《训俭示康》教案.doc

《训俭示康》教案一、教学目标1、联系当时的社会背景，理解司马光提倡节俭的社会意义。

2、了解本文运用典型事例和正反对比的论证方法，把握作者训诫的重点内容。

3、借鉴古人崇尚节俭的训诫，培养勤劳节俭的生活作风。

二、教学重点难点重点：疏通文意，明确提倡节俭的社会意义。

难点：对本文对比论证、例证的合理运用的分析理解。

三、教学课时：2课时四、教学手段：多媒体五、教学过程设计及说明本文是自读课文，应让学生提前做好翻译，教师在课上迅速落实重点的实词虚词，在树立内容时应和议论文写作相结合，关注例证的角度、作用以及和全文主旨的关联，最后读写结合，诵读积累。

教学步骤教师活动学生活动设计意图一、教师导入二、简介作者以及生平典例三、疏通文意，整体把握四、解读文本，分析例证或对比论证。

五、拓展引申：一、导语：在中国的传统文化领域里，家庭教育是一以贯之的，如魏晋时期，诸葛亮的《诫子书》，颜子推的《颜氏家训》尤为著名。

到了唐太宗时，太宗受魏征直谏而受益获得启发，亲自撰写《帝苑》十二篇，专赐皇太子，实际上成为政治遗嘱，由此可见在中国历史上有所作为的大家都十分重视家庭教育。

今天我们来学习一篇堪称经典的家庭教育文献——司马光的《训俭示康》，希望从中受益。

二、简介作者以及生平典例作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家，家在涑水乡，人称涑水先生，晚年自号迂叟，卒谥文正，赠封温国公，世称司马温公。

典例：司马光一生的确由俭朴美德照亮的。

编修《资治通鉴》这部巨著，一切费用由朝廷供给，但从影印的《宋司马光通鉴稿》发现，他所用的稿纸都是用过的废纸，他用淡墨将原字涂掉再用来写书稿，在当时像这样节俭的封建士大夫实属罕见。

评价：司马光一生为世人所称著，一在人品，二在著作。

他重视个人修养，恭谨谨慎。

他的文章一如其人，写得实实在在，光明磊落。

为文不仅有宋人“辞达”的特点，又有坦率、恳切的特点。

这同他的个性、人品有密切的关系。

342019-08-15一、教学目标1、联系当时的社会背景，理解司马光提倡节俭的社会意义。

2、了解本文运用典型事例和正反对比的论证方法，把握作者训诫的重点内容。

3、借鉴古人崇尚节俭的训诫，培养勤劳节俭的生活作风。

二、教学重点难点重点：疏通文意，明确提倡节俭的社会意义。

难点：对本文对比论证、例证的合理运用的分析理解。

三、教学课时：2课时四、教学手段：多媒体五、教学过程设计及说明本文是自读课文，应让学生提前做好翻译，教师在课上迅速落实重点的实词虚词，在树立内容时应和议论文写作相结合，关注例证的角度、作用以及和全文主旨的关联，最后读写结合，诵读积累。

教学步骤教师活动学生活动设计意图一、教师导入二、简介作者以及生平典例三、疏通文意，整体把握四、解读文本，分析例证或对比论证。

五、拓展引申：一、导语：在中国的传统文化领域里，家庭教育是一以贯之的，如魏晋时期，诸葛亮的《诫子书》，颜子推的《颜氏家训》尤为著名。

到了唐太宗时，太宗受魏征直谏而受益获得启发，亲自撰写《帝苑》十二篇，专赐皇太子，实际上成为政治遗嘱，由此可见在中国历史上有所作为的大家都十分重视家庭教育。

今天我们来学习一篇堪称经典的家庭教育文献——司马光的《训俭示康》，希望从中受益。

二、简介作者以及生平典例作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家，家在涑水乡，人称涑水先生，晚年自号迂叟，卒谥文正，赠封温国公，世称司马温公。

典例：司马光一生的确由俭朴美德照亮的。

编修《资治通鉴》这部巨著，一切费用由朝廷供给，但从影印的《宋司马光通鉴稿》发现，他所用的稿纸都是用过的废纸，他用淡墨将原字涂掉再用来写书稿，在当时像这样节俭的封建士大夫实属罕见。

