家是什么教案设计
幼儿园大班语言教案《家是什么》含反思
幼儿园大班语言教案《家是什么》含反思教学目标知识目标1.能够听懂并反应出文中涉及到的一些家庭成员的名称；2.在文中了解到家人关系的基本概念；3.学会以口语的形式表达对于家庭的看法和情感。
能力目标1.能够在小组内进行合作，分享观点；2.训练学生的口语表达能力。
教学内容《家是什么》是一篇以家庭为话题的故事，它包含了家庭中各个成员的简单介绍以及家人关系的表达方式。
教学流程第一步：导入新知在学生进入教室前，教室中应放置有多张包含家庭成员名称的图片，教师在自我介绍后，再结合图片，引导学生复习熟悉家庭成员的称呼，例如mother、father、grandma、grandpa等。
第二步：阅读故事教师向学生朗读故事，让学生家庭成员的描述，并帮助他们理解内容。
第三步：合作讨论将学生分成几组，让他们把故事中的每一个家庭成员单独拿出来讨论，分享在他们的家庭中有类似的亲戚，以及他们对其关系的看法。
在讨论的同时，需要提醒学生彼此尊重，不可发表侮辱性的言论。
第四步：入门练习教师放置有多张与故事有关的图片，并让学生以小组合作填写名字、描述和关系，再询问他们的意见，让学生尝试以口语的形式表达出来。
第五步：个人表达在教师的引导下，每个学生都可以分享他们对于家庭的看法，以及他们感受到的情感，例如温暖、关爱、责任等等。
第六步：教学反思教师可以带领学生进行教学反思，让他们总结自己学到了什么，以及自己还需要进一步努力的方向。
反思本次教学过程中，小组讨论的环节非常重要。
通过分享，每个学生都有机会向同伴和教师展示自己的看法和想法。
同时，在教师的指导下，他们也学会了如何尊重他人的意见，并加强了沟通和协作的技能。
在入门练习的环节，教师可以发现学生们以前可能对一些家庭成员的关系不是很清楚，但随着练习的进行，他们逐渐理解了这些关系的含义，也学会了如何表达出来。
此外，在学生个人表达环节，教师发现部分学生的表达能力还需要提高。
特别是在表达时，选择恰当的单词和短语是关键。
《家是什么》教案
《家是什么》教案一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第五单元“家国情怀”章节，详细内容为《家是什么》。
课文通过描绘家的内涵和意义，让学生理解家的本质，感受家的温暖。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生词、短语，正确朗读课文；学会通过具体事例表达对家的认识。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过讨论、分享，提高表达与倾听的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受家的温暖，培养家庭责任感，增强对家的珍视。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解家的内涵，通过具体事例表达对家的认识。
2. 教学重点：掌握课文内容，学会正确朗读，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“家是什么”，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受家的氛围。
3. 课文学习：讲解课文内容，分析家的内涵，学习生词、短语。
4. 例题讲解：以课文中的具体事例为例，引导学生学会表达对家的认识。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，用具体事例描述家的意义。
6. 小组讨论：分组讨论，分享自己对家的认识，提高表达与倾听能力。
8. 课堂小结：布置作业，提醒学生关注课后拓展延伸。
六、板书设计1. 家的内涵：温馨、关爱、陪伴、成长2. 家的意义：心灵的港湾、生活的依托、情感的归宿七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于“家是什么”的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读与家庭、亲情相关的文章，增强对家的认识，培养家庭责任感。
重点和难点解析1. 教学目标中知识与技能的掌握。
2. 教学难点：理解家的内涵，通过具体事例表达对家的认识。
5. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
最新小学三年级语文《家是什么》优秀教案范例【五篇】
