李时珍夜宿古寺教案
《李时珍夜宿古寺》公开课教案设计
《李时珍夜宿古寺》公开课教案设计第一章：教案简介1.1 课程背景《李时珍夜宿古寺》是一篇描绘李时珍在古寺过夜时所见所感的散文。
通过讲述李时珍在古寺的经历，让学生了解这位古代医学家的工作态度和医德，培养学生的文学素养和爱国情怀。
1.2 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会李时珍夜宿古寺的心情。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究，学习课文中的关键词句和修辞手法。
（3）情感态度与价值观：感受李时珍的医者仁心，传承中华优秀传统文化。
1.3 教学重点与难点（1）教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会李时珍的心情。
（2）教学难点：学习课文中的关键词句和修辞手法。
第二章：教学过程2.1 导入新课（1）图片导入：展示李时珍的画像，引导学生了解这位古代医学家。
（2）提问导入：引导学生思考，为什么李时珍会夜宿古寺？2.2 自主学习（1）让学生默读课文，了解李时珍夜宿古寺的经历。
（2）学生分享学习心得，讨论李时珍的心情变化。
2.3 合作探究（1）分组讨论：让学生分析课文中的关键词句和修辞手法。
（2）汇报交流：各小组分享讨论成果，总结李时珍夜宿古寺的心情。
2.4 情感体验（1）让学生想象自己夜宿古寺的情景，体会李时珍的心情。
（2）分组朗读：让学生分角色朗读课文，感受李时珍的医者仁心。
2.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调李时珍的医者仁心，引导学生传承中华优秀传统文化。
第三章：教学评价3.1 学生自评：让学生反思自己在课堂上的学习表现，提出改进措施。
3.2 同伴评价：让学生互相评价，共同进步。
3.3 教师评价：对学生在课堂上的表现进行点评，给予鼓励和指导。
第四章：教学拓展4.2 拓展阅读：推荐阅读李时珍的《本草纲目》，了解其医学成就。
4.3 实践活动：组织学生参观医院或药店，了解中医药文化。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《李时珍夜宿古寺》课文原文。
5.2 图片资源：李时珍画像、古寺图片等。
李时珍夜宿古寺教案【优秀4篇】
李时珍夜宿古寺教案【优秀4篇】李时珍夜宿古寺教案篇一教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学过程：一、导入新课：1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。
2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。
就来看看李时珍写《本草》的经历。
二、学习第一局部（简）。
1、揭题并考虑讨论：李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。
）这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？2、自由朗读感悟这一局部。
三、学习第二局部（详）。
1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。
还有哪些地方可以看出很艰苦？2、自由朗读，找一找（吃的是干粮，喝的是泉水。
）。
如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。
重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）练习分角色朗读对话。
自由组合读，指名读。
再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。
四、学习第三局部。
1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。
师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。
）2、他们为什么要这么做？是怎么做的。
读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。
）3、当记录到鸡肠草时，有个“。
”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。
）4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。
《李时珍夜宿古寺》教案
《李时珍夜宿古寺》教案第一章：教案简介1.1 教学目标让学生了解李时珍的生平和成就。
培养学生对古代医学的兴趣和认识。
提高学生对古文的理解和阅读能力。
1.2 教学内容李时珍的生平简介。
李时珍夜宿古寺的经历。
古寺的环境和氛围。
1.3 教学方法讲授法：讲解李时珍的生平和对医学的贡献。
阅读法：引导学生阅读古文，理解文意。
讨论法：分组讨论古寺的环境和氛围，分享感受。
第二章：李时珍的生平简介2.1 教学目标让学生了解李时珍的生平背景和成就。
2.2 教学内容李时珍的生活年代和社会背景。
李时珍的医学成就和对后世的影响。
2.3 教学方法讲授法：通过幻灯片或视频介绍李时珍的生平。
