马”为题写作的组诗。李 贺写作马诗并非只是为了描绘马的外形,更多的是

沙雪

大漠沙如雪, 燕山月似钩。

月钩

环境描写, 展现出边疆战 场上的清冷悲 凉。
大漠沙如雪,燕山月似钩。
诗歌一、二句描绘出一幅富有特色的 边疆战场景色:空旷辽阔的沙漠,在月光 的映照下,像铺上了一层皑皑白雪。连绵 的燕山之上,一弯像金钩一样的月亮,散 发出清冷的光辉。
前两句给我们的感受是空旷寂寥、清冷荒凉的。我们看看后两句 作者想要告诉我们什么?
什么时候才能披上威武的鞍具在秋高气爽的疆场上驰骋马诗这首诗用托物言志的表现手法诗人以马自喻通过写马表达了自己愿意为国家建功立业的远大志向和强烈渴望同时也表达了自己怀才不遇的感慨与愤懑
部编版语文六年级下册
马诗
—(唐)李贺
雄鸡一声天下白
李贺 唐代诗人,字长吉,
福昌(今河南宜阳县)人。他善于 运用神话传说,创造出新奇瑰丽的 诗境,在诗史上独树一帜,有“诗 鬼”之称,与李白、李商隐称为 “唐代三李”
何时将要 何当金络脑,快走踏清秋。
黄金装饰的马 笼头
给马戴上用黄金装饰 的笼头,说明这匹马 很贵重、很受重视, (象征马受到重用)
骏马驰骋的样 子
深秋

《马诗PPT优秀课件

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4
这两首诗都写了马,看看它们 有什么相同点和不同点。
• 相同点: 都写了马 • 不同点: • (1)第一首诗前四句描写了马,后四句抒
情赞叹,第二首诗前两句写景,后两句写 马。。 • (2)第一首诗实写马,赞美胡马。第二首 诗虚写马,借马写自己怀才不遇的心情。
5
作业布置
• 1.背诵、默写诗歌。 • 2.搜集有关马的诗歌作品。
1
诗人简介
李贺(790~816),唐代诗人。字长 吉,福昌(今河南宜阳)人。李贺他十几岁时已经很出名了。 他出去游玩的时候,总有一个小奴骑驴 相随,背着一个破锦囊。李贺想到了好 的诗句,就写下来投入囊中,回家后写 成诗篇。他一生体弱多病,27岁就英年 早逝了。
6
7
2
朗读诗歌,理解大意
• 词语点拨: • 燕山:山名。 • 何当:什么时候才能够。 • 络脑:指马辔头。 • 快走:迅速地跑,痛快地跑。 • 清秋:天气凉爽的秋天。
3
诗歌内容
• 一、二句展现了边疆战场的景色:连 绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平 沙万里,在月光下像是铺上了一层白 皑皑的霜雪。
• 三、四句抒情:什么时候才能披上威 武的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋, 建立功勋呢?

《马诗》PPT课件

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目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与艺术特色 • 主题思想与情感表达 • 诗歌鉴赏与审美体验 • 诗歌传承与文化价值 • 拓展延伸与思考题
01
诗歌背景与作者简介
唐代文学概述
唐代是中国文学发展史上的黄金时代,诗歌、散文、小说等文学形式都得到了极大 的发展。
唐代诗歌以其丰富的内容、多样的形式和卓越的艺术成就,成为了中国文学史上的 一座丰碑。
诗歌情感的共鸣与体验
对自由与力量的向往
通过骏马的形象,诗人表达了对自由与力量的向往,这种情感能够引起读者的共鸣,激发读 者对自由与力量的追求。
对怀才不遇的同情与理解
诗人在诗歌中表达了自己怀才不遇的悲愤情感,这种情感能够引起读者的同情与理解,使读 者更加关注社会现实和人才选拔机制。
对自然与生命的敬畏与热爱
胡马大宛名,锋棱瘦骨成。竹批双耳峻,风入四蹄轻。所向无空阔,真堪托死生。 骁腾有如此,万里可横行。此诗描绘了一匹神清骨峻的胡马,赞美了它叱咤风云的 雄姿。
韩愈《马说》
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶 人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。此文以马为喻,谈的是人才问题,表达 了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。
佛置身于广袤无垠的自然之中。
02
骏马奔腾的雄壮气势
借助骏马这一形象,诗人抒发了对自由、力量和速度的向往,使读者感
受到骏马奔腾的雄壮气势。
03
怀才不遇的悲愤情感
通过“何当金络脑,快走踏清秋”等诗句,诗人表达了自己怀才不遇的
悲愤情感,使读者在欣赏诗歌意境的同时,也能体会到诗人的内心世界。
诗歌语言的韵味与美感
寄托个人理想与抱负