最新小学三年级语文《家是什么》优秀教案范例【五篇】《家是什么》是新教材三年级第二学期的课文,它通过两个真实的故事,说明了家是一个充满亲情的地方.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《家是什么》优秀教案,欢迎大家阅读!小学三年级语文《家是什么》优秀教案一教学目标1、理解辗转数地、悲喜交集等词语,并能通过朗读来表达自己的理解.2、学会在阅读文本时自主质疑,并凭借自读感悟、交流释疑.3、凭借朗读、比较、感悟,明白家的真正含义.4、凭借想象发散,提升创新思维能力.教材来源沪教版三年级下册课时设计一课时流程预设一、谈话揭题每个人心中都有一个最依恋的地方,它的名字叫家 .(板书)你能给大家简单介绍一下自己的家吗?那你知道家是什么吗?(补全课题)今天,我们要通过两个小故事来回答这个问题.二、初读故事,自主设疑1、(课件出示故事1,师讲述)在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的富翁.当警察说要送他回家时,富翁说: 家?我没有家. 警察指着不远处的别墅问: 那是什么? 那是我的房子 .富翁说.听了这个故事,你脑海中最先闪出的问题是什么?(据学生回答板书:?别墅家) 2、我们再来听一个故事,你能像刚才那样提一个有价值的问题吗?(课件出示故事2,师讲述)1983年,发生在卢旺达的一个真实的故事,也许能给家做一个贴切的注解.卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父亲,兄弟,姐妹,妻儿几乎全部离散丧生.最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,于是辗转数地,冒着生命的危险找到了自己亲生骨肉,他悲喜交加,将女儿紧紧的搂在怀里,第一句话就是: 我又有家了.(交流并板书:?女儿=家)三、细读故事,自主释疑(一)、细读第一则故事1、生带问自读,思考 ?别墅家2、交流预设:(因为他没有亲人、缺少亲情)从何而见?(醉倒街头)你能想象富翁会遭受怎样的冷遇呢?当富翁满怀喜悦回家时,( );当富翁带着悲伤回家时,( );当他病倒在床时,( );当他遇到困难时,( )那你在家时,碰到这些情况时,又是怎样一番情景呢?3、重点句朗读怪不得当警察要送他回家时,他( )说: 家,我没有家!那是我的房子. (请你在括号中填上最能表现富翁心情的话,并带着这种心情来读一读)4、这是一个可怜的富翁的故事.我们来看看作者是怎样评价这个故事的.(出示:在我们这个世界,许多人都认为,家是一间房子或一个庭院.然而,当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?对名人来说,那里是故居;对一般老百姓来说,只能说曾在那里住过,那里已不在是家了)(二)、细读第二则故事1、生带问自读,思考 ?女儿=家2、交流(有了女儿就有了亲情,有了亲情就是有了家)3、如果富翁的故事.让你觉得同情、可怜,热拉尔父女的故事又给你怎样的感受呢?(感动、痛心等)你为什么会有这样的感受?(相机讨论辗转数地、悲喜交集等词;想象热拉尔在寻亲途中会遇到哪些艰难险阻;是什么力量在支撑着他前进?)4、经历了那么多艰险,热拉尔总算找到了自己的亲人,他说的第一句话就是: 我又有家了.你能说说他当时的心情吗?问中用了哪个词(悲喜交集)理解这个词吗,把你的理解用朗读告诉我们.(多次感情朗读我又有家了 )四、书写理解,比较原文.1、把我们刚才学习的几段话连在一起,就是一篇未添加结尾的文章.请把你对家是什么这一问题的理解写下来作为它的结尾.交流.2、出示原文的结尾,对照朗读.在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅房,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.3、结合两个小故事,谈谈你对这段话的理解.4、你能再写一个等式来回答课题吗?(板书 :家=亲情、爱)五、拓展深华除了与爸爸妈妈组成的小家之外,我们平常还称哪些地方为家呢?(班级、学校、祖国)为什么?总结:有房子不一定有家,没有房子不一定没有家,有亲情和爱的地方就是真正的家.板书: 家是什么别墅家女儿=家家=亲情、爱小学三年级语文《家是什么》优秀教案二教学目标1、在语言环境中正确认读生字卢、辗、篱 ,理解并积累辗转数地、悲喜交集、高堂华屋、竹篱茅舍、别墅等词语,重点指导书写辗 .2、了解课文所讲的两个故事,通过对故事中关键语句的品读,理解最后一节.3、能正确流利的朗读课文,能把父女俩见面的情景说得具体些.4、初步感受亲情的可贵,懂得有了亲情,有了爱,才有真正的家.教学重难点1、了解课文所讲的两个故事,理解最后一节.2、加入适当的神态、动作和语言把父女俩见面的情景说得具体些.教学准备多媒体课件.教学时间1课时教学过程一、谈话导入,设置悬念1、师述:同学们,我们每个人都有家.早上高高兴兴来学校上课,放学都要回家.家是什么呢?我们今天就来学习.直接板书: 16 家是什么 (齐读)2、师述:请把书打开,认真读课文后来回答:家是什么?自由读课文 (指名回答)3、过渡:你们都说出了自己对家的理解,有的说对了,有的不一定正确,家到底是什么,我们在学习课文当中再来讨论.(设计说明:以学生的日常生活为契入口,创设轻松的氛围,导语直奔主题,在带着问题初读课文后,家到底是什么引发学生强烈的找寻答案的欲望,使他们积极而又主动地进入文本当中.)二、整体感知,质疑问难1、师述:请你们再次读课文,读准字音,读通句子.文中讲述了哪两个故事?请你读了之后简单地来说一说.你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的,可以提出来?(学生再次阅读课文)2、师述:老师已把最难读的词语打在了大屏幕上.出示词语:洛杉矶卢旺达热拉尔竹篱茅舍高堂华屋别墅辗转数地离散丧生无家可归第一组:谁能做小老师带领大家读? (指名读)第二组:指名读,并说说有什么共同点,又有什么区别?