互动法：提问学生对李时珍的了解，引导学生参与讨论。
第三章：李时珍夜宿古寺的经历3.1 教学目标让学生理解李时珍夜宿古寺的经历和他的感受。
3.2 教学内容李时珍夜宿古寺的故事情节。
李时珍对古寺环境和氛围的描述。
3.3 教学方法阅读法：让学生阅读古文，理解文意。
讨论法：分组讨论李时珍对古寺环境和氛围的描述，分享感受。
第四章：古寺的环境和氛围4.1 教学目标让学生描绘古寺的环境和氛围。
4.2 教学内容古寺的建筑风格和历史背景。
李时珍对古寺环境和氛围的描述。
4.3 教学方法讲授法：介绍古寺的建筑风格和历史背景。
观察法：让学生观察古寺的图片或视频，描述其环境和氛围。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结所学内容和感受。
学生总结李时珍的生平和对医学的贡献。
学生分享对古寺环境和氛围的感受。
5.3 教学方法讨论法：分组讨论学生的总结和感受。
第六章：医学知识拓展6.1 教学目标让学生了解古代医学的知识和治疗方法。
培养学生对医学发展的兴趣和认识。
6.2 教学内容古代医学的基本理论和治疗方法。
李时珍的医学著作和对医学的贡献。
6.3 教学方法讲授法：讲解古代医学的基本理论和治疗方法。
阅读法：引导学生阅读李时珍的医学著作，理解其内容。
第七章：文化背景知识7.1 教学目标让学生了解李时珍所在时代的背景和文化特点。
《李时珍夜宿古寺》教案设计
《李时珍夜宿古寺》教案设计第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在通过学习《李时珍夜宿古寺》一文，使学生了解我国古代著名医学家李时珍的生平事迹，领略他的崇高品质和敬业精神，提高学生的文学素养和道德修养。
1.2 教学对象：五年级学生1.3 教学内容：课文《李时珍夜宿古寺》及相关拓展内容1.4 教学方法：情境教学法、讨论法、启发式教学法第二章：教学目标2.1 知识与技能：了解李时珍的生平事迹，掌握课文中的关键词语和句子。
2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.3 情感态度与价值观：学习李时珍敬业精神，培养学生的责任感和使命感。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文内容的理解和李时珍的崇高品质。
3.2 教学难点：课文中所体现的李时珍的敬业精神及如何引导学生从中汲取养分。
第四章：教学过程4.1 导入新课：图片展示李时珍的画像，引导学生回顾已学的李时珍的相关知识，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：让学生默读课文，回答课文相关问题，检查学生的预习效果。
4.3 合作探讨：分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文内容。
4.4 课堂讲解：讲解课文内容，详细介绍李时珍的生平事迹，分析他的崇高品质和敬业精神。
4.5 情感体验：让学生谈谈自己对李时珍的敬佩之情，引导学生从课文中汲取养分。
4.6 课堂小结：第五章：作业布置5.1 抄写课文中的优美句子。
5.2 结合自己的生活实际，谈谈如何学习李时珍的敬业精神。
5.3 预习下节课内容。
第六章：教学评价6.1 评价目标：本节课的评价主要围绕学生对课文内容的理解、李时珍生平事迹的掌握以及对其敬业精神的领悟进行。
6.2 评价方法：课堂问答、作业完成情况、小组讨论参与度。
6.3 评价内容：学生对课文内容的理解程度、对李时珍生平事迹的熟悉程度以及对其敬业精神的感悟。
第七章：教学反思7.1 反思内容：教学过程中学生的反应、教学方法的有效性、学生对李时珍敬业精神的理解和接受程度。
李时珍夜宿古寺教案设计范文
李时珍夜宿古寺教案设计范文第一章：导入教学目标：1. 让学生了解李时珍及其作品《本草纲目》2. 引导学生对故事情节产生兴趣教学内容：1. 简要介绍李时珍的生平及其医学成就2. 引入故事主题：李时珍夜宿古寺教学活动：1. 播放李时珍的介绍视频或展示相关图片，引导学生对其产生兴趣2. 讲述李时珍夜宿古寺的故事梗概，激发学生的好奇心第二章：阅读理解教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力2. 让学生理解故事中的医学知识教学内容：1. 分段阅读故事，引导学生理解故事情节2. 解析故事中的医学知识，如草药的识别、药效等教学活动：1. 分段阅读故事，引导学生关注故事细节2. 针对故事中的医学知识进行提问，引导学生思考和讨论第三章：词汇学习教学目标：1. 扩大学生的词汇量2. 让学生学会正确运用新词汇教学内容：1. 学习故事中出现的新词汇，如草药名称、医学术语等2. 进行词汇练习，巩固学习成果教学活动：1. 引导学生关注故事中的新词汇，并进行解释和例句演示2. 进行词汇练习，如填空、造句等第四章：口语表达教学目标：1. 提高学生的口语表达能力2. 让学生学会用英语描述故事情节教学内容：1. 引导学生用英语描述故事情节2. 进行角色扮演，模拟故事场景教学活动：1. 引导学生用英语复述故事情节，提高口语表达能力2. 分组进行角色扮演，让学生模拟故事中的角色第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结故事主题和情节2. 