评价：司马光一生为世人所称著，一在人品，二在著作。

他重视个人修养，恭谨谨慎。

他的文章一如其人，写得实实在在，光明磊落。

为文不仅有宋人“辞达”的特点，又有坦率、恳切的特点。

这同他的个性、人品有密切的关系。

342019-08-15一、教学目标1、联系当时的社会背景，理解司马光提倡节俭的社会意义。

2、了解本文运用典型事例和正反对比的论证方法，把握作者训诫的重点内容。

3、借鉴古人崇尚节俭的训诫，培养勤劳节俭的生活作风。

二、教学重点难点重点：疏通文意，明确提倡节俭的社会意义。

难点：对本文对比论证、例证的合理运用的分析理解。

三、教学课时：2课时四、教学手段：多媒体五、教学过程设计及说明本文是自读课文，应让学生提前做好翻译，教师在课上迅速落实重点的实词虚词，在树立内容时应和议论文写作相结合，关注例证的角度、作用以及和全文主旨的关联，最后读写结合，诵读积累。

教学步骤教师活动学生活动设计意图一、教师导入二、简介作者以及生平典例三、疏通文意，整体把握四、解读文本，分析例证或对比论证。

五、拓展引申：一、导语：在中国的传统文化领域里，家庭教育是一以贯之的，如魏晋时期，诸葛亮的《诫子书》，颜子推的《颜氏家训》尤为著名。

到了唐太宗时，太宗受魏征直谏而受益获得启发，亲自撰写《帝苑》十二篇，专赐皇太子，实际上成为政治遗嘱，由此可见在中国历史上有所作为的大家都十分重视家庭教育。

今天我们来学习一篇堪称经典的家庭教育文献——司马光的《训俭示康》，希望从中受益。

二、简介作者以及生平典例作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家，家在涑水乡，人称涑水先生，晚年自号迂叟，卒谥文正，赠封温国公，世称司马温公。

典例：司马光一生的确由俭朴美德照亮的。

编修《资治通鉴》这部巨著，一切费用由朝廷供给，但从影印的《宋司马光通鉴稿》发现，他所用的稿纸都是用过的废纸，他用淡墨将原字涂掉再用来写书稿，在当时像这样节俭的封建士大夫实属罕见。

评价：司马光一生为世人所称著，一在人品，二在著作。

他重视个人修养，恭谨谨慎。

他的文章一如其人，写得实实在在，光明磊落。

为文不仅有宋人“辞达”的特点，又有坦率、恳切的特点。

这同他的个性、人品有密切的关系。

342019-08-15一、教学目标1、联系当时的社会背景，理解司马光提倡节俭的社会意义。

2、了解本文运用典型事例和正反对比的论证方法，把握作者训诫的重点内容。

3、借鉴古人崇尚节俭的训诫，培养勤劳节俭的生活作风。

二、教学重点难点重点：疏通文意，明确提倡节俭的社会意义。

难点：对本文对比论证、例证的合理运用的分析理解。

三、教学课时：2课时四、教学手段：多媒体五、教学过程设计及说明本文是自读课文，应让学生提前做好翻译，教师在课上迅速落实重点的实词虚词，在树立内容时应和议论文写作相结合，关注例证的角度、作用以及和全文主旨的关联，最后读写结合，诵读积累。

教学步骤教师活动学生活动设计意图一、教师导入二、简介作者以及生平典例三、疏通文意，整体把握四、解读文本，分析例证或对比论证。

五、拓展引申：一、导语：在中国的传统文化领域里，家庭教育是一以贯之的，如魏晋时期，诸葛亮的《诫子书》，颜子推的《颜氏家训》尤为著名。

到了唐太宗时，太宗受魏征直谏而受益获得启发，亲自撰写《帝苑》十二篇，专赐皇太子，实际上成为政治遗嘱，由此可见在中国历史上有所作为的大家都十分重视家庭教育。

今天我们来学习一篇堪称经典的家庭教育文献——司马光的《训俭示康》，希望从中受益。

二、简介作者以及生平典例作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家，家在涑水乡，人称涑水先生，晚年自号迂叟，卒谥文正，赠封温国公，世称司马温公。