第三组:指名读.师范写辗 ,学生书空一个.(学生可自主从音、形、义上交流.)3、师问:词语会读了,文中讲述了哪两个故事?(指名回答)你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的?学生质疑预设:富翁有别墅为什么还说自己没有家?为什么富翁把家说成是他的房子?热拉尔已经没有了家,为什么当他找到女儿时说自己又有家了?为什么热拉尔有了女儿就有自己的家?根据学生问题板书: 富翁有别墅没有家?热拉尔有女儿就有家?过渡:要知道能善于解决问题,还要勇于提出问题,有学有问才能使我们的脑子越用越灵活,越学越聪明.接下去,我们就进入两个小故事来研究.(设计说明:在初读课文的基础上再读课文,此次读要求学生了解文中讲了哪两个故事,提出自己的疑问. 学贵有疑 ,把学生的问题归类梳理记录在黑板上,这既激发、鼓励了学生,又有助于他们掌握提问的技巧.词语学习则充分体现了学生的主体地位.他们从课余查找到的卢旺达资料,与旧知相联系的对洛杉矶的了解,生字音、形的掌握,词语的理解,不是教师机械的灌输,而一一由学生口中道来,使新旧知识有机的整合.)三、深入学文,自主释疑(一)第一个故事1、出示故事,自由读第1、2节.师问:为什么富翁认为别墅不是他的家? (指名回答)2、师述:我听出来了,是课文中的这句话引起了你们的思考.出示:当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?师问:你能否把 ? 改成 . 意思不变?(指名回答)富翁不认为那儿是家,因为 (指名回答)(指名读,齐读)3、师述:你看,富翁醉卧街头没有人去关心,所以当警察问他时他说:那不是我的家,那是我的房子.同学们,当时富翁该是怎样一种心情呢?(指名读富翁的话.)师述:是啊,再大的房子,如果没有亲人,没有亲情,就不是家.(释疑)(齐读第1、2节.)(二)第二个故事师述:富翁虽有豪华的别墅却不认为那儿是家.那为什么热拉尔找到女儿时说: 我又有家了 ?我们来看第二个故事.(师述时代背景)1、带着问题默读故事. (指名回答)2、师述:当热拉尔找到他女儿时是 (生答:悲喜交集.)悲喜交集解释:悲伤和喜悦的心情交织在一起.出示填空:热拉尔悲的是 ,他喜的是 .出示:卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生.(指名读,热拉尔悲在什么地方?)过渡:40口人只找到1人,多么的痛彻心扉!(指名读,男生读.)当时的热拉尔甚至想到了 (学生想象回答)课文中用的一个词是 (生答:绝望.) 出示:最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉.(指名读)师问:当热拉尔知道5岁女儿还活着,他怎么找到她的呢?(女生读)师述:哪儿有女儿的消息,他就找到哪儿,枪林弹雨他也要闯,因为有女儿,有亲人,他就 (生答:可以重建家园.)(指名读第4节最后一句,齐读.)3、观看视频师述:40口人的大家庭,由于战争,现在只有一个女儿活生生地站在自己的面前,久别后的重逢,绝望后的惊喜,热拉尔看到女儿时神情如何?会有什么样的动作?会说些什么,女儿又会说些什么呢?(指名说)请你们展开合理的想象,连起来完整地说一说.(小组交流)师述:有了女儿,就又有了一份牵挂,有了一份血浓于水的亲情.(释疑)(设计说明:在这一环节中,精读课文与品读课文相结合,启发学生积极思维. 扶放结合,打开学生思维的空间,培养他们思维的敏捷性、独立性和创造性,从而突破教学难点.)四、回应开头,情感延伸1、师述:让我们再快速浏览这两个小故事.(学了这两个故事,给我们的启迪) 师问:家是什么? (指名回答)2、师述:课文最后一节是这样对我们说的出示最后一节 (齐读、引读)师述;没有人关心,没有人安慰,钱再多、房子再大,也感到孤独寂寞.而有了亲人,有了亲情,即使没有房子也可以重建家园.所以家,它是一个地方,但仅仅有这还不行,必须有亲情,充满温馨.板书:充满亲情的地方3、师述:学到这儿,问题都解决了吗?(释疑)4、师述:最后让我们在一首小诗中结束今天的课.出示:家是什么家是一叶小舟,让我们在人生的长河中遮风避雨.家是安全的港湾,让我们休息停靠.家是用爱筑成的.家是用情装饰的.家是充满亲情的地方.没有亲情和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.(设计说明: 家到底是什么呢?回应开头,解决最后的疑问.)五、分层作业,自主选择1、把热拉尔的故事讲述给自己的爸爸、妈妈或朋友听,可适当地加入人物的神态、动作.2、你的家里有谁?是不是充满了温馨?向同学介绍你的家.(设计说明:作业根据学生的差异,分层布置.能力强、知识掌握牢固、对自己有信心的学生可以选择作业2,反之则选择作业1.让学生根据自己的学习实际情况和个人爱好,选择不同层次不同类型的作业,这样既保证了学习任务的完成,又使自己的爱好兴趣得到了发展.)附板书:16.家是什么富翁有别墅没有家?热拉尔有女儿就有家? 充满亲情的地方小学三年级语文《家是什么》优秀教案三教学目标:1、学习积累生字新词,理解重点词语的意思.2、学会有感情地朗读课文,并用朗读表达所感所悟.3、凭借朗读、比较、感悟,明白家地真正含义.4、发展性目标:学会在阅读文本时自由质疑,并凭借自读感悟;凭借想象发散,提升创新思维能力.