引导学生思考故事中的医学知识及其现实意义教学内容：1. 引导学生总结故事主题和情节2. 探讨故事中的医学知识在现实生活中的应用教学活动：1. 让学生总结故事主题和情节，分享自己的感受和体会2. 引导学生思考故事中的医学知识在现实生活中的应用，如草药的合理使用等第六章：文化探索教学目标：1. 增强学生对中国传统文化的了解2. 培养学生对中医药文化的兴趣教学内容：1. 介绍中国古代医药文化，包括中药、针灸、推拿等2. 探讨李时珍夜宿古寺故事背后的文化意义教学活动：1. 展示中国古代医药文化的图片或视频，引导学生对其产生兴趣2. 分析故事中的医药文化元素，如草药的采集、炮制等第七章：问题解决教学目标：1. 培养学生的批判性思维能力2. 让学生学会从故事中提取信息，解决实际问题教学内容：1. 提出与故事相关的问题，引导学生进行思考和讨论2. 让学生从故事中提取信息，解决实际问题教学活动：1. 提出问题，如故事中的草药如何应用于现实生活中的疾病治疗等2. 引导学生从故事中提取信息，进行问题解决练习第八章：创意写作教学目标：1. 提高学生的写作能力2. 培养学生对中医药文化的创造力教学内容：1. 引导学生以故事为背景，创作与中医药相关的故事或文章2. 进行写作指导和建议教学活动：1. 布置写作任务，要求学生以故事为背景，创作与中医药相关的故事或文章2. 提供写作指导和建议，帮助学生完成创作第九章：评价与反思教学目标：1. 让学生学会自我评价和反思2. 培养学生对中医药文化的深入思考教学内容：1. 让学生对自己的学习过程进行评价和反思2. 探讨故事中的中医药文化对现实生活的意义教学活动：1. 学生对自己的学习过程进行评价和反思，分享自己的学习心得2. 探讨故事中的中医药文化对现实生活的意义，引导学生深入思考第十章：拓展阅读教学目标：1. 扩大学生的阅读范围2. 培养学生对中医药文化的兴趣教学内容：1. 推荐与中医药相关的阅读材料，如其他关于李时珍的书籍、中医药杂志等2. 引导学生进行拓展阅读教学活动：1. 推荐与中医药相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读2. 学生分享自己的阅读心得和体会，进行交流和讨论重点解析本文主要通过讲述李时珍夜宿古寺的故事，引导学生了解李时珍及其作品《本草纲目》，扩大学生的词汇量，提高口语表达能力，培养批判性思维能力，以及增强对中国传统文化的了解。
李时珍夜宿古寺教案优秀10篇
李时珍夜宿古寺教案优秀10篇李时珍夜宿古寺教案篇一教学目标通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。
通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。
教学重点难点了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。
教学准备课件、了解李时珍教学时间2课时第一课时教学内容：学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。
教学过程：一、导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。
老师简介李时珍3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”4、读题质疑二、初读课文学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。
出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。
选择几个词语说说课文的主要内容。
理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录三、再读课文1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。
（出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
）他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。
（生读文）2、学生自由交流，师相机点拨“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”从中你体会到了什么？引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。
“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。
”对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。
近前一看，原来是一座破旧的古寺。
从而体会作者用词的准确。
课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？学生交流，师点拨：（到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了）抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面？理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）3、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读前面课文，找原因。