典例：司马光一生的确由俭朴美德照亮的。

编修《资治通鉴》这部巨著，一切费用由朝廷供给，但从影印的《宋司马光通鉴稿》发现，他所用的稿纸都是用过的废纸，他用淡墨将原字涂掉再用来写书稿，在当时像这样节俭的封建士大夫实属罕见。

评价：司马光一生为世人所称著，一在人品，二在著作。

他重视个人修养，恭谨谨慎。

他的文章一如其人，写得实实在在，光明磊落。

为文不仅有宋人“辞达”的特点，又有坦率、恳切的特点。

这同他的个性、人品有密切的关系。

342019-08-15一、教学目标1、联系当时的社会背景，理解司马光提倡节俭的社会意义。

2、了解本文运用典型事例和正反对比的论证方法，把握作者训诫的重点内容。

3、借鉴古人崇尚节俭的训诫，培养勤劳节俭的生活作风。

二、教学重点难点重点：疏通文意，明确提倡节俭的社会意义。

难点：对本文对比论证、例证的合理运用的分析理解。

三、教学课时：2课时四、教学手段：多媒体五、教学过程设计及说明本文是自读课文，应让学生提前做好翻译，教师在课上迅速落实重点的实词虚词，在树立内容时应和议论文写作相结合，关注例证的角度、作用以及和全文主旨的关联，最后读写结合，诵读积累。

教学步骤教师活动学生活动设计意图一、教师导入二、简介作者以及生平典例三、疏通文意，整体把握四、解读文本，分析例证或对比论证。

五、拓展引申：一、导语：在中国的传统文化领域里，家庭教育是一以贯之的，如魏晋时期，诸葛亮的《诫子书》，颜子推的《颜氏家训》尤为著名。

到了唐太宗时，太宗受魏征直谏而受益获得启发，亲自撰写《帝苑》十二篇，专赐皇太子，实际上成为政治遗嘱，由此可见在中国历史上有所作为的大家都十分重视家庭教育。

今天我们来学习一篇堪称经典的家庭教育文献——司马光的《训俭示康》，希望从中受益。

二、简介作者以及生平典例作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家，家在涑水乡，人称涑水先生，晚年自号迂叟，卒谥文正，赠封温国公，世称司马温公。

典例：司马光一生的确由俭朴美德照亮的。

编修《资治通鉴》这部巨著，一切费用由朝廷供给，但从影印的《宋司马光通鉴稿》发现，他所用的稿纸都是用过的废纸，他用淡墨将原字涂掉再用来写书稿，在当时像这样节俭的封建士大夫实属罕见。

评价：司马光一生为世人所称著，一在人品，二在著作。

他重视个人修养，恭谨谨慎。

他的文章一如其人，写得实实在在，光明磊落。

为文不仅有宋人“辞达”的特点，又有坦率、恳切的特点。

这同他的个性、人品有密切的关系。

342019-08-15一、教学目标1、联系当时的社会背景，理解司马光提倡节俭的社会意义。

2、了解本文运用典型事例和正反对比的论证方法，把握作者训诫的重点内容。

3、借鉴古人崇尚节俭的训诫，培养勤劳节俭的生活作风。

二、教学重点难点重点：疏通文意，明确提倡节俭的社会意义。

难点：对本文对比论证、例证的合理运用的分析理解。

三、教学课时：2课时四、教学手段：多媒体五、教学过程设计及说明本文是自读课文，应让学生提前做好翻译，教师在课上迅速落实重点的实词虚词，在树立内容时应和议论文写作相结合，关注例证的角度、作用以及和全文主旨的关联，最后读写结合，诵读积累。

教学步骤教师活动学生活动设计意图一、教师导入二、简介作者以及生平典例三、疏通文意，整体把握四、解读文本，分析例证或对比论证。

五、拓展引申：一、导语：在中国的传统文化领域里，家庭教育是一以贯之的，如魏晋时期，诸葛亮的《诫子书》，颜子推的《颜氏家训》尤为著名。

到了唐太宗时，太宗受魏征直谏而受益获得启发，亲自撰写《帝苑》十二篇，专赐皇太子，实际上成为政治遗嘱，由此可见在中国历史上有所作为的大家都十分重视家庭教育。