教学重点:1、能在语言环境中认识3个生字,8个词语.2、在反复朗读课文后,理解没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人. 这句话的意思.教学难点:用想象的方法复述文中第二个故事.一、师生谈话,设置悬念师:刚才,同学们都介绍了自己的家,那你们知道家究竟是什么吗?(板书课题:家是什么)二、初读故事,自主设疑1、师:今天,老师给大家带来了两个引人深思的小故事.在阅读之前,老师给大家提个要求:我们要学会带着思考读书,读完之后,要学着提出你的疑问来.(大屏幕出示第一个故事,师读故事)在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的一个富翁.当警察说让我送你回家时,富翁说: 家?,我没有家. 警察指着远处的一座别墅说: 那是什么? ,他说: 那时我的房子!2、生自主质疑.3、大屏幕出示第二个故事,师读故事.在卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,一家40口人,哥哥、弟弟、父母、儿女、妾儿几乎全部丧生.最后,绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后,悲喜交加,将女儿紧紧搂在怀里,说的第一句话是: 我又有家了!4、生自主质疑.5、师小结学生问题.家到底是什么呢?(师在课题上加上问号)让我们走进课文来寻找答案.三、整体感知,直奔中心1、生自由读课文,要求,读正确,通顺.划找课文中描写家是什么的有关句子.2、认读词语,检查自读效果.师课件出示三组词语①洛山矶卢旺达热拉儿②竹篱茅舍高堂华屋别墅③辗转数地离散丧生温馨3、师根据学生汇报出示重点句子在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.4、朗读训练.(自由读指名读)四、深入探究,自主释疑学习故事一1、生自由读第一个故事,边读边思考:为什么富翁有别墅,却说那不是我的家,那是我的房子 ?2、生自由读小组讨论全班交流3、生自由选择,发散性说话当我病倒时.当我带着奖状回家时.当我带着委屈回家时.当我过生日时.当我脾气暴躁时.4、朗读训练: 家?我没有家.5、师小结.学习故事二1、生自由读课文,思考:热拉儿在战争中失去了家,找到女儿后,为什么又说我又有家了 ?2、想象发散师:从此以后,热拉儿会和女儿相依相伴.请你闭上眼睛想象一下,热拉儿和女儿幸福地生活在一起,你仿佛看到了什么?3、朗读训练,随机理解重点词语地意思(辗转数地、悲喜交加、离散丧生)4、师小结.五、回应开头,延伸拓展1、齐读最后一段话在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.2、回应开头,问题解决.3、师呈现关于家地小诗(大屏幕出示)家是用爱筑成的,家是用情装饰的,家是一个充满亲情的地方,家像安全的港湾,让我们休息停靠;家像没有亲情和爱的人,才是真正没有家的人.4、布置课后作业:生根据感悟,续写小诗.五:话说我家,强化感悟小学三年级语文《家是什么》优秀教案四教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文.2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;认识一种笔画.3、理解课文内容,激发学生爱家爱国的思想感情.教学重点:1.能正确、流利、有感情地朗读课文;2.理解儿歌内容,激发爱家爱国的思想感情.教学时间:二课时(此.教案为第一课时)教学过程:一、揭题:1、老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?2、看老师写家 ,同时认识 (弯钩)3、学生在台上写一个,再指名书空.4、给家找个朋友;学生扩词练习.5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个小家 ,我们还有个大家呢!今天我们学习一首儿歌家 ,你就会明白了.(板书:小、大) 读课题.二、朗读:1、让我们先来听一听这首儿歌,好吗?出示多媒体动画的课文朗读.2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读,要求;读准每个字音,遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下.学生自由朗读.3、想读得有进步的请再读一遍.4、觉得自己有进步的请举手,想有更大进步的再读一遍,特别把自己读得最棒的一句练一练.5、现在觉得自己进步很大的请举手.(读书就应这样,多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听.(1)指名读,让小朋友评.(2)指名读,让小朋友跟他比,老师评.(3)读得最好的小朋友跟老师比,小朋友评.6、谁试着把整首儿歌读一读.7、听老师读读看,配乐并做适当的动作.8、同桌自由练习,要求展开想象,加上适当的动作.9、指名读.10、学生齐练:配乐、做动作,可站着也可坐着,能背最好.三、理解:1、读了这么多遍,知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡.(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)2、谁能用一句话来告诉老师?说话练习:课文写了______、_______、_______、_________的家.3、老师这儿有一些词卡,谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡.4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画.5、读读你画的一句儿歌,再说说你的画.老师再把画贴在黑板上相对应的地方.6、谁来读读这句话?出示:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家.(1)什么叫祖国?(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍,要感到很自豪.(3)引导:祖国的风景很美丽,像个美丽的大花园.我们小朋友就像祖国大花园里的花朵.我们生活在祖国的土地上,祖国就是我们的家,是我们小朋友的大家.(4)跟老师有感情地读这句话,再背一遍.7、我们每个人要爱自己的小家,更要爱祖国这个大家.齐声有感情地朗读课文.8、想一想,你还知道谁是谁的家?说话练习:是的家.(回答好的小朋友到讲台前)9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来,就编成了一首完整的儿歌了.我们来试试看.讲台前的学生试连,加上动作,配上音乐.(附儿歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是绿树的家,大海是轮船的家,天空是云朵的家,地球是我们人类的家.)四、总结:1、小朋友不仅学会了一首儿歌,还能自己学编儿歌表演节目了,真了不起!给自己一个热烈的掌声.2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作,画一画,再编一编儿歌.老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿.3、下节课我们重点学习生字词.五.附板书:蓝天白云 (学生的画)树林小鸟 ( )小河鱼儿家 ( )泥土种子 ( )祖国我们 ( )小学三年级语文《家是什么》优秀教案五教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文.2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,认识两种笔画,理解由生字组成的词语.3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感.教学重难点:看懂图意,并结合理解词句,是本课的教学重点.体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点.教学时间:2课时教学设计:第一课时教学目标:1、借助汉语拼音,初步读通课文,重点理解课文内容第一句,初步理解体会课文第二句的诗意.2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.3、初步认识8个生字,掌握其中4个生字,两种笔画,理解新词.课前准备:1、将课文插图制作成一幅大挂图,把白云、小鸟、鱼儿、种子制作成小贴图,以备上课作贴一贴找家游戏.2、将儿歌制作成两幅投影片,将课后生字及笔顺规则制成投影片.3、课文录音带及游戏用配乐录音带.4、生字卡片及词语卡片.教学过程:一、联系实际,提示课题:1、我们每个小朋友都有自己的家,今天我们一起来学习一篇新课文,出示并板书课题(卡片),齐读课题.12 . (师边写边叫学生看)过渡:这篇课文向我们介绍了谁的家?他们的家又分别在哪儿呢?二、初读课文1、(出示挂图)听课文录音,请小朋友看清音节,读准字音.2、学生自读课文,读准字音.(看书)3、出示课文投影图,指名试读课文,数数有几行?每人读一行,想想有几句话?三、讲读课文:1、看大挂图,课文分别向我们介绍了谁的家?y n ni o zh ng z gu①出示卡片:白云小鸟鱼儿种子祖国指名认读2、讲读课文第一句,并结合贴图理解:⑴出示组织讨论:白云的家哪儿呀?谁上来给白云找找家?贴一贴你怎么知道蓝天是白云的家?谁来找出课文中的句子读一读?指导朗读蓝天是白云的家.⑵出示组织讨论:小鸟的家在哪儿呀?你怎么知道的?谁上来给小鸟找找家?你能在课文的句子中读出来吗?个别读,指导朗读树林是小鸟的家.sh l n出示词卡:树林(看挂图)瞧,这是一棵树,许许多多树在一起就叫树林 .树林里还有哪些小动物?练习说话:树林是的家.所以说,树林是(所有动物)的家.⑶出示组织讨论:鱼儿的家在哪儿呀?谁给鱼儿来找找家?鱼儿离不开水.你怎么知道的?你能在课文中找出句子读一读吗?师小结:瞧,河水清清的,小鱼儿在水里游,多快乐呀!小河是鱼儿的家.小朋友可记住了,可千万别往小河里扔脏东西,不然小鱼就会生病的.⑷出示豆种 n t组织讨论:种子的家又在哪儿呢? 出示词卡:泥土你怎么知道种子的家在泥土里?(指导朗读有关句子)师小结:(种子在土里吸收了好多好多营养,长得真快,没久就生根发芽了.所以说泥土是种子的家 .)⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话,再齐读.3、个别读第二句.⑴出示画满鲜花的中国地图投影,问这是什么?zǔ guǒ(2)找出课文中的句子读一读.这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方.我们称它为:祖国(3)我们的祖国叫什么名字?(4)看了这幅图,你觉得我们的祖国像什么?再把句子读一读.huā duǒ(5)出示词卡:花朵(6)想一想, 我们是谁?小朋友就像花朵一样,在祖国大花园里幸福成长.(7)指导个别读,齐读第二句.4、配乐齐读儿歌.5、做课间游戏.四、学生字.1、认识笔画2、认读生字卡片:(出示生字及笔顺投影),说说你怎么记这些生字?3、指导土、云、们、我笔顺规则,并重点指导我字笔顺,并在书上描红.4、练写《习字册》上的土、云、们、我 .。
幼儿园大班语言活动教案《家是什么》
幼儿园大班语言活动教案《家是什么》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《我爱我家》，详细内容为“家是什么”。
通过本章内容的学习，让幼儿理解家的概念，感受到家的温暖，学会表达对家的爱。
二、教学目标1. 知道家的概念，能够描述家的样子和家庭成员。
2. 感受到家的温暖，学会表达对家的爱。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会表达对家的爱。
教学重点：理解家的概念，感受到家的温暖。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示图片，引导幼儿观察并说出图片中的场景。
（2）教师提出问题：“你们知道这是什么地方吗？你们在哪里见过？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过挂图展示不同的家庭场景，引导幼儿观察并说出家庭成员。
（2）教师提问：“你们能说出自己的家庭成员吗？他们都是谁？”（3）教师讲解“家是什么”，让幼儿理解家的概念。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发画纸、彩笔，让幼儿画出自己的家庭成员。
（2）幼儿互相展示作品，并说出家庭成员的名字。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书“家是什么”2. 板书内容：（1）家的概念（2）家庭成员（3）家的温暖七、作业设计1. 作业题目：画出你的家庭成员，并写上他们的名字。
答案示例：爸爸、妈妈、我2. 作业要求：用彩笔描绘，形象生动，字体工整。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对家的概念的理解程度，针对幼儿的个体差异进行教学调整。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行家庭访问，了解不同家庭的生活环境。
（2）开展“我爱我家”主题活动，让幼儿通过绘画、唱歌、讲故事等形式表达对家的爱。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会表达对家的爱。
2. 实践情景引入：确保情景能够吸引幼儿的注意力，引发他们对家的兴趣。
《家是什么》教案通用
《家是什么》教案通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《家是什么》。
本课详细内容主要围绕家的定义、家的功能、家的意义三方面进行阐述，通过课文的学习，让学生理解家的内涵，体会家的温暖。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词、短语，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会家的温暖，培养热爱家庭、珍惜家庭的情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的学习，生词、短语的掌握，家的内涵的理解。
难点：如何引导学生体会家的温暖，激发学生对家庭的爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭生活的图片，让学生谈谈自己对家的认识，引出本课主题。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析课文结构，讲解生词、短语。
c. 学生跟读课文，体会家的温暖。
3. 例题讲解：分析课文中关于家的定义、功能、意义的句子，引导学生理解家的内涵。
4. 随堂练习：学生用课文中的词语造句，描述自己的家庭生活。
5. 小组讨论：讨论家的重要性，分享各自的家规、家风。
六、板书设计1. 课文家是什么2. 课文结构：定义、功能、意义3. 生词、短语：温馨、和睦、关爱、陪伴七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用“家”造句。
b. 以“我心中的家”为主题，写一篇短文。
答案：1. a. 例如：我们家是一个温馨的港湾，让我在疲惫时得到休息。