课文李时珍夜宿古寺教学设计(优秀10篇)
课文李时珍夜宿古寺教学设计（优秀10篇）篇一：李时珍夜宿古寺教案篇一教学要求：理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。
教学过程：一、复习导入：1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论：李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。
）这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
三、学习第二部分。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。
2、讨论，交流。
3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”4、练习分角色朗读5-7自然段。
自由组合读，指名读。
5、说说这部分的意思。
四、学习第三部分。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）3、他们为什么要这么做？4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）6、分角色读这一部分，注意语气。
7、小结。
五、作业查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。
板书设计：16、李时珍夜宿古寺（破败）喝水、啃干粮边忆边写端详、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实教学后记：《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。
《李时珍夜宿古寺》教学设计(5篇)
《李时珍夜宿古寺》教学设计（精选5篇）《李时珍夜宿古寺》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家的《李时珍夜宿古寺》教学设计（精选5篇），欢送大家分享。
1、学会本课10个生字，能辨析形近字“详、祥”。
通过、结合课文情境、联系生活实际说出“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”等词的意思，并能选择其中的一些词语说一段话，描述夜晚景色。
2、在初步感知课文内容的根底上，学习按事情开展的顺序把课文分成三段，写出段落大意，并能据此复述课文。
3、凭借具体的语言材料，抓住李时珍的语言、动作、神态等细节描写体会他以苦为乐、甘于付出的精神，严谨认真的科学态度。
4、品读文章结尾局部的景物描写，初步感知景物描写与塑造人物形象的关系。
教学重点：学会按时间顺序，理清课文脉络，并概括段落大意。
1、今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。
（1）19年史学家砸缸《资治通鉴》（2）远渡重洋生物学家青蛙卵剥离手术（3）江苏宜兴《奔马》画家（4）一万余里“医林二圣”之一《本草》2、出示李时珍画像，对李时珍你了解他多少？能用一两句话为大家简单介绍一下吗？3、出示课件，简介李时珍李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。
李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关，为了察访药材，行程一万余里。
他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。
4、揭题：李时珍在编写《本草纲目》期间，发生了许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一那么，板书课题“李时珍夜宿古寺”。
（齐读）理解题目：宿：住宿，过夜。
夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里5、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）（设计意图：课始用猜人名的游戏导入，一为课堂增加趣味性，让学生形成一种强烈的阅读期待；二是通过抓关键词帮助学生回忆本学期课文中学到的一些具有不怕吃苦的高贵品质的人物形象。
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《李时珍夜宿古寺》教案一、课题：李时珍夜宿古寺二、教材分析：本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光在认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
三、学情分析：“李时珍夜宿古寺”相对于李时珍修订《本草纲目》的过程来说，只是其中的一个小故事，从这个小故事中可以看到李时珍为了实现人生目标、造福人民而不怕吃苦的高大形象。