古诗二首《马诗》ppt课件

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李贺在唐代诗坛上被誉为“太白仙才,长吉鬼才”,其诗歌风格独特,想象丰富,常运用神话传说托古寓今,抒发内心苦闷。
创作背景
第二季度
第一季度
第四季度
第三季度
瑰美与冷峭
借物抒怀
奇特的想象
多样化的表现手法
诗歌风格及特点
李贺诗歌成功的因素之一在于“以心血为炉,熔铸古今”,追求诗歌语言的瑰美与冷峭,形成了独特的“长吉体”。
人生哲理启示
诗中借马喻人,暗示了人在面对困境时应保持坚韧不拔、勇往直前的精神。
通过骏马的形象,表达了诗人对人生的理解和感悟,即人生应该有所追求、有所作为。
诗歌中蕴含的人生哲理,启示着后人在面对人生的挑战和困境时,应保持积极向上的心态,勇往直前,追求自己的理想和目标。
05
CHAPTER
跨文化对比:东西方马文化异同
李贺一生愁苦多病,仕途偃蹇,将个人哀愁与萧瑟的秋风、刺骨的冷雨融为一体,借助瑰丽奇特的艺术形象来抒发他深广的忧愤。
诗人简介
《马诗》是李贺的组诗作品,共有二十三首,名为咏马,实际上是借物抒怀,抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。
诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运,来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。
艺术手法
诗歌语言简练、明快,节奏感强,具有很高的艺术感染力。诗人通过对自然景象的描绘和历史典故的运用,将读者带入了一个充满韵味和感情色彩的诗歌世界。
语言风格
艺术手法及语言风格差异
04
CHAPTER
诗歌主题思想探讨
ห้องสมุดไป่ตู้
通过借马抒情的手法,表达了诗人渴望为国家建功立业的远大抱负。
诗歌中透露出的豪情壮志,激励着后人为国家、民族的繁荣昌盛而努力奋斗。

《马诗》古诗三首PPT课件

《马诗》古诗三首PPT课件

期望建功 立业的马 儿自知遥
遥无期
什么时候。
尽显无奈,又寄托了
太多的期盼
诗人仅仅是要写一匹期望建功立业的
战马吗?
资料
李贺年少成名,一生仕途失意,却有“世上英 雄本无主”的英雄气势和“男儿何不带吴钩,收取 关山五十州”的愿望与雄心。
这首诗体现了诗人期望建功立业而又不被赏
识所发出的悲叹。
托物言志
读一读
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法, 诗人 以马自喻,通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈期望,同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
拓展延伸
想一想:这首《马诗》和课文中的《马诗》
有什么相同点和不同点?
马诗
相同点:都表达了 诗人怀才不遇的愤 懑之情。
[唐]李贺 此马特殊马, 房星本是星。
马诗
李贺(790—816),字长吉,福
昌(今河南宜阳)人。唐代诗人。 他七岁能辞章,十五岁工乐府,一 生体弱多病,仕途困厄。有《雁门 太守行》《李凭箜篌引》等名篇。
初读课文
朗读古诗,读准字音,读通诗句。
yān
什么时候。
解诗题
马是六畜之首,是进取、 勇敢、成功的象征。李贺的 《马诗》是以马为题材的一 组诗,共有23首,这首诗是 其中的一首。
什么时候。
明诗意
大意:塞外大沙漠里,黄沙在月 光的映照下犹如皑皑白雪。月亮 高悬在燕山上,恰似一把弯钩。
什么时候。
明诗意
大意:什么时候我能给马头带上 金络头,飞快地奔腾着,踏遍这 清新秋日时的原野。
驰骋 跑
清新的 秋天
什么时候。
想象画面 通过这些词语,你看到了怎样的画面?
带有金络脑的马驰骋在边塞疆场。

《马诗》(完美版)PPT课件

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《马诗》(完美版)PPT课件目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•文化内涵与历史价值•知识拓展与延伸阅读•互动环节与课堂总结01课程介绍与背景李贺,字长吉,唐代著名诗人之一,以其独特的诗风和才华横溢而著称。