b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习、例题讲解、随堂练习等方式，让学生理解家的内涵，体会家的温暖。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需在以后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后采访家人，了解家庭的历史、家规家风，增强对家庭的认识和热爱。
《家是什么》教案
《家是什么》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《家是什么》。
教学内容包括：阅读课文，理解课文的主旨，体会家的意义；学习生字词，并能熟练运用；分析课文结构，领会作者的写作技巧。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受家的温暖与意义。
2. 学习并掌握生字词，提高语言表达能力。
3. 领会作者的写作方法，培养写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨，体会家的意义。
教学重点：学习生字词，分析课文结构，领会作者的写作技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考：“你们认为家是什么？”引发学生对家的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读课文让学生自由朗读课文，感受家的温暖。
同时，引导学生注意生字词的读音和意义。
3. 讲解课文（1）生字词学习：讲解生字词，让学生掌握字词的读音、书写和意义。
（2）课文内容分析：分段讲解课文，分析课文结构，领会作者的写作技巧。
4. 实践情景引入让学生结合自己的生活经历，谈谈对家的理解。
鼓励学生用学到的生字词进行表达。
5. 例题讲解分析课文中的一句话：“家是一个充满爱的地方。
”引导学生理解句子的含义，并学会运用。
6. 随堂练习让学生仿写句子，如：“学校是______的地方。
”巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《家是什么》2. 生字词：温馨、港湾、依靠、呵护、关爱等。
3. 课文结构：总分总4. 作者写作技巧：排比、设问、对比等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的家”为题，写一篇作文。
我的家我的家是一个充满爱的地方。
在家里，我可以感受到爸爸妈妈的关爱，可以无拘无束地玩耍。
家是一个温馨的港湾，让我在风雨中有所依靠。
我爱我的家。
2. 课后反思八、课后反思及拓展延伸2. 学生拓展延伸：通过查找资料、阅读相关文章，了解更多关于家的意义。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 实践情景引入的设计4. 例题讲解的深度5. 板书设计的结构7. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学目标的设定教学目标应具有可操作性和可检测性。
《家是什么》幼儿园大班语言教案
《家是什么》幼儿园大班语言教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《家庭与社会》第二节《家是什么》。
教学内容主要包括：理解家的含义，通过故事、讨论、实践活动等方式，引导幼儿感受家的温暖，学会表达对家的情感。
二、教学目标1. 知道家的含义，能够理解家是一个温暖的港湾。
2. 学会表达对家的情感，能够用简单的语言描述自己家的特点。
3. 培养幼儿关爱家人，珍惜家庭和睦相处的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解家的深层含义，学会表达对家的情感。
教学重点：引导幼儿感受家的温暖，培养幼儿关爱家人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、家庭照片、音乐播放器等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示家庭照片，引导幼儿观察并讲述照片中的家庭成员，让幼儿感受到家庭的温馨。
2. 故事分享（5分钟）教师讲述故事《家是什么》，引导幼儿关注故事中家的温暖场景，让幼儿理解家的含义。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“你的家是什么样子？你最喜欢家里的哪个角落？”引导幼儿用简单的语言描述自己的家。
4. 课堂讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己家庭的故事，引导幼儿学会表达对家的情感。
5. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己的家庭，并用贴纸装饰。
教师邀请幼儿分享自己的作品，引导幼儿讲述画作中的家庭成员和温馨场景。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《家是什么》2. 板书内容：家的含义：温暖的港湾家庭成员：爸爸、妈妈、兄弟姐妹等表达对家的情感：我喜欢我的家，因为……七、作业设计1. 作业题目：画出你的家庭，并简单描述家庭成员和温馨场景。