因此，处理教材时应抓住关键词，让学生反复、分层次朗读课文，并且把这个“小故事”与修订《本草纲目》这个“大背景”紧密结合，为学生理解“修订好本草纲目，万民得福”打下基础。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生组成的词语。
3、通过学习李时珍夜宿古寺这一夜发生的事情来体会他为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
五、教具准备：白板课件、词语卡片六、教学时数：三课时七、教学过程：第一课时（略）第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，并能根据关键词语的提示复述课文。
2、精读课文中关于李时珍夜宿古寺的动作和语言描写的句子，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
（一）复习旧知，导入新知1、直接导入：师：今天我们继续学习第17课——李时珍夜宿古寺，生齐读课题。
2、教生字“宿”，师范写，生书空并描红。
3、通过预习，我们知道了李时珍是明朝杰出的医学家和药物学家，他修订、编写了《本草纲目》。
而这篇课文写的就是他编写《本草纲目》时发生的一个小故事，上节课我们理清了文章脉络，还认识了很多生字新词，还记得吗？（1）出示：晓行夜宿飞鸟归林隐隐约约破败夜幕降临啃干粮长年累月皎洁大好月色笔墨砚台寻访（2）分组读，男女生读，指名读。
（3）指生用上每一行的一个或两个词说一句或几句与课文内容有关的话。
师小结：抓住关键词，我们就能复述文章的主要内容。
正如你们所说，这三行词正好是课文为我们描绘的三幅图，他们分别是“晓行夜宿”、“啃食干粮”和“生嚼草药”。
过渡：上节课，我们已经学习了第一幅图“晓行夜宿”，指生解释。
师：从这一幅图中，你认识了一位什么样的李时珍？（生：很辛苦、不怕吃苦、劳累）相机板书：不怕吃苦师：看来同学们已经对李时珍有了初步的了解，那么文章具体是从哪些方面来写李时珍不怕吃苦的呢？让我们穿越时空的隧道，来到那个夜晚。
（二）精读课文，体会感悟李时珍师徒错过客店，只好住进了破败的古寺，夜幕降临了，他们生起了火，一边喝水一边啃干粮。
安顿下来的师徒俩聊起了天，他们在聊些什么呢？请同学们来读一读5—7自然段。
男女生分角色读，男生读李时珍的句子，女生读庞宪的句子，老师读旁白。
1、李时珍说了两句话，你们找到了吗？指生答，课件出示句子。
A、李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”B、“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”师：谈一谈你对这两个句子的理解。
2、交流：生：我从“笑”体会到李时珍积极乐观、不畏艰苦的心态。
因为他心里想的是？出示第二句话。
师：谁来说说你对第二句话的理解。
提示你们，这一句当中有两处对比，你们找到了吗？生：（1）家里VS破庙（2）吃点苦VS万民得福师：“在破庙里过夜比住在家里苦多了”中“苦多了”表现在哪？a、如果在家里，他住的是什么？现在住在什么样的破庙？指生读课文。
师：这是住得苦。
画出这一段中表现古庙破败的词语。
再指生上台画表现破败的词，师在一边指导学生。
出示古寺图片“断垣残壁”、“灰尘”、“青苔”、“蜘蛛网”，结合图让学生理解。
师：这样的房子你们愿意住吗？这样破败的古寺对李时珍师徒来说还是来之不易的。
那么，李时珍为什么愿意吃这个苦？生读句子。
（修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
）b、师：除了住得苦，他们吃得怎么样呢？如果在家里，他们吃的是什么？在古庙里他们吃的是什么呢？美味佳肴VS啃干粮（啃联系学生生活实际说一说）李时珍为什么愿意吃苦？（在他心中，修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
）朗读句子。
c、师：除了这两个苦，李时珍还要经受什么苦呢？生：在外面需要长年累月地奔波。
师：“长年累月奔波”是什么意思？哪些同学是步行上学的，师采访感受。
你们走的是大马路，李时珍走的是山路，可能会泥泞不堪，可能有悬崖绝壁，非常得（生：危险、辛苦），但是李时珍觉得苦吗？为什么？生读——修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
（2）李时珍吃了这么多苦，他为什么又说“吃点苦”，这与前面的“苦多了”不是矛盾吗？生：不矛盾，这么多苦在他眼中都是值得的，因为他心里想的是——“修订好……也是值得的”师：读到这，你又认识了一位什么样的李时珍？（生：为民着想）（3）李时珍仅仅只经历了这些苦吗？还会有哪些？指生各抒己见。
接着想象说话：A、清晨，天还没亮，李时珍师徒已经________________。
B、烈日炎炎，别人都在家里乘凉，李时珍师徒却在____________。
C、夜晚，明月当空，李时珍还在月下_____________。
小结：这是李时珍一天生活的写照，在修订《本草》的每一个日日夜日夜里，他都是如此。
出示相关资料：1、李时珍开始写《本草》时已经34岁了。
2、为了编写《本草》，他走了上万里路，听了千万人的意见，研读过800多本中医药书记和有关资料，行程10000余里。
3、他用了27年才完成《本草纲目》这部巨著，在将近30年期间，前后三易其稿。
当他最终编订完稿时，已从生机勃勃的青年，变成白发苍苍的老人了（61岁）。
由此可见：“古今中外，每一个成功者手中的献花，都是他们用汗水好心血浇灌出来的。