李贺的《马诗》共有二十三首,本课选取其中最具代表性的几首进行讲解。

《马诗》是唐朝诗人李贺所作,通过对马的描绘表达了对英勇善战、忠诚不二的马的赞美之情。

《马诗》简介及作者背景唐代是中国历史上文化繁荣的时期之一,唐朝时期经济发展达到了巅峰,文化艺术也取得了巨大的成就。

马在唐代文化中具有重要地位,不仅是交通工具和战争利器,还是文化艺术中的重要元素。

唐代马文化丰富多彩,包括马术、赛马、马球等运动和马匹选美等活动。

唐代文化背景与马文化课程目标与学习方法课程目标通过本课的学习,使学生了解《马诗》的背景、作者及诗歌内容,感受唐代文化的韵味和马文化的内涵,提高学生的文学素养和审美能力。

学习方法通过讲解、讨论、分析、比较等多种方法,引导学生深入理解诗歌的意境和表达技巧,培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

同时,结合多媒体手段如PPT课件、图片、视频等辅助教学,增强学生的学习兴趣和体验感。

02文本解读与赏析《马诗》原文朗读及注释原文朗读播放《马诗》原文的朗读音频,引导学生跟读,感受诗歌的韵律美。

注释详解对诗歌中的生词、难词进行注释,帮助学生理解诗歌大意。

逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细的解读,引导学生理解诗句的含义和表达技巧。

意境描绘通过图片、音乐等多媒体手段,再现诗歌所描绘的场景,让学生身临其境地感受诗歌的意境美。

整体赏析与主题思想探讨整体赏析对诗歌的整体结构、艺术手法进行赏析,提高学生的诗歌鉴赏能力。

主题思想探讨引导学生探讨诗歌的主题思想,理解诗人通过诗歌所表达的情感和态度,培养学生的思辨能力和文学素养。

03艺术手法与表现技巧将马比喻为龙、凤等神话生物,突出其神骏非凡的形象。

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宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
李贺因长期的抑郁感伤,焦思苦吟的生活方
式,元和八年(813年)因病辞去奉礼郎回
昌谷,27岁英年早逝。
解诗题
“马诗”即描写马的诗歌,是中唐诗人李 贺所作的一组五言绝句,共二十三首。这是历 来写马之作中的经典,也是中国文学史上第一 次以“马”为题写作的组诗。李贺写作马诗并 非只是为了描绘马的外形,更多的是借马来表 达对在位者的赞美、讽刺,对他人或自己身世 的悲叹或怜惜之情。
读诗文
马诗
诗意
大漠沙如雪,燕山月似钩。
大漠:沙漠 如:像 燕山:山名,这里指燕然山 钩:古代的一种兵器,形似月牙。
在众多文学作品中,“吴钩”已经超越了兵器本身,成为驰骋
疆场、励志报国的精神象征,上升为一种骁勇善战、刚毅顽强的 精神符号。
资料二:咏物诗
咏物诗,即诗人借咏叹事物,表达自己 的志向和人生选择。
咏物诗所咏之 “物”往往是作者的自况, 与诗人的自我形象融合在一起,借此或流露 自己的人生态度,或表现作者的生活情趣。
悟诗情
作者想要表达怎样的思想感情呢?
诗人通过咏马,抒发了怀才不 遇的情怀,但又热切期望自己的抱 负得以施展、为国建功立业的思想 感情。
马诗
——(唐)李贺
山东省淄博市高青县第三中学 李晓
知诗人
李贺(约790-816年),字长吉,是
“长吉体诗歌开创者”。唐代诗人,家居福
昌昌谷,后世称李昌谷,是唐宗室,唐高祖
李渊的叔父李亮(大郑王)后裔。有“诗鬼”
之称,与李白、李商隐称为“唐代三李” 。
他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷,
抒发对理想、抱负的追求;对当时藩镇割据、
作业布置
1、背诵、默写诗歌。 2、搜集有关马的诗歌作品。
思考:
1、这两句运用了什么修辞手法?
2、这是什么描写?描写了哪些景物? 向我们描绘了一幅怎样的画面?
明诗意
大漠沙如雪,燕山月似钩。
诗歌一、二句描绘出一幅富有特色的 边疆战场景色:大漠的沙石(在月光的照 耀下)像雪一样晶莹洁白,燕山上空挂着 一弯金钩似的月亮。
明诗意
何当金络脑,快走踏清秋。
何当:何日,何时。 金络脑:用黄金装饰的马笼头。这里 指戴上金络脑。 快走:迅速的跑,痛快的跑。 清秋:天气凉爽的秋天。
明诗意
何当金络脑,快走踏清秋。
诗歌三、四句借马抒情:什么时候才 能披上威武的鞍具,在秋高气爽的疆场上 驰骋,建树功勋呢?
悟诗情
请结合作者资料思考,作者想要 表达怎样的思想感情呢?
资料一:写作背景
作者所处的贞元、元和之际,正是作者 不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐 为时最久、为祸最烈的地方。本诗正是当时 所写。
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