2. 答案示例：我的家有三口人，爸爸、妈妈和我。
我最喜欢家里的客厅，因为那里有我们全家的照片，还有很多玩具。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、讨论、实践活动等方式，让幼儿理解家的含义，学会表达对家的情感。
《家是什么》幼儿园大班语言教案(优秀6篇)
《家是什么》幼儿园大班语言教案（优秀6篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，如下是漂亮的编辑帮大伙儿收集整理的《家是什么》幼儿园大班语言教案（优秀6篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
大班幼儿园语言教案篇一活动由来：在玩沙的时候，班中的孩子对沙坑上的鞋印产生了极大的兴趣，他们搬着脚看着沙地上的鞋印，叽叽喳喳的说着：“我的鞋能踩出花纹来”“我的和你的不一样”“我的鞋印比你的好看”这时班中的耿磊小朋友问：“老师、为什么鞋底上要有花纹呢？这个问题引起了大家极大的兴趣，孩子们逐渐对身边各种的花纹产生了兴趣，便形成了今天的主题。
活动目标：1、通过探究使幼儿了解花纹在生活中的用途，进一步培养幼儿的观察能力及视觉的概括能力。
2、培养幼儿大胆想象创造的能力。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：利用玩具柜背面创设“请你参与”问题栏：鞋底上为什么要有花纹？你知道哪些花纹？花纹都能用来做什么？利用空白墙围及玩具柜背面创设“我给花纹照个像”“神奇花纹变变变”等板块，将收集的资料展示出来。
信息区：增添各种花纹装饰图案及线条装饰欣赏图片、书籍。
美工区：提供各种花纹装饰的欣赏艺术作品基拓印工具材料。
益智区：花纹排序玩具利用家长专栏向家长展示主体活动网络图。
出示本主题教育目标及主要内容资源：图书资料：《植物动物图案》《黑白线条画》《生活艺术装饰》等网络资料：有关民族服饰、自然景观等花纹的图片边环境：幼儿身边的生活环境。
主题网络图主要活动：1、鞋底为什么有花纹2、花纹大搜索3、会排队的花纹活动一《鞋底为什么有花纹》活动目标：通过此活动，培养幼儿大胆猜想并表述的能力，使幼儿了解鞋底花纹的防滑作用。
活动形式：小组活动活动准备：轮胎、脚垫设计意图师幼互动教育反思个别幼儿的问题呈现了集体的需要，及时抓住这个教育契机，为幼儿提供探索的可能教师让幼儿亲自触摸，感知花纹的作用。
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家是什么教案设计
【教学目标】
1.学习本课4个生字，积累句子。
2.理解课文重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文。
4.通过学习课文，使学生知道家是一个充满亲情和温馨的地方。
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题
1.启发谈话：你的家里有谁?用一两句话介绍自己的家庭。
2.揭示课题：20.家是什么
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文。
圈出生字，自学词语。
2.接龙读课文。
互相评价，纠正字音。
3.默读课文。
(1)标小节数。
(2)思考：你读懂了什么?还有什么地方不懂?在书上做记号。
4.交流和学生质疑。
三、学习课文，理解内容
1.解答学生疑问
*富翁有房子，可为什么说自己没有家?
*热拉尔为什么说“我又有家了?”
(1)默读课文，画出有关语句，自己解答疑问。
(2)组内交流，回答问题。
(3)集体交流，随机指导。
2.指导理解重点句子。
当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗?
(1)给句中“一旦”换词语。
(2)理解句子的意思。
(3)指导读好反问的语气。
3.在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。
(1)想一想：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?
(2)读一读：最令自己感动的句子。
(3)讲一讲：感人的热拉尔的故事。
(4)练一练：
“房子”，对名人来讲，;对百姓来讲，。
家是。
4.听写句子。
没有亲情的人和被家遗忘的人，才是真正没有家的人。
5.指导朗读课文。
(1)分两部分指导朗读。
(2)运用喜欢的方式朗读。
(3)说说学习课文后，自己最大的感受是什么。
6.解答学生其它疑问。
三、复习巩固，拓展练习
1.复习生字。
(1)指导字形：馨;数一数“馨”字共有几画。
(2)看一看，比一比组词。
公()日()展()
翁()旦()辗()
2.补充阅读材料《可爱的家》。
3.小小演播厅：我爱我家
(1)课前收集关于家庭幸福的事例。
(2)小组内交流。
(3)小小擂台赛，看谁说得好。
四、课后作业
1.积累词语。
收集文中四个字组成的词语。
2.抄写课文中自己喜欢的句子。
3.小练笔：我爱我家。