”（3）师：老师有疑问了，《本草纲目》究竟是一本什么样的书，为什么说“万民得福”呢？学生介绍，师补充资料。
《本草纲目》系统地总结了明代以前的所有药物成就，全书近200万字，共52卷。
一共记载1892味药，划分为16部，60类分述，附方11000余个，药物形态图1100余幅，堪称我国古代的百科全书，先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等十余种文字，流传全世界。
师：《本草》的内容如此丰富，难怪李时珍要说，生——“修订好《本草纲目》……值得的”小结：瞧！通过品读这句话，我们的面前就展现了李时珍不怕吃苦的鲜明形象，这就是语言描写的妙处。
（三）循序渐进，深入探究过渡：《本草》中一共记载了1892味药，每一味药房的记录都来之不易。
课文就为我们列举了几种药方，请同学们找一找。
出示：忍冬花、胭脂草、刀豆子，指生配对。
还有两种药草外形非常相似，出示“鸡肠草”和“鹅肠草”的图片，关于它们，书中还有一段有趣的故事，请同学们读一读，看看李时珍是怎么区别它们的。
指生找。
交流：1、生读句子，指名读，齐读。
2、指生用“△”画下来李时珍尝草药的动作。
“端详”、“扯下”、“嚼嚼”，什么意思？你能表演一下吗？从这一组动词，你认识了一位什么样的李时珍？师：他严不严格？老师这里还有一个词能更好地概括——严谨（范读）从哪里能看出他严谨呢？生：我从他尝草药的“端详、扯下、嚼嚼”这几个动词感受到了。
师：是啊！他先是端详，其实身为名医，他仔细看了之后，相信心里已经有了答案；但是为了让万民都清楚药性，他不放心，还扯下一点放嘴里嚼嚼；他不顾苦味，尝完之后还若有所悟，在完全确定之后才写下鸡肠草和鹅肠草的药方。
他真是一个——生：严谨认真的人啊！板书：严谨认真。
3、师：是药三分毒！李时珍吃的药草很多都是有毒的，他作为医生不懂吗？为什么还要自己亲自去品尝草药？指生答。
补充材料：其实，还不止于此，李时珍不仅品尝鸡肠草、鹅肠草，他还长期吃生姜，为的是检验常食生姜是否有损视力，为了证实曼陀罗的药性，他还喝下了曼陀罗花的毒酒，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。
他的家人曾经劝说他不要这样做，可是他却说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？我冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。
”3、不止这一夜，在修订《本草》的无数个日日夜夜里，李时珍都是这样严谨认真地记录着。
听！（师配乐朗读最后一段）——“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。
圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。
”问：这一段没有写李时珍，跟课文没有关系，能不能删掉？生：不能！这一段写的是外面的风景，已经深夜了，李时珍还在记录，说明他很辛苦。
师：你理解得真好！这一段是环境描写，衬托出李时珍为修订《本草》不畏艰苦，造福万民的可敬形象。
（四）概括课文，拓展延伸1、小结：课文选取李时珍在修订《本草》的过程中“夜宿古寺”这件小事情，通过描绘“晓行夜宿、啃食干粮和生嚼草药”这三幅图，抓住语言、动作和环境描写，向我们展示了李时珍不怕吃苦，为民着想，严谨认真的伟大形象。
2、李时珍的可敬形象不仅给我们留下了深刻的印象，也扎根在每一个中国人的心中。
位于蓟春县蓟州镇东门外雨湖之滨的李时珍墓已经被列为全国重点文物保护单位之一。
假如你是导游，带着我们去参观李时珍墓，你准备怎么向我们介绍他呢？师：既然要介绍一个人，我们先要介绍他是谁，生平有什么事迹；再介绍他有什么贡献，可以抓住《本草纲目》这本书来介绍；最后为了生动，可以加一些关于他的小故事，比如今天我们学习的这则故事。
指生上台扮演导游。
（五）作业布置1、搜集关于李时珍的资料，充当李时珍墓的导游，结合课文和搜集的资料，写一段导游词。
2、继续查找李时珍的资料读一读，并了解一下中药，收集一两个来自《本草纲目》的中药。
（六）板书设计晓行夜宿不怕吃苦啃食干粮伟大生嚼草药严谨认真（七）教学反思：1、这是一篇描写人物的文章，记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光在认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
在教学时应该抓住人物的语言、动作和典型事例来体会人物的性格特点，但是在授课时我没有拎出这条线。
2、语文课标提出：要营造自主、合作、探究的语文课堂，应该充分调动学生在课堂上学习的积极性和主动性。
但是这节课，我因为环节设计节凑，担心绳索放给学生会收不回来，所以一直牵着学生，导致整节课老师说的过多，学生没有调动起来，一直在被动地接受，课堂气氛沉闷。
“授之以鱼，不如授之以渔”，语文课堂重在交给学生阅读的方法，而不是阅读的答案。
3、语文课堂，读领风骚，课堂上应该书声琅琅。
应该让学生抓住关键词语或者段落，运用多种形式，反复读，并且通过创设情境、图文对照或补充资料等方式来引导学生读出的层次感，让学生在读中感悟，在读中体会人物的性格。
这节课上，我给人的感觉就是读得太少，只抓住了一处语言描写和一处动作描写的段落让学生朗读了，课文其他部分没有让学生朗读。